DIPLÔME DFEDERAL D ANIMATEUR Option «Animation et loisirs» Option «activités motrices»

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1 DIPLÔME DFEDERAL D ANIMATEUR Option «Animation et loisirs» DIPLÔME DFEDERAL D ANIMATEUR Option «Animation auprès des personnes atteintes d une déficience sévère» DIPLÔME DFEDERAL D ANIMATEUR Option «activités motrices» Ces diplômes sont destinées aux professionnels mettant en œuvre ponctuellement des A.P.S. dans le prolongement de leur pratique éducative ou thérapeutique. Animer et évaluer des cycles d A.P.S. dans le cadre du projet éducatif et/ou thérapeutique pour tenter d apporter une réponse aux besoins des personnes accueillies dans la structure Acquérir des méthodologies de travail et d analyse pour faire évoluer Comprendre sa responsabilité pour l engager et permettre au sujet Choisir des démarches pédagogiques permettant au sujet de o Professionnels du champ éducatif ou thérapeutique mettant en œuvre des activités physiques et sportives dans le prolongement du projet éducatif et/ou thérapeutique o Personne souhaitant acquérir une certification avant de s engager d allègements de formation dans le cadre du BEES APSA ou faire valoir leurs acquis dans le cadre du positionnement à l entrée en formation

2 Module 1: Projets/démarches (commun aux 2 options) 35 heures 09200DFA - 9 AU 13 MARS A STRASBOURG (97) Coût pédagogique: Hébergement en pension complète: 450 Méthodologie du projet Référentiel des compétences de l animateur fédéral Classification des APS à partir des processus mis en jeu pour le Missions des structures spécialisées pratiquant Eduquer, soigner: définitions et conceptions théoriques Qu est-ce qu une logique d activité? Apprendre: définitions et problématiques à partir des singularités Séances pédagogiques auprès des personnes déficientes des personnes déficientes ou malades intellectuelles Identifier des besoins: problématiques objet/sujet Le stage pédagogique en situation: organisation Les démarches pédagogiques: définitions, choix en fonction des F.F.S.A.: objectifs et organisation caractéristiques et des besoins des sujets Observer et évaluer: conception d outils M o d u l e 1 e t 3 : ( a u c h o i x d u c a n d i d a t ) 3 5 h e u r e s En fonction du projet professionnel et du public accueilli Parmi les unités de formation proposées dans le cadre du BEES-APSA: -UF2 «jeux et sports collectifs» -UF3 «activités aquatiques -UF4 «activités athlétiques», «jeux de raquettes» ou «jeux d opposition/combat» -UF5 «activités physiques d expression», «danse», «arts et cirques» -UF6 «activités physiques de pleine nature». S t a g e e n s i t u a t i o n e t e x a m e n C u r s u s d e f o r m a t i o n Module 1 «Projets/démarches» 2 modules à choisir parmi les modules: 2, 3 et 4 Stage en situation de 40 heures

3 Module 2: Activités aquatiques et déficience sévère 40 heures 09110BE 25 AU 29 MAI A EVRON (53) Coût pédagogique: Hébergement en pension complète: 220 Cette formation se déroule en lien avec un établissement accueillant des personnes atteintes d une déficience mentale sévère Animer et évaluer des cycles d A.P.S. dans le cadre du projet éducatif Acquérir des méthodologies de travail et d analyse pour faire évoluer Comprendre sa responsabilité pour l engager et permettre au sujet Choisir des démarches pédagogiques permettant au sujet de Logique des activités aquatiques Du terrien à l aquatique : transformations et adaptations Séances pédagogiques auprès des personnes ayant une déficience sévère Conception d outils pour identifier les évolutions des pratiquants Le choix du matériel et l aménagement du milieu pour solliciter l engagement des personnes Réglementation des baignades Les démarches pédagogiques pour que le sujet construise son adaptation

4 Module 3: Jeu et motricité 40 heures 09135BE 14 AU 18 SEPTEMBRE A CERNAY (68) Coût pédagogique: Hébergement en pension complète: 260 Animer et évaluer des cycles d A.P.S. dans le cadre du projet éducatif Acquérir des méthodologies de travail et d analyse pour faire évoluer Comprendre sa responsabilité pour l engager et permettre au sujet Choisir des démarches pédagogiques permettant au sujet de Logique des jeux et sports collectifs Classification des Jeux (Château, Caillois ) Intérêt des jeux avec des personnes atteintes d une déficience profonde ou sévère Elaboration de jeux à partir des capacités affectives et cognitives des personnes ayant une déficience profonde ou sévère Séances pédagogiques auprès d enfants ou d adultes autistes Conception d outils pour identifier les évolutions des pratiquants La démarche pédagogique de l auto-adaptation et l accompagnement de la personne vers le jeu Qu est ce qu une relation? Comment l instaurer en respectant le sujet?

5 Ou Module 3: Jeu et autisme 40 heures 09035BE (enfants et adolescents) 20 AU 24 AVRIL A SCLOS-DE-CONTES (06) 09190BE (adultes) 14 AU 18 SEPTEMBRE A YSSINGEAUX (43) Coût pédagogique: Hébergement en pension complète: 300 Cette formation se déroule dans un établissement accueillant des enfants et des adolescents autistes Animer et évaluer des cycles d A.P.S. dans le cadre du projet éducatif Acquérir des méthodologies de travail et d analyse pour faire évoluer Comprendre sa responsabilité pour l engager et permettre au sujet Choisir des démarches pédagogiques permettant au sujet de L autisme: approche théoriques, hypothèses étiologiques Classification des jeux (Château, Caillois ) Comment la personne autiste peut-elle jouer? Logique des jeux et sports collectifs Conception des projets à partir des besoins de la personne autiste Séances pédagogiques auprès d enfants ou d adultes autistes Conception d outils pour identifier les évolutions des pratiquants La démarche pédagogique de l auto-adaptation et l accompagnement des personnes vers le jeu Qu est-ce qu une relation? Comment l instaurer en respectant le sujet?

6 Module 4: Activités hivernales de montagne (ski de fond, raquettes, luge ) 40 heures 09010BE 9 AU 13 FEVRIER A ORCIERES (05) Coût pédagogique: Hébergement en pension complète: 300 Animer et évaluer des cycles d A.P.S. dans le cadre du projet éducatif Acquérir des méthodologies de travail et d analyse pour faire évoluer Comprendre sa responsabilité pour l engager et permettre au sujet Choisir des démarches pédagogiques permettant au sujet de Logique des activités hivernales de montagne Découverte du ski de fond, des raquettes, de la luge et élaboration d abris Choix des activités en fonction des besoins des sujets Les ressources (motrices, physiologiques, cognitives, affectives ) mobilisées par ces activités et leur gestion par le pratiquant L environnement montagnard en hiver (connaissance du manteau neigeux, sécurité, orientation) Le choix du matériel en fonction des caractéristiques des personnes Séances pédagogiques auprès d adultes déficients intellectuels pratiquants régulièrement ces activités Les démarches pédagogiques et l adaptation du sujet à un environnement incertain Elaboration d outils d observation et d évaluation pour identifier les évolutions du pratiquant La réglementation en montagne et l organisation d activités ou de séjours (transferts)

7 Ou Module 4: Randonnée environnement montagnard 40 heures 09100BE 15 AU 19 JUIN A ISESTE (64) Coût pédagogique: Hébergement en pension complète: 230 Animer et évaluer des cycles d A.P.S. dans le cadre du projet éducatif Acquérir des méthodologies de travail et d analyse pour faire évoluer Comprendre sa responsabilité pour l engager et permettre au sujet Choisir des démarches pédagogiques permettant au sujet de Logique des activités de randonnée en montagne Capacités mobilisées chez le pratiquant (motrices, physiologiques, cognitives, psychoaffectives) et leur gestion en situation Connaissance du milieu (faune, flore) création de fiches de travail en fonction des capacités et des besoins des pratiquants Problématiques liées à l altitude Lecture de carte; orientation: élaboration d outils en fonction des capacités de traitement de l information du sujet Météorologie, sécurité Choix du matériel (chaussure, sacs ) Organisation de randonnées en liaison avec des professionnels de la montagne (sorties, transferts) Séances pédagogiques auprès d adultes déficients intellectuels Les démarches pédagogiques: solliciter le sujet pour qu il construise son adaptation et découvre ses centres d intérêt afin que l activité devienne aussi un projet personnel Conception des référentiels d évaluation spécifiques à la randonnée Réglementation en montagne et préservation de l environnement.

8 S t a g e e n s i t u a tion (Commun aux 2 options) 4 0 H e u r e s Il s effectue dans un établissement spécialisé ou une association affiliées à la FFSA. Il peut débuter après la réalisation de deux modules Le candidat conçoit, met en œuvre et évalue un projet en A.P.S. (avec deux supports d activités) conduisant à la réalisation d un rapport de stage, support de l épreuve orale de l examen. E X A M E N ( C o m m u n a u x 2 o p t i o n s ) 7 H e u r e s 09205DFA 26 NOVEMBRE A PARIS (75) Coût pédagogique: Hébergement en pension complète: 230 L EXAMEN COMPORTE 2 EPREUVES: Pour s inscrire à l examen, il est nécessaire d être licencié à la FFSA Écrit (2 heures) Oral à partir du rapport de stage (aspects institutionnels et pédagogiques)

9 09215DIAM 26 AU 30 JANVIER A CHÂLON SUR-SAÔNE (71) DIAM 30 MARS AU 3 AVRIL A CLERMONT-FERRAND (63) 09225DIAM 8 AU 12 JUIN A THORENS-GLIERES (74) 09230DIAM 2 AU 6 NOVEMBRE A CHALON-SUR-SAÔNE (71) Coût pédagogique: 850 (650 adhérents FFSA) Hébergement en pension complète: 430 Obtenir une certification fédérale Acquérir des connaissances sur les caractéristiques des personnes ayant une déficience intellectuelle sévère à lourde Acquérir des méthodologies de travail réinvestissables S approprier des connaissances sur le champ des activités motrices à la FFSA Choisir des démarches pédagogiques sollicitant le désir et l engagement du sujet Gérer des cycles d activités Identifier sa responsabilité éducative et/ou thérapeutique dans la mise en œuvre de ces activités Professionnels du champ éducatif ou thérapeutique conduisant des projets en activités motrices Bénévoles et professionnels intervenant auprès d une association sportive FFSA Les activités motrices à la FFSA: définitions et développement Eduquer, soigner: définitions et conceptions théoriques Caractéristiques des personnes ayant une déficience intellectuelle sévère ou profonde Comment identifier les besoins? Apprendre: définitions et problématiques à partir des singularités des personnes déficientes ou malades Les démarches pédagogiques: définition, choix en fonction des caractéristiques et des besoins des sujets Observer et évaluer: conception d outils Méthodologie du projet Classification des activités à partir des processus mis en jeu chez le pratiquant Qu est ce qu une logique d activité? Qu est ce qu une intention pédagogique? Séances pédagogiques auprès des personnes déficientes intellectuelles FFSA: objectifs et organisation