Séquence sur l album «Boucle d ours» Auteur : Stéphane Servant - Illustrateur Laetitia Le Saux Editions : «Didier Jeunesse»

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1 Séquence sur l album «Boucle d ours» Auteur : Stéphane Servant - Illustrateur Laetitia Le Saux Editions : «Didier Jeunesse» Travail proposé par Patricia Bégaries CPC Poitiers Ouest - Année 2013/2014 -

2 Séquence sur l album «Boucle d ours» Auteur : Stéphane Servant - Illustrateur Laetitia Le Saux Editions : «Didier Jeunesse» Compétences GS S approprier le langage Améliorer les compétences langagières orales. Formuler, en se faisant comprendre, une description ou une question. Prendre l initiative de poser des questions et d exprimer son point de vue. Dire de mémoire un texte Découvrir l écrit Identifier les fonctions de l écrit. Écouter et comprendre un écrit littéraire. Produire un énoncé oral dans une forme adaptée pour qu il puisse être écrit par un adulte Écrire. Connaître quelques textes du patrimoine, notamment des contes. Percevoir, imaginer, sentir, créer Utiliser le dessin comme moyen d expression et de représentation. Réaliser une production en plan ou en volume. Compétences CP-CE1 Langage oral S exprimer clairement à l oral en utilisant un vocabulaire approprié. Raconter de façon structurée (relations causales, circonstances temporelles et spatiales précises) une histoire déjà entendue en s appuyant sur des illustrations. Participer à un échange en respectant les règles de la communication. Réciter des textes en prose, en les interprétant par l intonation. Lecture/Littérature Lire ou écouter lire des œuvres intégrales, notamment de la littérature de jeunesse et rendre compte de sa lecture. Identifier les personnages, les événements et les circonstances temporelles ou spatiales d un récit lu. Ecriture Copier un court texte dans une écriture cursive lisible et en respectant l orthographe, la ponctuation et les majuscules. Arts visuels S exprimer par le dessin, la peinture, le volume.

3 La séquence doit être précédée d un parcours de lecture autour des contes présents dans l album «Boucle d ours». Découvrir les personnages de l histoire. Séance 1 Échanger autour des personnages de l histoire. Emettre des hypothèses sur l histoire. Afin de proposer une entrée un peu différente, on ne lit pas directement l histoire mais on propose de l aborder par les personnages. On les présente sous forme de petites marottes que l on fabrique à partir des représentations fournies dans Boucle d ours. Cela va inciter les élèves à émettre des hypothèses, faire des remarques sur les personnages qui sont connus, les replacer dans le conte traditionnel auquel ils appartiennent, s interroger sur la présence ou l absence de certains personnages, se demander dans quels lieux ils peuvent apparaître On pourra associer des personnages entre eux, en isoler d autres, imaginer les liens qui les unissent, pourquoi ils se retrouvent dans la même histoire, formuler de petites histoires possibles. Cette entrée en matière offre l avantage de camper avec précision les personnages, d expliciter déjà le mélange des contes et donc de favoriser la compréhension de l histoire. Écouter et comprendre l histoire Séances 2 à 3 Écouter Échanger pour repérer les éléments constitutifs de l histoire Séance 2: découverte de l album, écoute de l histoire, échange autour de l album en lien avec les hypothèses formulées lors de la première séance, nouvelle écoute du récit. Séance 3 : reformulation de l histoire par l adulte qui la raconte sans le livre. Chaque enseignant raconte l histoire en adaptant le lexique au niveau de ses élèves et en prenant les libertés qu il juge utiles pour faciliter la compréhension du récit. S approprier le récit en le jouant. Séances 4 à 7 Jouer l histoire Mémoriser les dialogues Séance 4 : jeu du début à «un grand couteau» (voir séance détaillée). Séance 5 : jeu après «un grand couteau» jusqu à «il ne peut pas» (voir séance détaillée). Séance 6 : jeu après «il ne peut pas» jusqu à la fin (voir séance détaillée).

4 Séance 7 : jeu de l ensemble de l histoire (voir séance détaillée) D autres séances seront nécessaires pour parfaire le jeu et arriver à la mémorisation du texte si l on veut terminer par une petite représentation devant une autre classe. Produire un texte Séance 8 Réécrire le texte sous la forme d un texte théâtral (voir séance détaillée). Lire une image Séance 9 Retrouver les contes cachés dans les illustrations (voir séance détaillée). Réaliser une composition plastique Séance 10 Fabriquer le déguisement d un personnage (voir séance détaillée). Découvrir l écrit à partir de l histoire. Ateliers à utiliser dans le déroulement des séances précédentes Il s agit ici de quelques ateliers simples, autour de l écrit, favorisant la reconnaissance et l écriture de mots ou de phrases. Atelier 1 : Les mots du titre. Atelier 2 : Les personnages. Atelier 3 : Les contes cachés dans l histoire. Atelier 4 : La chronologie de l histoire. Atelier 5 : Jeu de loto autour des personnages. Prolongement possible On pourra poursuivre en étoffant le parcours de lecture autour des contes utilisés dans l album. Le travail entamé en jeu théâtral peut être mené à son terme et déboucher sur une représentation plus élaborée (décors, costumes) que d autres classes peuvent venir voir. Ce travail peut aussi être montré aux parents. Adresse du lien pour participer au jeu sur les déguisements proposé par Didier jeunesse

5 Séances 4 à 7 sur l album «Boucle d ours» Auteur Stéphane Servant - Editions «Didier Jeunesse» Jeu théâtral. Mémorisation du texte. Voir fiche F0 pour le texte théâtral Compétences visées Organisation Tâche de l enfant Rôle de l adulte Matériel - participer oralement à un échange collectif - dire de mémoire un texte - utiliser une syntaxe correcte et un vocabulaire adapté et varié - s exprimer corporellement Groupe classe - participe aux échanges - aide à l organisation spatiale et matérielle - dit et joue le texte Séance 4 - propose aux enfants de jouer l histoire - distribue les rôles et les marottes associées - demande aux enfants de choisir leur espace scénique, le matériel, l emplacement de chaque personnage - aide lors du jeu théâtral si le texte est encore mal mémorisé en allant systématiquement rechercher dans l album - prend le rôle du récitant pour faire du lien entre les dialogues - propose une discussion autour du jeu pour améliorer les prestations Texte théâtral : du début à «un grand couteau» Séance 5 - propose aux enfants de rejouer l histoire en avançant un peu plus dans le récit - distribue les rôles et les marottes - fait jouer l histoire et continue à prendre le rôle du récitant (fait prendre conscience de la place particulière de ce récitant, ce n est pas un personnage mais il raconte une partie de l histoire. Propose de le nommer «narrateur») Texte théâtral : de «non, ze veux pas» à «il ne peut pas?» Séance 6 - fait rejouer la pièce dans son intégralité - distribue les rôles et les marottes et nomme un enfant «narrateur» - laisse jouer - propose un échange critique sur les prestations afin d améliorer le travail Texte théâtral : de «mais parce ce que» à la fin Séance 7 - fait rejouer la pièce dans son intégralité - distribue les rôles sans les marottes - laisse jouer - l album - le matériel choisi pour jouer - les marottes des personnages

6 Séance 8 sur l album : «Boucle d ours» Réécriture du texte sous forme d un texte théâtral. Compétences visées Organisation Tâche de l enfant Rôle de l adulte Matériel - participer oralement à un échange collectif - dicter un texte - dire de mémoire un texte - utiliser une syntaxe correcte et un vocabulaire adapté et varié Petit groupe - participe aux échanges - dicte le texte - colle les étiquettes des personnages avant de dicter le texte correspondant - propose aux enfants de réécrire l histoire mais en ne gardant que les dialogues et quelques phrases pour le narrateur/récitant (celles qui ont été conservées lors du jeu théâtral) - demande comment faire pour savoir quel personnage parle (idée d écrire le nom du personnage ou de coller une étiquette avant chaque dialogue pour situer qui parle) - écrit le texte et relit - l album - une grande feuille accrochée au mur - un feutre noir, de la colle, les étiquettes des personnages - lire un texte et le comprendre - écrire en cursive Individuel - lis et complète le texte à trous - peut proposer aux CP/CE1 la fiche F0 (travail d écriture : texte à compléter) Remarques La disposition en groupes réduits est plus adaptée, les enfants participeront plus, n auront pas le temps de se lasser et la qualité du travail en sera plus satisfaisante. Chaque groupe pourra traiter une partie de l histoire, ainsi la séance ne sera pas trop longue pour chaque groupe. Voir plus loin les ateliers possibles pour les autres groupes. La séance placée après les séances sur le jeu théâtral facilitent le travail : bonne mémorisation du texte donc bonne capacité pour participer activement à l exercice proposé.

7 F0 Texte à retenir. En italique, le texte retenu pour le récitant. Séparé en trois partie (saut de ligne) pour les premières séances d apprentissage du texte. Ce soir, c est le grand Carnaval de la forêt. Dans la maisonnette de la famille Ours, tout le monde prépare son déguisement. Papa ours : Et toi, Petit Ours? Petit ours : Moi, ze me déguise en Boucle d ours! Papa ours : Qui que quoi? Boucle d Ours? Avec une jupe rose et des couettes blondes? Non, non, non! Tu ne préfères pas te déguiser en autre chose? En chevalier courageux? Avec une armure et une grosse épée! Petit ours : Non, ze veux me déguiser en Boucle d Ours! Papa Ours : Ou alors en ogre féroce? Avec des bottes et un grand couteau! Petit Ours : Non, ze veux me déguiser en Boucle d Ours! Papa Ours : Et pourquoi pas en petit cochon dégourdi? Avec une salopette et une belle truelle! Petit Ours : Non, non et non, ze veux me déguiser en Boucle d Ours! Papa Ours : Qui que quoi? Boucle d Ours? Avec une jupe rose et des couettes blondes? Mais c est impossible! Petit Ours : Pourquoi ze peux pas? Maman Ours : Oui, pourquoi il ne peut pas? Papa Ours : Mais parce ce que tu es...un ours! Et un vrai ours ne porte pas de jupe rose! Ni de couettes blondes! Ça c est pour les filles, les oursonnes, les femmelettes, les cacahouètes, les hommelettes! Le loup : Tu as quelque chose contre les jupes et les couettes? Papa Ours : Qui que quoi? Moi? Mais pas du tout Le loup : T es sûr? Papa Ours : Certain...Les jupes et les couettes, ouh là là, j aime beaucoup! Maman Ours : C est vrai? Si tu veux mon nounours, j ai un très beau déguisement pour toi Et ce soir là, Papa Ours fut le plus beau de tout le carnaval...avec son costume de Cendrillours.

8 F0 Complète le texte sur «Boucle d Ours». Il manque soit le nom des personnages, soit ce que disent les personnages. Ce soir, c est le grand Carnaval de la forêt. Dans la maisonnette de la famille Ours, tout le monde prépare son déguisement. : Et toi, Petit Ours? Petit ours : Moi, ze me déguise en Boucle d ours! Papa ours : Qui que quoi? Boucle d Ours? Avec et des couettes blondes? Non, non, non! Tu ne préfères pas te déguiser en autre chose? En chevalier courageux? Avec une armure et une grosse épée! : Non, ze veux me déguiser en Boucle d Ours! Papa Ours : Ou alors en ogre féroce? Avec des bottes et! Petit Ours : Non, ze veux me déguiser en Boucle d Ours! Papa Ours : Et pourquoi pas en petit cochon dégourdi? Avec une salopette et une belle truelle! Petit Ours : Non, non et non, ze veux me déguiser en Boucle d Ours! Papa Ours : Qui que quoi? Boucle d Ours? Avec une jupe rose et des couettes blondes? Mais c est impossible! Petit Ours : Pourquoi ze peux pas? : Oui, pourquoi il ne peut pas? Papa Ours : Mais parce ce que tu es...un ours! Et un vrai ours ne porte pas de jupe rose! Ni de couettes blondes! Ca c est pour les filles, les oursonnes, les femmelettes, les cacahouètes, les hommelettes! Le loup :? Papa Ours : Qui que quoi? Moi? Mais pas du tout : T es sûr? Papa Ours : Certain...Les jupes et les couettes, ouh là là, j aime beaucoup! Maman Ours : C est vrai? Si tu veux mon nounours, j ai un très beau déguisement pour toi Et ce soir là, Papa Ours fut le plus beau de tout le carnaval...avec son costume de Cendrillours.

9 Séance 9 sur l album : «Boucle d ours» Retrouver les contes cachés dans une illustration (voir Fiche F0 ) Compétences visées Organisation Tâche de l enfant Rôle de l adulte Matériel - participer oralement à un échange collectif - utiliser une syntaxe correcte et un vocabulaire adapté et varié Petit groupe - participe aux échanges - montre l illustration choisie aux élèves (avant dernière page) - demande de la resituer dans l histoire - fait repérer les personnages cachés sous leur déguisement - fait associer chaque personnage au déguisement et demande aux élèves de justifier l appartenance - colle les personnages sur la grande feuille affichée et écrit le nom du déguisement - l album - l illustration agrandie - une grande feuille - un feutre noir, de la colle, les étiquettes des personnages Remarques sur les déguisements des personnages. Pour certains ce n est pas évident, il faudra se référer à d autres illustrations. Sous le déguisement de Robin des bois semble se cacher un chat, donc peut-être le chat botté. Cette activité permettra une part d interprétation et sera l occasion d échanges animés. Le texte confirme certains déguisements pour les personnages principaux, pour les autres, seule l illustration est disponible. Papa ours : Cendrillon Maman ours : petit cochon Petit ours : Boucle d or Le loup : Chaperon rouge Petit cochon 1 : Chat botté Petit cochon 2 : Aladin (montrer aussi l illustration du départ sur laquelle le petit cochon tient une lampe) Petit cochon 3 :? Le cerf : chevalier Le hibou : Zorro Le chat botté : Robin des bois

10 F0

11 Séance 10 sur l album : «Boucle d ours» Réaliser une composition plastique plane Compétences visées Organisation Tâche de l enfant Rôle de l adulte Matériel - réaliser une production plastique - adapter son geste aux contraintes matérielles - utiliser le dessin comme moyen d expression et de représentation - participer oralement à un échange collectif Individuel - réalise la tâche demandée - explique que chacun va réaliser un déguisement pour son personnage préféré - propose des feuilles au format A3, chacune représente un personnage de l histoire, dessiné de face ou de profil - explique que chaque élève choisit un personnage et doit lui fabriquer un déguisement avec des matériaux divers (papier, tissus, carton, laine, ficelle, coton ) - distribue les feuilles des personnages - surveille l activité, stimule, aide si nécessaire - les feuilles A3 en autant d exemplaires que d élèves - du matériel à coller sur les personnages - colle, ciseaux Remarques Le travail peut être proposé sur de grandes feuilles. La contrainte sera alors de dessiner sur chaque feuille le contour du personnage. En A3, il suffit de photocopier.

12 Atelier 1 Ateliers de lecture et d écriture (voir fiche F1 pour GS et F1 sans les étiquettes pour CP.CE1) GS Atelier 1: autour du titre de la couverture de l album Reconstitution du texte du titre Compétences visées Organisation Tâche de l enfant Rôle de l adulte Matériel - reconnaître des mots - reconstituer le titre de l album - contrôler son geste - petit groupe - travail individuel - découpe les étiquettes mélangées des mots du titre - reconstitue le titre en ordonnant les mots - colle les étiquettes - colorie la couverture en respectant les couleurs - donne la consigne - vérifie le texte avant collage - photocopie de la couverture sans le titre - étiquettes des lettres du titre - colle - crayons de couleurs CP CE1 Atelier 1: autour du titre de la couverture de l album Ecriture du titre Compétences visées Organisation Tâche de l enfant Rôle de l adulte Matériel - lire des mots - écrire des mots en cursive - contrôler son geste travail individuel - lit et recopie les mots sur la feuille/couverture en écriture cursive - colorie la couverture en respectant les couleurs - donne la consigne - écrit les mots au tableau - guide si nécessaire - photocopie de la couverture sans le titre - crayons à papier - crayons de couleurs

13 Ecris le titre de l album au bon endroit sur la couverture. Colorie la couverture en respectant les couleurs. F1

14 Découpe les mots du titre et colle-les sur la couverture pour écrire correctement le titre de l album. Colorie la couverture en respectant les couleurs. F1

15 Atelier 2 Ateliers de lecture et d écriture (voir fiche F2 pour GS et F2 pour CP/CE1) GS Atelier 2: autour des personnages de l histoire. Activité visant l écriture en majuscules d imprimerie de mots (noms des personnages). Compétences visées - copier des mots en majuscule d imprimerie dans une grille - reconnaître un mot Organisation Tâche de l enfant Rôle de l adulte Matériel - petit groupe. - travail individuel - écrit les mots dans les grilles - donne la consigne - aide et veille à la bonne tenue du crayon et au respect des trajectoires. - feuilles sur lesquelles écrire et dessiner - crayon à papier - crayons de couleurs CP CE1 Atelier 2: autour des personnages de l histoire. Activité visant l écriture en majuscules d imprimerie et en cursive de mots (noms des personnages). Compétences visées - copier des mots en majuscule d imprimerie dans une grille - écrire en cursive des mots - lire des mots Organisation Tâche de l enfant Rôle de l adulte Matériel - petit groupe. - travail individuel - copie les mots dans les grilles - écrit le mot sur la ligne prévue à cet effet - donne la consigne - aide et veille à la bonne tenue du crayon et au respect des trajectoires. - feuilles sur lesquelles écrire et dessiner - crayon à papier - crayons de couleurs

16 Copie les mots dans les grilles. F2 1 PETIT OURS 1 2 PAPA OURS 2 3 MAMAN OURS 3 4 LE LOUP 4

17 Copie les mots dans les grilles puis réécris le nom du personnage en écriture cursive sur chaque ligne. F2 1 PETIT OURS 1-2 PAPA OURS 2-3 MAMAN OURS 3-4 LE LOUP 4 -

18 Atelier 3 Ateliers de lecture et d écriture (voir Fiche F3 pour les GS et F3 pour les CP/CE1) GS Atelier 3: autour des contes cachés dans l histoire. Activité visant la reconnaissance de mots et d images ainsi que la connaissance des contes. Compétences visées - connaître quelques contes - reconnaître un mot - lire une image et la replacer dans son contexte Organisation Tâche de l enfant Rôle de l adulte Matériel - petit groupe. - travail individuel - découpe les étiquettes des titres des contes et les colle dans la bonne case. - donne la consigne - passe de façon épisodique pour vérifier le travail - fiche sur laquelle coller les étiquettes - étiquettes des titres - ciseaux, colle - les illustrations des personnages de Boucle d ours avec leur déguisement CP CE1 Atelier 3: autour des contes cachés dans l histoire. Activité visant la lecture de titres de contes, l écriture de titres, la lecture d images et la connaissance de contes. Compétences visées - connaître quelques contes - lire des phrases - lire une image et la situer dans un contexte - écrire en cursive Organisation Tâche de l enfant Rôle de l adulte Matériel - petit groupe. - travail individuel - lit les phrases et les complète en écrivant les titres des contes qui manquent - donne la consigne - passe de façon épisodique pour vérifier l avancée du travail - fiche sur laquelle écrire les titres - les illustrations des personnages de Boucle d ours avec leur déguisement

19 Colle les titres des contes dans les bonnes cases. F3 Le loup est déguisé comme Petit ours est déguisé en Papa ours est déguisé en

20 Découpe les titres et colle-les au bon endroit dans les phrases. Découpe les titres et colle-les au bon endroit dans les phrases. F3 le petit chaperon rouge le petit chaperon rouge Boucle d or Boucle d or Cendrillon Cendrillon

21 Ecris sur la ligne les titres des contes qui correspondent aux déguisements des personnages. F3 Le loup est déguisé comme Petit ours est déguisé en Papa ours est déguisé en

22 Atelier 4 Atelier sur la chronologie de l histoire pour les GS (voir Fiche F4) Atelier autour de l organisation séquentielle de l histoire. Activité visant à remettre en ordre des images séquentielles en cohérence avec la lecture de l album. Compétences visées - trier et ordonner chronologiquement les images d un album - utiliser le dessin comme moyen d expression Remarques Organisation Tâche de l enfant Rôle de l adulte Matériel - petit groupe. - travail individuel. - découpe les illustrations mélangées. - ordonne ces images. - colle les illustrations dans l ordre choisi. - dessine l image qui manque - présence épisodique après passation des consignes - met l album à disposition pour que les élèves trouvent l illustration manquante - illustrations photocopiées sur une feuille - ciseaux - colle - grille de support au collage - l album Il est difficile de donner l ensemble des images aux élèves. Par contre les trois illustrations qui font une double page sont intéressantes à replacer dans l ordre chronologique. Elles offrent une étape chaque fois dans l histoire. Elles se ressemblent et les élèves devront avoir une lecture fine de chacune pour les remettre dans le bon ordre. Le fait d en oublier une leur permettra un retour vers l album et le dessin les obligera à une lecture attentive.

23 Découpe et colle les deux images en les remettant dans l ordre qui correspond à l histoire. Il manque une illustration. Cherche-la dans l album et dessine-la dans le bon cadre. F4

24 Atelier 5 Ateliers de lecture et d écriture Voir Fiche F5 et F5 : cartes/étiquettes du jeu et planche (à plastifier) Fiche F5 en trois exemplaires pour les trois écritures (choisir le ou les écritures qui vous conviennent) Atelier 5 Atelier autour des mots de l histoire Activité visant l enrichissement du capital de mots au travers d un jeu de loto sur les personnages de l histoire. Compétences visées - reconnaître des mots et les mémoriser - respecter une règle de jeu Organisation Tâche de l enfant Rôle de l adulte Matériel - petit groupe. - travail individuel - respecte la règle du jeu - compare les écrits et choisit la bonne case pour poser son étiquette/carte - explique la règle du jeu : «Vous avez chacun une planche de jeu avec les images des personnages et le nom du personnage écrit en haut. Au milieu de la table, vous voyez des étiquettes/cartes à l envers. Sur ces étiquettes, les noms des personnages sont écrits. A tour de rôle vous piochez une étiquette, vous la placez sur la bonne case de votre planche. Si vous vous trompez de case, vous devez reposer l étiquette dans la pioche et vous passez votre tour. Si vous piochez une carte que vous avez déjà vous le remettez dans la pioche et vous passez votre tour. Le premier qui a les quatre étiquettes posées sur sa planche a gagné.» - suit le déroulement du jeu et aide - matériel du jeu

25 Etiquettes à découper pour le jeu de loto. Photocopier le nombre de planches nécessaires en fonction du nombre de joueurs. F5 PAPA OURS MAMAN OURS LE LOUP PETIT OURS

26 Etiquettes à découper pour le jeu de loto. Photocopier le nombre de planches nécessaires en fonction du nombre de joueurs. F5 Papa ours Maman ours le loup Petit ours

27 Etiquettes à découper pour le jeu de loto. Photocopier le nombre de planches nécessaires en fonction du nombre de joueurs. F5 Papa ours Maman ours le loup Petit ours

28 Planche de jeu pour le loto. Photocopier le nombre de planches nécessaires en fonction du nombre de joueurs. F5 PAPA OURS PETIT OURS MAMAN OURS LE LOUP