NEW CITYZENS Le Kit pédagogique

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1 NEW CITYZENS Le Kit pédagogique

2 «Utiliser le voyage pour parler autrement de la ville, du développement durable et de l engagement citoyen aux jeunes voilà l objectif de l association New CITYzens! En tant que professionnel de l éducation, vous traitez régulièrement ces thématiques dans le cadre de vos différentes matières. Afin de vous aider à introduire vos sessions de cours sur le sujet, nous avons créé ce kit pédagogique en 5 séquences. Ce kit vous permettra de redonner à vos élèves le vocabulaire et les chiffres clés sur la ville mais également les notions de base sur la citoyenneté. Il n a pas vocation à se substituer aux enseignements plus complets traités dans les nombreux manuels. Il s agit simplement d un outil d animation pour enrichir votre cours et vous donner des pistes pour interagir avec votre classe. Ce kit vous propose également un mode d emploi du site web, pour exploiter au mieux la richesse de ses contenus, mais aussi des activités pour faire de votre classe, une classe engagée et solidaire : une «New CITYzens class»! «L équipe New CITYzens 2

3 PARTIE I l A LA DECOUVERTE DE LA VILLE & DE SES ENJEUX 1. Quelques chiffres sur la ville pour commencer 2. Des notions de vocabulaire pour bien comprendre la ville 3. L évolution de la population urbaine mondiale 4. Le classement des grandes villes du monde 5. Les grands enjeux de l urbanisation «Nord» et «Sud» PARTIE II l LE CITOYEN ET L ACTION CITOYENNE 1. Citoyen et citoyenneté de quoi parle-t-on? 2. Les différentes formes de citoyenneté active PARTIE III l LE SITE WEB NEW CITYZENS, DES OUTILS POUR ALLER PLUS LOIN (MODE D EMPLOI) 1. Prêt pour le voyage? Vos accès vers les villes et les projets 2. A la découverte des mégalopoles mondiales avec les fiches villes 3. A La rencontre des New CITYzens et de leurs initiatives avec les fiches projets 4. Synthèse de tous les outils a votre disposition sur PARTIE IV l PASSAGE DE LA THEORIE A LA PRATIQUE POUR LA CLASSE 1. «New CITYzens class», une classe s engage pour devenir acteur citoyen 2. «New CITYzens meetings», des rencontres avec les classes pour parler ville et citoyenneté

4 PARTIE I A LA DECOUVERTE DE LA VILLE & DE SES ENJEUX

5 Afin de commencer le cours, nous vous proposons de commencer par le rappel de quelques chiffres clés sur la ville et ses habitants d hier, d aujourd hui et de demain. 7 milliards d hommes vivent sur la Terre (depuis le 31 octobre 2012 précisément). Au début du XXème siècle, seulement 10% de la population mondiale vivait en ville. Depuis 2008, le nombre d habitants vivant en ville a dépassé les 50%. En 2050, ce pourcentage atteindra 70% de la population mondiale et la Terre sera peuplée de 9 milliards d habitants. En 2050, la Terre sera habitée par plus de 6 milliards de citadins. PROPOSITION Et pourquoi ne pas commencer par un quizz avec votre classe pour tenter de leur faire deviner ces chiffres clés et pourcentages? Sources United Nations, Department of Economic and Social Affairs, Population Division: World Urbanization Prospects, the 2011 Revision. 5

6 Pour que toute la classe puisse bien comprendre les notions étudiées sur les villes, nous vous suggérons ci-dessous une liste de quelques mots de vocabulaire clés sur la ville. Taux d urbanisation Part de la population totale vivant en ville exprimée en % Croissance urbaine Rythme d évolution annuelle ou pluriannuelle de la population d une ville, exprimée en % Ville Espace bâti, (supérieur à 2000 habitants en France) dont la population se consacre à des activités non agricoles Aire urbaine Ensemble formé par un pôle urbain offrant au moins 5000 emplois et sa couronne périurbaine, c est-à-dire l ensemble des communes dont la majorité des actifs vont travailler chaque jour dans le pôle urbain Mégapole Ville de plus de 8 millions d habitants selon l ONU Métropole : Ville exerçant une influence sur un espace plus ou moins étendu Mégalopole Groupement linéaire de villes formant un ruban urbain sans grande discontinuité sur plusieurs centaines de km, reliant plusieurs métropoles entre elles. Ville mondiale Ce sont des métropoles qui exercent une influence à une échelle régionale ou continentale, relais des villes globales. 6

7 GRAPHE I Taux d urbanisation par grands espaces régionaux COMPARAISON 1950/2010/2050 En 1950 Océanie 62% 38% Amérique Latine et Caraïbes Europe 41% 51% 59% 49% Asie Afrique 17% 14% 83% 86% En 2010 Océanie Amérique Latine et Caraïbes Europe 71% 73% 79% 29% 27% 21% Asie Afrique 44% 39% 56% 61% En 2050 Océanie 73% 27% Amérique Latine et Caraïbes Europe 87% 82% 13% 18% Asie Afrique 58% 64% 42% 36% Population urbaine Population rurale Sources United Nations, Department of Economic and Social Affairs, Population Division: World Urbanization Prospects, the 2011 Revision. 7

8 CARTE I Pourcentage de la population urbaine et les agglomérations par classe de taille Sources United Nations, Department of Economic and Social Affairs, Population Division: World Urbanization Prospects, the 2011 Revision. 8

9 CARTE II Taux de croissance des principales agglomérations urbaines PERIODE PERIODE Sources United Nations, Department of Economic and Social Affairs, Population Division: World Urbanization Prospects, the 2011 Revision. 9

10 Classement 2011 Classement Ville Pays Drapeau Nb d habitants (en millions) 1 TOKYO Japon 36, 9 2 DELHI Inde 21,9 3 MEXICO Mexique 20,1 4 NEW YORK Etats-Unis 20,1 5 SAO PAOLO Brésil 19,6 6 SHANGHAI Chine 19,6 7 BOMBAY Inde 19,4 8 PEKIN Chine 15,0 9 DAKHA Bangladesh 14,9 10 CALCUTTA Inde 14,3 11 KARACHI Pakistan 13,5 12 BUENOS AIRES Argentine 13,4 13 LOS ANGELES Etats-Unis 13,2 14 RIO DE JANEIRO Brésil 11,9 15 MANILLE Philippines 11,7 16 MOSCOU Russie 11,5 17 LE CAIRE Egypte 11,0 18 ISTANBUL Turquie 11,0 19 LAGOS Nigéria 10,8 20 PARIS France 10,5 PROPOSITION Et pourquoi ne pas essayer de proposer la liste des villes dans le désordre aux élèves et de leur proposer de les ranger de la plus grande à la plus petite? Sources United Nations, Department of Economic and Social Affairs, Population Division: World Urbanization Prospects, the 2011 Revision. 10

11 Les défis urbains rencontrés sont de plus en plus nombreux à la fois pour les villes du Sud comme du Nord. Ci-dessous, vous trouverez une liste des grands enjeux que doivent affronter les villes en ce du début de XXIème siècle. Migration campagne-ville Isolement des personnes âgées Espaces verts Eclatement des familles Education pour tous Accès pour les handicapés Logement Discrimination des femmes Gestion des déchets Accès aux ressources naturelles Transport Hygiène publique et santé PROPOSITION Après avoir fait deviner à vos élèves quels sont les grands enjeux urbains actuels, vous pourrez essayer de les classer en distinguant les enjeux des villes du «Sud» uniquement, ceux des villes du «Nord» uniquement ou ceux qui concernent les deux. 11

12 PARTIE II LE CITOYEN ET L ACTION CITOYENNE

13 Pour commencer le cours sur la citoyenneté, nous vous proposons de repartir de l étymologie du mot «citoyen» et de sa définition de nos jours. LES ORIGINES DU TERME «CITOYEN» Historiquement, un citoyen est un membre d une Cité Etat, disposant du droit de suffrage dans les assemblées publiques. Il participe aux décisions de la cité relatives aux lois, à la guerre, à la justice, à l'administration... «Le concept de «citoyen» (politès en grec, civis en latin) naît dans la Grèce, puis la Rome antique, en même temps que la cité (polis, civitas). C'est dans ce cadre qu'émerge l'idée de participation à la «chose publique» (res publica), et que se forme ce que nous appelons encore aujourd'hui la «politique» : c'est-à-dire l'expression de la capacité rationnelle des hommes à organiser leur propre vie en parvenant (par le débat, la décision collective) à un accord réfléchi.» LE «CITOYEN» ET LA CITOYENNETE AUJOURD HUI De nos jours, un citoyen est une personne qui relève de la protection et de l'autorité d'un Etat, dont il est un ressortissant. Il bénéficie des droits civiques et politiques et doit accomplir des devoirs envers l'etat (ex : payer ses impôts, respecter les lois, remplir ses devoirs militaires, être juré de Cour d'assises...). La citoyenneté est l'état ou la qualité de citoyen. Elle permet à un individu d'être reconnu comme membre d'une société ou d'un Etat, et de participer à la vie politique. PROPOSITION Après avoir étudié les définitions de «citoyen» et «citoyenneté», vous pouvez demander à la classe de faire la liste des droits et devoirs du citoyens (ex : le vote, le respect des lois ) Sources Larousse Encyclopédie 13

14 De nouvelles formes de citoyenneté active se sont développées en France et à l étranger. Les 2 formes les plus connues et les plus anciennes sont les associations et les ONG. LES ASSOCIATIONS Une association est un groupement de personnes volontaires réunies autour d un projet commun ou partageant des activités, mais sans chercher à réaliser de bénéfices. Elle peut avoir des buts très divers (sportif, défense des intérêts des membres, humanitaire, promotion d idées ou d œuvres ). Le 1er juillet 1901, la loi Waldeck-Rousseau légalise en France le droit d association. Certaines associations sont reconnues d utilité publique : il s agit des associations dont l objet est jugé d intérêt général (ex : lutte contre certaines maladies). Cette reconnaissance leur permet de recevoir des dons et des legs. LES ONG OU ORGANISATIONS NON GOUVERNEMENTALES C est le terme générique employé pour les organisations d'intérêt public ne relevant ni de l'etat ni d'une institution internationale. Les principaux critères définissant une ONG sont les suivants : - L'origine privée de sa constitution - Le but non lucratif de son action - L'indépendance financière - L'indépendance politique - La notion d'intérêt public PROPOSITION Lancez-vous avec votre classe dans un brainstorming pour trouver un maximum d associations et/ou ONG locales, nationales ou internationales (besoin d idées? Une liste sera disponible sur notre site web à l adresse suivante : xxxxx) 14

15 Depuis plusieurs années maintenant, l action citoyennes ont pris de nouvelles formes. Développement durable, économie sociale et solidaire ou encore entrepreneurs sociaux sont les nouveaux terrains d expression de la citoyenneté active. LE DEVELOPPEMENT DURABLE OU «DD» Il s agit d une forme de développement économique ayant pour objectif principal de concilier le progrès économique et social avec la préservation de l'environnement, ce dernier étant considéré comme un patrimoine devant être transmis aux générations futures. La Commission Mondiale pour l'environnement et le Développement de l'onu (WCED), dite "Commission Brundtland" en a donné en 1987 la définition suivante : "Le développement durable est un développement qui répond aux besoins du présent sans compromettre la possibilité, pour les générations à venir, de pouvoir répondre à leurs propres besoins." Le développement durable est censé pouvoir combiner plusieurs exigences : - Satisfaction des besoins essentiels des générations actuelles et futures, en rapport avec les contraintes démographiques (eau, nourriture, éducation, santé, emploi) - Amélioration de la qualité de vie (services sociaux, logement, culture...) - Respect des droits et des libertés de la personne - Renforcement de nouvelles formes d'énergies renouvelables (éolienne, solaire, géothermique) PROPOSITION Et le développement durable dans la vie de tous les jours, c est quoi? Après avoir évoqué le «DD» et les notions associées, vous pouvez essayer de questionner vos élèves sur ce que signifie le développement durable pour le quotidien d un citoyen. Le DD pour moi, c est quoi?

16 L ECONOMIE SOCIALE ET SOLIDAIRE Le terme d'économie sociale et solidaire regroupe un ensemble de structures (coopérative, mutuelles, associations, entreprises) fonctionnant sur des principes d'égalité des personnes (1 personne 1 voix), de solidarité entre membres et d'indépendance économique. Ces structures se caractérisent par le fait d occuper une place importante dans la vie économique, tout en plaçant l humain et le social au cœur de leurs projets les amenant à expérimenter de nouveaux «modèles» de fonctionnement de l'économie, tels le commerce équitable ou l'insertion par l'activité économique. LES ENTREPRENEURS SOCIAUX Les entrepreneurs sociaux sont des entrepreneurs qui créent «des entreprises à finalité sociale, sociétale ou environnementale et à lucrativité limitée. Ces entreprises cherchent à associer leurs parties prenantes à leur gouvernance.» Pour être un entrepreneur social, l entrepreneur doit respecter plusieurs critères aussi bien dans les objectifs qu il fixe à son entreprise que dans les moyens utilisés. Critères sur les objectifs Critères sur les moyens Critères indispensables Finalité sociale, sociétale ou environnementale ou territoriale inscrite dans l objet social de l entreprise et dans le pacte d actionnaire (s il existe) Création d emplois Initiative privée Recherche d implication d une ou plusieurs parties prenantes dans la gouvernance Rémunération limitée des apports en fonds propres Excédents majoritairement réinvestis dans le projet Encadrement de l échelle des salaires (facteur 3 à facteur 10 en fonction du nombre de salariés) Critères recommandés Innovation sociale Ancrage territorial Activité marchande significative Statut d économie sociale (coopérative, mutuelle, association, fondation) Appartenance à un réseau de l économie sociale et solidaire Intégration des impératifs de développement durable Sources Le MOUVES Mouvement des entrepreneurs sociaux 16

17 PARTIE III LE SITE WEB NEW CITYZENS, DES OUTILS POUR ALLER PLUS LOIN

18 Depuis l onglet «Projets» du site web, vous pourrez facilement accéder à l ensemble des projets rencontrés mais également aux différentes villes visitées par les New CITYzens reporters. ACCES N 1 Une carte du monde qui vous permet d accéder à toutes les villes visitées ACCES N 2 La liste des projets New CITYzens rencontrés dans les différentes villes ASTUCE Pour trouver plus vite le projet qui vous intéresse, vous pouvez utiliser les filtres thématiques et géographiques ou taper des mots clés dans le moteur de recherche 18

19 Le site web New CITYzens vous propose des fiches villes avec des informations clés relatives aux mégalopoles explorées mais également des contenus «images» pour une plongée au cœur de ces grands espaces urbains. ACCES AUX CONTENUS MULTIMEDIA Des onglets pour accéder aux contenus «images» et projets CARTE Une carte permettant de situer la ville dans le pays CHIFFRES CLES Les chiffres clés à retenir sur la ville TEXTE VILLE Un descriptif de la ville avec son histoire, ses spécificités et les enjeux actuels auxquelles celle-ci doit faire face. 19

20 ZOOM SUR LES CONTENUS IMAGES FILMS DECOUVERTE Des films de présentation sur les plus grandes villes du monde MICROS TROTTOIRS Des micros trottoirs auprès de leurs habitants pour savoir comment ils vivent la ville aujourd hui DIAPORAMAS Des diaporamas photos sur la ville et ses habitants 20

21 Pour découvrir les initiatives New CITYzens et les aborder sous tous les angles, de nombreuses ressources textes, photos, vidéos et jeux/quizz sont disponibles dans la fiche «projet». ACCES CONTENUS Des onglets pour accéder aux autres contenus projets (texte, interview fondateur, photos, vidéos complémentaires) FILM PROJET Une vidéo sur le projet qui présente l'enjeu urbain, la solution, le fonctionnement du projet et ses impacts ACCES VILLE Un accès à la fiche de la ville dans laquelle se déroule le projet PROJETS DU MEME THEME Un accès vers les projets qui traitent du même thème (ex : éducation, alimentation, transport ) OUTILS PEDAGOGIQUES Accès à des quizz sur les films, des jeux, des proposition de thèmes pour des débats 21

22 ZOOM SUR LES AUTRES ONGLETS DES FICHES PROJETS EN SAVOIR PLUS Une présentation plus détaillée du projet avec la mise en avant des chiffres clés FONDATEUR Une interview vidéo du fondateur et un article biographique pour comprendre son parcours, les raisons de son engagement et recueillir ses conseils pour les jeunes. PHOTOS Un diaporama photo pour illustrer le lieu, les activités, les gens VIDEOS COMPLEMENTAIRES Des vidéos pour approfondir certaines notions clés du projet. Ex : qu est-ce que le développement durable? Un jardin partagé? 22

23 ZOOM SUR LES OUTILS PEDAGOGIQUES COMPLEMENTAIRES FICHE PEDAGOGIQUE Une fiche pédagogique présentant les chiffres clés de l enjeu urbain, le détail de la solution mise en œuvre, la biographie du fondateur mais également la définition de quelques notions clés pour bien appréhender le sujet traité (Ex : Les bidonvilles, qu est-ce que c est?) En cours de finalisation, elles seront disponibles fin septembre QUIZZ / JEUX / DEBATS Plusieurs outils complémentaires pour valider les enseignements : Des quizz sur les films Des jeux en lien avec les thématiques traitées dans le cadre du projet Des sujets de débat pour la classe (Ex : L éducation pour les filles? Le recyclage?) ASTUCE Envie de préparer vos cours et de consulter les fiches quand vous le voulez? New CITYzens vous offre la possibilité de télécharger l intégralité de la fiche sur votre ordinateur au format pdf pour l avoir sur votre ordinateur ou pour l imprimer. 23

24 POUR LES VILLES POUR LES PROJETS APPRENDRE DECOUVRIR Le texte de présentation des villes La vidéo de présentation du projet Les chiffres clés sur la ville La carte de situation géographique de la ville L interview et la biographie du fondateur La carte de situation géographique du projet S EVADER APPROFONDIR Le film de découverte de la ville La présentation détaillée du projet et ses chiffres clés Le micro-trottoir avec ses habitants Le diaporama photos Le diaporama photos pour toujours plus d images! Les vidéos complémentaires sur des thématiques clés PARTICIPER Le quizz sur le projet Les jeux Les débats 24

25 PARTIE IV PASSAGE DE LA THEORIE A LA PRATIQUE POUR LA CLASSE

26 Et si vous lanciez votre propre classe citoyenne? En plus des quizz et des jeux qui vous permettent d interagir avec vos élève, New CITYzens propose un ensemble de travaux pratiques/rencontres que les classes pourront choisir et suivre tout au long de l année. Seul ou en groupe, ils pourront, grâce à ses activités, se mettre dans la peau d un vrai citoyen engagé! Voici quelques exemples d activités qui peuvent être mises en œuvre au sein de votre classe afin d expérimenter l engagement citoyen : Choix d un projet New CITYzens par groupe d élèves et exposé sur la thématique (enjeu, portée, personnage) Réalisation d un travail de groupe pour construire la ville du futur Définition d une charte citoyenne pour la classe / l école Identification de chantiers citoyens pour l école / pour le quartier / pour la ville et participation bénévole à ces chantiers Réalisations de reportages sur les associations de la ville / du quartier (diffusés par la suite sur le blog New CITYzens) 26

27 Envie de faire partager l aventure New CITYzens à vos élèves? Des interventions par les membres de l association directement dans votre établissement afin d échanger sur les projets New CITYzens, sur les enjeux des grandes villes du monde et sur l engagement citoyen en ville. Ces conférences pourront aussi être l occasion de : Partager notre expérience avec la classe sur la mise en œuvre d un projet Donner aux jeunes les outils pour s engager Proposer aux classes une formation vidéo/interview pour qu elles réalisent elles-mêmes leur propre reportage Pour faire une demande de conférence, merci de nous envoyer un à newcityzens@gmail.com dans lequel vous nous communiquerez les éléments suivants : votre nom/prénom, le nom de votre établissement et ses coordonnées, votre classe, le nombre d élèves et le type d intervention souhaitée. 27

28 QUE LA CLASSE COMMENCE! ASSOCIATION NEW CITYZENS