PROGRAMMATION CYCLE 3 FRANÇAIS -

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1 PROGRAMMATION CYCLE 3 FRANÇAIS - LANGUE ORALE Attendus de fin de cycle : Écouter un récit et manifester sa compréhension en répondant à des questions sans se reporter au texte. Dire de mémoire un texte à haute voix. Réaliser une courte présentation orale en prenant appui sur des notes ou sur diaporama ou autre outil numérique. Interagir de façon constructive avec d autres élèves dans un groupe pour confronter des réactions ou des points de vue. Ecouter pour comprendre un message oral, un propos, un discours, un texte lu CM1 CM2 6 ième Faire attention aux éléments vocaux lors de l audition d un texte ou d un message, leurs effets Maintenir une attention orientée en fonction du but Identifier et mémoriser des informations importantes, implicites et les mettre en relation Repérer et prendre en compte des caractéristiques des différents genres de discours, lexique et références culturelles Repérer des difficultés de compréhension et verbalisation Faire preuve d une vigilance critique par rapport au langage écouté Parler en prenant en compte son auditoire CM1 CM2 6 ième Mobiliser des ressources de la voix et du corps pour être entendu et compris : articulation, intonation, volume, gestuelle Organiser et structurer un propos en fonction du genre (récit, exposé, description, explication, justification, ) Utiliser des techniques de mise en voix de textes lus (lire/dire à voix haute) Savoir utiliser des techniques pour mémoriser un texte et le mettre en voix (dire/réciter) Participer à des échanges dans des situations de communication diversifiées CM1 CM2 6 ième

2 Prendre en compte de la parole des différents interlocuteurs dans un débat et identification des points de vue exprimés. Mobiliser des actes langagiers, des stratégies en respectant des règles conversationnelles Organiser son propos Construire et mobiliser des moyens d expression (lexique, formules, types de phrases, enchainements.) Adopter une attitude critique par rapport au langage produit CM1 CM2 6 ième Règles régulant les échanges ; repérage du respect ou non de ces règles dans les propos d un pair, aide à la reformulation Prendre en compte de critères d évaluation explicites élaborés collectivement pour les présentations orales. S autocorriger après écoute (reformulations) Etudier le fonctionnement de la syntaxe de la langue orale (prosodie, juxtaposition, répétitions et ajustements, importance des verbes) et la comparer avec l écrit. Relever et réemployer des mots, des expressions et des formulations. Lecture et compréhension de l écrit

3 Attendus de fin de cycle Lire, comprendre et interpréter un texte littéraire adapté à son âge et réagir à sa lecture. Lire et comprendre des textes et des documents (textes, tableaux, graphiques, schémas, diagrammes, images) pour apprendre dans les différentes disciplines Renforcer la fluidité de la lecture CM1 CM2 6 ième Mémoriser des mots fréquents et irréguliers Décoder rapidement et efficacement Prendre en compte des groupes syntaxiques (groupes de mots avec une unité de sens), des marques de ponctuation. Comprendre un texte littéraire et l interpréter CM1 CM2 6 ième Mettre en œuvre une démarche de compréhension à partir d un texte entendu ou lu Identifier le genre d un texte pour le comprendre Mobiliser ses connaissances lexicales et ses lectures antérieures (réseaux) Construire les caractéristiques et spécificités des genres littéraires (conte, fable, roman, théâtre, ) Construire des notions littéraires et les premiers éléments de contextualisation Convoquer son expérience et ses connaissances du monde pour exprimer une réaction, un point de vue, un jugement sur un texte ou un ouvrage Mettre en relation des textes et des images Mettre en voix des textes après les avoir préparés Comprendre des textes, des documents et des images et les interpréter CM1 CM2 6 ième Mettre en œuvre une démarche de compréhension : chronologie, indices explicites ou implicites.. Manifester sa compréhension des textes : rappel des informations retenues, réponses à des questions, paraphrase, reformulation, titres de paragraphes, représentations diverses (tableau, schéma, dessin, carte heuristique ). Expliquer les relations et les éléments de cohérences Mettre en relation le texte lu avec des connaissances culturelles, historiques, géographiques, scientifiques

4 Mobilisation des connaissances lexicales, Contrôler sa compréhension et adopter un comportement de lecteur autonome CM1 CM2 6 ième Justifier son interprétation ou ses réponses (appui sur le texte et sur les autres connaissances mobilisées) Repérer ses difficultés, essayer de les expliquer, rechercher des solutions. Adapter sa lecture au but recherché (lecture fonctionnelle, documentaire, littéraire, ) Recourir spontanément et en autonomie à la lecture pour des apprentissages, des besoins personnels ou par gout.

5 Ecriture Attendus de fin de cycle Écrire un texte d une à deux pages adapté à son destinataire. Après révision, obtenir un texte organisé et cohérent, à la graphie lisible et respectant les régularités orthographiques étudiées au cours du cycle. Écrire à la main de manière fluide et efficace CM1 CM2 6 ième Copier un texte en écriture cursive de manière lisible, en recherchant la rapidité et l efficacité Écrire avec un clavier rapidement et efficacement S entrainer à l écriture sur ordinateur Recourir à l écriture pour réfléchir et pour apprendre CM1 CM2 6 ième Elaborer et utiliser des écrits de travail : formuler des impressions, émettre des hypothèses, lister, hiérarchiser Elaborer et utiliser des écrits de travail pour reformuler, conclure, résumer Elaborer et utiliser des écrits réflexifs pour expliquer une démarche, justifier une réponse, argumenter Produire des écrits variés en s appropriant les différentes dimensions de l activité d écriture CM1 CM2 6 ième Connaître des caractéristiques principales des différents genres d écrits à produire Construire une posture d auteur, pratiquer le «brouillon» ou les écrits de travail Mettre en œuvre (guidée, puis autonome) une démarche de production de textes Mobiliser et utiliser les outils liés à l étude de la langue à disposition dans la classe ou dont ils disposent Réécrire à partir de nouvelles consignes ou faire évoluer son texte CM1 CM2 6 ième Mettre à distance un texte pour l évaluer Expérimenter de nouvelles consignes d écriture Enrichir, rechercher des formulations plus adéquates et concevoir l écriture comme un processus inscrit dans la durée. Prendre en compte les normes de l écrit pour formuler, transcrire et réviser CM1 CM2 6 ième

6 Prendre conscience les éléments qui assurent la cohérence du texte pour repérer les dysfonctionnements Mobiliser la ponctuation Structurer l écrit en paragraphes ou formes d organisation propres aux différents types et genres Mobiliser les connaissances d orthographe grammaticale Mobiliser les connaissances d orthographe lexicale

7 Étude de la langue (grammaire, orthographe, lexique) Attendus de fin de cycle : En rédaction de textes dans des contextes variés, maitriser les accords dans le groupe nominal (déterminant, nom, adjectif), entre le verbe et son sujet dans des cas simples (sujet placé avant le verbe et proche de lui, sujet composé d un groupe nominal comportant au plus un adjectif ou un complément du nom ou sujet composé de deux noms, sujet inversé suivant le verbe) ainsi que l accord de l attribut avec le sujet. Raisonner pour analyser le sens des mots en contexte et en prenant appui sur la morphologie. Maitriser les relations entre l oral et l écrit/ Acquérir la structure, le sens et l orthographe des mots CM1 CM2 6 ième Connaître les graphèmes associés à un phonème Observer et expliquer l orthographe de mots (dérivation, composition, séries analogiques,.explication de graphies utilisées, étymologie latine ou grecque, ) Mettre en réseau des mots groupés par champs lexical Listes de mots Champ lexical Repérer et connaître l orthographe des mots les plus fréquents (listes de fréquence) Analyser le sens des mots Synonymes - contraires Terme générique/spécifique Maitriser la forme des mots en lien avec la syntaxe CM1 CM2 6 ième Observer les marques du genre et du nombre entendues et écrites Identifier des classes de mots variables (verbe, nom, déterminant, adjectif) Connaître et faire les accords : sujet/verbe/ Attribut du sujet/ sujet, déterminant/nom/adjectif) Elaborer des règles d accord à partir de l observation et construites sur des régularités Observer le fonctionnement du verbe et l orthographier CM1 CM2 6 ième Reconnaître le verbe d une phrase (plusieurs procédures) Observer et comprendre le rôle du verbe dans la phrase (son sens, sa place, ses divers compléments) Observer et comprendre la forme du verbe : régularités, construction (radical, terminaisons liées à la personne ou au temps)

8 Mémoriser des verbes d usage fréquents être, avoir, aller, faire, dire, prendre, pouvoir, voir, devoir, vouloir, et verbes en ER à l imparfait, futur, présent, présent du conditionnel, impératif Observer la valeur des temps (à partir de la lecture ou de la production écrite) Identifier les constituants d une phrase simple en relation avec sa cohérence sémantique/ distinguer phrase simple et phrase complexe Mettre en évidence la cohérence sémantique de la phrase : de quoi on parle, ce qu on en dit, compléments de phrases Mettre ne évidence les groupes syntaxiques : groupe nominal, complément de phrase, prédicat Distinguer la phrase simple de la phrase complexe à partir du repérage des verbes CM1 CM2 6 ième Terminologie utilisée Nom / verbe / déterminant /adjectif / pronom / groupe nominal Verbe de la phrase / sujet du verbe / complément du verbe / complément de phrase /complément du nom Sujet de la phrase prédicat de la phrase (verbe et complément : plus de COD ni COI) Verbe : radical - Marque du temps - marque de la personne / mode indicatif / mode conditionnel / mode impératif Phrase simple / phrase complexe Types de phrases/ formes de phrases = négative/affirmative

9 Eléments de méthodologie et attendus d entrée en 6 ième Comprendre des consignes simples Chercher dans le dictionnaire Apprendre à apprendre une leçon Ecrire une page compréhensible et lisible avec un début, une progression et une fin (travail à partir de grille d écriture, fiche guide, connaissance des critères d évaluation) Présentation de la production d écrit : paragraphe, alinéas Comprendre un texte : au moins les éléments explicites Recherche d information ou d outils (tri d informations, tri de sources les citer, légender ) S exprimer à l oral ; être expressif, moduler sa voix et adapter le volume à l espace et au public. Cahier de lecture (de cycle) avec textes étudiés en classes et textes lus pour le plaisir coup de cœur. Se répartir les œuvres littéraires et classiques (par secteur de collège: se concerter et faire connaitre la liste de la répartition à l IEN et au principal du collège) CM1 = 5 ouvrages de littérature de jeunesse et 2 ouvres classiques CM2 = 4 ouvrages de littératures de jeunesse et œuvres classiques 6 ième = 3 ouvrages de littérature de jeunesse et 3 œuvres classiques. (BO page 120 à 123)