Haute Ecole Libre de Bruxelles Ilya Prigogine
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- Claudette Leboeuf
- il y a 6 ans
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1 Haute Ecole Libre de Bruxelles Ilya Prigogine DESCRIPTION DES UNITES D ENSEIGNEMENT INTITULE DE L UNITE D ENSEIGNEMENT CODE : 5.6 Techniques du son Catégorie TECHNIQUE : Section / Spécialisation : Techniques de l Image Sous-section / Finalité / option : BAC3/CINE/SON Implantation : Téléphone secrétariat : Cycle : Bloc d études : 3 Situation dans la formation : x 5ème quadrimestre 6 ème quadrimestre Niveau du cadre européen des certifications : Bachelor Responsable(s) de l UE : Pascale Schaer Unité(s) d enseignement pré-requise(s) : (indiquer le code) Unité(s) d enseignement co-requise(s) : (indiquer le code) 6.3 Volume horaire : 130 Nombre de crédits ECTS (= pondération de l U.E.) : 11 Obligatoire ou optionnelle : Obligatoire Langue d enseignement : FR Langue d évaluation : FR Titulaire(s) des Activités d Apprentissage : Dan Van Bever, Pascale Schaer CONTRIBUTION AU PROFIL D ENSEIGNEMENT : En regard de l ensemble du programme de formation, l UE contribue au développement des compétences et capacités suivantes : L UE est composée d activités d apprentissages pratiques spécifiques au son Compétences * : Les activités d apprentissage visent à rendre l étudiant capable de: - connaître la chaîne de post-production son d une fiction et d un documentaire; - savoir collaborer avec un réalisateur; - comprendre et interpréter des idées en terme de son; - maîtriser des outils professionnels dans des configurations complexes; - faire preuve d inventivité; - communiquer avec des collègues. 1
2 Capacités : Au terme de ces activités d apprentissage, l étudiant sera capable de: - gérer seul la postproduction sonore d un film; - décrire les étapes de postproduction d un film et d en estimer le temps nécessaire, afin d établir un budget sur base d un scénario et des notes d intention du réalisateur; - configurer un matériel professionnel et organiser la matière sonore à l aide des outils informatiques; - faire preuve de flexibilité dans le travail, mettre en place des méthodes de travail réversibles; - installer un home studio nomade; - assister un collègue ou un professionnel dans la chaîne de postproduction du son. ACQUIS D APPRENTISSAGE* SPECIFIQUES De manière générale pour l Unité d Enseignement : Au terme de l UE l étudiant: - intègre les enjeux psychologiques qui accompagnent les étapes de la postproduction ; - tend à atteindre un niveau d exigence professionnel ; - met sa créativité et sa personnalité au service de la bande son d un film ; - anticipe les problèmes inhérents à la complexité de la chaîne de postproduction ; - analyse et évalue son travail à l issue de la projection publique du film. Par Activité d Apprentissage si besoin est de les différencier : AA - Technologie des outils de prises de sons et travaux d application : - Au terme de l AA l étudiant connaît les techniques de prise de son liées à la postproduction d un film : sons seuls et ambiances, musique, bruitage, post-synchronisation. AA - Technologie des outils de post-production, sound design et travaux d application : - Au terme de l AA l étudiant connaît les outils et les techniques de mixage 5.1, il est capable de créer des effets sonores (sound design) à l aide des outils informatiques. CONTENU SYNTHETIQUE - Etablissement d une liste d objectif à atteindre au terme de l UE; - partage des tâches entre l ensemble des étudiants; - planification du travail et respect des dead lines; - enregistrement des sons seuls et des ambiances du film; - conformation de la matière sonore originale du film; - respect et maîtrise du workflow du son; - déplacement du projet dans un studio professionnel pour y faire les bruitages et rapatriement de la nouvelle matière au sein du matériel de l école; - création de la bande sonore du film en collaboration avec les étudiants monteurs; - construction d une régie nomade et enregistrement des musiques du film dans une acoustique naturelle; - configuration du studio de mixage et fabrication d un master son respectant les normes de diffusion cinéma. METHODES D APPRENTISSAGE 2
3 L UE est constituée d activités d apprentissage pratiques, le travail est continuellement évalué par les professeurs devant l ensemble de la classe, les étudiants recommencent le travail tant que le résultat ne satisfait pas (tant que le temps imparti n est pas dépassé). La finalité du projet (une projection publique) impose une qualité professionnelle. L exercice peut être défini comme un travail en immersion. Au terme de l UE l étudiant est prêt à endosser le poste d ingénieur du son sur un FFE. SUPPORTS DE COURS Support Obligatoire en ligne** Scénario du film OUI-NON OUI-NON Type d évaluation : MODALITES D EVALUATION Evaluation spécifique de l Unité d Enseignement ou Evaluation des Activités d Apprentissage avec pondération : Toutes les activités sont pondérées en moyenne géométrique suivant le tableau ci-dessous : Technologie des outils de post-production, sound design et travaux d'application : Pondération: 40% Evaluation continue Technologie des outils de prises de sons et travaux d'application : Pondération: 60% Evaluation continue Utilisées par l enseignant : SOURCES DOCUMENTAIRES Proposées à l appui du travail personnel de l étudiant : * Définitions: Article er du Décret "paysage" du 7 novembre 2013: Acquis d'apprentissage : énoncé de ce que l'étudiant doit savoir, comprendre et être capable de réaliser au terme d'un processus d'apprentissage, d'un cursus ou d'une unité d'enseignement validée; les acquis d'apprentissage sont définis en termes de savoirs, d'aptitudes et de compétences; Compétence : faculté évaluable pour un individu de mobiliser, combiner, transposer et mettre en oeuvre des ressources individuelles ou collectives dans un contexte particulier et à un moment donné; par ressources, il faut entendre notamment les connaissances, savoir-faire, expériences, aptitudes, savoir-être et attitudes; Capacité : «activité intellectuelle stabilisée et reproductible dans des champs divers de la connaissance.» Meirieu Ph., Apprendre, oui, mais comment?, ESF éditeur, 1988, p Cette proposition suggère que la 3
4 compétence serait une combinaison appropriée de plusieurs capacités dans une situation déterminée. la compétence étant un «savoir identifié mettant en jeu une ou des capacités, dans un champ notionnel ou disciplinaire déterminé.» Meirieu Ph., Apprendre, oui, mais comment?, ESF éditeur, 1988, p **Un support obligatoire doit être mis en ligne, excepté s'il s'agit d'un livre protégé par le droit d'auteur (les articles par contre doivent être mis en ligne). 4
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A.Gt 17-03-2011 M.B. 22-04-2011
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