Le JARDIN ASIATIQUE : 1 ER DEGRÉ

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1 Le JARDIN ASIATIQUE : 1 ER DEGRÉ Activités à faire au cours de la visite du Musée Balaguier ou à la suite de cette visite Les jardins japonais sont des jardins de contemplation. La nature y est reproduite en miniature et ils sont la plupart du temps organisés autour d une résidence ou d un temple où on retrouve ces éléments : de l eau, du sable ou du gravier, des objets de décoration comme les lanternes, un pavillon pour le thé, une bordure, des chemins. Le tamaris est un arbuste originaire d Afrique et d Asie qui donne des fleurs rose pâle au printemps ou en été selon les variétés. Résistant au vent, il est surtout présent dans le sud de la France. Les feuilles sont petites et ressemblent à celles de certains conifères. Sciences de la vie et de la Terre Lors de la visite, il pourra être proposé aux élèves d observer l avancement de floraison du tamaris et de demander aux élèves d imaginer l étape précédente et la suivante. On pourra demander un vocabulaire plus précis aux élèves de cycle 3. Imagine comment l arbre était avant. Dessine le tamaris tel que tu le vois et décris-le. Imagine comment il sera après. Leur montrer ensuite les photographies des trois étapes du développement de la plante afin d infirmer ou de confirmer les hypothèses. Source : %BE%E5%A4%A7.jpg?uselang=fr 1 Jardin Musée Balaguier / Réseau Canopé 2015

2 Niveau : cycle 2 Observer le développement de quelques végétaux, de la graine au fruit à travers la pratique de plantations. Des expériences avec des plantations de lentilles et de graines afin d observer le développement d une plante jusqu à la floraison. Connaître les conditions de développement d un végétal. Niveau : cycle 3 Mettre en évidence, par une pratique de l expérimentation, les besoins d un végétal en eau, lumière, sels minéraux, conditions de température. Les mêmes expériences que pour le cycle 2 mais avec un protocole scientifique un peu plus poussé (température, arrosage plus ou moins important, ensoleillement). Être capable de réaliser des plantations et de choisir les meilleures conditions pour que la plante puisse se développer. Les différents modes de reproduction végétale : de la graine à la fleur 1 Les documents suivants sont extraits d un dossier fait en classe de CE1, dans le cadre d un projet éducatif national d apprentissage par le jardinage organisé par l OCCE 2 et les Délégations Départementales de l Éducation Nationale, avec le soutien du Ministère de l Éducation nationale et intitulé «Écoles Fleuries 3». Des poésies 1- Projet «Écoles Fleuries», école Paule d Essling, CE1 B (élèves de Madame BOVARI-BERTRAND), année scolaire L Office Central de la Coopération à l École a été créé en Cette association, loi 1901, reconnue d utilité publique, fédère la vie et l action pédagogique d environ coopératives scolaires et foyers coopératifs. 3- Les principes de cette opération sont d agir et améliorer le cadre de vie des élèves, respecter le travail de chacun au travers d un projet commun, observer grandeur nature les saisons et la végétation et apprendre en jardinant. 2 Jardin Musée Balaguier / Réseau Canopé 2015

3 Des semis : description par les élèves La maîtresse a apporté des graines que ses liserons et ses giroflées avaient produites. Nous en avons mis dans des pots et dans notre jardin avant de les recouvrir de terre. Tout le monde s est mis au travail et nous avons répondu à un questionnaire. Gros plan sur nos plantes Voici nos plantes! Pour chacune, nous avons dessiné une carte. Certains ont collé les feuilles de leurs plantes et la terre. Nous avons ensuite pris une photo de la plante entière et une autre du détail que nous préférions. L œillet d Inde 3 Jardin Musée Balaguier / Réseau Canopé 2015

4 Français le genie du pousse-pousse, jean-côme nogues, milan, 2002 Chen n a pour toute richesse que son pousse-pousse et l amitié de Wang, le pêcheur au cormoran. Un rameau de jasmin, cueilli dans un somptueux jardin, lui fait découvrir un monde qu il ignore : celui du luxe. Dès lors, il n a plus qu une idée : devenir riche à son tour. Il transporte dans son pousse-pousse un élégant mandarin qui n est autre qu un génie qui revêt de multiples apparences L album est réalisé sur un papier japonais et contient des estampes et des idéogrammes. Niveau : cycle 2 Lire ou écouter lire des œuvres intégrales, notamment de littérature de jeunesse et rendre compte de sa lecture. Étude d un livre et réponse à un questionnaire. Rédaction à partir d une description et des idéogrammes du livre. Être capable de relever les principales caractéristiques d un ouvrage de littérature jeunesse. Rédiger le portrait d un personnage. Niveau : cycle 3 Lire un texte descriptif ou narratif, et restituer à l oral ou par écrit l essentiel du texte (sujet du texte, objet de la description, trame de l histoire, relations entre les personnages ). Lecture intégrale d un livre, questions sur le texte et écriture. Rédaction à partir d une description 1 et des idéogrammes du livre. Être capable de dégager les idées principales d un texte. Rédiger un texte d une quinzaine de lignes (description) en utilisant ses connaissances en vocabulaire et en grammaire. Lis la description du jeune homme. Surligne en jaune ce qui décrit son physique et en vert ses vêtements. «Un jeune homme lui faisait signe d approcher. Il était magnifiquement vêtu d une robe couleur soleil sur laquelle s embrasaient des pivoines. Surtout, il était beau, avec un teint clair, une natte brillante et des mains fines qu il glissa précautionneusement dans ses manches. Mais qu il avait l air frêle! De loin, on aurait pu le prendre pour un enfant.» Invente une autre apparence humaine du génie. Dresse la liste de ce qui a un rapport avec son physique puis cherche des idées pour décrire ses vêtements. Écris ensuite le portrait du génie et dessine-le (on pourra proposer de faire l inverse à ceux qui ont du mal à trouver des idées). Pour le cycle 2, une dictée à l adulte 2 pourra être proposée. Nouveaux génies réalisés par des élèves de la classe de CM1-CM2 de Mme BOVARI-BERTRAND (école Paule d Essling - Nice) 1- Le travail de rédaction a été réalisé en collaboration avec Mme GARAVAGNO, enseignante et formatrice à l école Jean-Marie Hyvert. 2 Les enfants qui ne savent pas écrire ou qui ont du mal à rédiger pourront dicter à l enseignant leurs rédactions. 4 Jardin Musée Balaguier / Réseau Canopé 2015

5 La première page de l album contient des idéogrammes avec leur traduction. Il pourra être demandé aux élèves de créer un texte en utilisant au moins cinq de ces mots. Dans l exemple ci-contre (classe de Mme Bovari-Bertrand), les mots choisis sont : parfum, fleur, bambou, maison. Niveau : cycles 2 et 3 Créer un poème en obéissant à une ou plusieurs consignes. Écrire un haïku et l illustrer en réalisant un cerisier ou un tamaris en fleurs (encre de Chine et pastel). Être capable d écrire un poème et de l illustrer. Un Haïku est un poème classique japonais composé de trois vers totalisant 17 syllabes (5-7-5). Son objectif est de faire ressentir au lecteur la magie et l éternité d un instant en très peu de mots. Bien souvent, les auteurs occidentaux contournent la règle et ne gardent que la contrainte des 3 vers. Lire des Haïkus pour guider la création Dans la vieille mare, Une grenouille saute, Le bruit de l eau. Basho, poète japonais du XVII e siècle. Sur mon poignet nu Un papillon jaune Je n ose plus respirer Hugues Malineau, Petits haïkus des saisons, École des Loisirs, Demander aux élèves de raconter une émotion, conserver les mots les plus proches de l émotion. Variante : proposer des mots (on peut en écrire sur un dé qu on lance ou en mettre dans une boîte et ils seront tirés au sort) et les utiliser pour exprimer une émotion. Ce jeu peut être proposé avec les idéogrammes du Génie du Pousse-Pousse évoqué plus haut. HAÏKU DE NATURE Quelquefois l eau froide Nourrit les fleurs du jardin Qui a des oiseaux. HAÏKU DE SAISON Au printemps tout fleurit Elle est très contente Sur l herbe toute neuve. Exemples de créations d un élève de CM1. Le premier (classe de Madame Angeli, école des Arènes, Nice, année scolaire ) est réalisé avec des contraintes stylistiques, le second avec des expressions et mots tirés au sort (au printemps, elle, sur l herbe). 5 Jardin Musée Balaguier / Réseau Canopé 2015

6 Haïkus de printemps Les branches sont réalisées avec de l encre de Chine soufflée à l aide d une paille. Les fleurs sont dessinées au pastel ou réalisées à la peinture (en tapotant le pinceau). Dans le cadre du Printemps des Poètes 1 qui avait pour sujet «Couleur Femme», une œuvre collective a été réalisée en 2010 par une classe de primaire. Des visages issus de tableaux célèbres ont été choisis pour représenter un continent et une couleur a été attribuée à chacun d entre eux, par exemple : visage d une japonaise et jaune pour l Asie. Une silhouette a ensuite été réalisée à partir de peintures où des femmes en kimono sont représentées. Le visage d une femme japonaise dessinée par Kitagawa Utamaro ( ), peintre japonais célèbre pour ses portraits de femmes, a été collé ainsi que des tissus et des papiers. Des haïkus inventés par les élèves ont été accrochés avec des rubans pour finaliser l œuvre. Couleur Femme, Classe de CE2-CM1 de Mme BOVARI-BERTRAND (école Paule d Essling - Nice), Les arts de l espace (art des jardins) Œuvre : Le jardin de Monet à Giverny et Le Comparer la vision photographique et picturale d un même lieu 2 pont japonais Projeter différentes photographies du jardin de Giverny et plus particulièrement du pont japonais. Demander aux élèves de peindre le lieu qu ils préfèrent. Projeter ensuite des peintures réalisées par Monet. Comparer les différentes visions et réaliser une exposition qui met en vis-à-vis ces trois regards. Prolongement : Réaliser cela après la visite des jardins Balaguier. Les élèves photographieront le lieu puis le peindront. Source : 1- Le travail de rédaction a été réalisé en collaboration avec Mme GARAVAGNO, enseignante et formatrice à l école Jean-Marie Hyvert. 2- Cf. Arts visuels et jardins, Scéren CRDP Poitou Charente, Cycle 2 et 3, un chapitre est consacré au jardin de Giverny. 6 Jardin Musée Balaguier / Réseau Canopé 2015

7 Ouvertures culturelles Jardin japonais de Monaco Ce jardin est une authentique œuvre d art réalisée dans le respect des principes les plus stricts du concept de la pensée zen. La pierre, l eau et la végétation s y côtoient de façon harmonieuse. On peut voir un pavillon et une cascade, des arbres fruitiers comme le citronnier, des arbustes tels que le tamaris ainsi que des arbres plus rares et des plantes vivaces. Bibliographie Programmes officiels École élémentaire B.O Jardin Musée Balaguier / Réseau Canopé 2015