REPERES DE PROGRESSIVITE ANGLAIS CP CE1 CE2

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Valentin Bédard
il y a 6 ans
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1 Prendre part à une conversation Saluer, répéter des dialogues basiques de rituels de classe. Hi! Hello! Good bye! Se présenter: Demander à quelqu un de ses nouvelles et réagir,donner de ses nouvelles. What s your name? My name is How are you? (I am ) fine. Saluer, Hi! Hello! Good bye! See you soon Good morning, good afternoon, good evening, good bye. Se présenter: Demander à quelqu un de ses nouvelles et réagir, donner de ses nouvelles : utiliser des formules de politesse. What s your name? My name is.. How are you? I m fine, sad. Thank you. How old are you? I m 8 (years old.) Saluer,: Hi! Hello! Good bye! See you soon See you on Thursday Good morning, good afternoon, good evening,good bye. Have a nice day, have a good week end See you on Monday/next week Se présenter: Demander à quelqu un de ses nouvelles et réagir, donner de ses nouvelles : What s your name? My name is.. How are you? I m fine, sad. How old are you? I m 8 years old Thank you. Are you sad? yes/no 1 Formuler des souhaits basiques, utiliser des formules de politesse Merry Christmas Thank you Formuler des souhaits basiques, utiliser des formules de politesse Merry Christmas Thank you! Happy New Year! Happy Easter! Formuler des souhaits basiques, utiliser des formules de politesse Merry Christmas Happy New Year! Happy Easter! Thank you. Thanks! Nice to meet you.

2 Répondre et poser des questions sur des sujets familiers What number is it?) Répondre et poser des questions sur des sujets familiers, What number is it?) Répondre et poser des questions sur des sujets familiers et épeler des mots : What number is it?) One, two, three,four, five, six, seven, eight, nine, ten. What colour is it? What s your favourite colour?) It s blue, red, green, yellow, black. (What s this? / What is it?) This is a dog. / It s a dog. Do you like chocolate? Yes/no One, two, three,four, five, six, seven, eight, nine, ten,eleven,twelve. What colour is it? What s your favourite colour?) It s blue, red, green, yellow, black. (What s this? / What is it?) This is a dog. / It s a dog. What s your phone number? My phone number is Do you like chocolate? One, two, three,four, five, six, seven, eight, nine, ten,eleven,twelve. What colour is it? What s your favourite colour?) It s blue, red, green, yellow, black. (What s this? / What is it?) This is a dog. / It s a dog. Have you got brothers or sisters? Yes, I ve got one brother. Yes, I like chocolate. No, I don t like chocolate. ( What food do you like? ) I like oranges. I don t like cheese. Where do you live? I live in Brive. ( What pets have you got?) Have you got a pet? I ve got two cats. Connaissance alphabet pour épeler à l oral : Give me a «c» What s the day today? Today is Tuesday. Can you spell it? Give me a pen please! Here you are! 2

3 comprendre à l oral Comprendre les consignes de classe. ( au moins 5) Look! Listen! Be quiet! Repeat! Put your hand up! Point to Pick up Sing (a song). Suivre des instructions courtes et simples Avec des aides appropriées Types d information/ Formulations Sit down! Stand up! Clap your hands Comprendre les consignes de classe. ( au moins 10) Look! Listen! Be quiet! Repeat! Put your hand up! Point to Raise your hand. Pick up Sing (a song). Take Show me! Open your eyes! Close your eyes! Colour the dog brown! Circle! Are you ready? Suivre des instructions courtes et simples : Décrire leur environnement proche, suivre 3 ou 4 instructions relatives aux gestes et mouvements du corps, écouter la lecture d un album adapté à leur âge. Types d information/ Formulations Sit down! Stand up! Clap your hands! Comprendre les consignes de classe utilisées en classe accompagnées de nuances ou de transformations de forme (négatives) ou de personne. formulations: Look! Listen! Be quiet! Repeat! Put your hand up! Point to Pick up Take Show me! Open your eyes! Close your eyes! Colour the dog brown! Circle! Are you ready? Cut! Stick! Tick! Open your book! Close your book! Come (Go) to the board! Give me the/ a/ your pen! Draw a cat!. Suivre des instructions courtes et simple les concernant sur son lieur d habitation, ses relations, ce qui lui appartient et peuvent répondre au même type de questions. Types d information/ Formulations Sit down! Stand up! Clap your hands! Turn around! Touch your head! 3 Turn around! Touch your head! Shake your arms!

4 Utiliser quelques mots familiers et quelques expressions très courantes.i(formules d encouragements et de félicitations,nom,âge,formules de politesse. Types d informations/ - Quelqu un qui se présente Great! Very good! Excellent! Good job! My name s - I m six. Cf : formulations prendre part à une conversation Comprendre des mots familiers et des expressions très courantes et des énoncés très simples qui visent à situer et décrire leur environnement proche. Types d information/ - Quelqu un qui se présente Great! Very good! Excellent! good job! My name s I m seven. I m I live in Brive. Cf : formulations prendre part à une conversation Comprendre des mots familiers et des expressions très courantes relatifs à soimême, sa famille et à son environnement concret et immédiat, exprimés éventuellement de plusieurs façons et en se rapprochant d un modèle authentique (débit et quantité d informations). Types d information/ - Quelqu un qui se présente My name s I m I m eight. I live in Brive My phone number is I m fine! I m happy! I m sad! I ve got blue eyes and brown hair. I have blue eyes and brown hair. 4 Suivre le fil d une histoire très courte comptines, chansons, albums, documents audio. Suivre le fil d une histoire très courte comptines, chansons, albums, documents audio. I like ice cream. I don t like cheese. - I ve got a cat. I ve got no pets. Cf : formulations prendre part à une conversation Suivre le fil d une histoire très courte idem + contes et légendes, documents audio

5 S exprimer oralement en continu Reproduire un modèle oral : extrait de comptines et chant, dialogues. Utiliser des expressions courtes ou phrases proches des modèles rencontrés lors des apprentissages pour se décrire : une ou deux expressions ou phrases proches. I m Corentin. I m seven.i like chocolate. Reproduire un modèle oral : un extrait de comptines, un chant,des dialogues, un poème,une histoire. Utiliser des expressions courtes ou phrases proches des modèles rencontrés lors des apprentissages pour se décrire : se présenter de manière autonome en disant son nom, son prénom,son âge et son lieu d habitation. I m Corentin. I m eight.i like chocolate and carrots. I live in Brive. Reproduire un modèle oral : reproduire la date, de courtes comptines, des chants,des dialogues, des poèmes. Utiliser des expressions courtes ou phrases proches des modèles rencontrés lors des apprentissages pour se décrire My name is Louise. I m nine. I live in Brive. I like chocolate and carrots This is my mother/father.. I ve got a cat. I m a boy/girl. I ve got blue eyes. Raconter une histoire courte et stéréotypée de façon brève et stéréotypée en s aidant de quelques images. 5

6 Lire et écrire Un premier contact avec l'écrit peut s'envisager lorsque les situations langagières le justifient. Affichage : mémoire de classe (lexique, formulations ) Création d un espace langues / d un espace culturel. Présences des comptines et chansons dans un cahier. Possibilité d utiliser un 1 e cahier d anglais (s inspirer des cahiers de vie et des carnets de progrès du cycle 1). Albums en langues étrangères dans le coin bibliothèque. CE2 : recopier des mots isolés et des phrases simples lorsque la situation le justifie et permet de lever toute ambiguïté dans le domaine phonologique, syntaxique et grapho-phonétique. 6 L entrée dans la langue étrangère se fait naturellement en parlant de soi et de son univers, réel et imaginaire. Trois thématiques sont ainsi proposées autour de l enfant, la classe, l univers enfantin. Une progressivité sera ménagée à partir des trois thématiques proposées tout au long du cycle.

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