EPREUVES D EDUCATION PHYSIQUE ET SPORTIVE

Transcription

1 EPREUVES D EDUCATION PHYSIQUE ET SPORTIVE Examen ponctuel terminal des CAP - BEP Session 2013 Livret Candidat Servie Académique des Examens

2 En référence aux arrêtés du 10 février 2009 (BOEN spécial N 2 du 19 février 2009 MENE a) et du 15 juillet 2009 (BOEN N 31 du 27 aout a), ainsi qu aux notes de service du 8 octobre 2009 (BO N 42 du 12 novembre 2009), cette brochure présente pour l Académie de Versailles, les activités physiques et sportives pour la session 2012 des Examens des Baccalauréats Professionnels. Les épreuves dont la définition et les modalités d évaluation sont arrêtées ici pour l examen ponctuel terminal concernent : «Art. 3 : Sous réserve des dispositions des articles D , D et D du code de l'éducation susvisé et du 1er alinéa de l'article 13 du présent arrêté, doivent participer à l'examen terminal les candidats individuels, les candidats scolarisés dans les établissements d'enseignement privés hors contrat, les candidats scolarisés au Centre national d'enseignement à distance, les candidats scolarisés dans les centres de formation d'apprentis non habilités. Doivent également participer à l'examen terminal, les candidats relevant de handicap ou présentant une inaptitude partielle, aptes à subir l'épreuve mais dont les conditions de scolarisation n'ont pu permettre la mise en oeuvre du contrôle en cours de formation. Lorsque les conditions d'aménagement de scolarité prévues pour les candidats inscrits sur les listes de sportifs de haut niveau et de sportifs «espoirs», arrêtées par le ministre chargé des sports ne leur permettent pas de se présenter aux épreuves prévues en contrôle en cours de formation, l'examen terminal leur est proposé. La détermination du mode d'évaluation s'opère lors de l'inscription à l'examen.

3 ACADEMIE DE VERSAILLES EPS Examen terminal 2013 CAP - BEP Le Contrôle Ponctuel Terminal s effectue sur deux épreuves. Les candidats choisiront dans la liste ci-dessous un ensemble de deux épreuves : ENSEMBLE N 1 : ENSEMBLE N 2 : ENSEMBLE N 3 : ENSEMBLE N 4 : ENSEMBLE N 5 : ATHLETISME (3 x 500 m) BADMINTON EN SIMPLE ATHLETISME (3 x 500 m) TENNIS DE TABLE EN SIMPLE SAUVETAGE - TENNIS DE TABLE EN SIMPLE SAUVETAGE - BASKETBALL BASKETBALL - GYMNASTIQUE (filles : poutre sol ou asymétriques garçons : parallèles sol ou fixe) La participation à chacune de ces épreuves nécessite une tenue adaptée Une préparation de ces épreuves est indispensable CANDIDATS DECLARES INAPTES PARTIELS OU HANDICAPES PHYSIQUES : Les candidats qui présentent un handicap ou une inaptitude partielle attestée par l autorité médicale scolaire bénéficient d un contrôle adapté : Dès lors que leur inaptitude partielle ou leur handicap le permettent ils choisissent un binôme d épreuve parmi les ensembles ci-dessus (les barèmes étant adaptés selon les indications de l autorité médicale scolaire. Lorsque leur inaptitude partielle ou leur handicap l exige, ils sont évalués sur une seule épreuve adaptée. Ils choisiront chaque fois que possible une épreuve parmi celles proposées ci-dessus. Les barèmes étant adaptés selon les indications de l autorité médicale scolaire.

4 DESCRIPTIF DES EPREUVES Athlétisme (1/2 fond) Page 5 Sauvetage Page 7 Badminton Page 10 Tennis de Table Page 13 Basketball Page 16 Gymnastique (Sol ou Saut de Cheval) Page 19

5 ATHLETISME DEMI-FOND (3 X 500 m) I DESCRIPTION DE L EPREUVE : Le candidat réalise 3 courses de 500m chronométrées à la seconde. Entre chaque course, il dispose d une récupération de 10mn maximum. Le candidat court sans aucun matériel permettant de lui fournir une indication sur son temps de course (montre, chronomètre, téléphone portable ). Un temps de passage est communiqué au candidat à la moitié de chaque course (250m). Le temps cumulé (somme des 3 temps réalisés) compte pour 75% de la note finale (15 points sur 20), selon le barème indiqué dans le référentiel ci-dessous. La différence de temps entre le 500m le plus rapide et le 500m le plus lent devra être la plus petite possible. Cet écart entre les deux temps extrêmes permet d évaluer la répartition de l effort (compétence de la composante méthodologique n 1 s engager lucidement dans la pratique). La note est attribuée selon le barème du référentiel, et compte pour 15% de la note finale (3 points sur 20). L échauffement (compétence de la composante méthodologique n 1 s engager avec lucidité) et la récupération (compétence de la composante méthodologique n 3 : apprécier les effets de l activité physique) comptent pour 10% de la note finale (2 points sur 20). II CONDITIONS DE L EPREUVE : L épreuve se déroule sur une piste d athlétisme. Le candidat doit se présenter avec une tenue de sport adéquate (chaussures lacées et vêtements adaptés). III - COMPÉTENCE ATTENDUE : Compétence attendue de Niveau 3 : Produire la meilleure performance sur une série de courses, se préparer et répartir son effort grâce à une gestion raisonnée de ses ressources. IV - MODALITES D EVALUATION: Le tableau ci-après récapitule l ensemble des modalités :

6 ATHLETISME COMPÉTENCE ATTENDUE NIVEAU 3 Produire la meilleure performance sur une série de courses, se préparer et répartir son effort grâce à une gestion raisonnée de ses ressources. PRINCIPES D ÉLABORATION DE L ÉPREUVE En demi-fond, chaque élève réalise 3 courses de 500m (récupération de10mn maximum) chronométrées par un enseignant à la seconde. Les élèves courent sans montre ni chronomètre mais un temps de passage leur est communiqué aux 250m Le temps cumulé compte pour 75 % de la note. L échauffement, la récupération et la gestion de l effort comptent pour 25%. POINTS À AFFECTER 15/20 03/20 ÉLÉMENTS À ÉVALUER Temps cumulé pour les trois 500 m réalisés (barème différencié garçons - filles) Exemple : une fille réalise 7mn01 Sa note est 9.75 / 15 (ou 13 / 20) Répartition de l effort Différence des deux temps extrêmes réalisés Exemple un élève réalise : Les deux temps extrêmes sont compris dans une fourchette de 5 (2.18 et 2.23) = 2pt COMPETENCE DE NIVEAU 3 EN COURS D ACQUISITION Note / 20 de 00 à 09 pts Note Temp / 15 s Temps Garçon s COMPETENCE DE NIVEAU 3 ACQUISE de 10 à 20 pts Note /20 Note /15 Temp s Filles Temps Garçon s Note /20 Note /15 Temps Filles Temps Garçon s Filles La fourchette des deux temps extrêmes est de 10 à 15 01pt 01 pt La fourchette des deux temps extrêmes est de 5 à 9 02 pts 1,5 pt La fourchette des deux temps extrêmes est de 00 à 4 03 pts 2 pts 02/20 Préparation et récupération Mise en train désordonnée (courses rapides ou marche) Mobilisations articulaires incomplètes Dans son 1er échauffement, Intègre des allures de son 500 m Mise en train progressive Mobilisation des articulations et des groupes musculaires prioritairement sollicités pour l épreuve Récupération active immédiatement après l effort (marche) Vérification de l allure sur plusieurs dizaines de m avant le 1 er départ Mise en train progressive et continue. Mobilisation des articulations et des groupes musculaires prioritairement sollicités pour l épreuve. Récupération intégrant une mise en activité pour le 2 nd et 3 ème 500m

7 NATATION SAUVETAGE BEP/CAP I DESCRIPTION DE L EPREUVE : Il s agit de réaliser un parcours nagé de 200m chronométré avec franchissement d obstacles (2 à 8), suivi, sans temps d arrêt de la recherche d un mannequin enfant situé à 20m de distance et à 2 m de profondeur.. Le parcours de 200 mètres est constitué par le jury qui dispose des obstacles verticaux (type cerceaux à traverser et situés à 1m de profondeur) et des obstacles horizontaux (type tapis imposant un déplacement sous l eau d au moins 2m). Pour la recherche du mannequin, il s agit de nager jusqu à la zone d immersion du mannequin, d aller le chercher à 2m de profondeur, de le remonter à la surface, voies respiratoires (nez et bouche) hors de l eau. Chaque candidat doit communiquer son projet personnel avant l épreuve en terme de nombre points visés pour les 4 éléments évalués : nb d obstacles franchis ; nb d obstacles touchés ; temps du parcours ; recherche du mannequin. II CONDITIONS DE L EPREUVE : Le candidat doit impérativement savoir nager correctement L épreuve se déroule en bassin de 25 ou de 50 m Le port des lunettes de natation est autorisé Le port du bonnet de bain est obligatoire. Ne sont pas autorisés le short ou bermuda pour les garçons. Le port du maillot de bain une pièce pour les filles est vivement conseillé. III DEROULEMENT DE L EPREUVE Un temps d échauffement et de découverte du parcours de 15 minutes sera organisé avant l épreuve. 1. PARCOURS D OBTACLES DANS UN TEMPS IMPARTI Départ du plot (saut ou plongeon). Le chronomètre est déclenché. Les modes de déplacement nagés sont au choix du candidat. Pour chaque virage, le candidat devra toucher le mur avec au moins une partie du corps. Les 8 obstacles proposés sont disposés tous les 25m ; Ils sont de 2 natures : 1- verticale cerceaux immergés à 1 m de profondeur 2- horizontale tapis placés en surface d une longueur de 2 m Le candidat essaiera de franchir ces obstacles sans aucun contact. Passer les obstacles sans les heurter est valorisé. Le nombre de tentatives de franchissement est limité à 8, dont 1 tentative par 25m. Une allure régulière sur le parcours de 200m est valorisée. Le chronomètre est arrêté à l issue des 200 m lorsque le candidat touche le mur. Un abandon dans cette partie de l épreuve entrainera la note de 0/ RECHERCHE DU MANNEQUIN A l arrivée du 200m, un deuxième chronomètre est déclenché, le candidat devra nager vers une zone distante d une vingtaine de mètres du mur pour rechercher un mannequin immergé à 2 m de profondeur en moins de 30 secondes pour les garçons, en moins de 35 secondes pour les filles. La sortie du mannequin les voies respiratoires émergées est valorisée. Il n est pas autorisé de toucher les murs de la piscine ni les lignes d eau lors de cette recherche. Le candidat est limité à 3 tentatives pour la recherche de mannequin.

8 IV COMPETENCES ATTENDUES Le niveau 3 de compétences constitue l exigence minimale attendue. NIVEAU 3: En choisissant son mode de nage, se déplacer sur une distance longue en un temps imparti, exigeant le franchissement en immersion d obstacles disposés en surface, et la remontée d un objet immergé V - MODALITES D EVALUATION: La fiche individuelle d épreuve ci-après récapitule l ensemble des modalités :

9 ACADEMIE DE VERSAILLES session 2013 Education physique et sportive SAUVETAGE. EXAMEN PONCTUEL TERMINAL : FICHE INDIVIDUELLE D'EPREUVE. NOM : Prénom: BEP CAP Projet candidat: entourer le nombre de points que vous pensez obtenir dans les 4 rubriques du tableau, cases grisées uniquement. Numéro des jurys : Cocher les cases correspondant aux réalisations du candidat, entourer les notes obtenues dans chaque rubrique sur la ligne réservée au jury. points Eléments à évaluer Niveau 1 en cours d acquisition Niveau 1 Niveau 2 10 points 1 ère partie 5 points 2 ème partie 5 points Projet 1. Projet candidat 0 pt 1 pt 2 pts 3 pts 4 pts 5 pts 5.5 pts 6 pts Nb d obstacles franchis / 6 pts Ligne réservée au jury 0 pt 1 pt 2 pts 3 pts 4 pts 5 pts 5.5 pts 6 pts 2. Projet candidat 0 pt 1 pt 2 pts Nb d obstacles touchés / 2 pts 2 et plus 1 obstacle touché Aucun obstacle touché Ligne réservée au jury 0 pt 1 pt 2 pts 3. Projet candidat 0 pt 1 pt 2 pts Temps du 200m / 2 pts Tps > 5 40 (G), tps > 6 (F) Tps < 5 40 (G), tps < 6 (F) Tps < 5 20 (G), tps < 5 40 (F) Ligne réservée au jury 0 pt 1 pt 2 pts 4. Projet candidat 0 pt 1 pt 2 pts 3 pts Recherche du mannequin / 5 pts Pertinence du projet / 4pts Non remonté à la surface Remonté à la surface Remonté à la surface, voies respiratoires hors de l eau en plus 30 (G) et 35 (F) Remonté à la surface, voies respiratoires hors de l eau en moins de 30 (G) et 35 (F) Ligne réservée au jury 0 pt 1 pt 3 pts 5 pts 4 différences entre le prévu et le réalisé 3 différences entre le prévu et le réalisé 2 différences entre le prévu et le réalisé 1 différence entre le prévu et le réalisé aucune différence entre le prévu et le réalisé Ligne réservée au jury 0 pt 1 pt 2 pts 3 pts 4 pts Gestion de l effort du 200m / 1 pt Allure irrégulière sur le 200m Allure globalement régulière sur le 200m : différence entre le 50m le plus lent et le plus rapide < 10 sec. Ligne réservée au jury 0 pt 1 pt 1 50m : 2 50m : 3 50m : 4 50m : Temps réalisé : NOTE : /20.

10 BADMINTON I DESCRIPTION DE L EPREUVE : L'épreuve consiste en plusieurs rencontres effectuées en simple Les candidats sont regroupés en poules de niveau homogène Dans chaque poule, le candidat dispute au moins deux rencontres face à deux adversaires différents. Une rencontre se joue en deux sets gagnants de 11 points. Chaque joueur arbitrera au moins une rencontre II CONDITIONS DE L EPREUVE : Dans la mesure du possible, le candidat apportera sa raquette personnelle (réglementaire) Une tenue de sport adéquate (chaussures lacées et vêtements adaptés) est exigée. III - COMPÉTENCES ATTENDUES : NIVEAU 3: S'investir et produire volontairement des trajectoires variées en identifiant et utilisant les espaces libres pour mettre son adversaire en situation défavorable et gagner. IV - MODALITES D EVALUATION: Le tableau ci-après récapitule l ensemble des modalités :

11 COMPETENCES ATTENDUES BADMINTON PRINCIPES D ÉLABORATION DE L ÉPREUVE Niveau 3 : S investir et produire volontairement des trajectoires variées en identifiant et utilisant les espaces libres pour mettre son adversaire en situation défavorable et gagner. Points à affecter Eléments à évaluer. Les candidats sont regroupés en poules mixtes ou non, de niveau homogène. Une rencontre se joue en deux sets gagnants de 11 points avec 2 points d écart (comptabilisation sous forme de tie-break uniquement) Les évaluateurs prendront en compte les différences garçon/fille pour apprécier la vitesse des volants et des déplacements. COMPETENCE NIVEAU 3 EN COURS D ACQUISITION De 0 à 9 points COMPETENCE DE NIVEAU 3 ACQUISE De 10 à 20 points 12 Pts ELABORATION DE L ECHANGE (rapport à l espace et au temps) Le candidat commence à éloigner son adversaire du centre du terrain, mais les trajectoires restent relativement hautes, peu variées. Les volants sont rarement accélérés. Lorsqu il est en situation favorable, souvent non provoquée, le candidat tente de conclure l échange en utilisant l un de ces trois principes : jouer loin de l adversaire ou lui imposer une direction de déplacement difficile, le faire reculer par exemple, ou jouer sur son revers. Le candidat parvient à construire le gain de l échange en utilisant plus systématiquement plusieurs des modalités précédentes. La rupture peut alors se produire par une nette accélération du volant. PLACEMENT DEPLACEMENT REPLACEMENT Le candidat assure régulièrement le renvoi du volant lorsque le déplacement imposé par l adversaire est très limité dans l espace (1 pas ou deux au maximum) et lui offre un temps de préparation et de déplacement assez long (volants lents). Le joueur, en situation défavorable, effectue des déplacements latéraux ou en profondeur qui lui permettent parfois de tenir l échange sur une ou deux frappes de défense. Le joueur, en situation défavorable, effectue des déplacements qui lui permettent souvent de «tenir» l échange sur plusieurs frappes de défense 8 Pts GAIN DES RENCONTRES A l issue de l épreuve, les candidats sont classés par genre (filles et garçons) en fonction de leur niveau de jeu, de leur appartenance à une poule, de leur classement dans la poule et éventuellement des différences de scores La rencontre est remportée grâce à de nombreuses fautes adverses non provoquées La rencontre est remportée grâce à des occasions de rupture non provoquées mais souvent exploitées La rupture est assez régulièrement recherchée et exploitée tout au long de la rencontre

12 Règlement simplifié pour l épreuve de badminton au Bep-Cap Le matériel : Tous les candidats jouent avec un volant de mêmes caractéristiques (volant plastique et bout liège conseillé). la raquette peut appartenir au candidat mais devra être réglementaire (68cm X 23cm maximum). La tenue doit être adaptée à l exercice. Les chaussures devront être lacées. On conseillera des chaussures de salle («indoor») et un short. Le service réglementaire : Le volant est frappé sous la hanche (en coup droit ou revers), tête de raquette sous l horizontale du poignet. Les pieds ne doivent pas décollés du sol au moment de la frappe. Le volant doit parvenir dans la zone diagonale adverse, au delà de la ligne située à 2 mètres (1.98m) du filet. Si le volant touche le filet, il reste en jeu, on continue à jouer. Le placement au service : Je sers lorsque j ai remporté l échange. Je me place à droite pour servir si mon score est pair (0, 2, 4, ). Je me place à gauche pour servir si mon score est impair (1, 3,5..). Les lignes : Les lignes font partie du terrain, un volant qui touche la ligne (par le bouchon) est en jeu. Le couloir du fond fait partie du terrain de simple, même au service. Les couloirs des côtés ne font pas partie du terrain de simple (sauf précisions des jurys en cas de montée/descente sur demi-terrain par exemple). Le score : Le tirage au sort donne le choix de servir ou de se placer sur l un des deux demi-terrains. Le vainqueur du set sert au début du set suivant. Jeu en tie-break. («Tous les points comptent»). Un set se joue en 11 points «secs». Le match est gagné lorsque deux sets sont remportés.

13 TENNIS DE TABLE I DESCRIPTION DE L EPREUVE : Les candidats sont regroupés en poules mixtes ou non, de niveau homogène. Une rencontre se joue en deux sets gagnants de 11 points. Le changement de service s effectue tous les deux points. Chaque joueur arbitrera au moins une rencontre II CONDITIONS DE L EPREUVE : Le candidat pourra jouer avec sa raquette personnelle. (revêtement rouge pour une face de palette et noire pour l autre face). Une tenue de sport adéquate (chaussures lacées et vêtements adaptés) est exigée. Pour arbitrer, les candidats se réfèreront au règlement ci-après III - COMPÉTENCES ATTENDUES : NIVEAU 3 : Utiliser des placements de balles variés et des accélérations sur les balles favorables pour être à l initiative du point et chercher à gagner. IV - MODALITES D EVALUATION: Le tableau ci-après récapitule l ensemble des modalités :

14 TENNIS DE TABLE CAP- BEP COMPETENCES ATTENDUES PRINCIPES D ÉLABORATION DE L ÉPREUVE Niveau 3 : Utiliser des placements de balles variés et des accélérations sur les balles favorables pour être à l initiative du point et chercher à gagner. Les candidats sont regroupés en poules mixtes ou non, de niveau homogène. Une rencontre se joue en deux sets gagnants de 11 points avec 2 points d écart. Le changement de service s effectue tous les deux points sauf en cas d égalité à 10 où le service devient alterné. Les évaluateurs prendront en compte les différences garçon/fille pour apprécier la vitesse des balles et des déplacements. POINTS A AFFECTER ELEMENTS A EVALUER COMPETENCE DE NIVEAU 3 EN COURS D ACQUISITION de 0 à 9 Pts COMPETENCE DE NIVEAU 3 ACQUISE de 10 à 20 Pts 12 Points LES ECHANGES dans le duel Le service est une simple mise en jeu. Les placements de balle intentionnels sont peu variés. Le rythme des échanges est lent et les actions sur la balle sont réactives. Le candidat varie ses services en profondeur ou en direction afin d entrer d emblée dans le duel. L alternance volontaire des placements de balle et les accélérations soudaines sont souvent décisives. Le candidat utilise la variation de services en profondeur et en direction pour prendre l initiative. De réels effets apparaissent, notamment au service. Les trajectoires s aplatissent et le candidat peut répondre à une première accélération. PLACEMENT DEPLACEMENT REPLACEMENT Le candidat, souvent «collé» à la table, garde le même placement (de face) en coup droit et en revers. Les déplacements, lorsqu ils sont observés, s engagent tardivement après la frappe adverse. Le candidat adopte un placement différencié en coup droit et en revers surtout lorsqu il est en situation favorable. Les frappes excentrées s effectuent souvent en déséquilibre et les replacements sont tardifs Le candidat systématise un placement efficace sur des balles excentrées dans les phases de jeu de moindre pression. Début de replacement systématique dès la frappe A l issue de l épreuve, les candidats sont classés par genre (filles et garçons) en fonction de leur niveau de jeu, de leur appartenance à une poule, de leur classement dans la poule et éventuellement des différences de scores 8 Points GAIN DES RENCONTRES La rencontre est remportée grâce à de nombreuses fautes adverses non provoquées. La rencontre est remportée grâce à l exploitation de balles favorables occasionnellement provoquées. La rencontre est remportée en provoquant régulièrement l apparition de balles favorables.

15 Règlement simplifié pour l épreuve de tennis de table au BEP-CAP Tirage au sort et décompte des points : Tirage au sort pour le choix du serveur et du camp, Un set se déroule en 11 points, 2 services chacun. Le service : Le serveur doit se placer derrière la table, La balle est présentée dans la paume main ouverte. La balle doit être lancée verticalement avant d être frappée, Le point est engagé dès que la balle est lancée, La balle doit toucher son camp puis le camp adverse, Une balle qui touche le filet au service et tombe dans le camp adverse est annoncée «balle à remettre». Le joueur doit resservir autant de fois que cela se produit. Le déroulement de la partie : Je perds la balle si : Je ne renvoie pas la balle sur la 1/2 table adverse, La balle de mon adversaire fait 2 rebonds sur ma 1/2 table, Je reprends la balle de volée au dessus de ma 1/2 table, Je pose la main libre sur la table pendant le jeu. L échange se poursuit si : Ma balle touche le filet et/ou son montant, avant de rebondir sur la 1/2 table adverse, Ma balle touche la 1/2 table adverse sans passer les montants du filet, Ma balle touche un bord de table

16 BASKETBALL I DESCRIPTION DE L EPREUVE : Matchs à 4 contre 4, sur un terrain réglementaire, opposant des équipes dont le rapport de force est équilibré. Chaque équipe dispute plusieurs rencontres de 8 minutes. Les règles essentielles sont celles du basket-ball. la 3ème faute personnelle est sanctionnée par une exclusion temporaire de II CONDITIONS DE L EPREUVE :. Le candidat (e) doit se présenter dans une tenue de sport adéquate (chaussures et vêtements adaptés). Les bijoux sont interdits (montre, bracelet, boucles d oreilles, bagues, piercing, ). Les ongles des mains doivent être taillés courts. III DEROULEMENT DE L EPREUVE : Phase d échauffement : Les candidats pourront s échauffer avec et /ou sans ballon pendant une période de 12 à 15 minutes. Phase de constitution d équipes de niveau : 3 contre 3 Cette phase n est pas notée et doit permettre de constituer des équipes de 4x4 dont le rapport de force est équilibré. Règlement utilisé pendant cette phase : Jeu sur ½ terrain 1 arbitre minimum La défense est obligatoirement individuelle Phase d évaluation : Chaque équipe dispute au moins 2 matches de 8 minutes en 4 contre 4 sur terrain réglementaire. Les règles sont celles du Basket-ball toutefois la 3ème faute personnelle sera sanctionnée par une exclusion temporaire de 1 30

17 IV - COMPÉTENCE ATTENDUE : NIVEAU 3 : Pour gagner le match, mettre en œuvre une organisation offensive qui utilise opportunément la contre-attaque face à une défense qui cherche à récupérer la balle au plus tôt dans le respect des règles. V - MODALITES D ÉVALUATION : Le tableau ci-après récapitule l ensemble des modalités :

18 BASKET BALL COMPETENCE ATTENDUE NIVEAU 3 : Pour gagner le match, mettre en œuvre une organisation offensive qui utilise opportunément la contre-attaque face à une défense qui cherche à récupérer la balle au plus tôt dans le respect des règles. Points à affecter 8 points 12 points Eléments à évaluer Efficacité de l organisation collective Degré d organisation collective de l équipe En attaque défense (3 points) En (3 points) Gain des rencontres (2 points) Contribution et efficacité individuelle du joueur dans l organisation collective En attaque : Prise de décisions dans la relation porteur de balle/ non porteur de balle (6 points) En défense : efficacité individuelle pour protéger la cible et récupérer la balle (6 points) PRINCIPES D ELABORATION DE L EPREUVE Match à 4 contre 4 sur un terrain réglementaire, opposant des équipes dont le rapport de force est équilibré à priori (1). Chaque équipe dispute plusieurs rencontres de 8 minutes minimum, dont au moins deux rencontres contre la même équipe. Au cours des phases de jeu, des temps de concertation sont prévus, de manière à permettre aux joueurs d une même équipe d ajuster leurs organisations collectives, en fonction du jeu adverse. Les règles essentielles sont celles du basket, la 3 ème faute personnelle est sanctionnée par une exclusion temporaire de (1) Commentaires : Le principe d équilibre du rapport de force : les équipes qui se rencontrent doivent être homogènes entre elles et en leur sein (équipes de niveau). C est à cette condition que peuvent être révélées les compétences attendues. Dans certains cas particuliers (contextes spécifiques d établissement et effectifs), ce principe peut être mis en œuvre de manière différente : constitution d équipes de même niveau mais hétérogènes en leur sein, à condition que les individualités puissent se neutraliser. COMPETENCE DE NIVEAU 3 EN COURS D ACQUISITION COMPETENCE DE NIVEAU 3 ACQUISE De 0 à 9 points De 10 à 14 points De 15 à 20 points Organisation offensive simple : l accès à Organisation offensive qui se caractérise par l utilisation l espace de marque est fondée essentiellement opportune et volontaire d un jeu rapide organisé en sur l action individuelle du porteur de balle ; fonction du rapport de force existant. Organisation début d un jeu à deux partenaires dans le couloir offensive capable de passer d un jeu rapide à un jeu de central, pour accéder à l espace de marque. transition en fonction du repli adverse. Discontinuité du jeu. Organisation défensive désordonnée, caractérisée par la prise en responsabilité d un adversaire direct. Défense perméable loin du ballon. La pression directe sur le porteur, en nombre, permet parfois la récupération de la balle. Organisation offensive qui utilise prioritairement le jeu rapide pour prendre de vitesse le repli adverse et accéder à l espace de marque : la contre-attaque s avère un moyen efficace de gain de la rencontre. La balle progresse vers la cible dés l entrée en possession par l action coordonnée d au moins deux partenaires. Début d utilisation des couloirs latéraux et exploitation du jeu en profondeur. Organisation défensive qui cherche à récupérer rapidement le ballon, caractérisée par la prise en responsabilité d un adversaire direct. La défense gêne la montée de balle, impose des temps d arrêts à la progression de balle adverse en contestant l avancée du porteur de balle ; les rôles se distribuent en fonction du statut défenseur sur porteur de balle / non porteur de balle). L organisation adoptée favorise les interceptions. Début d entraide. Organisation défensive qui s organise autour d une consigne collective, en relation avec le jeu adverse : capable de se coordonner pour presser, harceler le porteur de balle et dissuader l échange, le plus tôt possible (dés le repli). Aide relativement efficace au partenaire dépassé. De 0 point En fonction du nombre de matchs joués et donc gagnés ou perdus à 2 points (plus éventuellement les paniers encaissés/ paniers marqués) Joueur passif ou peu vigilant. Connaissances réglementaires approximatives : parfois, difficulté de contrôle de soi. Joueur concerné si la balle arrive dans son espace de jeu. PB : peu d analyse du contexte et de la pression défensive pour enclencher une action. Regard centré sur la balle. NPB : suit le jeu, s oriente par rapport au PB, peu d enchaînement d actions. Défenseur : éprouve des difficultés à maintenir une distance réglementaire avec son adversaire direct. Souvent en déséquilibre, il commet des fautes et des violations. Joueur impliqué et lucide. Connaissances réglementaires précises qui lui permettent un engagement moteur maîtrisé et une attitude loyale dans l opposition. Joueur attentif aux évènements du jeu, capable de réagir selon la circulation du ballon et la pression adverse. Capable d enchaînement d actions simples. PB : sait prendre des informations, et gère l alternative jouer seul ou avec un partenaire en fonction du contexte de jeu pour faire progresser la balle ; capable d accélération. Repère situation favorable de tir. NPB : se rend disponible par rapport au partenaire (à distance de passe, en dehors de l alignement porteur/ défenseur ; orientation partagée PB /cible ; changement de rythme). Défenseur : gêne et ralentit la progression de balle. Capable d ajuster la distance le séparant de son adversaire, en fonction de la proximité de la balle. Joueur organisateur. Utilise les règles comme intentions tactiques. Joueur capable de s impliquer dans une organisation collective choisie au préalable, de tenir un rôle spécifique au cours des phases de jeu (réorganise son équipe, conseille, sait dépasser des situations critiques générées par l opposition ). PB : capable de conserver la balle sous pression défensive, de créer le danger par des changements de rythme ou de direction. Pertinent dans ses tentatives de tirs. NPB : propose des alternatives de jeu près ou loin du ballon, adaptées au rapport de force et aux qualités du porteur de balle. Défenseur : variété des placements et déplacements en fonction des intentions défensives de harcèlement /dissuasion. Capable d intervenir si partenaire dépassé.

19 GYMNASTIQUE I DESCRIPTION DE L EPREUVE : Les candidats et les candidates choisissent entre sol et saut. Au sol : 2 séquences de 3 éléments, soit six éléments de niveaux de difficulté identifiés doivent être présentés. La réalisation est libre et présentée sur une fiche type «projet» en double exemplaires (Cf. Annexe 5) qui comporte son scénario (figurines, chronologie). Au minimum 3 familles gymniques parmi les familles (1,2,3,4,5) pour les garçons et (1,2,3,4,5,6) pour les filles sont représentées dont au moins un renversement. Le choix des difficultés doit être fait dans le code scolaire de référence (Cf. Annexe). La prestation se déroule sur un chemin de tapis (12x2m), et au moins 2 longueurs. La cotation des difficultés est référée au code scolaire de référence. (Cf. Planches en annexe). o Difficultés A=0,20 / B=0,40 / C=0.6 / D = 0.8 / E=1 Chaque candidat sera évalué dans le rôle de gymnaste devant un public et dans le rôle de juge. Il devra d une part repérer tous les éléments de difficultés, les séquences acrobatiques et gymniques, ainsi que le niveau de composition. Au saut : Réaliser un saut par redressement, le maîtriser pouvoir le réaliser en sécurité 2 fois consécutivement à niveau identique, dans le respect d'exigences techniques (Impulsion et premier envol) et de la dimension esthétique. Juger en étant capable de repérer la qualité du premier envol (amplitude et forme du corps). Le meilleur des 2 sauts sera retenu pour la note finale (Cf. Annexe 6) II CONDITIONS DE L EPREUVE : Au sol : L enchaînement au sol se déroule sur une piste de 12m sur 2m. Une tenue adaptée est exigée (Pieds nus ou chaussons, justaucorps, short, collant). Les chaussures, les shorts de plage, les vestes de survêtement, les sweat-shirts et les pantalons sont interdits. Préalablement à la prestation physique, la candidate ou le candidat présente au jury le projet (en doubles exemplaires) de son enchaînement sur le modèle «Fiche projet Sol» (annexe 5)

20 Au saut : La table de saut ou le cheval sont à une hauteur de 1,10m pour les filles, 1,20m pour les garçons, avec mini trampoline ou tremplin. Une zone de réception est tracée à 1m de l'agrès, et 3 zones sont tracées sur l agrès (si table de saut ou cheval en long). Une 3ème course est autorisée si l'élève n'a pas touché le tremplin ou l'agrès, même si le plan du cheval ou de la table a été dépassé. Préalablement à la prestation physique, la candidate ou le candidat présente au jury le projet (en doubles exemplaires) de son saut sur le modèle «Fiche projet Saut» (annexe 6). III - COMPÉTENCES ATTENDUES :. Compétence NIVEAU 3 : SOL : Composer deux séquences différentes constituées chacune de 3 éléments enchaînés (3 familles gymniques distinctes dont un renversement), pour les réaliser avec maîtrise et fluidité devant un groupe d'élèves. Juger consiste à identifier les éléments et à apprécier la fluidité de chaque séquence. SAUT : Choisir un saut par redressement, le maîtriser pour pouvoir le réaliser en sécurité 2 fois consécutivement à niveau identique, dans le respect d'exigences techniques (impulsion et premier envol) et de la dimension esthétique. Juger en étant capable de repérer la qualité du premier envol (amplitude et forme du corps). III - MODALITES D EVALUATION: Les tableaux ci-après récapitulent l ensemble des modalités : Annexe 1 : SOL Annexe 2 : SAUT o Le meilleur des 2 sauts sera retenu pour la note finale.

21 GYMNASTIQUE AU SOL CAP BEP CAP/BEP Annexe 1 COMPÉTENCES ATTENDUES NIVEAU 3 Composer deux séquences différentes constituées chacune de 3 éléments enchaînés (3 familles gymniques distinctes dont un renversement), pour les réaliser avec maîtrise et fluidité devant un groupe d'élèves. Juger consiste à identifier les éléments et à apprécier la fluidité de chaque séquence. PRINCIPES D ÉLABORATION DE L ÉPREUVE Réalisation libre présentée sur une fiche type qui comporte son scénario: nombre d'éléments et figurines, variété des familles, chronologie et niveau de difficultés. Des exigences : les éléments proviennent d'au moins 3 familles gymniques différentes dont un renversement. Des contraintes d'espace: l'enchaînement est réalisé sur un chemin de tapis de 12mx2m (au moins 2 longueurs). Un passage devant un public et une appréciation porté par des juges. La cotation des difficultés est référée au code scolaire / A:0,20 B:0,40 C:0,60 D:0,8 E:1 POINTS À AFFECTER ÉLÉMENTS À ÉVALUER COMPETENCE DE NIVEAU 3 EN COURS D ACQUISITION de 0 à 9 Pts COMPETENCE DE NIVEAU 3 ACQUISE de 10 à 20 Pts Si un élément est réalisé 2 fois, sa valeur n'est prise en compte qu'une fois 06 Points DIFFICULTE 08 Points EXECUTION 03 Points COMPOSITION NOTE : POINTS : ELEMENT S 3A 4A 5A 6A 5A,1 B 4A,2B 3A,3B 2A,4B La difficulté de l'enchaînement ne doit pas être privilégiée au détriment d'une parfaite exécution. Tout élément non réalisé entraîne la suppression de sa valeur. Tout élément réalisé avec une aide entraîne la décote de sa valeur (B devient A). Petites fautes de correction (liées à la tenue, à la présentation et au maintien) = -0,2 pts. Grosses fautes techniques (gainage, amplitude, placements segmentaires) = -0,5 pts. Chute = -1pt. Contraintes d'espace non respectées = -1pt Rupture entre les éléments (arrêt prolongé, chute). Inadéquation entre la prestation et les ressources des élèves. 1A,5 B 1pt 2pts 3pts Les éléments sont rééquilibrés (transitions courtes et dynamiques, I pas). Adéquation entre les réalisations et les ressources des élèves. 6B 5B,1C 4B,2C Les éléments sont enchaînés choix des éléments judicieux. 1pt 2pts 3pts 03 Points ROLE DE JUGE Repère tous les éléments de difficultés. Repère tous les éléments de difficultés. Identifie les éléments gymniques et les éléments acrobatiques. Repère tous les éléments de difficultés. Identifie les éléments gymniques et les éléments acrobatiques. Repère le niveau de composition.

22 SAUT DE CHEVAL CAP BEP CAP/BEP Annexe 2 COMPETENCES ATTENDUES NIVEAU 3 Choisir un saut par redressement, le maîtriser pour pouvoir le réaliser en sécurité 2 fois consécutivement à niveau identique, dans le respect d'exigences techniques (impulsion et premier envol) et de la dimension esthétique. Juger en étant capable de repérer la qualité du premier envol (amplitude et forme du corps). POINTS A AFFECTER 16 Points ELEMENTS A EVALUER DIFFICULTE EXECUTION 2 Points PROJET 2 Points ROLE DE JUGE PRINCIPES D'ELABORATION DE L'EPREUVE Présentation d'une fiche qui comporte le saut choisi ( le niveau de difficulté est indiqué) La table de saut ou le cheval sont à une hauteur de 1,10m pour les filles, 1,20m pour les garçons Une zone de réception est tracée à 1m de l'agrès 3 zones sont tracées sur l agrès (si table de saut ou cheval en long) 2 essais consécutifs Une 3ème course est autorisée si l'élève n'a pas touché le tremplin ou l'agrès, même si le plan du cheval ou de la table a été dépassé Le saut est nul si: 1- appui d'un seul pied ou d'une seule main (à l'appel et sur l'agrès) 2- le saut exécuté n'est pas répertorié 3- une aide est apportée pendant le saut Le meilleur des 2 sauts sera retenu pour la note finale COMPETENCE DE NIVEAU 3 EN COURS D ACQUISITION de 0 à 9 Pts 16 sauts par redressement sont codifiés d'une valeur de 3,5 à 16 pts avec mini trampoline pose des mains et des pieds et saut vertical = 3,5 pts et saut groupé = 4 pts et saut demi tour = 4,5 pts et saut carpé écart = 5 pts et tour complet = 6 pts avec tremplin pose des mains et des pieds et saut vertical = 5,5 pts et saut groupé = 6 pts et saut demi tour = 6,5 pts et saut carpé écart = 7 pts et tour complet = 8 pts avec mini trampoline saut groupé = 8 pts saut écart = 10 pts saut carpé = 12 pts Les fautes d'exécution sont retranchées directement à la valeur du saut. La difficulté du saut ne doit pas être privilégiée au détriment d'une parfaite exécution COMPETENCE DE NIVEAU 3 ACQUISE de 10 à 20 Pts avec tremplin saut groupé = 12 pts saut écart = 14 pts saut carpé =16 pts _1: hauteur du bassin inférieure à celle des épaules + pose des mains en zone 1 sur la table -0,50: hauteur du bassin égale à celle des épaules + pose des mains en zone 2 sur la table + plus de 2 appuis des mains + hauteur et redressement dans 2ème envol insuffisant + réception - de 1m + chute au sol -0,30: appui prolongé + bras fléchis + épaules en avant + réception désaxée + réception non stabilisée -0,20: jambes écartées, fléchies + pointes de pieds Inadéquation entre la prestation et les ressources de l'élève 0,5 Ecart important entre les 2 sauts: + de 2pts. 0,5 l'élève repère la nature et la difficulté du saut. Adéquation entre les réalisations et les ressources de l'élève 1 Ecart entre les 2 sauts : de 1 à 2 pts. 1 repère l'endroit de la pose des mains. Choix du saut en adéquation avec les ressources de l'élève 2 Ecart entre les 2 sauts: - de 1pt. 2 repère la hauteur du bassin / épaules.

23 CAP/BEP Annexe 5 EPREUVE PONCTUELLE OBLIGATOIRE DE GYMNASTIQUE AU SOL «FICHE PROJET» SOL Nom : Prénom : M/F : N d inscription : date : Heure : DIFFICULTE Note de départ A = 0,2 x = B = 0,4 x = C = 0.6 x = D = 0.8 x = E = 1.0 x = Juges 1 : 2 : TOTAL /6 Eléments Coller les figurines avec leur code dans l ordre de votre enchaînement. Texte de l enchaînement avec les éléments de liaison (souligner les difficultés) Elément acrobatique Elément gymnique Rôle de Juge Difficultés ,8 1 1 Séquence Séquence Rôle de juge Total des pénalités : Entourer le niveau de composition : 1 point / 2 points / 3points FICHE PROJET A APPORTER LE JOUR DE L'EPREUVE (APPORTER UNE PHOTOCOPIE):

24 CAP/BEP Annexe 6 EPREUVE PONCTUELLE OBLIGATOIRE DE GYMNASTIQUE «FICHE PROJET» SAUT Nom : Prénom : M/F : Juges 1 :. N d inscription : date : Heure : 2 :. Saut présenté à réaliser 2 fois Note de départ Rôle de juge / 2 points L'élève repère la nature et la difficulté du saut Repère l'endroit de la pose des mains Repère la hauteur du bassin / épaules 0.5 point 1.00 point 2.00 points Notez la difficulté du saut Où se sont posées les mains A quelle hauteur est le bassin / épaules FICHE PROJET A APPORTER LE JOUR DE L'EPREUVE (APPORTER UNE PHOTOCOPIE):

25 Familles valeurs des éléments Code Scolaire CAP / BEP GYMNASTIQUE MASCULINE AU SOL 2013 (annexe 3) Renversements Rotations avants Rotations arrières Souplesses ou maintiens Sauts et pirouettes Montée en ATR 1 jambe Roulade avant groupée Roulade jambes écartées Planche écart Saut groupé A = 0,20 Montée en ATR Roulade avant élevée Roulade jambes fléchies Planche faciale ou costale Pirouette ½ tour B = 0,40 ATR tenu 1 roulade Roulade avant jambes écartées Roulade arrière jambes tendues C = 0.60 Poirier Pirouette 1 tour Roue Saut de l ange Roulade arrière ATR Grand écart, Ecart facial, Ecrasement facial Pirouette 1 tour ½ D = 0.8 (niveau épaules) Rondade Salto Avant ou saut de Salto arrière Equerre E = 1.00 mains

26 Familles valeurs des éléments A= 0,20 Code Scolaire CAP / BEP GYMNASTIQUE FEMININE AU SOL 2013 (annexe 4) Renversement Rotation avant Rotation arrière Tours et pivots Montée en ATR 1 jambe Roulade avant jambes fléchies Roulade arrière jambes tendues écartées Souplesses ou maintiens Sauts et pirouettes ½ tour 2 jambes maintien 2 Saut groupé B = 0,40 Montée en ATR 2 jambes Roulade arrière jambes fléchies ½ tour accroupi 2 jambes Pont Pirouette ½ tour ATR tenu 1 roulade Roulade avant jambes écartées Roulade arrière jambes tendues serrées Pivot ½ tour (1 jambe) Écrasement facial 2 ou Y 2 Saut de chat C = 0.60 D = 0.8 Roue Pivot ½ tour cuisse à l horizontale Descente en pont 2 Pirouette 1 tour Rondade Souplesse avant Roulade arrière ATR Pivot 1 tour cuisse à l horizontale Souplesse arrière Saut sissonne E = 1,00