Débuter avec l École en réseau!
École éloignée en réseau Pour une égalité des chances dans les milieux éloignés Enrichir l environnement éduca7f des écoles o o o Par une pédagogie centrée sur la communauté, classe et école Par un accès à des ressources (personnes) délocalisées Par une augmenta7on des interac7ons de qualité
Les éléments fondamentaux La classe en tant que communauté d appren3ssage (l élève comme pe7t chercheur et compréhension commune d un problème donné) La présence d une pédagogie de coélabora3on de connaissances (améliora7on collec7ve des idées) La mise en réseau de la classe soutenue par deux ou3ls de télécollabora3on (favoriser les interac7ons interclasses) Un accompagnement pédagogique et technologique en mode juste- à- temps (salle de sou7en de l ÉER)
Avantages observés chez les élèves Les enseignants ayant implanté le modèle d ÉER se rendent compte que les élèves: sont davantage mo7vés; développent leur capacité de communica7on à l oral; développent leurs capacités de socialisa7on et de collabora7on; deviennent plus responsables du fait de nouveaux rôles exercés dans la classe; exercent des rôles plus ac7fs (coconstruc7on des connaissances); ont un passage adoucit vers le secondaire.
Une classe en réseau ì C est ouvrir les murs de la classe pour aller au- delà du pe7t groupe qui la compose, c est faire par7e d une communauté d appren7ssage. ì C est rejoindre et d enrichir d autres classes, d autres écoles, mais aussi d autres milieux culturels. ì C est collaborer via les technologies, et en classe ou interclasses ì C est faire appel à des intervenant- e- s externes
Dans une classe en réseau Le contexte d appren7ssage se transforme: l appren7ssage, vu comme une fin en soi, se réalise dans un contexte où la dimension communautaire est mise en évidence L approche appren7ssage par projet jouit d une certaine reconnaissance et les élèves sentent qu on leur fait confiance pour mener un projet à terme. Le défi est mobilisateur pour les élèves, mais aussi pour les enseignant- e- s. Les élèves sont impliqués dans les prises de décisions.
La coélaboration de connaissances Il peut s agir de se pencher ensemble sur un événement, une situa7on, une ques7on, un problème, un phénomène. Quand ils sont encouragés à le faire, les élèves sont capables d exprimer des idées qui ont du poten7el et qui surprennent leurs enseignant- e- s. Il s agit alors d étayer leur démarche collec7ve d améliora7on de certaines idées, retenues promepeuses à la suite d échanges, en vue de comprendre, par exemple, le problème posé. Des ques7ons les préoccuperont, des idées émergeront. Celles qui ont de la valeur à leurs yeux les mobiliseront afin de mieux comprendre un problème, voire d y apporter une solu7on.
La coélaboration de connaissances «Le terme coélabora)on signifie que les communautés de classe travaillent pour produire un savoir collec7f et non un simple compte- rendu succinct de ce qui est déjà dans l esprit des individus.» «La coélabora7on de connaissances, c est collaborer pour réaliser des appren7ssages durables. C est permepre aux élèves d aller plus loin dans l acquisi7on de connaissances, car ils doivent se ques7onner, chercher, vérifier des hypothèses et apprendre à douter! C est donner un défi aux élèves et les voir soulever des montagnes pour le relever!» «C est construire ensemble, c est par7r de ce qui a été fait avant soi et poursuivre le ques7onnement et la construc7on de connaissances en allant toujours de l avant. C est ne pas avoir peur de confronter l autre avec une idée nouvelle, avec une ques7on et aussi oser émepre l idée différente qui nous vient à l esprit.»
La question de départ pour débuter une investigation collective Complexe et ouverte Authen7que pour les élèves Choisie par les élèves Ex: Qu'est- ce qui provoque les catastrophes naturelles? Ex: Pourquoi le français a- t- il évolué?
Les outils de l ÉER Supportent le développement des compétences du 21e siècle : collabora7on, résolu7on de problèmes, créa7vité, innova7on, etc. Facilitent le travail collabora7f et les interac7ons La collabora7on nous permet de faire ce qu on ne pourrait faire seul: problème réel complexe.
Vers une complémentarité d outils dans l ÉER (contenus non organisés) YouTube Radio web Blogue TwiPer Diffusion d artéfacts PPT Wiki Élever le propos Page web Vidéo Bandes dessinées Mise en forme de contenus Réseaux de concepts itexte Tâche collec7ve Tâche individuelle Knowledge Forum Construc3on de connaissances Fureteur (traitement, organisa7on, créa7on) Informa3on (accès et compréhension) PDF
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Mains sur les touches!