Prévenir le décrochage scolaire

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1 Prévenir le décrochage scolaire Mars 2014 Le décrochage est le plus souvent la conclusion d un processus lent instillé par le doute et la perte de confiance en soi, qui n est pas sans rapport avec la pression du résultat intrinsèquement lié à notre système éducatif. Au-delà, il n est pas lié qu à l école. Il est multifactoriel (social, familial, éducatif, territorial, psychologique) et ses causes strictes ne sont pas toujours identifiables. «Un élève décrocheur est un jeune pour lequel l école, la famille, la société ne font plus sens et ne lui permettent plus d être en lien avec les autres» Daniel enseignant en SEGPA Le décrochage scolaire est une réalité sociale complexe qui met en jeu une multiplicité de causes. Il faut souligner en premier lieu le rôle que jouent l offre de formation et les modalités d accès en formation professionnelle. Des études réalisées entre autres par le CEREQ, ont permis de mettre en évidence le poids de la carte des formations professionnelles sur le parcours de formations des jeunes. L existence ou non de formations adaptées aux besoins économiques et à la demande sociale, leur répartition sur le territoire ont une conséquence directe sur les taux de sortie des jeunes sans qualification. Le suivi de l orientation de l élève est important pour prévenir le décrochage. En fin de 3 e, chaque élève doit trouver une filière de formation qui lui corresponde à l issue des procédures d orientation et d affectation. La circulaire de rentrée 2013 souligne que «L orientation, notamment en fin de 3 e, devra être améliorée pour n être plus vécue comme une orientation subie mais comme un choix réfléchi et assumé.» De nombreux dispositifs sont au service des équipes éducatives La prévention au quotidien PPRE (projet personnalisé de réussite éducative) L éducation à l orientation (EAO) pour construire son avenir et donner du sens à sa scolarité L option de découverte Professionnelle 3 heures PDMF (Parcours de découverte des métiers et des formations, devenu depuis la rentrée 2013 le parcours d information, d orientation et de découverte du monde économique et professionnel - PIODMEP) L accompagnement personnalisé en 6 e L accompagnement personnalisé au LEGT et au LP L école ouverte La prévention par les structures spécifiques Les dispositifs relais en collèges (classes et ateliers relais) 3 e DRA (Dispositif de Réussite par l Alternance), 3 e prépa pro, 3 e DP6, les Parcours Personnalisés de Prévention des Ruptures Scolaires (3PRS) Actions d aide et de soutien en 4 e Les enseignements généraux et professionnels adaptés (SEGPA et EREA) Le Dispositif d Initiation aux Métiers en Alternance (DIMA) à partir de 15 ans révolus Le MOREX (module de repréparation à l examen) La prévention par l action conjointe de la MLDS (ex MGI) et du réseau des CIO Les Groupes de Prévention du Décrochage Scolaire - GPDS (ex observatoires de prévention des ruptures scolaires) au sein des établissements La prise en charge des élèves en voie de décrochage Les Dispositifs d Accompagnement vers la Qualification (DAQ) mis en place par la MLDS Les unités pédagogiques pour élèves allophones nouvellement arrivés MODAC en lycée et DAI en collège (collaboration MLDS/CASNAV) L école de la deuxième chance (E2C), créée à Marseille en 1997 avec le soutien de toutes les collectivités locales. C est un dispositif particulier de remédiation au-delà de l obligation scolaire. Son objectif est d assurer, par l éducation et la formation, l insertion professionnelle et sociale de jeunes de 18 à 25 ans, sortis du système scolaire depuis au moins un an, sans diplôme ni qualification Voir Communiquez, partagez et réagissez sur notre page facebook OnisepAixMarseille/ - 1 -

2 La lutte contre le décrochage scolaire est Le Groupe de Prévention du Décrochage Scolaire (GPDS) Le premier niveau de prévention du décrochage se situe au sein de l établissement scolaire. Le Groupe de Prévention du Décrochage (GPDS) est au centre de cette prévention dans les établissements. Il est l instrument central de la lutte contre le décrochage en interne du collège ou du lycée et s inscrit comme un outil au sein du projet d établissement. Le GPDS est piloté par le chef d établissement ou le référent FOQUALE «décrochage scolaire». Il remplace l Observatoire de Prévention des Ruptures Scolaires (OPRS) et rassemble dans l établissement scolaire, les principaux acteurs de l équipe éducative et pédagogique. La structuration de ce groupe et son inscription dans les pratiques et le projet d établissement sont essentielles, pour contribuer à la sécurisation des parcours. Dès les premiers signes annonciateurs de décrochage et à partir de l analyse faite par le groupe, un accompagnement personnalisé pourra être proposé au jeune : module de soutien, de remise à niveau, conseil en orientation, désignation d un tuteur en charge du suivi de l élève et des relations avec la famille... «Dans le second degré, les projets d établissement doivent mobiliser les équipes éducatives autour d objectifs précis de réduction de l absentéisme, premier signe du décrochage.» Loi d orientation et de programmation pour la refondation de l école de la République Absentéisme et décrochage Dès la rentrée 2013 le suivi académique de l absentéisme est renforcé. Absentéisme et décrochage scolaire sont souvent liés. Les liens entre le collège, le lycée et les parents d élèves constituent aussi un élément indispensable de la lutte contre l absentéisme. La circulaire d orientation et de préparation de la rentrée 2013 précise qu en appui des réseaux FOQUALE un référent décrochage sera désigné dans chaque établissement connaissant un fort taux d absentéisme et de décrochage. Elle annonce aussi la création d internats relais chargés d accueillir des élèves en froid avec l école à l image des classes relais. Les transitions Les transitions primaire/collège, collège/lycée ou lycée/ enseignement supérieur peuvent-être aussi des éléments déclencheurs d une difficulté larvée. Afin de faciliter l adaptation des élèves, une attention particulière doit être portée à tous les dispositifs de liaison entre ces différents établissements. Le passage du primaire au secondaire, d une organisation proche de l élève, avec un seul enseignant, à un établissement plus vaste, avec plusieurs enseignants «peut avoir des effets délétères sur la réussite scolaire» (Janosz, 2000). Des expérimentations sont actuellement menées dans différents bassins de l académie. Elles participent au renforcement de la liaison collège/lycée, en passant par une expérience concrète pour les élèves (visites de lycées professionnels et technologiques, rencontres avec des professionnels du monde du travail). L ONISEP propose deux nouveaux services innovants dédiés aux élèves en situation de décrochage, ainsi qu à leurs parents un service en ligne d orientation pour les jeunes en situation de décrochage Ma seconde chance est un nouveau service de géolocalisation des solutions de formation pour les jeunes décrocheurs et une plate-forme de «tchat» anonyme. Ce dispositif comprend un site web et une application mobile destinés aux décrocheurs. un «tchat» interactif avec des conseillers

3 un des objectifs prioritaires de l académie L accompagnement des élèves les plus fragiles vers une orientation choisie Il existe une volonté politique académique qui vise à favoriser l accés des élèves les plus fragiles en lycées professionnels. Les élèves de 3 e SEGPA, de 3 e DRA, de 3 e en PPPRS sont particulièrement exposés au décrochage scolaire. Un processus d orientation active est mis en œuvre, afin de leur assurer un accompagnement personnalisé tout au long de leur parcours en voie professionnelle. Cet accompagnement personnalisé renforcé va leur permettre de découvrir le lycée professionnel et d acquérir des compétences facilitant leur adaptation et leur réussite. (Circulaire sur l orientation des élèves en difficulté au collège du 19/12/ BA n 586 du 28 janvier 2013) Une autre action inscrite dans la politique académique de prévention du décrochage, vise à anticiper les problèmes d adaptation susceptibles d être rencontrés par les élèves qui ne sont pas affectés sur leur voeu préférentiel ou qui relève d un profil particulier. Elle porte sur l accueil des élèves lors de l inscription en 2 de professionnelle ou en 1 re année de CAP. Un accueil personnalisé leur sera réservé afin de les rassurer et de les motiver. (Circulaire du 14/06/ BA spécial n 271 du 4 mars 2013) La mise en place des «dispositifs passerelles» facilitent aussi la personnalisation et l assouplissement des parcours. Ces dispositifs offrent la possibilité de s engager dans une procédure d orientation accompagnée par l établissement, afin de permettre un éventuel changement de formation en fin d année scolaire. Des stages passerelles en lycées et lycées professionnels sont organisés dans les bassins de formation pour l élève désireux de changer d orientation. Un dossier passerelle accompagne son parcours. Mais attention, l aboutissement de la demande est fonction des places disponibles dans les établissements demandés. (BA spécial n 271 du 4 mars 2013 et se référer aux circulaires départementales) Des «passerelles de raccrochage» sont organisés sur le modèle des stages passerelles pour les élèves scolarisés. Ces Dispositifs d Accés à la Qualification expérimentaux en forme de sas de raccrochage sont destinés aux élèves décrocheurs. Ils doivent permettrent le retour en lycées généraux, technologiques ou professionnels de jeunes repérés en situation de décrochage qui le souhaitent. L organisation et l animation de ces dispositifs se déroulent au niveau des réseaux FOQUALE des bassins de formation. (Circulaire sur l organisation des passerelles de raccrochage en lycée et en lycées professionnels dans le cadre de la lutte contre l absentéisme et le décrochage, du 18 décembre 2013) Quelques repères dans l académie d Aix-Marseille Environ 8500 élèves sont signalés décrocheurs par le SIEI (système interministériel d échange d informations) en mars L origine des élèves présumés décrocheurs : 19% sont issus de collèges 52.4% de lycées professionnels 22.8% de lycées 1.5% d ULIS-DIMA-Dispositif relais C est en lycée professionnel que l on observe le plus grand nombre de sorties en cours de formation. (source SAIO 02/2014) - 3 -

4 Prise en charge des décrocheurs par les plates-formes Les plates-formes de suivi et d appui aux décrocheurs dans les bassins de formation Elles sont un mode de coordination des acteurs locaux de la formation, de l orientation et de l insertion des jeunes. 15 plates-formes de suivi et d appui aux décrocheurs ont été mises en oeuvre dans l académie d Aix-Marseille et chacune d elles couvre un bassin de formation. Un responsable de plate-forme est chargé de l animation et de la mobilisation des acteurs autour de la recherche de solutions et du suivi des décrocheurs. Il existe divers dispositifs de remédiation pour les jeunes décrocheurs ou en voie de décrochage, des dispositifs relevant de l éducation nationale ou des acteurs interministériels et associatifs. Ces plates-formes disposent des listes des jeunes décrocheurs, leur objectif est d apporter une réponse personnalisée et rapide à chaque décrocheur. Le Système Interministériel d Échange d Informations- SIEI permet d établir une liste de présumés décrocheurs et précise s ils sont ou non accompagnés par une mission locale. Les dispositifs de la MLDS Les Dispositifs d Accompagnement vers la Qualification (DAQ) Les unités pédagogiques pour élèves allophones nouvellement arrivés MODAC en lycée et DAI en collège (collaboration MLDS/CASNAV) Le MOREX (module de repréparation à l examen) offre des solutions précoces de prise en charge aux élèves ayant échoué à un examen de la voie professionnelle Les réseaux Formation Qualification Emploi (FOQUALE) Ils s inscrivent dans la continuité des réseaux «nouvelle chance» et se substituent à eux (circulaire n du 8 mars BO n 14 du 5/04/2012). Ils se déploient sur l ensemble du territoire et offrent des solutions adaptées aux profils des jeunes (circulaire n du 29 mars 2013 du BO n 14 du 4 avril 2013). Ces réseaux rassemblent les dispositifs développés au sein de l éducation nationale. Et ils s intègrent dans les réseaux de partenaires constitués autour des «plateformes d appui et de suivi aux jeunes décrocheurs». Les réseaux FOQUALE travaillent en étroite collaboration avec les personnels de la MLDS, les CIO, la plate-forme et les référents FOQUALE décrochage scolaire intervenant au sein du GPDS des établissements. La Mission de Lutte contre le Décrochage Scolaire (MLDS) participe à l animation de ces nouveaux réseaux. Des coordonnateurs départementaux ou de bassin de la MLDS sont répartis sur l ensemble de l académie (voir leurs coordonnées page 8). La MLDS se compose d un chargé de mission académique, de coordonnateurs de bassin ou départementaux et d animateurs-formateurs MLDS. Les personnels MLDS sont en lien, au niveau de l établissement, avec les référents FOQUALE décrochage scolaire du GPDS (désignés dans les établissements) et au niveau du bassin avec le réseau FOQUALE. Ils contribuent à la mise en place d actions de prévention, participent en lien avec les CIO à l évaluation des besoins de formation et à l accompagnement des jeunes vers les organismes les mieux adaptés pour les accueillir. Ils ont une activité de conseil, d expertise et d ingénierie de formation auprès des établissements, du bassin, du réseau FOQUALE. Le parcours de prise en charge dans le cadre des réseaux FOQUALE PRISE EN CHARGE DU JEUNE PAR LA PLATEFORME : ANALYSE DES DEMANDES ET DES BESOINS ENTRETIEN PERSONNALISÉ ET PROPOSITION DE SOLUTIONS AU JEUNE PAR LES RÉSEAUX FOQUALE Service civique Places disponibles en lycée INSERTION SOCIALE ET PROFESSIONNELLE : DIPLÔME, CERTICATION, QUALIFICATION, EMPLOI masecondechance.fr Actions MLDS Initiative personnelle Prise de contact SIEI-RIO FOQUALE : réseaux Formation Qualification Emploi SIEI-RIO : système interministériel d'échanges d'informations CFA : centre de formation d apprentis UFA : unité de formation par apprentissage CFA public UFA Clauses sociales Micro-lycée, dispositifs innovants Ministère de l éducation nationale - Avril 2013 Tuteur éducation nationale - 4 -

5 Les instances de lutte contre le décrochage scolaire Contrôle et retour informations SIEI Repérage à partir des listes SIEI RIO, 2 fois par an National Plate-forme Appui et suivi aux décrocheurs Acteurs informés du fonctionnement général Chambres consulaires (CCI, CMA, Chambre Agriculture) Organisations patronales, Pôle Emploi Employeurs Organisation de représentants des familles (FCPE, PEEP) Acteurs opérationnels Etablissements publics/privés, CFA, Défense, Agriculture CIO, MLDS, Mission Locale (ML) Centre social, Coordonnateur PRE Délégué du préfet Partenaires Etablissements PJJ (protection judiciaire jeunesse) Commune/intercommune Organismes formations (GRETA, AFPA, CNED) Associations, Réseau information jeunesse, Défense, Pôle Emploi Bassin Education et Formation Education Nationale CIO DCIO Réseau FOQUALE +/- 16 ans DCIO, Coordonnateur bassin MLDS, Responsable Réseau FOQUALE MLDS Remédiation Prévention Diagnostic ETABLISSEMENTS GPDS Equipe de direction et éducative «Référent FOQUALE décrochage scolaire» du GPDS Animateur-Formateur MLDS COP Local Source : SAIO d Aix-Marseille / SEIE décrochage scolaire / 3-5 -

6 Des partenaires hors du champ de l éducation nationale L Association de la Fondation Etudiante pour la Ville (AFEV) - L AFEV est une association qui propose des projets d accompagnement éducatif s adressant à des enfants ou des jeunes en difficulté scolaire ou sociale. Elle mobilise chaque année des étudiants bénévoles dans des quartiers défavorisés pour développer des actions dans le domaine de la mobilité et de l ouverture culturelle. Dans son programme d actions «Collégiens, lycéens aujourd hui, étudiants demain», un accompagnement individualisé, réalisé par un étudiant bénévole, est proposé à des collégiens de classe de 4 e et de 3 e et des lycéens. L AFEV organise chaque année, depuis 2008, la journée du Refus de l Echec Scolaire. Dans le cadre de cette journée, l AFEV et ses partenaires, dont l UNAF, ont proposé : - un débat public sur le thème Mal connu, mal aimé : le lycée professionnel, un enjeu éducatif majeur. - une enquête (Afev/Trajectoires reflex/unaf) réalisée auprès de plus de jeunes a été présentée. Elle porte sur le ressenti des jeunes en lycée professionnel. Pour + d info refusechecscolaire.org/ L association Départementale pour le Développement des Actions de Prévention des Bouches-du-Rhône (Addap13) L action de l association est centrée sur les adolescents et les jeunes adultes en grande difficulté d insertion sociale et professionnelle, en se référant aux pratiques de la prévention spécialisée. Dans cette perspective, elle s est donnée pour mission «d éduquer dans la rue». C est une démarche sociale qui consiste à aller vers les personnes, sur leur terrain, dans le cadre d une action qui s inscrit dans le long terme. Pour + d info addap13.org ZOOM L UDAF 13 - L Union Départementale des Associations Familiales a réalisé une étude à la fois qualitative et quantitative sur l absentéisme scolaire dans le département des Bouches du Rhône. La partie quantitative de l étude est fondée sur les données fournies par l application ABS (outil académique mis à disposition des chefs d établissement pour faire remonter le nombre d absences. Les classe les plus touchées par l absentéisme sont : - dans les collèges, plus on avance dans le parcours scolaire et plus les absences s aggravent. Les absences graves ( 40 demi-journées/an) sont plus importantes dans les classes SEGPA. - dans les lycées professionnels, c est en début de cycle que les absences graves sont les plus nombreuses. A l inverse des collèges, elles s amenuisent au fil de l avancée dans le cursus. - dans les lycées généraux et technologiques, les classes de 2 de et de T le regroupent les plus fortes absences. Mais elles sont moindres comparées à celles du collège et du lycée professionnel. Le volet qualitatif de cette enquête «Absentéisme scolaire et sens de l école», basé sur des entretiens menés auprès d élèves, de parents et d enseignants apporte une analyse plus fine de l absentéisme dans les Bouches-du-Rhône. Pour + d info udaf13.fr/evenement-p18-l-absenteismescolaire-chiffres-dans-bouches-rhone.html unaf.fr Le service civique Une nouvelle formule de service civique pour les décrocheurs. Le ministère de l éducation nationale et l agence du service civique s associent pour offrir aux jeunes décrocheurs des missions de services civiques. Dans le cadre des réseaux FOQUALE, des jeunes décrocheurs, ou des jeunes scolarisés en risque de décrochage peuvent se voir proposer des missions de service civique. 2 formules possibles * le service civique classique, une formule à plein temps avec un tuteur au sein de l éducation nationale, chargé de suivre le jeune et de lui faire des propositions de formation * une formule alternée avec un partage de la semaine entre la mission de service civique (3 jours/semaine) et une prise en charge par un établissement scolaire (2 jours/semaine). Sans condition de diplômes, ces parcours permettent aux jeunes de reprendre confiance en eux, tout en accomplissant une mission d intérêt général. Cette action concerne notamment les jeunes de 16 à 18 ans qui représentent 40% des décrocheurs Unis Cité L association Unis-Cité propose un engagement sur plusieurs missions d intérêt général, pour favoriser un apprentissage concret de la diversité. Elle procure un accompagnement individuel au projet d avenir de chaque jeune et propose un programme spécifiquement conçu pour les mineurs décrocheurs, le programme «Booster». Le service civique «Booster» permet aux jeunes de témoigner de leur histoire, afin d éviter à d autres jeunes de tomber dans une expérience de décrochage scolaire. Les missions proposées sont ouvertes à tous les jeunes de 16 à 25 ans, de tous milieux sociaux, de toutes origines culturelles, de tous niveaux de formation. Unis-Cité accueille des jeunes de bac-5 à bac+5, le seul critère de recrutement est la motivation! Aix-en-Provence : Marseille :

7 Les contacts La Mission de Lutte contre le Décrochage Scolaire académique (MLDS) Coordonnatrice académique Gaydon Gwenaëlle Coordonnateurs départementaux ou de bassins Alpes-de-Haute-Provence Berthier Chantal Hautes Alpes Da Silva Antoinette Bouches-du-Rhône Aix/Pertuis/Gardanne Andrash Heinrich Pascale - pascale.heinrich@laposte.net Arles/Tarascon - Salon de Provence Jobert Elisabeth - e.jobert@hotmail.fr Istres/Martigues - Marignane/Vitrolles Galetto Sandra - sandra.galetto@ac-aix-marseille.fr Marseille Littoral nord - Marseille Est/Aubagne/La Ciotat Bourrit Michèle - michele.bourrit@ac-aix-marseille.fr Marseille Etoile Sud Box Patrick - patrick.box@ac-aix-marseille.fr Marseille centre Briand Gérard - gerard.briand@ac-aix-marseille.fr Vaucluse Avignon - Cavaillon - Orange / Carpentras Khouaja El Mahdi - mehdikhouaja@yahoo.fr Le réseau missions locales / PAIO Retrouvez leurs coordonnées sur ardml-paca.net/ L Association de la Fondation Etudiante pour la Ville (AFEV) Marseille - regionpaca@afev.org Avignon - afev.avignon@afev.org Unis cité Aix-en-Provence / Miramas mhyvert@uniscite.fr Marseille marseille@uniscite.fr - 7 -

8 Centres d'information et d'orientation (CIO) 04 Les CIO reçoivent tout public recherchant informations et conseils sur les études et les professions. Il est possible d y rencontrer un conseiller d orientation-psychologue pour l aide à la définition et la mise en oeuvre d un projet de formation et d insertion. Ils sont ouverts gratuitement aux jeunes scolarisés ou non, aux parents, aux étudiants et aux adultes à la recherche d une formation. Grâce à une bonne connaissance des formations, des métiers et des adolescents, les conseillers d orientation-psychologue peuvent apporter une aide efficace aux élèves en voie de décrochage ainsi qu aux familles et aux équipes enseignantes. Alpes-de-Haute Provence Digne-les-Bains , rue Docteur Honnorat ce k@ac-aix-marseille.fr Manosque , rue Rossini ce j@ac-aix-marseille.fr 13 Bouches-du-Rhône 05 Hautes-Alpes Briançon Le pré du Moulin 6, av. du G al de Gaulle ce.cio.briancon@ac-aix-marseille.fr Gap , avenue Maréchal Foch ce.cio.gap@ac-aix-marseille.fr Aix-en-Provence , avenue Joseph Villevieille ce g@ac-aix-marseille.fr Arles , rue Léon Blum ce g@ac-aix-marseille.fr Aubagne bis, rue Jeu de Ballon ce g@ac-aix-marseille.fr Gardanne cedex 16, rue Jules Ferry BP ce h@ac-aix-marseille.fr Istres CEC Les heures claires avenue Radolfzell ce y@ac-aix-marseille.fr La Ciotat , boulevard Guérin ce f@ac-aix-marseille.fr Marseille 1 Prado , avenue du Prado ce c@ac-aix-marseille.fr Marseille , rue Edmond Rostand ce d@ac-aix-marseille.fr Marseille 3A , rue Edmond Rostand ce a@ac-aix-marseille.fr Marseille 3B St-Just Corot , rue André Isaïa ce e@ac-aix-marseille.fr Marseille 4 Belle de Mai , rue Lautard ce b@ac-aix-marseille.fr Marseille 5 La Viste Place de l Eglise du père Spinosa Traverse Bonnet ce h@ac-aix-marseille.fr Martigues Le Bateau Blanc Bât.B 26, chemin de Paradis ce h@ac-aix-marseille.fr Salon-de-Provence , avenue des Frères de Lamanon ce j@ac-aix-marseille.fr Vitrolles cedex 155, avenue Yitzak Rabin ce m@ac-aix-marseille.fr 84 Vaucluse Avignon Site Chabran - Préfecture 28, boulevard Limbert ce.cio.avignon@ac-aix-marseille.fr Carpentras , bd Albin Durand ce.cio.carpentras@ac-aix-marseille.fr Cavaillon , rue Georges Pompidou ce.cio.cavaillon@ac-aix-marseille.fr Orange Le Florilège Entrée 4A Cité Fourchevieilles Rue Descartes ce.cio.orange@ac-aix-marseille.fr Directeur de la publication : George Asseraf Par délégation : Denis Petruzzella Rédacteur en chef : Cathy Jacquety Conception - rédaction : Lynda Rabot PAO - Mise en page : Corinne Roux