CAEN du 23 JUIN H00

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1 CAEN du 23 JUIN H00

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3 CAEN du 23 JUIN 2013 Evolution de la carte des formations professionnelles et des sections de techniciens d enseignement supérieur ( )

4 Propositions d évolution de la carte des formations professionnelles

5 Un travail collaboratif Le travail sur les filières de formation professionnelle a été conduit conjointement par les services du rectorat et ceux du conseil régional. Les services de la direction régionale de l agriculture et de la forêt ont été associés pour les filières les concernant. La participation à ces travaux des services du conseil régional chargés de l apprentissage a permis de mettre en perspective la carte des formations sous statut scolaire avec celle des formations par apprentissage.

6 Contexte général Une répartition plutôt équilibrée sur l ensemble du territoire aquitain des différentes formations. Cette répartition territoriale s effectue au prix d une multiplication des demi-sections et d une dispersion des formations dans un grand nombre d établissements. La spécialisation des lycées professionnels apparaît ainsi moins marquée que dans d autres académies.

7 Contexte général L alternative consistait: *soit à refondre largement la carte des formations en spécialisant des pôles autour de filières clairement identifiées, *soit à s appuyer sur le réseau des formations existant. C est cette deuxième approche qui a été privilégiée, en considération des caractéristiques territoriales de l Aquitaine et de la dispersion géographique des populations sur ce territoire.

8 Contexte général Ce choix a une conséquence non négligeable en termes de coûts liés aux moyens d enseignement et aux équipements. La multiplication des demi-sections génère, en effet, un surcoût à l élève en heures d enseignement et en besoins de plateaux techniques.

9 Secteur industriel Les filières du secteur industriel rassemblent près de élèves en première année de formation CAP : 18% MC: 1% bac pro: 57% BTS : 24% La répartition géographique de ces formations est assez bien équilibrée, sauf pour les filières des secteurs de l électronique et électrotechnique ainsi que celles de la maintenance industrielle.

10 Secteur industriel taux de pression Les formations relevant de l aéronautique, de la maintenance de véhicules et de l électronique sont les plus demandées. Celles relevant du bois, du bâtiment et de l électrotechnique ont un taux de pression inférieur à la moyenne mais supérieur à 1. En revanche, les formations relevant des filières de la mécanique ou de la maintenance industrielle ont un taux de pression relativement faible.

11 Secteur industriel taux d insertion Les taux d insertion: CAP : de 10% à 30% bac pro : de 35% à 70% BTS : de 60% à 75% Les taux d insertion sont plus favorables dans les formations du bâtiment et du bois que dans les formations des domaines de la mécanique et de la maintenance industrielle et surtout de l électronique et l électrotechnique.

12 Secteur industriel propositions rentrée 2015 Dordogne LP de Thiviers : augmentation éventuelle de la capacité d accueil du BMA ébénisterie pour accueillir les élèves de CAP ébénisterie. LP de Sarlat : transformation du bac pro électrotechnique en bac pro MEI (maintenance des équipements industriels) dans une perspective de rééquilibrage de ces formations. LP de l Alba à Bergerac : transfert du BTS techniques et services en matériels agricoles du lycée Maine de Biran à Bergerac, dans le cadre de la rénovation de la carte des formations du LP de l Alba à l issue de sa restructuration.

13 Secteur industriel propositions rentrée 2015 Gironde LP de Pauillac : transformation du bac pro MEI (maintenance des équipements industriels) en bac pro pilote de ligne de production orienté processus composites, pour répondre au besoin de qualification dans ce secteur sur le territoire. LP d Eysines : fermeture du CAP conducteur d installations de production (CIP) pour conforter le bac pro MEI en liaison avec les mesures prises sur le LP de Pauillac. LP d Eysines : transfert du bac pro technicien d usinage vers le lycée Kastler de Talence.

14 Secteur industriel propositions rentrée 2015 Gironde LP de Blaye : transformation du CAP menuiserie fabrication agencement qui ne s inscrit pas dans la cohérence des autres formations du lycée, en une autre formation liée à l identité du lycée autour des filières du nucléaire et de la sécurité. LP de St André de Cubzac : fermeture d une ½ division de CAP conducteur d installations de production (CIP) compte tenu de sa faible attractivité. Il conviendra d éviter de laisser une ½ division de CAP isolée. Lycée de la CUB: ouverture du BTS optique photonique en liaison avec le méga joule du Barp et en partenariat avec l institut supérieur d optique.

15 Secteur industriel propositions rentrée 2015 Landes LP de Morcenx : fermeture du bac pro technicien menuisier agenceur qui ne s inscrit pas dans la cohérence des formations de l établissement. L évolution de la carte des formations doit être envisagée en lien avec une spécialisation du lycée autour de l énergétique, et notamment le développement des énergies renouvelables (ouverture éventuelle d une mention complémentaire). La réflexion doit prendre en compte les complémentarités et mutualisations possibles entre formations sous statut scolaire et par apprentissage (en termes de publics et de plateaux techniques).

16 Secteur industriel propositions rentrée 2015 Lot-et-Garonne Villeneuve sur Lot : réflexion sur la mise en place d un LPO avec le LP Couffignal et le lycée Georges Leygues, destinée à favoriser les synergies et inscrire les possibilités de parcours de formations dans un ensemble plus large de formations technologiques et professionnelles.

17 Secteur industriel propositions rentrée 2015 Pyrénées-Atlantiques LP de Mourenx : ouverture de formations dans la perspective d une spécialisation du lycée autour de la chimie, en lien avec les développements industriels possibles sur la réutilisation du soufre extrait du gaz de Lacq et en cohérence avec la réforme du BTS chimiste. LP de Jurançon : transfert du bac pro technicien d usinage vers le LP Guynemer d Oloron pour établir la synergie avec le bac pro technicien outilleur et construire un pôle de formation métier plus robuste sur un plateau technique unique, si le flux d élèves est suffisant sur ce site.

18 Secteur industriel propositions rentrée 2015 Pyrénées-Atlantiques LP de Coarraze : augmentation éventuelle de la capacité d accueil du BMA ébénisterie pour accueillir les élèves de CAP ébénisterie. Lycée L. de Foix de Bayonne : fermeture du BTS conception et réalisation de systèmes automatiques (CRSA) et remplacement par un BTS maintenance industrielle option système de production. Lycée St Cricqde Pau : fermeture du CAP conducteur d installations de production (CIP) qui ne s inscrit pas dans la cohérence des autres formations proposées par le lycée et apparaît peu attractif.

19 Secteur industriel propositions rentrée 2016 Gironde LP J. Monnet à Libourne : augmentation de capacité d accueil du bac pro MEI pour conforter le recrutement en BTS maintenance industrielle. A expertiser en lien avec le devenir du bac pro technicien d usinage. LP de Langon : diminution de la capacité d accueil du bac pro MEI (maintenance des équipements industriels) et augmentation parallèle de la capacité d accueil du bac pro chaudronnerie qui offre de meilleures perspectives d insertion.

20 Secteur industriel propositions rentrée 2016 Landes LP de Peyrehorade : transfert du ½ bac pro TCI (chaudronnerie industrielle) du LP de Tarnos afin de conforter la cohérence des formations du LP de Peyrehorade autour de l aéronautique. LP de Tarnos : ouverture de formations liées à la prévention et la sécurité dans le prolongement de la mise en place du CAP dans ce domaine à la rentrée LP de Tarnos : fermeture du bac pro électrotechnique et augmentation de capacité d accueil du bac pro MEI. LP de Parentis : fermeture de la demi-section du bac pro MEI pour conforter la filière électrotechnique du lycée, en lien avec la mesure proposée au LP de Tarnos.

21 Secteur industriel propositions rentrée 2016 Pyrénées-Atlantiques LP Guynemer d Oloron : ouverture du BTS maintenance industrielle ou industrialisation des produits mécaniques (IPM) dans le cadre des poursuites d études des bac pro technicien d usinage. Lycée St Cricqà Pau : réflexion sur la carte des BTS qui souffrent d un défaut d attractivité.

22 Secteur industriel propositions rentrée 2017 Gironde LP de Camblanes, Pauillac ou St Médard en Jalles : ouverture d une formation de maintenance plastiques et composites en aéronautique pour conforter le pôle de maintenance aéronautique. Lycée V. Havel de Bègles : transfert éventuel du bac pro bio-industrie de transformation au LP Marcel Dassault de Mérignac en cas de nécessité de dégager des capacités d accueil au lycée de Bègles.

23 Secteur tertiaire Les filières du secteur tertiaire rassemblent près de élèves en première année de formation CAP : 12% MC: 1% bac pro: 48% BTS : 39% La répartition géographique de ces formations est assez bien équilibrée. Des formations par apprentissage nombreuses notamment au niveau CAP et BTS (en commerce vente).

24 Secteur tertiaire taux de pression Les formations relevant des filières de la sécurité, des arts, de l esthétique et de la coiffure ou du commerce sont les plus demandées. Celles qui relèvent de la vente (avec des différences notables en CAP suivant les options du CAP employé de vente) et de la logistique se situent autour ou légèrement au-dessus de 1. En revanche, les formations relevant de la gestion administration et des transports ont un taux de pression faible.

25 Secteur tertiaire taux d insertion Les taux d insertion: CAP : de 20% à 40% bac pro : de 30% à 60% BTS : de 45% à 70%

26 Secteur tertiaire propositions rentrée 2015 Gironde LP Toulouse Lautrec à Bordeaux : fermeture du CAP pressing qui n est pas adapté à des profils d élèves issus de SEGPA et ouverture du bac pro marchandisage visuel en complément de l offre de formation du lycée autour des métiers des arts et de la mode, accompagnée d une rationalisation de l utilisation des locaux de l établissement.

27 Secteur tertiaire propositions rentrée 2015 Lot-et-Garonne Lycée Georges Leygues de Villeneuve sur Lot : fermeture du ½ bac pro gestion administration (1/2 division isolée) dans la perspective de mieux remplir les sections de 1ére STMG.

28 Secteur tertiaire propositions rentrée 2015 Pyrénées-Atlantiques Lycée St Cricqà Pau : diminution des capacités d accueil du BTS technico-commercial qui apparait peu attractif Lycée Malraux à Biarritz : transfert du BTS audiovisuel du lycée Cassin à Bayonne.

29 Secteur tertiaire propositions rentrée 2016 Landes LP J. d Arcetà Aire sur l Adour : fermeture du ½ bac pro gestion administration qui ne s inscrit pas dans la cohérence des formations de l établissement et ouverture éventuelle d une formation dans le domaine de l esthétique et la cosmétique dans la perspective d une poursuite d études des CAP coiffure, sous réserve d une étude sur les coûts des équipements. Lycée H. Tazieff de St Paul lès Dax : fermeture du CAP agent d entreposage et messagerie qui ne s inscrit pas dans la cohérence des formations du lycée et ouverture d un CAP dans le domaine du bois (par exemple un 2 ème CAP construction bois).

30 Secteur tertiaire propositions rentrée 2016 Pyrénées-Atlantiques LP Arruéde St Jean de Luz : transfert du bac pro logistique du lycée H. Tazieff de St Paul lès Dax pour conforter le bac pro transport existant et recentrer le lycée H. Tazieff sur sa spécialisation bois.

31 Secteur tertiaire propositions rentrée 2017 Gironde LP Brémontier à Bordeaux : fermeture du bac pro gestion administration avec une ouverture parallèle de sections de STMG dans le cadre de l accompagnement du lycée dans son évolution vers un développement des filières générales et technologiques en lien avec l émergence du quartier Euratlantique. A plus long terme, transfert à envisager des formations professionnelles tertiaires du LP Brémontier vers le LP des Menuts à Bordeaux.

32 Secteur tertiaire propositions rentrée 2017 Gironde LP de Pauillac : réflexion sur le BTS négociations et relations clients (NRC) qui ne présente pas une attractivité suffisante. Perspective d orientation du BTS vers le e- commerce ou de transformation en BTS technicocommercial dans le cadre de la poursuite d études des élèves issus du bac pro pilote de ligne orientée processus composites dont l ouverture est envisagée à la rentrée LP E. Combes à Bègles : ouverture du BTS transports pour assurer une continuité d études.

33 Secteur hôtellerie restauration Les filières du secteur de l hôtellerie restauration rassemblent près de élèves en première année de formation CAP : 26% MC: 12% bac pro: 41% BTS : 21% La particularité de l académie est la dispersion des formations dans un grand nombre d établissements qui constituent un maillage territorial serré.

34 Secteur hôtellerie restauration taux de pression Les taux de pression dans les formations relevant de la filière hôtellerie restauration sont élevées voire très élevées, tant en CAP qu en bac pro, notamment en cuisine, pâtisserie et boulangerie. Les formations en restaurant sont beaucoup moins attractives que celles de cuisine, ce qui engendre des problèmes de fonctionnement de ces sections qui sont couplées entre elles.

35 Secteur hôtellerie restauration taux d insertion Les taux d insertion: CAP : de 15% à 45% bac pro : de 55% à 65% BTS : de 45% à 75%

36 Secteur hôtellerie restauration propositions rentrée 2015 Landes LP de Capbreton : transformation du CAP restaurant en CAP brasserie-café

37 Secteur hygiène santé Les filières du secteur de l hygiène et de la santé rassemblent plus de élèves en première année de formation CAP : 18% MC: 8% bac pro: 52% BTS : 22% La couverture de l offre de formation est également assurée par les formations agricoles qui proposent de nombreuses formations plus polyvalentes

38 Secteur hygiène sécurité taux de pression Les taux de pression sont bons voire très bons, notamment pour les bac pro optique-lunetier, prothèse dentaire ou accompagnement, soins et services à la personne (ASSP). En revanche, les formations liées à l hygiène et le nettoyage des locaux sont peu demandées, tant en CAP qu en bac pro.

39 Secteur hygiène santé taux d insertion Les taux d insertion: CAP : de 30% à 60% bac pro : de 60% à 70%

40 Secteur hygiène santé propositions rentrée 2015 Gironde LP hôtelier de Talence : fermeture du CAP assistant technique milieu familial et collectif (ATMFC) pour recentrer le lycée sur les formations de la restauration et de l hôtellerie.

41 Secteur hygiène santé propositions rentrée 2016 Gironde LP J. Brel à Lormont : fermeture du bac pro optique lunetterie qui correspond à un besoin limité de la profession et ouverture éventuelle du BTS optique-lunetterie (le bac pro en optiquelunetterie permet d'exercer des fonctions de monteur-vendeur en optique lunetterie. L opticien est obligatoirement titulaire du BTS opticienlunetier).

42 Secteur hygiène santé propositions rentrée 2016 Pyrénées-Atlantiques LP d Hendaye : fermeture du CAP assistant technique milieu familial et collectif (ATMFC) pour conforter la formation du lycée de St Jean Pied de Port. Réflexion à mener sur une formation pouvant remplacer ce CAP.

43 Secteur arts et mode Les filières du secteur de la mode et des métiers d arts rassemblent environ 500 élèves en première année de formation CAP : 20% MC: 2% bac pro: 61% BTS : 17% Les métiers de la mode sont regroupés autour de trois pôles principaux. Les métiers d art sont dispersés sur un plus grand nombre d établissements, notamment au niveau III, en lien avec des situations ou des partenariats locaux.

44 Secteur arts et mode taux de pression Les taux de pression sont très élevés en bac pro dans les métiers des arts (notamment photographie et communication visuelle). Ils sont plus modestes dans les métiers de la mode, tant au niveau CAP qu au niveau bac pro.

45 Secteur arts et mode taux d insertion Les taux d insertion: bac pro : de 15% à 35%

46 CAEN du 23 JUIN 2013 Campus des métiers et des qualifications

47 Campus des métiers et des qualifications Par courrier du 20 Février 2014, le Ministère de l Education Nationale invite chaque académie à proposer en concertation avec la région, un campus des métiers et des qualifications afin de contribuer à la valorisation de la voie professionnelle, à l'insertion professionnelle des jeunes et au redressement productif du pays. L'Académie de Bordeaux et la région Aquitaine, déjà distinguées par le campus des métiers et des qualifications "Aérocampus Aquitaine" souhaitent se positionner à nouveau pour la filière bois. En effet, ce secteur recense en Aquitaine emplois et s'avère prometteur de développement notamment dans l'utilisation du pin maritime. Cela nécessite un accompagnement en matière de formations professionnelle et technique auquel le conseil régional d'aquitaine et l'académie de Bordeaux souhaitent contribuer. Dès maintenant, le conseil régional d Aquitaine et l académie de Bordeaux font acte de candidature, en privilégiant la création d'un campus des métiers et des qualifications du bois. Ce campus rassemblerait plusieurs lycées et établissements de formation auxquels s'ajouteraient différents établissements d'enseignement supérieur autour de pôles de compétitivité. Le lycée Haroun Tazieff de Saint Paul les Dax, qui regroupe sur un même site, lycée professionnel, technologique, centre de formation d'apprentis et plateforme de transfert technologique sera porteur de ce campus de par sa reconnaissance en tant que lycée des métiers du bois depuis 2003 et de son cadre "pôle compétence bois". Ce campus des métiers et des qualifications devra permettre d'accompagner l'évolution et l'émergence de nouveaux métiers qui relèvent d'un secteur en expansion.

48 DOSU/DSM1 CAEN du 23 JUIN 2014 Calendrier scolaire

49 Académie de Bordeaux DOSU / DSM 1 CALENDRIER SCOLAIRE 2014 /2015 1/ La journée de pré- rentrée des personnels enseignants, initialement prévue le vendredi 29 août, est reportée au lundi 1 er septembre La rentrée des élèves aura donc lieu le mardi 2 septembre La journée de cours des élèves initialement prévue le 1 er septembre sera prise en compte selon des modalités décidées après concertation avec l ensemble de la communauté éducative. 2/ Afin de tenir compte des perturbations susceptibles d être générées par un absentéisme important à l occasion du pont de l Ascension (jeudi 14 mai 2015), il est envisagé d adapter le calendrier scolaire. Les cours initialement prévus le vendredi 15 mai 2015 n auront pas lieu et devront être rattrapés par anticipation : Le mercredi 8 avril 2015 après-midi et le mercredi 6 mai 2015 après-midi.

50 PREFET DE LA REGION AQUITAINE Direction régionale de l alimentation, de l agriculture et de la forêt le directeur régional de l alimentation, de l agriculture et de la forêt CAEN du 23 juin 2014 Projet agro-écologique pour la France et programme «enseigner à produire autrement»

51 Mise en œuvre du projet agro-écologique pour la France en Aquitaine «Je souhaite engager notre agriculture sur la voie de la double performance économique et écologique, pour faire de l'environnement un atout de notre compétitivité. C'est une dynamique reposant sur la force du collectif et la richesse de nos territoires, sur l'innovation et la diffusion des nouveaux savoirs. Nous allons faire de la France un leader de l'agro-écologie.» Stéphane Le Foll, ministre de l'agriculture, de l'agroalimentaire et de la forêt. - concilier la performance économique et la performance environnementale - produire autrement en repensant nos systèmes de production - faire de l'environnement un atout de notre compétitivité

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53 Le Projet Agro-écologique de la DRAAF Aquitaine Définir des axes de travail et des orientations au regard des 10 thèmes clés Bâtir un projet régional stratégique pour engager les exploitations agricoles des EPL dans l'action Mettre en œuvre le plan d'actions : enseigner à produire autrement en référence au thème clé n 1 Période de référence :

54 Les axes stratégiques du projet Aquitaine Aider au développement et à la promotion des systèmes de culture innovants réduisant l'utilisation des intrants et limitant les impacts sur l'environnement Constituer des réseaux techniques d'accompagnement vers la transition agroécologique Développer la méthanisation agricole Aider au développement des agroéquipements Renforcer la formation et la communication

55 Produire autrement se décline en région à partir : des 10 clés pour comprendre l'agro-écologie : former les agriculture d'aujourd'hui et de demain - favoriser l'émergence de dynamiques collectives - réduire l'usage des pesticides - favoriser une méthode naturelle pour protéger les végétaux - diminuer le recours aux antibiotiques vétérinaires - engager un développement durable de l'apiculture - valorise les effluents d'élevages - encourager l'agriculture biologique - choisir et sélectionner des semences adaptées - utiliser l'arbre pour améliorer la production de 5 axes stratégiques en région : => aider au développement et à la promotion des systèmes de culture innovants réduisant l'utilisation des intrants et limitant les impacts sur l'environnement => constituer des réseaux techniques d'accompagnement vers la transition agroécologique => développer la méthanisation agricole => aider au développement des agroéquipements => renforcer la formation et la communication de 3 orientations fortes pour agir en région collectivement : => l'utilisation de produits de biocontrôle et de systèmes innovants limitant l'usage des pesticides => l'agroforesterie et son apport sur la biodiversité et la structure des sols => les couverts végétaux : complémentarité céréales fourrages,cultures protéïques, les couverts à vocation énergétiques, amélioration fertilité des sols, limitation des transferts des intrants...objectif : autonomie fourragère, CIVE, MAE Système des projets des d'établissements d'enseignement publics et privés pour bâtir sur le projet stratégique des exploitations agricoles le plan d'action «enseigner à produire autrement» le projet régional DRAAF Partenariats et contributions de l'enseignement supérieur, la recherche, les OPA, les entreprises privées, les financeurs, les collectivités territoriales

56 Les actions pour mettre en œuvre le projet agroécologie par la DRAAF Aquitaine Sensibiliser, former, mobiliser les agents de l'état, organiser des des séminaires d'information (DRAAF, Etablissements d'enseignement, DDT(M), DREAL...). Travail avec les filières et les acteurs économiques (chambres d'agriculture, Cuma, Coopératives) pour construire des projets de filières et de production Agro-écologiques. Travail avec les exploitations des lycées agricoles pour valider les grilles de caractérisation agroécologique proposées par le MAAF suite à élaboration par l' ACTA. Travail en lien avec l'ensemble des partenaires financiers locaux sur les critères de l'agro-écologie retenus éligibles aux aides dans les différents programmes ou appel à projet (exp : la DJA).

57 Le projet stratégique régional des exploitations agricoles des EPL Réaliser un bilan exhaustif des actions de développement, expérimentation, recherche mises en œuvre en lien avec les thématiques du projet agro-écologique Identifier des projets d'actions pour la période Solliciter des partenariats et mobiliser des financements chefs de projets de partenariats appels à projet CASDAR (compte d'affection spécial pour le développement agricole et rural) cofinancement européens intégration dans des réseaux existants ou en devenir Inclure un volet social (personnels des exploitations) et pédagogique (diffusion et formation auprès des apprenants des EPLEFPA)

58 Le plan d'actions «enseigner à produire autrement» Axe 3 renforcer la gouvernance régionale Axe 1 rénover les référentiels des diplômes Axe 4 plan de formation des personnels des établissements de l'enseignement agricole Axe 2 mobilisation des exploitations agricoles et ateliers technologiques Il s'agit notamment de : => donner de la lisibilité et de la cohérence dans les actions déjà mises en œuvre => construire le plan d'action incluant le projet stratégique régional des exploitations => consulter les partenaires : collectivité, recherche et enseignement supérieur, professionnels, structures privées, représentants des personnels, usagers, etc. => s'appuyer sur les référents au sein des établissements d'enseignement et de la DRAAF => porter à connaissance des membres des conseils d'administration des établissements, la déclinaison prospective du projet agro-écologique => rendre compte régulièrement l'état d'avancement des actions dans les instances ad'hoc

59 Mise en œuvre du projet agro-écologique pour la France en Aquitaine «Je souhaite engager notre agriculture sur la voie de la double performance économique et écologique, pour faire de l'environnement un atout de notre compétitivité. C'est une dynamique reposant sur la force du collectif et la richesse de nos territoires, sur l'innovation et la diffusion des nouveaux savoirs. Nous allons faire de la France un leader de l'agro-écologie.» Stéphane Le Foll, ministre de l'agriculture, de l'agroalimentaire et de la forêt. - concilier la performance économique et la performance environnementale - produire autrement en repensant nos systèmes de production - faire de l'environnement un atout de notre compétitivité