Introduction. I Présentation du fichier. II Les programmes de l école maternelle

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Pierre Clermont
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1 I Présentation du fichier Introduction Le fichier «Ma première année à l école maternelle avec Grignote» s adresse aux enfants de 3 et 4 ans (Petite Section). Composé de 10 cahiers pluridisciplinaires couvrant le programme de l année, il propose des activités et des exercices en langage, découverte de l écrit (lecture, graphisme), mathématiques, découverte du monde (temps, espace, matière, vivant), éducation artistique (percevoir, sentir, imaginer, créer) et EPS (agir et s exprimer avec son corps), autour de différents thèmes proches de l univers des enfants : «À l école avec Grignote», «Grignote au verger», «Grignote et les feuilles d automne», etc. Dans chaque cahier (doté de 15 à 22 fiches d activités), les enfants retrouveront le lapin nain Grignote, qui les accompagnera dans les apprentissages. Présenté sous forme de marionnette, l animal deviendra vite la mascotte de la classe. Personnage attachant, il présentera les activités et énoncera la consigne. II Les programmes de l école maternelle Le fichier «Ma première année à l école maternelle avec Grignote» a pour but de développer chez l enfant de 3 à 4 ans des compétences définies comme suit dans les programmes d enseignement de l école maternelle de S approprier le langage Échanger, s exprimer : - communiquer avec autrui ; - employer le pronom «je» ; - réciter une comptine simple ; - se faire comprendre. Comprendre : - écouter une histoire, un conte ; - manifester la compréhension de l histoire en répondant à des questions sur le texte, en racontant l histoire à l aide d images, en reformulant une partie de l histoire ; - observer des albums ; - décrire une image. Progresser vers la maîtrise de la langue française : - produire des phrases correctes, - acquérir et employer un vocabulaire : noms, verbes, quelques adjectifs en rapport avec les formes, les couleurs, les grandeurs ou les actes du quotidien (habillage, repas ). Découvrir l écrit Se familiariser avec l écrit : - reconnaître des supports d écrits : distinguer le livre d autres supports (comme l affiche), utiliser le livre correctement ; - identifier des formes écrites : reconnaître son prénom (en majuscules), distinguer les lettres d autres formes écrites (comme les chiffres). Se préparer à apprendre à lire et à écrire : - distinguer les sons : jouer avec les formes sonores de la langue, écouter et répéter les comptines, répéter en prononçant correctement des mots de 3 à 4 syllabes ; - s acheminer vers l écriture : imiter des gestes amples dans différentes directions, reproduire des tracés simples (point, ligne horizontale, verticale, oblique, courbe). Agir et s exprimer avec son corps (EPS) Développer des capacités motrices : - dans des déplacements : courir, ramper, sauter, rouler ; - dans des équilibres ; - dans des manipulations : tirer, pousser, porter ; - dans des projections d objets : lancer, recevoir, frapper (pour faire rouler ou glisser). Développer des capacités d expression : - dans des rondes, des jeux dansés ; - dans l adoption de positions : assis, allongé Développer des capacités d orientation dans l espace : - distinguer ce qui est derrière, devant - suivre des parcours ; - commencer à verbaliser ces déplacements. Découvrir le monde Approcher les quantités et les nombres (activités numériques) : - connaître la chaîne numérique (jusqu à 6) ; - dénombrer une quantité (jusqu à 4) ; - construire des collections ; - représenter une quantité avec une écriture chiffrée (jusqu à 4). Découvrir les formes et les grandeurs (activités logiques) : - connaître les formes géométriques : rond, carré ; - connaître quelques couleurs ; - comparer, classer des éléments selon un critère donné (taille, couleur, forme). Se repérer dans l espace (activités spatiales) : - situer des objets dans l espace : dessus, dessous, sur, devant, derrière, à l intérieur de, à l extérieur ; - se situer par rapport à des objets ; - suivre un chemin. - se repérer dans la classe, - se déplacer dans un espace limité comme l école, effectuer un itinéraire. 1 Ma 1 re année à l école maternelle avec Grignote Introduction

2 Se repérer dans le temps : - percevoir la succession des moments clés de la journée et la représentation du temps : jour, nuit. Découvrir la matière, le vivant : - classer des objets selon la matière ; - découvrir le cycle de vie (humain, animal, végétal) : naissance, croissance, nutrition, locomotion ; - découvrir les parties du corps humain. Percevoir, sentir, imaginer, créer Le dessin et les compositions plastiques : - découvrir des images, observer des œuvres ; - réaliser des images, construire avec différents matériaux : papier collé, peinture, gommettes ; - employer une technique : découper, coller, plier, colorier - expérimenter différents outils : ciseaux, pinceau, éponge III Utilisation des cahiers Au cours de la réalisation des fiches, l enfant va acquérir des compétences fondamentales et valoriser des savoir-faire dans tous les domaines d activité. Préalablement à chaque exercice, l enseignant organisera une séance de découverte du contenu de la fiche. Par exemple : fiche 3 du cahier 2 Comptine «Petites pommes». L enfant aura à : - écouter la comptine (lue plusieurs fois par l enseignant) ; - la mémoriser ; - la réciter en articulant correctement et en mimant (suivant les indications) ; - reconnaître les éléments dessinés sur la fiche et les nommer ; - écouter et comprendre la consigne énoncée par Grignote le lapin ; - montrer sa compréhension de la comptine en sélectionnant des éléments. Les activités préalables à la réalisation de la fiche ont pour but de développer chez l enfant des capacités de compréhension, d expression, de mémorisation ainsi que son sens de la réflexion et de la recherche. En fonction de l exercice proposé sur la fiche, ces activités seront différentes : manipulations en mathématiques, activités motrices en EPS, etc. Pendant la réalisation de l exercice sur la fiche, l enseignant sera présent pour guider l enfant, l accompagner dans sa tâche, lui fournir des explications supplémentaires (si besoin), le stimuler et l encourager. Un tableau des compétences travaillées se trouve à la fin de chaque cahier. IV Progressivité dans les apprentissages En maternelle, les écarts d âge entre les élèves d une même section ne sont pas sans conséquences. La vitesse d acquisition est différente d un enfant à l autre, elle dépend du développement et de la maturité de chacun. Cette différence doit être prise en compte. Les fiches présentent une progressivité dans les apprentissages, de septembre à juin. Les compétences à acquérir sont développées et reprises dans plusieurs cahiers. Aussi, une compétence non acquise lors de la réalisation d une fiche pourra être maîtrisée ultérieurement. Par exemple : l activité en graphisme «La ligne horizontale», fiche 1.3 du cahier 1, sera de nouveau proposée dans le deuxième cahier, fiche 2.8. Chaque enfant pourra donc progresser à son rythme et maîtriser la compétence à un moment donné. Cahier 1 septembre : À l école avec Grignote (p. 5). Cahier 2 octobre : Grignote au verger (p. 23). Cahier 3 novembre : Grignote et les feuilles d automne (p. 45). Cahier 4 décembre : Grignote fête Noël (p. 65). Cahier 5 janvier : Grignote et la galette des Rois (p. 87). Cahier 6 février : Grignote au cirque (p. 109). Cahier 7 mars : Grignote à la ferme (p. 131). Cahier 8 avril : Grignote et les œufs de Pâques (p. 153). Cahier 9 mai : Grignote au zoo (p. 177). Cahier 10 juin : Grignote dans la cour de l école (p. 201). V Identification des différentes activités Sur chaque fiche se trouve un symbole identifiant la matière travaillée : Langage Lecture Le vivant Les objets Graphisme Écriture Quantités et nombres Formes et grandeurs Se repérer dans le temps Devenir élève EPS (agir et s exprimer avec son corps) Dessin et compositions plastiques Se repérer dans l espace 2 Ma 1 re année à l école maternelle avec Grignote Introduction

3 VI Présentation d une fiche Chaque fiche est présentée comme suit : Titre de la fiche Symbole caractérisant la matière travaillée Personnage énonçant la consigne Étiquettes à découper (sur certaines fiches) Conseils pour l enseignant 3 Ma 1 re année à l école maternelle avec Grignote Introduction

4 À l école avec Grignote Cahier 1 Septembre Présenter le lapin Grignote aux enfants. L observer. Le faire décrire. Faire émerger ou apporter le lexique suivant : 2 longues oreilles, des moustaches, 4 pattes, une queue, des poils. 5

5 Fiche 1.1 Une comptine Bonjour, je suis Grignote! J ai 1 nez rond, 2 oreilles pointues, 2 quenottes blanches et 4 poils de moustache. Dis la comptine en faisant les gestes : Pointe ton nez avec ton index. Place un index de chaque côté de la tête. Tends 2 doigts devant ta bouche. Croise les 2 index sous le nez. 6 Inviter les enfants à colorier Grignote le lapin.

6 Fiche 1.2 Se présenter Je suis Grignote, le lapin nain. Et toi, qui es-tu? Colorie la fille si tu es une fille. Colorie le garçon si tu es un garçon. Inviter chaque enfant à se présenter préalablement : «Je m appelle Je suis un(e)» 7

7 Fiche 1.3 La ligne horizontale Aide chaque enfant à venir me dire bonjour. Trace le chemin qui mène jusqu à moi. Faire tracer préalablement des lignes horizontales sur des feuilles grand format, en respectant le sens du tracé (de gauche à droite). 8

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