Espace-Temps CP Cycle 2 Réf. F5221

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1 Espace-Temps CP Cycle Réf. F5 Auteurs : lvan THÉRY Annick DEBUS Illustrations : Christophe PIRON

2 Présentation Ce classeur comprend six chapitres pour la construction de la notion de temps et autant pour celle d espace. Pour chacun des chapitres, on trouve : un poster qui introduit les notions abordées. Son analyse se fait collectivement. Toutes les remarques et les hypothèses sont recevables. Noter les plus intéressantes (même si elles sont fausses) est souhaitable : c est la mémoire du groupe. On pourra régulièrement y faire référence ; une à deux pages de documents en couleur qui viennent apporter des informations qui éclairent le sujet ; des fiches photocopiables qui permettent à l élève de mieux approfondir la notion en passant par une phase écrite. Chaque chapitre comprend : une à deux fiches «Exploration des documents» s appuyant sur les documents en couleur ; une fiche «Activités de lecture et d écriture» consacrée principalement à la lecture et à l écriture, grâce à des exercices portant soit sur un texte, soit sur un document visuel ; une fiche «Faisons le point - Évaluation» permettant de vérifier les acquis des élèves ; elle peut être utilisée régulièrement, en particulier en ce qui concerne le temps cyclique. Important : Le guide pédagogique a pour vocation de vous aider à construire vos séances. Les auteurs ont développé quelques aspects didactiques particuliers, difficiles à résoudre par quelques documents couleur car les situations particulières à chaque classe jouent un rôle trop important. Il s agit de : Comment utiliser des calendriers en classe? Comment construire une frise générationnelle? Comment découvrir et utiliser le planisphère? Comment découvrir l espace proche?

3 Les consignes En tout début d année scolaire l enseignant doit présenter les premières activités à la classe entière en lisant les consignes. Selon son rythme d acquisition des compétences de lecteur, chaque élève va peu à peu apprendre à décoder les consignes seul. Afin de faciliter la mise en oeuvre de l autonomie des élèves nous avons choisi un système de consignes permettant une prise d indices différenciée. Selon son niveau de lecture, chaque élève peut puiser des informations sur la tâche à réaliser. La consigne étant un texte essentiellement injonctif, nous avons porté l accent en premier lieu sur l action et donc le verbe. Ainsi, ce dernier est symbolisé par un pictogramme. Liste des pictogrammes utilisés Colorie Colle Souligne Entoure Coche Écris Relie Dessine

4 Sommaire Première partie : le temps au cycle II... p. 5 Chapitres et : de la journée à l école à la semaine... p. 7 Chapitres : une journée à l école... p. 9 à Chapitre : une semaine à l école... p. 3 à 33 La mesure du temps qui passe : comment utiliser des calendriers en classe?... p. 35 à 4 Chapitre 3 : le rythme des mois... p. 43 à 53 Vers le temps historique : Comment construire une frise générationnelle?... p. 55 à 58 Chapitre 4 : les objets du quotidien... p. 59 à 69 Chapitre 5 : à la maison... p. 7 à 8 Chapitre 6 : les transports... p. 83 à 9 Chapitre 7 : à l école... p. 93 à 03 Deuxième partie : l espace au cycle II... p. 05 Comment découvrir l espace proche?... p. 07 à Chapitre 8 : je découvre le monde et la France... p. 3 à 5 Utiliser la carte de France... p. 7 Chapitre 9 : en France, à la montagne... p. 9 à 39 Chapitre 0 : en France, au bord de la mer... p. 4 à 50 Chapitre : en France, à la campagne... p. 5 à 60 Chapitre : en France, en ville... p. 6 à 70 Fiche bilan : Paysages et saisons... p. 7 3

5 Chapitre 6 : les transports Poster : Les modes de transports n ont guère évolué depuis 30 ans. Seules, leur part respective et leur modernisation donnent l impression d un bouleversement. Le tramway est peut-être la seule véritable innovation dans la mesure où il avait totalement disparu. Le poster offre une grande variété de transports urbains. Mais on peut étendre la discussion à l ensemble des moyens de locomotion, introduisant ainsi la moto, l avion et les bateaux qui ne sont évoqués ni dans le poster ni dans la double-page couleur (encore que la moto peut être associée aux cyclomoteurs). Il s agit donc à la fois de repérer les différents modes de transport, de les nommer, de préciser ceux qui sont absents, de remarquer les différences éventuelles, de dater la photo. Documents couleur : Objectifs : Comprendre l évolution des moyens de locomotion les plus usuels. Avoir quelques connaissances sur les règles de sécurité. Le comparatif est complet même si le tramway se substitue au bus, ce qui est bien évidemment un abus, la plupart des villes ayant un réseau de bus complet. Les documents des années 70 présentent l état des moyens de locomotion de l époque tels qu ils dominaient, même si des nouveautés apparaissaient déjà. Ainsi, les premières rames rénovées du métro parisien étaient déjà opérationnelles (ligne ), le train «Corail» était le train moderne de l époque, mais de nombreuses lignes étaient encore pourvues de wagons à compartiments. Cette double-page est conçue pour favoriser la comparaison. D où le choix d une même marque automobile, du cyclomoteur dominant (un Peugeot 03 plutôt qu une Mobylette pour favoriser la lecture), du train moderne de chaque époque, du vélo de ville d un côté, d un VTT de l autre, du métro traditionnel et du VAL, métro automatique. Nous avons choisi d opposer le bus au tramway car ce dernier est très significatif de l évolution récente des transports en commun des grandes villes, le design des bus ayant, quant à lui, peu évolué (si ce n est les bus à soufflet qui apparaissent au tournant des années 80 ). 83

6 Pour prolonger: Ce sujet passionne les garçons. Il est possible de poursuivre cette découverte en travaillant sur l évolution des différents moyens de locomotion de 970 à nos jours : l évolution du train ; l évolution du métro ; l évolution des cyclomoteurs ; l évolution des véhicules d une marque automobile Chaque thème est l objet d une affiche et de quelques photos témoins qui rejoignent la frise. Grâce à une telle étude, quelques blancs entre les deux périodes étudiées sont remplis, montrant ainsi la continuité historique. 3 Fichier Noir et Blanc : Fiche «Exploration des documents» : Les exercices à 3 proposés permettent d accompagner la lecture de la double-page couleur tout en s appropriant un vocabulaire pas toujours bien maîtrisé. Fiche «activités de lecture et d écriture» : Il est difficile de travailler sur les transports sans évoquer la conduite à tenir en tant que piéton et les règles de sécurité qu il faut respecter. Cette fiche de travail aborde cette question sous la forme de la (re)connaissance de conduite à tenir sur la route (connaissance des règles et de quelques panneaux de signalisation). Il est important que ce travail accompagne une découverte in situ des conduites de sécurité et des différents panneaux qui règlent la circulation autour de l école. C est pourquoi l exercice 3 incite l enfant à regarder autour de lui sur le chemin de l école. Fiche «Faisons le point Évaluation» : Cette fiche propose une réduction de la frise générationnelle de la classe. C est la trace écrite de chaque enfant sur la question. L accumulation de ces frises présentées les unes sous les autres permettra de résumer l ensemble du travail tout en donnant corps à la variété des évolutions. 86

7 Exploration des documents Les transports 6 Complète les vignettes avec les mots : une voiture - un bus - un vélo - un tramway - le métro - le TGV - un train - un cyclomoteur Entoure, en rouge, la vignette du transport qui n existait pas autrefois. 3 Quels sont les moyens de transport que tu utilises? Écris leur nom. Prénom :... Date :... 87

8 Exploration des documents Les transports 6 Complète les vignettes avec les mots : une voiture - un bus - un vélo - un tramway - le métro - le TGV - un train - un cyclomoteur. un vélo un train le TGV le métro une voiture un tramway un cyclomoteur un bus Entoure, en rouge, la vignettes du transport qui n existait pas autrefois. 3 Quels sont les moyens de transport que tu utilises? Écris leur nom. Prénom :... Date :... 88

9 Activités de lecture et d écriture Les transports 6 Relie les phrases et les panneaux. Il ne faut pas traverser. On peut traverser. Le bus s arrête là. Les piétons n ont pas le droit d aller par là. Passage-piétons. Coche les bonnes réponses. Quand je monte dans la voiture : Je dois jeter mon bonbon. Je dois attacher la ceinture de sécurité. Je ne dois pas monter devant. Je ne dois pas parler. 3 Comment viens-tu à l école? Écris-le. 4 Recherche : Cherche les panneaux de signalisation qu il y a autour de l école. Prénom :... Date :... 89

10 Activités de lecture et d écriture Les transports 6 Relie les phrases et les panneaux. Il ne faut pas traverser. On peut traverser. Le bus s arrête là. Les piétons n ont pas le droit d aller par là. Passage-piétons. Coche les bonnes réponses. Quand je monte dans la voiture : Je dois jeter mon bonbon. Je dois attacher la ceinture de sécurité. Je ne dois pas monter devant. Je ne dois pas parler. 3 Comment viens-tu à l école? Écris-le. 4 Recherche : Cherche les panneaux de signalisation qu il y a autour de l école. Prénom :... Date :... 08

11 Faisons le point Évaluation Les transports 6 Découpe les vignettes. Colle les vignettes, au bon endroit, sous la frise. Au temps des parents Aujourd hui Prénom :... Date :... 8

12 Faisons le point Évaluation Les transports 6 Découpe les vignettes. Colle les vignettes, au bon endroit, sous la frise. Au temps des parents Aujourd hui Prénom :... Date :... 90

13 Vignettes à découper Faisons le point - Évaluation Les transports 6 Des vélos La Peugeot 404 Un scooter La Peugeot 607 Le tramway Le Peugeot 03 Le V.A.L. Un Bus Le T.G.V. Un train Corail Un cycliste Le métro Prénom :... Date :... 9

14 Chapitre 0 : en France, au bord de la mer Poster : Ce paysage de bord de mer présente quelques-uns des aspects naturels du littoral. La présence humaine y est faible. Sa présentation à l ensemble de la classe doit permettre d observer le paysage, de nommer les éléments. Ceux-ci seront listés sur une affiche. Le vocabulaire doit être simple mais précis : falaise, plage, île, rochers, cap, mer. Des étiquettes placées sur le poster sont les bienvenues. Observer le paysage, c est aussi localiser les grands traits du paysage : où se situe la plage? le cap? la falaise... Cette présentation doit aussi permettre de faire émerger les représentations qu ont les élèves de la mer. Les principales idées sont écrites sur une affiche conservée en évidence sur un mur de la classe. Document couleur : Objectifs : Connaître quelques grands traits des paysages littoraux. Connaître quelques aspects de la vie du bord de mer. Apprendre à différencier les activités saisonnières littorales. Localiser les principaux océans et mers qui bordent la France sur une carte. La double-page couleur propose d aborder plusieurs thèmes liés à la mer. Tout d abord, comme pour le chapitre 9, une présentation de la vie littorale l hiver et l été. Puis, quelques activités caractéristiques : le tourisme et la pêche. La visite d une poissonnerie serait un excellent complément au quatrième document. Enfin, comme pour le chapitre 9, une carte de France localise les principaux bords de mer. Elle est accompagnée de paysages caractéristiques des bords de mer français. C est l occasion de réutiliser le vocabulaire abordé. 3 Fichier Noir et Blanc : Fiche «Exploration des documents» : Nous vous proposons deux fiches d exploration des documents. Elles servent d appui à la lecture des documents. Une utilisation possible est un travail en groupes, chaque groupe ayant un ou deux exercices à faire. Dans la première fiche, l exercice porte sur la comparaison hiver-été. Il reprend des phrases de la double-page couleur. C est donc aussi un exercice de lecture. L exercice aide à observer le quatrième document et ouvre sur une étude des produits de la mer que l on peut faire en même temps qu une visite chez le poissonnier ou un travail en découverte du vivant. Dans la deuxième fiche, l exercice aide à la localisation et à la mémorisation des noms des mers et océans et l exercice mobilise à la fois le vocabulaire appris et la localisation des grands paysages du bord de mer (cinquième document du document couleur). 4

15 Fiche «Activités de lecture et d écriture» : Nous vous proposons de travailler particulièrement le vocabulaire du bord de mer. Dans l exercice, un dessin reprend les grandes caractéristiques des paysages naturels littoraux. Le vocabulaire est donné, on vérifie leur compréhension. Dans l exercice, un texte à compléter reprend sous une autre forme le même objectif que le premier exercice. Enfin, dans l exercice 3, nous vous proposons un classement plus complexe que celui envisagé dans l introduction des chapitres «paysage» qui permet de mieux fixer les idées sur les paysages que l on rencontre sur le littoral français. Fiche «Faisons le point Évaluation» : Les deux exercices font le point sur ce que l on peut attendre de l ensemble des élèves de CP. L exercice vérifie la maîtrise du vocabulaire : il correspond pleinement aux objectifs de cycle II. L exercice vérifie si les élèves connaissent le nom des principales mers qui bordent l hexagone. Mais comme ce n est pas un objectif de cycle II, on peut permettre aux élèves qui ont des difficultés de s appuyer sur le document couleur. Pour prolonger : Si votre école est proche du bord de mer, des sorties sur les grèves enrichiront les informations contenues dans le dossier, confortera le vocabulaire (et même l enrichira en fonction des possibilités locales : galet, sable, dune, vague ). Quelques thèmes possibles : la faune et la flore de l estran (pour les côtes à marée) ; la végétation de l arrière-côte (arbres et plantes caractéristiques) ; les heures de marée et leur évolution ; le temps et ses conséquences sur l état de la mer ; observation du paysage et dénomination de ses composants 4

16 Exploration des documents () En France, au bord de la mer 0 Écris les phrases, dans le tableau, au bon endroit. Les tempêtes sont nombreuses. On se baigne dans la mer. Il fait chaud, la mer est bleue et chaude. Il fait froid, la mer est grise et froide. Les oiseaux se rassemblent sur les plages. C est les vacances, les gens vont à la plage. En hiver En été À partir de la quatrième photo, réponds aux questions : Que fait le bateau sur la photo? Que font les oiseaux autour du bateau? Connais-tu des coquillages que l on peut manger? Où ramasse-t-on les coquillages? Prénom :... Date :... 43

17 Exploration des documents () En France, au bord de la mer 0 Écris les phrases, dans le tableau, au bon endroit. Les tempêtes sont nombreuses. On se baigne dans la mer. Il fait chaud, la mer est bleue et chaude. Il fait froid, la mer est grise et froide. Les oiseaux se rassemblent sur les plages. C est les vacances, les gens vont à la plage. En hiver Les tempêtes sont nombreuses. Il fait froid, la mer est grise et froide. Les oiseaux se rassemblent sur la plage. En été On se baigne dans la mer. Il fait chaud, la mer est bleue et chaude. C est les vacances, les gens vont à la plage. À partir de la quatrième photo, réponds aux questions : Que fait le bateau sur la photo? Le bâteau part à la pêche. Que font les oiseaux autour du bateau? Les oiseaux suivent le bâteau pour manger les poissons rejetés par les pêcheurs. Connais-tu des coquillages que l on peut manger? Où ramasse-t-on les coquillages? On ramasse les coquillages sur la plage ou sur les rochers. Prénom :... Date :... 44

18 Exploration des documents () En France, au bord de la mer 0 Sur cette carte de France, colorie, en bleu, les mers et les océans. Écris leur nom. Si tu veux, tu peux colorier, en marron, les montagnes et écrire leur nom. Observe les photos qui entourent la carte. Relie les étiquettes entre elles. Les falaises Les grandes plages Plages, rochers et îles Petites plages et falaises rocheuses Océan Atlantique La Manche Mer Méditerranée Prénom :... Date :... 45

19 Exploration des documents () En France, au bord de la mer 0 Sur cette carte de France, colorie, en bleu ( ), les mers et les océans. Écris leur nom. Si tu veux, tu peux colorier, en marron ( ), les montagnes et écrire leur nom. La Manche Vosges Océan Atlantique Massif central Jura Alpes Pyrénées Corse Mer méditéranée Observe les photos qui entourent la carte. Relie les étiquettes entre elles. Les falaises Océan Atlantique Les grandes plages La Manche Plages, rochers et îles Mer Méditerranée Petites plages et falaises rocheuses Prénom :... Date :... 46

20 Activités de lecture et d écriture En France, au bord de la mer 0 Relie les mots au bon endroit sur le dessin. La falaise La mer Les rochers La plage Une île Complète le texte avec les mots : rochers - mer - falaise - sable - crabes - plage. L été, Emilie va tous les jours à la.... Elle se baigne dans la... Elle cherche des... dans les Elle fait des châteaux dans le.. Mais, elle n a pas le droit d aller en haut de la.... car c est trop dangereux. 3 Recherche : Cherche des photos du bord de mer et range-les avec celles de tes camarades en trois catégories : la Méditerranée, l Océan Atlantique, la Manche. Prénom :... Date :... 47

21 Activités de lecture et d écriture En France, au bord de la mer 0 Relie les mots au bon endroit sur le dessin. La falaise La mer Les rochers La plage Une île Complète le texte avec les mots : rochers - mer - falaise - sable - crabes - plage. L été, Emilie va tous les jours à la plage. Elle se baigne dans la mer. Elle cherche des crabes dans les rochers. Elle fait des châteaux dans le sable. Mais, elle n a pas le droit d aller en haut de la falaise car c est trop dangereux. 3 Recherche : Cherche des photos du bord de mer et range-les avec celles de tes camarades en trois catégories : la Méditerranée, l Océan Atlantique, la Manche. Prénom :... Date :... 48

22 Faisons le point Évaluation En France, au bord de la mer 0 Écris le nom qui convient dans les étiquettes. Colorie, en bleu, les mers et les océans. Écris leur nom. Relie les étiquettes au bon endroit sur la carte. Grandes falaises Grandes plages Prénom :... Date :... 49

23 Faisons le point Évaluation En France, au bord de la mer 0 Écris le nom qui convient dans les étiquettes. falaises mer rocher île port plage bâteau Colorie, en bleu, les mers et les océans. Écris leur nom. Relie les étiquettes au bon endroit sur la carte. La Manche Grandes falaises Grandes plages Océan Atlantique Mer méditéranée Prénom :... Date :... 50