The Writing Centre

Transcription

1 LA DISSERTATION LITTÉRAIRE MOTS-LIENS ET EXPRESSIONS UTILES 1. PRÉSENTER LE SUJET Dans son (sa), X écrit : «...». Avec cette affirmation, il soulève une question essentielle : celle de (nom). Le problème (la question) se résume donc à ceci :. Une telle (affirmation) mérite d être examinée de plus près et il serait donc utile de la replacer dans son contexte historique. 2. DÉVELOPPER L ARGUMENT Prenons comme point de départ (nom). Il serait utile d examiner la façon dont l auteur (définit ses personnages au premier chapitre). En premier lieu il convient d examiner (examinons). Selon l auteur, et il revient sur cette idée à plusieurs reprises. La première question qui se pose, c est de savoir (qui) (comment) (pourquoi) (quel) est (le motif qui pousse l héroine à agir ainsi). 3. L AUTRE CÔTÉ DE L ARGUMENT Après avoir étudié, considérons maintenant (il faut maintenant parler du, de la, des). Venons-en maintenant à (l analyse des personnages). Puisqu il a été établi que, examinons de plus près (la scène où...). On peut également aborder le problème sous un angle différent et considérer. Pour l auteur,, mais il se peut que le contraire soit vrai. 4. SYNTHÈSE Au terme de cette analyse on doit cependant faire remarquer que. Il faut néanmoins reconnaître que. Cependant, nous pouvons envisager un troisième facteur (élément). Enfin, nous devons nous demander si (le véritable intérêt de l ouvrage ne réside pas dans l étude des moeurs de l époque). writing@queensu.ca / 1

2 Peut-être faudrait-il élargir la question et se demander si. 5. CONCLUSION Quelles conclusions tirer (déduire) de cette (analyse) (étude)? Il résulte de tout ceci que. D après ce qui précède, il semble que l auteur. En définitive,. Ainsi, il paraît que (indicatif). Tels seraient donc les principaux moyens d expression utilisées par l auteur. 6. ORDONNER LES ÉLÉMENTS Plusieurs facteurs ont contribué au succès du roman ; tout d abord,, ensuite,, et enfin,. En premier lieu, en deuxième lieu, en dernier lieu,. D une part,, d autre part,. D un côté,, de l autre (côté),. Les premiers, les seconds. (ou) Ceux-là, ceux-ci. De même que (l auteur se demande), de même (les lecteurs se posent la question à savoir si). À cet égard (à ce propos),. 7. PRÉCISER UN POINT Bref, (en un mot). On peut mentionner en passant que l auteur. Avant d aborder la question de, mentionnons brièvement. Comme nous le verrons plus en détail par la suite, Nous reviendrons plus loin sur cette question, mais signalons déjà. 8. REVENIR SUR UN POINT Nous reprenons ainsi une idée suggérée antérieurement. Mais pour revenir au sujet qui nous intéresse,. writing@queensu.ca / 2

3 9. AJOUTER UN EXEMPLE, UN ARGUMENT De plus, (par ailleurs,) (en outre), (de même),. Il faut également noter que. Il examine, ainsi que. Différents choix sont offerts (aux personnages) :, ou bien, ou encore, ou enfin. Plusieurs personnages (ont été oubliés), notamment, (parmi lesquels). Ajoutons à cela (Il faut ajouter à cela) ( À cela s ajoute). 10. ÉNUMÉRER (Pour ce qui est des) (en ce qui concerne les) (Quant aux). 11. DONNER SON POINT DE VUE À mon avis (D après moi) (En ce qui me concerne) (Pour ma part,). Personnellement, ce qui me frappe le plus (chez cet auteur)(dans ce récit) (dans ce film), c est. Si je peux me permettre d exprimer une opinion personnelle,. 12. PRÉSENTER LE POINT DE VUE DE L AUTEUR, D UNE AUTRE PERSONNE Selon (suivant) (d après) l auteur,. Il dit (pense)(croit) (affirme) (déclare) que. L auteur attire notre attention sur / nous rappelle / nous signale / (nom). OU l auteur nous signale/rappelle que. Il insiste sur le fait que / il maintient que / il soutient que. writing@queensu.ca / 3

4 13. DONNER DES EXEMPLES Prenons le cas de. Il suffit de donner comme exemple. Un seul exemple suffit à montrer (l importance de). L un des exemples les plus frappants, (c est). L un des exemples les plus frappants (se trouve au deuxième chapitre). 14. PRÉSENTER UNE SOURCE, UNE CITATION «...», observe / affirme / constate/ La Fontaine. Comme le fait remarquer La Fontaine (X),. X avait écrit : «...» Selon les paroles de X, «...». X reprend la même idée : «...». Dans son remarquable (récit) (roman), X observe / remarque que. 15. PRÉSENTER UN FAIT On constate (on observe). On peut noter que. L auteur rapporte que. Rappelons les faits :. Il s agit de (d une histoire toute simple) (d un drame) (d une tragédie). 16. PRÉSENTER UNE SUPPOSITION Ceci expliquerait. Il est probable que (indicatif ). Supposons que (subjonctif). Il pourrait y avoir une autre explication. Cela laisse supposer que (permet de penser que) Il n est pas impossible que (subjonctif). 17. UNE CERTITUDE Il est évident que (il est certain que) (il est clair que). Tout permet de penser que. Sans aucun doute (il a du talent). Ce (cette) est nettement (incontestablement) ( indéniablement) supérieur(e) (inférieure) à. 18. UN DOUTE Il semble que (subjonctif). Il est possible que (il se peut que ) (subjonctif). Il pourrait s agir de. On hésite à croire que. Peut-être préfère-t-on. writing@queensu.ca / 4

5 19.FAIRE DES CONCESSIONS, et pourtant (toutefois) (cependant) (néanmoins). Bien que (les personnages soient étudiés avec soin, ils manquent de vie). Le style est intéressant, quoique (bien que) ( encore que) lent parfois. Il a raison jusqu à un certain point, mais. Je suis d accord avec l auteur sur certains points, mais. Bien sûr,, mais. (certes), mais. Selon elle, ; toujours est-il que. Quel que soit le talent de l auteur, il n arrive pas à. Sans aller jusqu à dire que, il faut cependant reconnaître que. Tout en reconnaissant que, il faut néanmoins accepter que. Le moins qu on puisse dire, c est que (le personnage est fascinant). Sans doute l auteur (veut-elle créer une atmosphère), mais. 20. SOULIGNER DES POINTS Pour souligner, l auteur. L auteur met en lumière (nom). C est x qui est à l origine de y ; c est dans (son premier chapitre) que l auteur ; c est x que l auteur décrit ici. Si elle n y insiste pas, c est par et non pas par. Cela ne veut pas dire que, mais plutôt que. : voilà ce qui différencie le héros des autres personnages., d autant plus que (à plus forte raison que). Bien loin de,. J irais jusqu à dire que., et qui plus est,. 21. NUANCER UNE CRITIQUE Sans vouloir critiquer,. L auteur a certainement raison dans l ensemble, mais. Il serait injuste de reprocher à l auteur. writing@queensu.ca / 5

6 22. MONTRER SON ACCORD Beaucoup de gens trouvent, et en effet (effectivement). Il faut reconnaître que. Sa description est exacte en tous points. Son (explication) est tout à fait convaincante. Comme le suggère l auteur,. Rien n est plus vrai que (la description de l auteur). Il est évident que. Tout semble effectivement indiquer que. 23. MONTRER SON DÉSACCORD Il est impossible d accepter le point de vue de l auteur sur ce point. Ces faits sont en contradiction avec (la version officielle). Je dois cependant formuler quelques réserves / soulever quelques questions. À cela, on peut répondre (répliquer) que. L auteur commet une grave erreur en. Je ne partage pas le point de vue de l auteur. 24. APPROBATION Heureusement,. Il suffit de lire ces lignes pour (se croire transporté au XXVII siècle). L auteur souligne ce détail à juste titre (avec raison). Il était temps que quelqu un (subjonctif). Enfin un ouvrage qui! Ce livre est le bienvenu car il. 25. DÉSAPPROBATION Il est regrettable que l auteur (subjonctif). Malheureusement,. On voit mal comment. 26. CORRIGER En réalité ( en fait),. Il ne s agit pas à proprement parler de, mais plutôt de. (Ces critiques) ne semblent pas justifiées. (sont absolument sans fondement). 27. CAUSE Ceci tient à (résulte de). C est pour cette raison que. Attendu que (vu que),. Si, c est certainement que. Ceci expliquerait. writing@queensu.ca / 6

7 28. CONSÉQUENCES a eu d heureuses conséquences / des conséquences néfastes a eu pour conséquence de., aussi a-t-il. Voilà pourquoi (c est pourquoi). aura comme résultat (aura pour conséquence) (menèra à ). ; ce qui implique que (ce qui signifie que)., d où. ; il s ensuit que (il en résulte que). Ainsi,. 29. CONTRASTE, COMPARAISON Certains disent que, d autres affirment que. Comparé à, (celui-ci a plus de finesse writing@queensu.ca / 7