REPERAGE DES DIFFICULTES D APPRENTISSAGE. Grande Section de Maternelle. Année Scolaire 20.. / 20.. CAHIER DE L ELEVE

Transcription

1 Direction des services départementaux de l Education Nationale du Morbihan PLAN ACADEMIQUE LANGAGE Prévention de l illettrisme REPERAGE DES DIFFICULTES D APPRENTISSAGE Grande Section de Maternelle Année Scolaire 2.. / 2.. CAHIER DE L ELEVE NOM :. PRENOM : Ecole :.. Age de l élève à la date d observation :. Période de l observation : septembre / octobre 2 Nom de l enseignant ayant évalué l élève : Direction des services départementaux de l'éducation nationale du Morbihan 3 avenue Saint-Symphorien B.P Vannes

2 Exercice Dénombrer les syllabes d un mot «Dessinez autant de que vous entendez de morceaux (syllabes) dans le mot lapin.» Exemple A B C D E 2

3 Exercice 2 Distinguer les sons de la parole Codage pour chaque item 2 ou 3 réponses correctes (pas d erreur) Une seule réponse entourée et elle est correcte 2 ou 3 réponses entourées correctes, mais réponse erreur est également entourée 3 Toutes les images sont entourées Plus d erreurs que de bonnes réponses Absence de réponse 3

4 Exercice 3 Prendre la parole, communiquer oralement, mémoriser et produire des phrases de plus en plus longues correctement construites CODAGE OUI : NON : A Peut-on dire qu en situation collective, il manifeste régulièrement une bonne écoute de l enseignant? B Prend-il la parole quand il est sollicité en relation duelle avec l enseignant? C Prend-il la parole quand il est sollicité en petit groupe? D Prend-il la parole lorsqu il est sollicité en groupe classe? E Pour les conversations scolaires en groupe-classe, peut-on dire qu il participe spontanément? F S il prend la parole en groupe, peut-on dire qu il sait rester dans le sujet proposé? G S il prend la parole en groupe, peut-on dire qu il tient compte de ce qui vient d être dit? H Du point de vue de l articulation, prononciation des sons, peut-on dire qu il parle sans problème d articulation? I Peut-on dire qu il a une fluidité de la chaîne sonore? J Formule-t-il des phrases élémentaires bien construites (C est un gâteau. I manze le gâteau. Ze (je) bois de l eau. Il est parti, Papa)? K Utilise-t-il des pronoms personnels (il, elle, ils, elles )? L Formule-t-il des phrases complexes? 4

5 Exercice 4 Comprendre des consignes (en trois étapes) A- Consignes scolaires A Ecris ton prénom sur la feuille B Colorie la maison C Barre le chat D Entoure la voiture E Dessine un soleil au-dessus de la fleur F Entoure le vélo puis dessine des yeux au bonhomme 5

6 B- Consignes spatiales G au milieu H sous I au-dessus / au-dessous J haut / bas K début / fin L entre C- Consignes en situation M Plie la feuille en deux 3 N Va chercher la boîte (ou pot) de crayons de couleur puis donne-moi le 3 crayon rouge O Ouvre le livre et montre avec ton doigt le début de l histoire 3 P Montre avec ton doigt la dernière image du livre 3 Q 3 Vide d abord la boîte de perles dans le panier, puis remplis cette boîte avec les perles bleues 6

7 Exercice 5 Comprendre une histoire lue Reformuler l histoire en restituant les enchaînements pertinents. Texte à lire (deux lectures collectives la semaine précédente, une relecture collective la veille, une relecture individuelle avant la passation de l exercice) De vrais amis Il était une fois Jeannot le lapin et son ami Piou l oiseau qui, tous les jours, jouaient dans un beau jardin. Un matin, Jeannot ne trouva pas son ami Piou. Il avait disparu. «Mais, où est-il?» se dit le lapin. La sorcière de la forêt était passée par là, et l avait enlevé. Jeannot alla dans la grande forêt et chercha son ami partout. Soudain, il entendit les cris de son ami l oiseau. Alors, il courut jusqu à une vieille cabane où il trouva Piou enfermé dans un petit carton. A coups de dents, le lapin fit un trou dans le carton. Youpi! Piou était sauvé. Vite, ils coururent jusqu à leur beau jardin, heureux de se retrouver. A Identifie les personnages (oiseau ou Piou, lapin ou Jeannot, sorcière) 3 B Identifie les lieux (jardin, forêt, cabane, carton) 3 C Identifie la situation problème 3 D Respecte la chronologie 3 E Utilise des connecteurs temporels 3 F Utilise des temps adaptés au récit 3 7

8 Exercice 6 Reconnaître, écrire son prénom et nommer quelques lettres A Reconnaît son prénom, écrit en lettres capitales B Reconnaît son prénom, écrit en lettres cursives C Ecrit correctement son prénom 3 D Reconnaît des lettres de l alphabet 3 Critères à observer Tient son crayon correctement. oui non Lettres reconnues et nommées Gaucher Droitier 8

9 Exercice 7 Connaître et utiliser un lexique spécifique Cocher la case lorsque l élève nomme correctement. A Matériel scolaire (matériel concret) crayon à papier (bois, gris pour écrire) feutre (pour colorier) crayon de couleur (pour colorier) stylo (bille pour écrire) pinceau (pour peindre, peinture) gomme (pour effacer, gommer) ciseaux (pour découper) colle (pour coller) cahier livre (pour lire) tableau feuille Etiquette prénom (pour dire qu on est présent ) dé ordinateur souris (d ordinateur) Corps (sur soi) tête oeil/yeux nez bouche oreille front joue menton cou bras doigts main coude ventre dos fesses jambe cuisse genou pied épaule ongle dessiner écrire colorier plier déchirer courir ramper monter glisser tirer grimper rouler descendre pousser sauter B Le maître en action Actions en images A Matériel scolaire et corps 3 B Actions 3

10 Exercice 8 Approcher les quantités et les nombres A : Récite la comptine jusqu à. B : Donne 4 Donne 5 Donne 2 Donne Donne 3 C : Combien y a-t-il d objets? Déplace Pointe du doigt Aligne Visualise