LA CARTE CONCEPTUELLE

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Antonin Chartier
il y a 6 ans
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Audrey St-Arnault_ cours DDD1230- Automne 2015 VIGNETTES POUR ÉVALUER LES APPRENTISSAGES DANS LES GRANDS GROUPES DIANE LEDUC ISABELLE LEPAGE LA CARTE

sciences de l éducation L étudiant doit construire un réseau de concepts qu il remet à la fin de la session.

1 Audrey St-Arnault_ cours DDD1230- Automne 2015 VIGNETTES POUR ÉVALUER LES APPRENTISSAGES DANS LES GRANDS GROUPES DIANE LEDUC ISABELLE LEPAGE LA CARTE CONCEPTUELLE Merci à Geneviève Messier Département de didactique Projet soutenu par le fonds Unité de développement pédagogique de la Faculté des sciences de l éducation L étudiant doit construire un réseau de concepts qu il remet à la fin de la session. Chaque cours traite d un ou de plusieurs concepts qu il devra intégrer dans son réseau. Dans ce document, l emploi du masculin pour désigner des personnes n a d autres fins que celle d alléger le texte

http://imgfave.com/view/3663639 Introduction et intervention pédagogique est un cours obligatoire.

2 Introduction et intervention pédagogique est un cours obligatoire. Il se donne lors de la première session du programme à raison d un cours semaine (3 heures) pour un total de 45 heures. Il permet à l'étudiant de connaitre et de comprendre les concepts liés à l intervention pédagogique. OBJECTIFS SPÉCIFIQUES S initier au vocabulaire propre au domaine de l éducation, plus précisément celui lié à l intervention pédagogique. Intégrer des instruments d observation, d analyse et de réflexion relatifs à l intervention pédagogique. Clarifier ses attitudes et ses valeurs relatives à l intervention pédagogique. Aborder les problématiques afférentes à l intervention pédagogique de façon réflexive et critique. Nombre d étudiants : 60 Activités en classe : CONTEXTE DU COURS Exposés interactifs Exercices Ateliers Travaux Discussion en équipe 2

Audrey St-Arnault_ cours DDD1230- Automne 2015 DESCRIPTION La carte conceptuelle (35%) Le réseau conceptuel peut être conçu à partir d un logiciel gratuit (http://socialcompare.

3 Audrey St-Arnault_ cours DDD1230- Automne 2015 DESCRIPTION La carte conceptuelle (35%) Le réseau conceptuel peut être conçu à partir d un logiciel gratuit ( ou à la main, selon les préférences de l étudiant. Ce dernier peut faire preuve de créativité bien que cet aspect ne soit pas évalué. La professeure prend quelques minutes à chaque cours pour montrer la procédure à suivre lorsque l on fait une carte conceptuelle. Consignes Les étudiants ont une liste des 30 concepts à intégrer sur leur réseau. Ces concepts sont présentés lors des exposés interactifs tout au long de la session. 5 concepts de leur choix, provenant de leurs lectures ou d autres cours, doivent être aussi intégrés au réseau conceptuel. La définition et la source de chacun de ces 5 concepts sont demandées. L étudiant doit aussi justifier ses choix et en démontrer la pertinence. Un exemple de réseau est fourni à l étudiant ainsi qu une grille détaillée des critères d évaluation. 3

AVANTAGES POUR L ENSEIGNANT AVANTAGES POUR LES ÉTUDIANTS NOTE Demander un travail de rédaction pour expliquer la compréhension des concepts représente un très grand nombre de pages pour les habiletés

4 AVANTAGES POUR L ENSEIGNANT AVANTAGES POUR LES ÉTUDIANTS NOTE Demander un travail de rédaction pour expliquer la compréhension des concepts représente un très grand nombre de pages pour les habiletés d un étudiant de première session à l université. La carte conceptuelle permet d atteindre les objectifs du cours sans pénaliser les étudiants qui ne maitrisent pas encore la forme rédactionnelle longue. L enseignant doit très bien maitriser sa matière pour une correction rapide et efficace. Le temps de correction est moindre si l on dispose d une grille de correction avec des critères clairs et bien définis. Cette modalité permet de mieux évaluer la compréhension des concepts qu'un travail de rédaction (pour un cours de première session à l université). La matière exposée lors des leçons est essentielle à la construction du réseau, ce qui encourage l étudiant à s engager cognitivement. L étudiant se crée un schéma mental des concepts de base de sa profession future qui lui servira tout au long de son parcours académique. La carte conceptuelle ne pénalise pas l étudiant pour les difficultés rédactionnelles possibles. POUR EN SAVOIR DAVANTAGE SUR LE RÉSEAU CONCEPTUEL (Disponible gratuitement sur le net) : conceptuelles.pdf Laflamme, A. (2010). Soutenir l apprentissage en profondeur et la collaboration avec les cartes conceptuelles. Bureau d environnement numérique d apprentissage. Université de Montréal. 4

5 - Exemple de grille de correction 5

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