Les Lumières, la Révolution française et l Europe : les droits de l Homme

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Floriane Lafond
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1 FORMATION BAC PRO 3 ANS Thème 4 Les Lumières, la Révolution française et l Europe : les droits de l Homme

2 Plan de l intervention Lectures de programme La mise au point scientifique Une proposition de séquence Bibliographie

3 Lectures de programme En collège En lycée général et technologique En lycée professionnel donc

4 La mise au point scientifique Qu est ce que les Lumières? Une tentative de définition Le libéralisme anglais, genèse du mouvement les liens avec la science Un mouvement européen Une chronologie des personnages En résumé les événements du mois d août 1789 La nuit du 4 août Le 26 août

mouvement les liens avec la science Un mouvement européen Une

5 Une proposition de séquence Les Lumières, la Révolution française et l Europe : les droits de l Homme Problématique possible : Les événements du mois d août 1789 sont ils un Les événements du mois d août 1789 sont ils un accomplissement des Lumières?

possible : Les événements du mois d août 1789 sont ils un Les

6 Activité 1 inaugurale : qu est ce que les Lumières? Extrait : Qu est-ce que les Lumières? (1784) Emmanuel Kant ( ) 1804) «Qu est-ce que les Lumières? La sortie de l homme de sa minorité dont il est lui-même responsable. Minorité, c est-à-dire incapacité de se servir de son entendement sans la direction d autrui, minorité dont il est lui-même responsable puisque la cause en réside non dans un défaut de l entendement mais dans un manque de décision et de courage de s en servir sans la direction d autrui. Sapere aude! Aie le courage de te servir de ton propre entendement. Voilà la devise des Lumières.» Dans un premier temps,, lecture explicative pour permettre la définition des notions suivantes : entendement, Lumières. Travail également sur le type de texte, les procédés d écriture Dans un deuxième temps,, cours «magistral» qui présente les grandes lignes de ce mouvement de pensée (fondements, acteurs, caractère européen, les sciences). Enfin réalisation d une chronologie complexe et/ou de biographies des grands personnages des Lumières à partir d une recherche en autonomie. On peut imaginer une présentation orale de cet exercice.

Minorité, c est-à-dire incapacité de se servir de son entendement sans la direction d autrui, minorité dont il est lui-même responsable puisque la cause en réside non dans un défaut de l entendement

7 Activité 2 : Condorcet, un philosophe au pouvoir (activité TICE)

8 Activité 3 : comprendre le sens et la portée des événements du mois d août la nuit du 4 août : Etude d images En préambule, présentation du contexte. À partir d une courte chronologie 5 Mai : Ouverture des États-Généraux à Versailles. 17 Juin : Le Tiers État se constitue en assemblée nationale. 20 Juin : Serment du jeu de Paume. 9 Juillet : L'assemblée prend le nom d'assemblée nationale constituante. 14 Juillet :Prise de la Bastille. 17 Juillet : Les grands du royaume (Condé, d'artois) fuient la France : c'est le début de l'émigration et le commencement de "la Grande Peur" marquée par des émeutes en Province et la formation de milices bourgeoises. 4 Août : Lors d'une séance nocturne à l'assemblée, on décide de l'abolition des privilèges seigneuriaux et du système féodal : c'est la nuit du 4 Août. 26 Août : Lecture à l'assemblée nationale de la Déclaration des Droits de l'homme et du Citoyen. et d un petit film du site.tv. ensuite études d images août : les droits de l Homme, accomplissement des Lumières? Au cours de cette activité, il s agira de mener une analyse permettant de mesurer l influence des Lumières sur la pensée révolutionnaire, notamment par l un de ses textes les plus emblématiques, la déclaration des droits de l Homme.

9 Juillet : L'assemblée prend le nom d'assemblée nationale constituante. 14 Juillet :Prise de la Bastille.

12 Une galerie de portraits Rousseau ( ) Buffon ( ) Voltaire ( ) Diderot ( ) Newton ( ) Smith ( ) Locke ( ) Condorcet ( )

Diderot (1713-1784) Newton (1643-1727) Smith

13 Un mouvement européen Une carte du XVIIIème siècle Une cartographie du phénomène

15 L Europe des Lumières David Hume, Adam Smith, James Boswell, Francis Hutcheson... Isaac Newton, John Locke, Edward Gibbon, Anthony Collins, James Burnett,, Joseph Addison, Richard Steele, Jonathan Swift, Ephraim Chambers Friedrich Heinrich Jacobi, Johann Gottfried von Herder, Emmanuel Kant, Gotthold Ephraim Lessing, Moses Mendelssohn, Thomas Abbt, Johann Georg Sulzer, Christoph Meiners, Adolph von Knigge, Friedrich von Schiller..., Hugo Kołłątaj, Jean Potocki, Ignacy Krasicki Nikolaï Novikov, Mikhaïl Lomonossov Montesquieu,Voltaire, Diderot, Buffon, Paul Henri Thiry d'holbach, Condorcet, Malesherbes, Étienne Bonnot de Condillac, Louis- Sébastien Mercier, Claude-Adrien Helvétius, Cesare Beccaria, Ferdinando Galiani, Giambattista Vico,, Antonio Genovesi

Herder, Emmanuel Kant, Gotthold Ephraim Lessing, Moses Mendelssohn, Thomas Abbt, Johann Georg Sulzer, Christoph Meiners, Adolph von Knigge, Friedrich von Schiller.

16 En collège

17 En lycée général et technologique I - Un exemple de citoyenneté dans l'antiquité : le citoyen à Athènes au Vème siècle avant J-C. - Être citoyen à Athènes - Une conception restrictive de la citoyenneté II - Naissance et diffusion du christianisme - Le contexte religieux et historique de la naissance du christianisme - La diffusion du christianisme jusqu'à la fin du IVème siècle III - La Méditerranée au XIIème siècle : carrefour de trois civilisations - Les espaces de l'occident chrétien, de l'empire byzantin et du monde musulman - Différents contacts entre ces trois civilisations : guerres, échanges commerciaux, influences culturelles IV - Humanisme et Renaissance - Une nouvelle vision de l'homme et du monde - La Renaissance artistique V - La Révolution et les expériences politiques en France jusqu'en Ruptures avec l'ancien Régime - Mise en œuvre des principes révolutionnaires - Héritages conservés, héritages remis en cause VI - L'Europe en mutation dans la première moitié du XIXème siècle - Les transformations économiques et sociales - Les aspirations libérales et nationales jusqu'aux révolutions de Un tableau de l'europe au milieu du XIXème siècle

diffusion du christianisme jusqu'à la fin du IVème siècle III - La Méditerranée au XIIème siècle : carrefour de trois civilisations - Les espaces de l'occident chrétien, de l'empire byzantin et du

18 V - La Révolution et les expériences politiques en France jusqu'en 1851 Cette question est délibérément centrée sur la France avec un triple objectif : - faire percevoir la rupture fondamentale représentée par cette période ; - évoquer les grands repères chronologiques, les moments forts et les acteurs de cette période ; - dégager un bilan des bouleversements provoqués, en particulier dans les domaines politiques et sociaux. Le programme invite à organiser cette étude autour de quelques axes privilégiés. - Afin de comprendre la rupture que constitue la Révolution française, il est nécessaire de commencer par une rapide présentation de la France en 1789 pour souligner les pesanteurs du système politique et social de l'ancien Régime, alors qu'émergent des idées nouvelles exprimées par les philosophes des Lumières et lors des révolutions anglaise et américaine. - Il faut mettre en valeur les principes qui fondent la Révolution française (droits de l'homme, égalité civile, liberté, nation...) en s'appuyant sur les textes fondamentaux de la période (Déclaration des droits de l'homme et du citoyen, Constitutions, Code civil) et sur une chronologie montrant comment et par quelles forces sociales ces principes sont mis en œuvre. Au travers des interrogations sur qui vote, légifère et gouverne, les mots clefs du vocabulaire politique sont contextualisés (suffrage censitaire et universel, souveraineté nationale, séparation des pouvoirs, assemblée...). - Les expériences politiques qui se suivent entre 1789 et 1851 ne doivent pas donner lieu à une étude exhaustive, mais il convient de définir les principaux régimes (monarchie constitutionnelle, république, empire) et d'amener les élèves à réfléchir sur la façon dont les principes fondamentaux de la Révolution ont été conservés ou remis en cause durant la première moitié du XIXème siècle. Une attention particulière est accordée à l'exclusion persistante des femmes de la vie politique, et à la difficile abolition de l'esclavage.

les domaines politiques et sociaux. Le programme invite à organiser cette étude autour de quelques axes privilégiés.

19 En lycée professionnel donc

20 En résumé Contre les inégalités L Homme est libre Contre l absolutisme La tolérance religieuse La raison doit triompher Une nouvelle société La religion critiquée Qu est ce que les Lumières? Connaître toutes choses

raison doit triompher Une nouvelle société La

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