Document d'accompagnement Domaine Langues Cycle 3

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1 Document d'accompagnement Domaine Langues Cycle 3 Année scolaire (v. 1) AVERTISSEMENT Ce document ne se substitue en aucun cas aux documents de liaison (ou programmes), ni au Plan d'études romand. Il a pour visée de mettre en évidence les liens entre les disciplines du domaine Langues. REPUBLIQUE ET CANTON DE GENEVE Département de l'instruction publique, de la culture et du sport Direction de l'enseignement obligatoire

2 Introduction Le domaine Langues vise à favoriser chez l'élève la maîtrise du français ainsi que le développement de compétences de communication dans au moins deux langues étrangères. Ce domaine contribue ainsi à la constitution d'un répertoire langagier plurilingue dans lequel toutes les compétences linguistiques trouvent leur place. Il a également pour objectif d'offrir à l'élève, en particulier à travers la littérature ainsi que d'autres produits culturels, l'occasion de construire des références culturelles communes concernant les pays et les régions dont il apprend la langue. Le français occupe une place particulière dans ce domaine. En tant que langue de scolarisation, elle est au cœur de la communication, tant dans la classe qu'en dehors de l'école. Le domaine Langues développe quatre grandes finalités (PER, Cycle 3, Langues, p. 8) : Apprendre à communiquer et communiquer Maîtriser le fonctionnement des langues / réfléchir sur les langues Construire des références culturelles Développer des attitudes positives face aux langues et à leur apprentissage. Les objectifs d'apprentissage sont au nombre de huit et sont déclinés de la façon suivante pour le français (L1), l'allemand (L2) et l'anglais (L3) (PER, Cycle 3, Langues, pp ) : L1/2/3 31 : Compréhension de l'écrit L1/2/3 32 : Production de l'écrit L1/2/3 33 : Compréhension de l'oral L1/2/3 34 : Production de l'oral (pour L2 et L3, cet objectif est scindé en deux parties : s'exprimer oralement en continu, et prendre part à une conversation) L1 35 : Accès à la littérature (français uniquement ; apprécier et analyser des productions littéraires diverses ) L1/2/3 36 : Fonctionnement de la langue L1/2/3 37 : Approches linguistiques (enrichir sa compréhension et sa pratique langagière par l'établissement de liens avec des langues différentes) L1/2/3 38 : Ecriture et instruments de la communication (exploiter l'écriture et les instruments de la communication pour collecter l'information, pour échanger et pour produire les documents ) Domaine Langues Cycle 3 2

3 Présentation des disciplines FRANÇAIS L'enseignement du français vise à comprendre et analyser des textes écrits et oraux et en dégager les multiples sens, produire des textes écrits et oraux de genres différents adaptés aux situations d'énonciation, apprécier et analyser des productions littéraires diverses, analyser le fonctionnement de la langue et élaborer des critères d'appréciation pour comprendre et produire des textes. EXPRESSION ORALE (EO) L'enseignement de l'expression orale se rattache à l'enseignement du français dans son objectif d'apprentissage L1 34 (produire des textes oraux de genres différents adaptés aux situations d'énonciation ) et ses composantes. L'enseignement de l'eo vise à transmettre les règles élémentaires de l'expression orale et de la communication dans ses composantes verbales et non verbales. LANGUE ET CULTURE LATINES (LCL) et LATIN A Genève, les progressions du PER de latin sont déclinées dans le cours de LCL en 9 e, puis dans le cours de latin spécifique aux élèves de profil L de la section LS en 10 e et 11 e. L'enseignement de LCL vise à accéder aux principales sources de la pensée occidentale par l'étude de la langue et de la culture latines dans une perspective d'enrichissement des références culturelles et linguistiques. L'enseignement du latin vise à accéder aux sources de la pensée occidentale par l'étude du latin et des civilisations antiques. ALLEMAND et ANGLAIS L'enseignement de l'allemand et de l'anglais vise à enrichir les compétences de base acquises à l'école primaire, qui permettent à l'élève de participer à différentes situations de communication simples sur des sujets familiers. L'accent est mis sur la communication ; les aspects de fonctionnement de la langue sont travaillés pour être au service de la communication. Les élèves de la section LC et du profil Langues vivantes (LV) de la section LS bénéficient de périodes d'enseignement supplémentaires axées plus particulièrement sur la communication orale ou écrite et sur la lecture. Le cours d'allemand des élèves de profil LV de la section LS comprend également une sensibilisation aux dialectes et à la culture suisses alémaniques. Dotation horaire Discplines 5 périodes + 0,5 «-lecture» (alternance avec EO) 5 périodes (4 périodes en section LS profil Latin) 5 périodes EO 0,5 période (alternance avec «lecture») 1 période (sections CT et LC) 1 période (sections CT et LC) LCL / Latin LCL : 1 période + 1 (R3, 2 e et 3 e trimestres) Latin : 5 périodes (section LS profil Latin) Latin : 5 périodes (section LS profil Latin) 4 périodes 3 périodes 4 périodes + 2 (sections LC et LS profil LV) + 1 (section LC) + 2 (section LS profil LV) Anglais 2 périodes 3 périodes 3 périodes + 1 (section LS profil LV) + 2 (sections LC et LS profil LV) Domaine Langues Cycle 3 3

4 Anglais Latin et LCL L 31 : Compréhension de l'écrit textes narratifs (récits d'aventure, mythes fondateurs). Distinction auteur-narrateur. Repérage d'une structure narrative. Analyse des personnages. textes poétiques et théâtraux (comiques). textes narratifs et informatifs (récits policiers, récits historiques, faits divers). Savoir distinguer les textes qui relatent (monde réel) des textes qui racontent (monde fictionnel). Analyse des personnages. textes poétiques et théâtraux (comiques). textes narratifs (réalistes, fantastiques, de science-fiction). textes argumentatifs (articles de presse). textes poétiques et théâtraux (tragiques). Expression orale (EO) : pas d'enseignement L 31. LCL Découverte de quelques mots du vocabulaire spécifique à la civilisation étudiée. Cours de base : Repérage de mots-clés dans des textes. Prolongement (R3) : Traduction de phrases simples. Traduction de textes simples. Compréhension des éléments essentiels d'un texte à l'aide de questions ciblées. Compréhension et traduction du vocabulaire spécifique à la civilisation étudiée. Respect du contexte historique. Traduction de textes plus longs et/ou plus complexes. Déduction d'informations extraites du texte. Compréhension globale du texte. Mise en perspective réciproque du texte étudié et des connaissances historiques et culturelles des élèves. textes variés, courts et simples. Repérage d'informations explicites globales, simples. textes personnels, descriptifs et informatifs. Repérage et mise en relation d'informations explicites. textes personnels, informatifs et argumentatifs. Repérage et reformulation du contenu en s'appuyant sur des indices. textes variés, courts et simples liés aux thèmes de la vie quotidienne. textes variés liés à des thèmes de la vie quotidienne et à des sujets de société. textes variés liés à des thèmes scientifiques, littéraires, historiques Domaine Langues Cycle 3 4

5 Anglais Anglais L 32 : Production de l'écrit Production de textes narratifs (contes, récits étiologiques ou d'aventure). Ecriture de dialogues et de passages descriptifs (décor). Ecriture à visée poétique. Ecriture à visée théâtrale (utilisation de didascalies ; liens avec l'expression orale pour jeu d'une scène écrite). Production de textes narratifs (nouvelles policières). Ecriture journalistique. Utilisation de paroles rapportées indirectement (LC-LS). Ecriture de passages descriptifs (personnages). Ecriture à visée poétique et théâtrale. Production de textes narratifs (réalistes, fantastiques, de science-fiction). Ecriture de passages descriptifs (portrait moral). Ecriture argumentative (expliquer et convaincre ; persuasion, concession). Utilisation des connecteurs. Lettre de motivation. Ecriture à visée poétique et théâtrale. Expression orale (EO), Latin et LCL : pas d'enseignement L 32. Production de textes courts, descriptifs ou narratifs, au présent, concernant la vie quotidienne, en ayant recours à des phrases simples. Production de textes descriptifs, narratifs ou informatifs sur des thèmes variés, au présent et au passé. Production au présent et au passé de textes suivis, compréhensibles, dont les éléments sont connectés exprimant une opinion personnelle. Production de textes relativement longs, riches et complexes. Production au présent de textes descriptifs courts et simples sur des thèmes de la vie quotidienne. Production au passé, présent ou futur de textes courts descriptifs ou narratifs sur des thèmes de la vie quotidienne. Production au passé, présent ou futur de textes descriptifs, narratifs ou informatifs sur des thèmes variés. Production de textes exprimant une opinion personnelle. L 33 : Compréhension de l'oral textes lus ou interprétés. textes lus ou interprétés. textes lus ou interprétés. Expression orale (EO), Latin et LCL : pas d'enseignement L 33. textes oraux : message téléphonique, annonce, dialogue. textes oraux : dialogues, conversations, commentaires. textes oraux : discussions, débats, commentaires. textes simples et brefs sur des sujets familiers. textes simples sur des sujets de la vie quotidienne. textes complexes sur des sujets familiers ou connus de l'élève. Domaine Langues Cycle 3 5

6 Anglais Expression orale (EO) L 34 : Production de l'oral (exposés, ) en respectant les règles de la communication orale. (exposés, débats, ) en respectant les règles de la communication orale. (exposés, débats, interviews, ) en respectant les règles de la communication orale. Cours de base Sections LC et CT Sections LC et CT Adaptation au contexte de la prise de parole. Acceptation de soi dans le regard d'autrui. Recherche du contact visuel. Adaptation de la gestuelle (posture, mimique, occupation de l'espace). Reconnaissance de la part sensible et de la composante émotionnelle dans la communication. Narrations : établissement d'une chronologie, adaptation des temps verbaux. Utilisation des connecteurs, des reprises anaphoriques et des procédés de modalisation. Lecture expressive, interprétation et restitution publique d'un texte (conte, poésie, théâtre, chanson...). Mécanique articulatoire. Travail du regard et du point de vue. Lecture publique (à haute voix). Mémorisation. Acceptation de soi dans le regard d'autrui. Mécanique articulatoire. Restitution et/ou transmission des sentiments. Construction des discours. Lecture publique. Récitation. Dialogues et textes dramatiques. Travail personnel 11 e CT : EVACOM (en lien avec les MITIC et l'iosp). Latin et LCL : pas d'enseignement L 34. En continu : En continu : En continu : cours, descriptifs ou narratifs, au présent ou au passé, concernant la vie quotidienne. Production à l'aide de mots, d'expressions, ou de phrases simples, stéréotypées, reliées par des connecteurs. En interaction : Echanges d'informations simples et directes sur des sujets familiers. Dialogue dirigé et pouvant être limité en fonction de la compréhension de l'interlocuteur. descriptifs, narratifs ou informatifs, au présent ou au passé sur des thèmes variés. Production sur des sujets quotidiens avec des phrases reliées entre elles par des connecteurs et des subordonnants simples. En interaction : Echanges d'informations simples avec une certaine aisance dans des situations structurées. Dialogue dirigé simple et rendu possible grâce à l'aide réciproque des interlocuteurs facilitant la compréhension. descriptifs, narratifs ou informatifs, au présent ou au passé sur des thèmes variés. Production sur des sujets quotidiens avec des phrases reliées entre elles par des connecteurs et des subordonnants simples. suivis, compréhensibles, dont les éléments sont connectés, exprimant une opinion personnelle. En interaction : Echanges d'informations simples avec une certaine aisance dans des situations structurées. Dialogue dirigé simple et rendu possible grâce à l'aide réciproque des interlocuteurs facilitant la compréhension. Utilisation souple de la langue. Interaction possible sans préparation particulière des interlocuteurs, facilitée par une bonne compréhension réciproque. Présentation brève de soi, de son entourage, de ses intérêts. Description brève de soi, des autres, et d'événements. Narration d'événements passés, présents, ou futurs. Justification de ses préférences. Production d'un court exposé. Domaine Langues Cycle 3 6

7 Latin et LCL L 35 : Accès à la littérature Lecture guidée d'œuvres littéraires intégrales (2 à 3 par année) et d'extraits. Expression orale (EO) : pas d'enseignement L 35. LCL Observation de proverbes latins. Prolongement (R3) : Observation et approche de textes authentiques. Découverte de sources littéraires antiques (en version originale ou en traduction)., Anglais : pas d'enseignement L 35. L 36 : Fonctionnement de la langue Classes et fonctions grammaticales. Pronominalisation de GN avec ou sans préposition. Subordonnées relatives (R2-R3). Les quatre types de phrase (déclarative, exclamative, interrogative, impérative) et les deux formes (emphatiques et négatives R2-R3). Tous les signes de ponctuation. Accord du participe passé employé seul ; avec être ; avec avoir (accord avec le complément de verbe direct). Accord avec avoir quand le CVD est placé avant (R2-R3). Homophones usuels. Les trois registres de langue ; le champ lexical ; la comparaison. Modes et temps des verbes. Les temps du récit. Les organisateurs textuels. Classes et fonctions grammaticales (y compris les nuances sémantiques temps, lieu, cause, conséquence). Phrase complexe (juxtaposition, coordination, subordination). Pronominalisation de GN avec ou sans préposition. Les quatre types de phrase (déclarative, exclamative, interrogative, impérative) et les deux formes (emphatiques et négatives). Forme passive : identification (CT), construction (LC-LS). Accord du participe passé employé seul ; avec être ; avec avoir (accord avec le complément de verbe direct), accord avec avoir quand le CVD est placé avant. Homophones usuels. Champ lexical ; figures de style (métaphore, personnification, ). Modes et temps des verbes. Les valeurs du présent. Les paroles rapportées directement et indirectement. Classes et fonctions grammaticales (y compris les nuances sémantiques but, opposition/concession, condition). Comparatifs et superlatifs (LC- LS). Phrase complexe (juxtaposition, coordination, subordination). Subordonnées CN, CP, CV ; subordonnée interrogative indirecte (LC-LS). Forme passive : identification (CT), construction (LC-LS). Accord du participe passé dans tous les cas ; y compris d'un verbe pronominal (LC-LS). Homophones. Champ lexical ; figures de style. Modes et temps des verbes. Emploi des subjonctifs. Concordance des temps (LC-LS). Les paroles rapportées directement et indirectement ; paroles rapportées librement (LS). Les organisateurs textuels. Expression orale (EO) : pas d'enseignement L 36. Suite page 8. Domaine Langues Cycle 3 7

8 Anglais Latin et LCL L 36 : Fonctionnement de la langue - suite LCL Observation de la continuité orthographique et des terminaisons verbales. Etude des cas fondamentaux (nominatif, vocatif, accusatif, génitif, datif, ablatif). Etude des verbes, noms, adjectifs, pronoms et déterminants. Observation de locutions latines inchangées. Etude des verbes, noms et adjectifs. Etude des participes présents et passés. Repérage de l'évolution des formes latines dans des langues connues des élèves. Cours de base : Observation et découverte d'une langue à cas. Observation et découverte de mots latins. Prolongement (R3) : Apprentissage des cas et des fonctions correspondantes (nominatif, accusatif, génitif et datif). Observation et identification des quatre cas pour les noms et de l'accord de l'adjectif (en cas, genre et nombre). Analyse de la structure de la phrase simple. Etude de la coordination et de la subordination. Etude de subordonnées à l'indicatif (causales et temporelles). Etude des subordonnées infinitives. Etude d'un vocabulaire de base et identification de son évolution dans d'autres langues. Etude de la voix passive. Etude des comparatifs et superlatifs. Etude des compléments de lieu. Analyse de la structure de la phrase complexe. Etude des subordonnées relatives. Etude de subordonnées à l'indicatif (concessives, conditionnelles). Etude d'un vocabulaire de base et identification de son évolution dans d'autres langues. Apprentissage d'un nombre limité de mots latins. L'élève se fait comprendre au moyen d'un répertoire limité d'expressions et de mots mémorisés. L'élève orthographie correctement de courtes expressions et des mots familiers. L'élève possède un répertoire de langue élémentaire et un vocabulaire suffisant pour des situations courantes. L'élève produit des expressions courantes à l'aide de phrases élémentaires et d'un vocabulaire suffisant pour des situations courantes. L'élève possède une gamme assez étendue de langue et un vocabulaire suffisant pour des situations imprévisibles et des sujets abstraits. L'élève s'exprime avec une correction suffisante dans des contextes familiers avec un bon contrôle grammatical. Enrichissement du vocabulaire, utilisation de dictionnaires, de tableaux grammaticaux. Enrichissement du vocabulaire, utilisation de dictionnaires, de tableaux grammaticaux. Enrichissement du vocabulaire, utilisation de dictionnaires, de tableaux grammaticaux. L'élève doit se faire comprendre au moyen d'un répertoire limité d'expressions et mots mémorisés qu'il orthographie correctement. L'élève doit se faire comprendre au moyen d'un répertoire limité d'expressions et mots mémorisés qu'il orthographie correctement. L'élève doit se faire comprendre au moyen d'un répertoire limité d'expressions et mots mémorisés qu'il orthographie correctement. Contrôle limité de structures syntaxiques simples. Contrôle limité de structures syntaxiques simples. Contrôle limité de structures syntaxiques simples. Domaine Langues Cycle 3 8