Point de passage obligé 2 : Les Chrétiens reconnaissent en Dieu, "Quelqu un qui crée". Dieu, où est-il?

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1 Point de passage obligé 2 : Les Chrétiens reconnaissent en Dieu, "Quelqu un qui crée". Dieu, où est-il? Intention théologique du module : Dieu est le Père "qui est aux cieux", présent à chacun, toujours et partout. Introduction au module : À cet âge, l imagination est encore maîtresse. L enfant laisse gambader sa fantaisie à propos de la forme des nuages et peut se demander : "Quand je regarde le ciel, où est Dieu? " Quand on regarde le ciel, il semble si grand et si lointain et en même temps si proche, il suffit de lever le nez pour le regarder. Ce module se propose d accompagner l élève dans son éveil au monde et de comprendre que rien n enferme jamais Dieu, ni un endroit de l espace, ni un moment du temps. Dieu est le Père qui est aux cieux, présent à chacun, toujours et partout. À travers le psaume 138, l élève découvrira que Dieu est présent toujours et partout ; très lointain, car on ne peut Le voir et très proche comme un père qui veille sur ses enfants, qui les connaît, qui s intéresse à tout ce qui fait leur vie. Il veille sur eux, Il est aussi discret que le souffle de l air dont les hommes ont besoin pour leur respiration. Quand les chrétiens disent Notre Père qui es aux cieux, cela ne veut pas dire que Dieu habite vraiment dans le ciel, mais c est pour donner une image : l image de quelque chose qui est à la fois très proche et très lointain. Itinéraire du module : Séquence 1 : Le ciel est à la fois loin et tout autour de nous. Séquence 2 : Jésus invite les disciples à prier en disant «Notre Père qui es aux cieux». Séquence 3 : Pour les chrétiens, Dieu est aux cieux, c est-à-dire, toujours et partout avec les hommes. 1

2 Séquence 1 AMORCE Accueil Cf. fiche de prise en charge de la classe. (Annexe 1) Entrer dans la séquence ~ Aujourd hui, nous allons imaginer que nous sommes envoyés en plein ciel, comme un astronaute dans une fusée. APPROFONDISSEMENTS Découvrir une histoire à l aide d images Distribuer les livres et demander aux élèves de prendre LE p. 22. Entrer dans la compréhension Inviter les élèves à nommer ce qu ils voient dans le ciel. ~ Où commence le ciel sur l image? ~ Où se termine le ciel de l image? ~ Et en réalité, est-ce qu on veut voir le bout du ciel? ~ Alors, que peut-on dire du ciel? Écrire au tableau: Le ciel est plus grand que ce que j en vois. Découvrir une histoire à l aide d images ~ Nous allons imaginer que nous sommes, nous-mêmes dans le ciel, à la place de l astronaute de l image. ~ À votre avis, que voit-on quand on monte très très haut dans le ciel? (On peut voir plein d endroits à la fois, là où il y a la mer, la terre, les montagnes, là où il y a les igloos, là où il y a les tipis, là où il fait beau, là où il pleut, là où il fait nuit, là où il fait jour,) ~ Est-ce que les astronautes, qui montent très très haut, voient le bout du ciel? Découvrir une histoire par étapes Raconter : ~ Je vais vous raconter l histoire d un fils qui était avec son père et, ensemble, ils regardaient le ciel. Écoutez ce qu il dit : Quand j étais un enfant, mon père, qui était capitaine au long cours, me prenait dans ses bras et me disait : «Regarde, regarde en l air!» Moi, j écarquillais les yeux dans ce ciel d Afrique. Il y avait des nuits, des nuits d une clarté «Regarde, mais regarde», me disait-il. «Mais papa, que veux-tu que je regarde?» «Le fond du ciel, disait-il. En vois-tu le bout, là-bas?» À force de regarder le ciel et de plonger mon regard aussi loin que je pouvais, je disais : «Papa, je n arrive plus à voir.» 2

3 «Et voilà, répondait mon père. Ce n est pas parce que tu n arrives plus à voir qu il n y a plus rien. Ce qu il y a au fond du ciel, ce que tu ne vois pas, c est bien plus grand que ce que tu vois. Il y a des étoiles si nombreuses, si éloignées, qu on ne terminera jamais de les voir et de les compter.» (Vincent-Paul Toccoli, dans Panorama, hors série n 9) Entrer dans la compréhension ~ Qu est-ce que le père demande de regarder? ~ Quelle est la réponse du fils? (à force de regarder, je n arrive plus à voir) ~ Que dit alors le père? (ce n est pas parce que tu n arrives plus à voir, qu il n y a plus rien) Écrire au tableau: Ce n est pas parce que l on ne voit pas le fond du ciel qu il n y a rien. APPROPRIATION Découvrir ensemble une base commune à la classe Relire les phrases du tableau et demander : ~ Que pouvons-nous dire du ciel? (il est à la fois proche et lointain) Composer ensemble une phrase qui reprend les découvertes et l écrire dans le cahier. Exemple : Le ciel est plus grand que ce qu on en voit 3

4 Séquence 2 AMORCE Accueil Créer du lien avec la séquence précédente ~ Qu avons-nous découvert du ciel, la dernière fois? Entrer dans la séquence ~ Aujourd hui, nous allons découvrir où les chrétiens trouvent Dieu. APPROFONDISSEMENTS Inviter les élèves à prendre LE p. 22 et regarder l image en silence. ~ Qu est-ce que vous reconnaissez sur cette image? ~ Est-ce que c est vraiment la Tour Eiffel qui est représentée? ~ Est-ce vraiment un igloo qui est représenté? etc ~ Ce sont des images de choses qui existent vraiment. Découvrir un texte biblique pat étapes Distribuer l annexe a (partie haute) et demander aux élèves de reconnaître ce qui est représenté pour chaque groupe de trois images. Faire une mise en commun et écrire à côté de chaque groupe d images, le nom de ce qui est représenté. ~ Pourquoi y a-t-il trois représentations différentes de la même chose? (parce que cela ne se voit pas avec les yeux). ~ Ces choses invisibles, on ne peut les saisir avec les doigts, ni les observer avec les yeux, pourtant elles existent bien alors, alors on se sert d images pour les exprimer. C est comme pour Dieu, que l on ne voit pas : les hommes ont inventé des images pour le représenter. Nous allons en regarder une qui est très ancienne. Découvrir un texte biblique pat étapes Distribuer l annexe a (partie basse). Inviter les élèves à regarder l image en silence. ~ Que voyez- vous? ~ À votre avis, que représentent les deux ronds? ~ À votre avis, que fait la main? 4

5 ~ Pour dessiner Dieu, que l on ne peut ni voir, ni toucher, les hommes de la Bible ont représenté Sa main à l intérieur de deux ronds, les cieux, pour dire qu Il est proche comme le ciel qui est juste au-dessus de nos têtes et lointain, car on ne pourra jamais aller au bout du ciel. ~ Jésus a également repris cette image de Dieu qui est au ciel, dans la prière qu il a enseigné à ses disciples et que nous trouvons dans la Bible. ~ Quelqu un peut-il me rappeler ce qu est une Bible? ~ La Bible, qui est l histoire de Dieu avec les hommes, est un trésor pour les chrétiens. ~ Chaque fois que nous lirons un texte de la Bible, j afficherai cette image. Afficher l annexe Entrer dans la compréhension ~ Est-ce que quelqu un peut me dire la première phrase de cette prière que Jésus a enseignée à ses disciples? Écrire la phrase au tableau : Notre Père qui es aux cieux. APPROPRIATIONS S'approprier ensemble une découverte ~ Comment Jésus invite-t-il ses disciples à prier? (Jésus invite à prier en disant : Notre Père qui es aux cieux.) S'approprier personnellement une découverte Inviter les élèves à compléter la phrase de l annexe a (partie basse) : Notre Père, qui es aux cieux. 5

6 Séquence 3 AMORCE Accueil Créer du lien avec la séquence précédente ~ Comment Jésus invite-t-il ses disciples à prier? Entrer dans la séquence ~ Aujourd hui, nous allons découvrir ce que veut dire «qui es aux cieux». APPROFONDISSEMENTS ~ Quand les astronautes sont allés dans le ciel, ils ont dit qu ils n ont pas trouvé Dieu aux cieux. ~ À votre avis, pourquoi les astronautes ont-ils dit cela? ~ Où peut-on trouver Dieu, à votre avis? Laisser les élèves s exprimer librement. ~ Nous allons lire une prière de la Bible. ~ Est-ce que vous vous rappelez ce que cela veut dire «prier»? ~ Prier, c est parler à Dieu. C est s adresser à Dieu, le Seigneur. Lire : ~ Tu me connais Seigneur. Tu es avec moi tout le temps. ~ À qui s adresse la personne qui prie? ~ Que dit la personne qui prie à Dieu, le Seigneur? ~ Que veut dire «Tu me connais, Seigneur»? ~ À votre avis, quand Dieu, le Seigneur, est-il avec la personne qui prie? (inviter les élèves à donner des exemples.) Laisser les élèves s exprimer librement. Écrire au tableau : Celui qui prie découvre que Dieu, le Seigneur, est avec lui tout le temps. Inviter les élèves à prendre le LE p. 28. Lire : ~ Tu me connais, Seigneur. Tu es avec moi tout le temps. Quand je suis assis ou quand je me lève, 6

7 Quand je marche ou quand je me repose, Quand je pars très tôt le matin, Quand j ai peur dans le noir, Tu es là avec moi. Ensuite faire relire plusieurs fois, chaque phrase du texte, à haute voix par différents élèves. (Attention de ne pas faire lire les trois dernières phrases). ~ Quand Dieu, le Seigneur, est-il là avec celui qui dit cette prière? Prendre le temps de retrouver toutes les réponses. Lire : ~ Déjà quand j étais dans le ventre de ma maman, tu étais là. Tu es avec moi toujours. Ps 138 ~ Depuis quand Dieu est-il là pour celui qui prie? ~ Quand est-ce que Dieu n est pas là? (jamais, Il est toujours là) Écrire au tableau : Tu es toujours là, Seigneur. Distribuer l annexe b. Inviter les élèves à souligner ou à surligner la phrase qui revient dans le psaume. Demander à un élève de lire à haute voix cette phrase. (Tu es avec moi partout et toujours.) ~ Où les hommes de la Bible trouvent-ils Dieu, le Seigneur? ~ Pourrions-nous dire aux astronautes, où l on peut trouver Dieu? (Il est avec les hommes, toujours et partout). APPROPRIATIONS Regarder ensemble le chemin parcouru Distribuer l annexe c et inviter les élèves à regarder les deux images. ~ Que nous ont fait découvrir ces deux images? Inviter les élèves à lire le texte en bas, à gauche. ~ Que pouvons-nous retenir? Faire lire le texte à droite. S'approprier personnellement une découverte Demander aux élèves de coller l annexe b dans le cahier et choisir une phrase du psaume LE p. 28 pour compléter : Seigneur, tu es avec moi,.. SDCCER Équipe Enseignement Religieux 7