MASTER 2 MENTION PSYCHOLOGIE SPÉCIALITÉ «PSYCHOLOGIE CLINIQUE, PSYCHOPATHOLOGIE, PSYCHANALYSE» (PCPP)

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1 MASTER 2 MENTION PSYCHOLOGIE SPÉCIALITÉ «PSYCHOLOGIE CLINIQUE, PSYCHOPATHOLOGIE, PSYCHANALYSE» (PCPP) Responsable : Pr Françoise NEAU Directeur des études : Pr A. KONICHECKIS BROCHURE CONCERNANT LES SÉMINAIRES ET LES MÉMOIRES DE RECHERCHE (UE FOR1 & FOR2) Présentation de l objectif pédagogique Présentations des séminaires organisés par les directeurs de recherche Conditions de validation Règles d inscriptions dans les séminaires. Coordination : Pr Benoît VERDON L un des objectifs du Master est de sensibiliser les étudiants, et pour certains d entre eux, s ils le souhaitent, de les former de façon approfondie, à la démarche de recherche : capacité à participer à, voire à conduire, une recherche clinique (approfondissement d une réflexion sur des situations cliniques complexes, voire dégagement d une problématique, mise en œuvre d une méthodologie, analyse des données recueillies, diffusion des connaissances). En effet, l activité clinique et l activité de recherche se révèlent indissociables : pouvoir élaborer une réflexion clinique, remettre en question un savoir acquis, problématiser des certitudes, se laisser interroger par la clinique et interroger la clinique par les nouvelles connaissances théoriques, sont un gage de sérieux et de rigueur dans la pratique professionnelle de tout psychologue, complémentaire de sa capacité à discerner son implication personnelle dans les rencontres cliniques et collégiales. Cette compétence acquise à conduire une recherche est appréciée par de nombreux services hospitaliers qui embauchent les psychologues cliniciens ; elle valorise donc fortement un dossier de candidature pour l obtention d un poste. De surcroît, l acquisition d une formation rigoureuse soutient avec force l autonomie de l activité de réflexion et de recherche du psychologue et la possibilité d une collaboration en réel partenariat avec les collègues médecins. Complémentaire de l enseignement prodigué dans l UE MEP2 («Epistémologie et méthodologie de la recherche» au premier semestre), le mémoire de recherche clinique se prépare au sein des UE FOR1 (au premier semestre) et FOR2 (au second semestre). Page 1 sur 7

2 Ce mémoire est proposé sous deux formes, au choix de l étudiant : Un mémoire de recherche clinique «PRO» pour les étudiants qui souhaitent enrichir leur formation professionnelle de psychologue clinicien par une formation à la recherche à partir de leur expérience de stage. Par l approfon-dissement d une ou plusieurs situations ou études de cas cliniques, le mémoire vise la démonstration d une meilleure connaissance des fragilités et des ressources du fonctionnement psychique individuel et/ou groupal, et la mise en œuvre d une réflexion approfondie sur les méthodes d évaluation, les projets thérapeutiques, etc. ou Un mémoire de recherche clinique «DOC» pour les étudiants qui souhaitent s engager dans une formation à la recherche clinique préparatoire à une recherche doctorale, laquelle, de plus grande ampleur, se réalise en trois ans après acceptation par le directeur de thèse d un projet recevable. La qualité du mémoire permet d apprécier les capacités de l étudiant à conduire une recherche et s avère un argument de poids en faveur de l obtention éventuelle d un contrat doctoral 1. Les points communs entre les deux formes de mémoire : - Chaque mémoire, à sa façon, vise à confirmer chez tous les étudiants en dernière année de formation, la conviction d une poursuite autonome de la réflexion théorique et clinique après l obtention du titre de psychologue. - De façon complémentaire aux enseignements et au travail personnel de lecture d ouvrages et d articles scientifiques dans le cadre de la formation continue quotidienne (exigée par le Code de déontologie des psychologues), il s agit de sensibiliser tout étudiant à la nécessité de questionner, de problématiser, de toujours articuler théorie, méthodologie et clinique de terrain. La pratique clinique ne cesse de remettre en question, à plus ou moins fort degré, les acquis et les certitudes. La formation à la recherche vise à sensibiliser, à accompagner et à préparer les étudiants, futurs professionnels, à cette réalité stimulante et complexe. - Les thèmes d étude, de réflexion et de recherche intéressent la diversité des âges de la vie et des troubles psychopathologiques, la diversité des champs cliniques (individu, groupe, culture ; évaluation, expertise, dispositifs thérapeutiques), la diversité des méthodes cliniques. Ils permettent de préparer le plus rigoureusement et le plus largement possible les étudiants à leurs pratiques professionnelles ultérieures. - Le mémoire exige rigueur de la réflexion, rigueur de la rédaction et respect des règles éthiques pour la conduite de recherches et pour la pratique clinique en psychopathologie. - Le mémoire se construit tout au long de l année par le travail personnel de l étudiant et par la participation active au séminaire de recherche organisé par un enseignant-chercheur habilité à diriger des recherches, membre du Laboratoire de recherche «Psychologie clinique, psychopathologie, psychanalyse» (PCPP, EA 4056) et rattaché à l Ecole Doctorale «Cognition, Comportements et Conduites Humaines» ED261). - Dès lors que le Master est validé, l un ou l autre de ces mémoires permet à l étudiant qui le souhaite de présenter sa candidature pour une éventuelle inscription en doctorat. 1 Le contrat doctoral est un contrat de travail à durée déterminée qui apporte toutes les garanties sociales d un vrai contrat de travail conforme au droit public et fixe une rémunération minimale. Il est obtenu dans le cadre d un concours. Une information sur les financements possibles pour une recherche doctorale est communiquée en cours d année. Page 2 sur 7

3 Les différences entre les deux formes de mémoire : Le mémoire de recherche clinique «PRO» s étaye sur l expérience clinique de stage et vise, par l approfondissement d une ou plusieurs situations ou études de cas cliniques (à l occasion d observations, d évaluations en consultation ou à l occasion de suivis individuels ou en groupe), une meilleure connaissance, par la voie de la recherche, des fragilités et des ressources du fonctionnement psychique individuel et/ou groupal, et la mise en œuvre d une réflexion approfondie sur les méthodes d évaluation, les projets thérapeutiques, etc. Dans des allers et retours entre clinique et recherche indispensables au travail même du psychologue clinicien, l étudiant est ainsi invité à montrer comment il a pu confronter ses connaissances à la pratique clinique, les approfondir au fil des mois de pratique mais aussi comment il peut se laisser interroger par la réalité de la clinique puis revenir à des investigations théoriques élargies et diversifiées, ou mieux assimilées, à partir de sa propre expérience. Il est aussi invité à rendre compte dans son mémoire des différents registres de difficulté et de complexité inhérents à la rencontre avec les patients dans le cadre institutionnel, et à évoquer son implication personnelle et les effets de cette implication - pour ce qu il est en mesure d avoir saisi des uns et des autres, à travers la position de psychologue qu il aura prise dans son stage. Ce mémoire est ainsi pour l étudiant l occasion, avant son engagement professionnel comme praticien, de réfléchir sur son identité professionnelle de psychologue clinicien. Le thème de son étude est décidé en concertation avec le psychologue référent du lieu de stage et l enseignant-chercheur dans le séminaire duquel l étudiant est inscrit. L étudiant doit témoigner de connaissances théoriques issues d une revue de la littérature sur le sujet en question, mais aussi d une compréhension des données cliniques qui l ont conduit à engager son questionnement et qui lui ont permis de le problématiser et de le traiter. Le mémoire de recherche clinique «DOC» se situe davantage dans la perspective de formation initiée avec la rédaction et la soutenance du mémoire réalisé en M1 (l étudiant peut proposer de poursuivre la recherche menée en M1 mais peut bien sûr changer de sujet d étude). La recherche peut être conduite à partir du lieu de stage ou de tout autre lieu, sous forme de recherche-action, de recherche exploratoire, etc. Le mémoire est axé sur le dégagement d une problématique de recherche, avec nécessité d articuler théorie, méthodologie et clinique de terrain, au sein d une démarche épistémologique cohérente et pertinente. Il permet, en tenant compte du contexte scientifique et des débats qui l animent, l approfondissement des connaissances fondamentales, ainsi que leur problématisation dans la confrontation à la clinique, et l exploration de connaissances nouvelles en matière de diagnostic, d évaluation des pratiques cliniques et thérapeutiques. En M2 comme ultérieurement pour la thèse de doctorat, la conduite d une recherche clinique permet de mettre à l épreuve des paradigmes proposés pour éclairer les modalités de fonctionnement psychique individuel ou groupal (problématiques et processus psychiques, en leurs liens avec les autres registres de réalité - somatique, biologique, sociale, culturelle, etc.), de perfectionner et de valider l utilisation d outils cliniques (entretiens cliniques, outils d investigation du fonctionnement psychique), et de soutenir le dégagement de nouveaux paradigmes (recherche et élaboration théorique). Le thème de la recherche intègre le domaine de recherche d un des enseignants habilités à diriger des recherches (cf. liste des séminaires ci-dessous), lequel anime un séminaire qui forme précisément à la conduite d une recherche : travail d étude de textes scientifiques, conférences, questionnements épistémologiques, enseignement à visée de formation théorique de haut niveau dans des domaines pointus de la métapsychologie, de la recherche en psychopathologie et psychologie clinique, afin de permettre à l étudiant d argumenter ses propres travaux dans un cadre scientifique au niveau des connaissances actuelles. Page 3 sur 7

4 L organisation du mémoire de recherche clinique «DOC» implique une revue critique de la littérature sur la problématique choisie, la formulation d hypothèses, le choix argumenté d une méthodologie permettant leur mise à l épreuve (conditions de recrutement et de rencontre des sujets, utilisation d outils cliniques), l évaluation de la faisabilité de la recherche dans les conditions et les temps impartis. Certains textes étudiés étant susceptibles d être en langue anglaise, il est conseillé aux étudiants de préparer et passer conjointement le Test of English for International Communication (TOEIC), organisé par la Maison des Langues de Paris Descartes. Le TOEIC est une certification standardisée, permettant d'évaluer le niveau d'anglais des locuteurs non-anglophones tant au niveau de l'écrit que de l'oral. La préparation et la passation du TOEIC font l objet de la perception d un droit complémentaire spécifique aux droits d inscription. Thématiques de recherche des Professeurs et des Maîtres de conférences habilités à diriger des recherches Pr Catherine AZOULAY «Problématiques de l'adolescent et du jeune adulte» - Fonctionnements limites et psychotiques chez l adolescent et l adulte, - Temporalité psychique et psychopathologie de l expérience du temps, - Problématiques et troubles des liens, - Processus de création dans les fonctionnements psychiques perturbés, - Applications méthodologiques des tests projectifs (Rorschach et TAT) dans la recherche. Pr Maurice CORCOS FERME «Psychopathologie de l adolescent et du jeune adulte» A partir d une clinique hospitalière auprès d adolescents en très grandes difficultés psychiques, travaux spécifiques sur la maladie maniaco-dépressive, les conduites addictives, (TCA, alcoolisme, toxicomanies) dans une perspective psychodynamique. Pr Christophe DEJOURS «L interprétation en psychodynamique du travail et en psychosomatique» - Incidences des nouvelles formes d organisation du travail sur la santé. Contraintes de travail, incidences sur l espace privé, - Travail et sexualité, - Le concept de travail (Arbeit) dans la théorie freudienne. Le choix de l organe dans les maladies du corps. Pr Bernard GOLSE «Psychopathologie du bébé et des interactions précoces» - Le système interactif précoce entre le bébé et son environnement, - La psychiatrie et la psychosomatique du premier âge. Pr Alberto KONICHECKIS «Clinique et psychopathologie psychanalytique de l enfant et sa famille» - Recherche des premières formes de transformations, symbolisations, identifications et souffrances repérables dans la clinique et la psychopathologie de la famille et de l enfant. Approche en particulier des relations intersubjectives nécessaires à rendre compte du processus de subjectivation chez l enfant, - Etude de dispositifs individuels, familiaux et groupaux pour le travail clinique avec des jeunes enfants et leurs parents, - Abord de processus psychiques qui se créent à travers la succession des générations ainsi que lors de la formation des liens de filiation. Page 4 sur 7

5 Pr Édith LECOURT «La dimension groupale du fonctionnement psychique et ses émergences dans les pratiques arts thérapeutiques» - Place, statut, fonction des sensorialités dans le fonctionnement psychique, aux différents âges de la vie, en psychopathologie (autisme, en particulier) et dans l'expression artistique (art-thérapie, musicothérapie), - Cadre, dispositif et relation transférentielle en psychanalyse et en psychothérapie. Pr François MARTY «Approche clinique et psychopathologique de la violence» - Définition : violence et agressivité ; champs cliniques de la violence, - Violence et psychose ; violence et délinquance ; auto et hétéro agressivité, - Mode de compréhension psychodynamique de la violence. Pr Sylvain MISSONNIER «Clinique et psychopathologie de la périnatalité» - Psycho(patho)logie psychanalytique de la périnatalité et de la première enfance, - Psycho(patho)logie psychanalytique du virtuel quotidien (les relations humaines médiatisées par les technologies de l information et de la communication). Pr Marie-Rose MORO «Clinique transculturelle des bébés, des enfants et des adolescents et de leurs familles. Clinique transculturelle des adultes» - Bilinguisme, - Clinique des nouvelles parentalités (PMA, adoption internationale, homoparentalité...). Clinique transculturelle de l'adulte et des addictions, - Traumas chez le bébé, l'enfant et l'adolescent, - Clinique de l adolescent et de sa famille. Pr Françoise NEAU «Psychopathologie psychanalytique des adultes : approches clinique, métapsychologique et thérapeutique. Problématiques des processus de création» - Troubles sévères, du point de vue des modalités d organisation psychique (névroses, psychoses, perversions, fonctionnements narcissiques et limites) ou de la symptomatologie (dépressions, agirs violents auto- et hétéro-agressifs) : approche clinique, métapsychologique et perspectives thérapeutiques, - Problématiques du psychotraumatisme. Approches clinique et métapsychologique, perspectives thérapeutiques, - La question du sexuel en psychanalyse aujourd hui, dans la psychopathologie et dans la clinique du normal (destins psychiques du sexuel infantile et de la différence sexuelle, sexualités, genres), - -La notion psychanalytique de «travail de culture» (Kulturarbeit) et ses aléas dans la psychologie individuelle et/ou collective, - Approches clinique, psychopathologique et métapsychologique des processus de création. M. Philippe ROBERT «Clinique psychanalytique des groupes» - Clinique du couple, de la famille et de l institution en référence à la psychanalyse groupale. Possibilité de recherches plus spécifiques sur les frontières entre les différents espaces psychiques et les processus de passage et de transformation, - Dans ces mêmes références épistémologiques les recherches peuvent concerner l adolescence comme processus de désorganisation et réorganisation groupale. Page 5 sur 7

6 Pr Benoît VERDON «Clinique et psychopathologie psychanalytique de l'adulte et de l'adulte âgé» - Processus psychiques liés à l expérience de maturation et de vieillissement (crises de la vie, expériences de passage, réaménagements narcissiques, identificatoires, objectaux, traitement de la perte, deuil), - Vieillissement normal, pathologique et temporalité psychique, - Psychopathologie, genre et sexualité (renversement des générations, retraite, maladies somatiques, ménopause, andropause, modifications du corps et des rôles sociaux), - Intrication des causalités biologiques, sociales et psychiques (psychopathologie de l expérience des pathologies cérébrales à expression démentielle), - Prises en charge thérapeutiques. Validation de FOR1 & FOR2 (assiduité, règles formelles) De façon globale, la validation se fait : - par le respect des règles d assiduité au séminaire de recherche (seules deux absences par semestre pour motifs médicaux ou professionnels sont admises, sur présentation de justificatifs) - la rédaction d un rapport intermédiaire en fin de premier semestre - et la rédaction d un mémoire en fin d année avec soutenance devant un jury dont la composition est décidée par le directeur de recherche. Plus précisément : - L'UE FOR1 donne lieu à une note qui comprend l'évaluation d'un rapport intermédiaire du mémoire en cours d'écriture, associée à l'évaluation de l'assiduité de l'étudiant aux séances du séminaire de recherche, la qualité de sa participation et des travaux qu'il y mène (exposés, etc.). Le rapport intermédiaire, déposé en un exemplaire, rend compte de l avancée du travail de recherche ; il doit faire dix pages maximum (sans compter la page de garde, le sommaire et la bibliographie). - L'UE FOR2 donne lieu à une note qui comprend l'évaluation de l'assiduité de l'étudiant aux séances du séminaire de recherche, la qualité de sa participation et des travaux qu'il y mène (exposés, etc.), la lecture de son mémoire dans sa version finale, avec une soutenance devant un jury. L étudiant remet deux exemplaires de la version finale de son mémoire. Sans compter la page de garde, le sommaire, la bibliographie et les annexes, le mémoire doit être de 30 à 50 pages maximum (mémoire PRO) ou de 40 à 70 pages maximum (mémoire DOC). En quatrième de couverture, l étudiant fera figurer un résumé de 400 mots maximum avec trois à cinq mots-clefs, avec une version en anglais (mémoire DOC). Règles formelles La page de garde comporte le nom de l université, l intitulé du diplôme, le nom et le numéro de l étudiant, le nom du directeur de recherche, le titre du mémoire, l année en cours. Les règles typographiques sont les suivantes : rédaction en interligne 1,5, police Cambria 12, impression en recto-verso, document paginé, justification du texte à droite. La bibliographie est présentée selon les règles de l APA. Les annexes peuvent être présentées en police de caractère réduite. Page 6 sur 7

7 Conditions d inscription, et informations concernant la tenue des séminaires de recherche - Dès que possible, prendre contact avec un directeur de recherche (cf. coordonnées ci-dessous) pour lui demander son accord d'intégrer son séminaire et d'être supervisé par lui. Nous essayons de ne pas limiter par trop la capacité d'accueil des séminaires mais comme il n'est pas possible de travailler en trop grand nombre, l'étudiant qui tarde à prendre contact peut être invité à s'inscrire dans un autre séminaire. - Quand cela est possible, la soumission d'un projet de recherche lors de la prise de contact est bienvenue pour permettre au directeur de recherche de se prononcer. Il peut demander à rencontrer l'étudiant. - Il faut avoir l'accord du directeur de recherche pour s'inscrire pédagogiquement. Directeurs de recherche Pr. Catherine AZOULAY Pr. Maurice CORCOS Pr. Christophe DEJOURS FOR 1 (S3) FOR 2 (S4) Informations et contact Attention aux changements 10h45-12h45 Salle 1045 Mercredi 14h-16h 9h30-12h30 13h-15h Salle 3017 Attention certains séminaires ne se tiennent pas à Boulogne 12 séances de 2 heures chaque semestre. catherine.azoulay@parisdescartes.fr 12 séances de 2 heures chaque semestre à l Institut Mutualiste Montsouris : 42, boulevard Jourdan Paris 14 ème (Porte d Orléans) Contact : (demander secrétariat du Pr.Corcos) ou <salima.belferroum@imm.fr> 8 séances de 3 heures chaque semestre au CNAM : 41, rue gay-lussac, Paris 5 ème Contact : christophe.dejours@cnam.fr ou par l intermédiaire du secrétariat du Pr.Dejours : Mme Hervé virginie.herve@cnam.fr ( ) Pr. Bernard GOLSE Pr. Alberto KONICHECKIS Pr. Edith LECOURT Pr. François MARTY Pr. Sylvain MISSONNIER Pr. Marie-Rose MORO Pr. Françoise NEAU Philippe ROBERT Pr. Benoît VERDON 2 ème JEUDI de chaque mois 11h00-13h00 Jeudi 13h-15h Salle 1017A (1 er semestre) Salle 1046 (second semestre) 18h-21h Salle 1017A (1 er semestre) Salle 3017 (second semestre) 8h30-10h30 Salle h15-13h15* Salle h00-21h00 1 er séminaire le 23/09 Mercredi 18h-21h dans le cadre des séminaires «Premier chapitre» & «RAP» 14h30-17h30 18h00-21h00 Mercredi 15h15-18h15 Salle 1016 (1 er semestre) Salle 1041 (second semestre) Jeudi 17h15-20h15 Salle 1017B (1 er semestre) Salle 3018 (second semestre) Jeudi 15h00-18h00 Salle 2016A 2039 (1 er semestre) Salle 1030 (second semestre) Lieu : Service de pédopsychiatrie de l hôpital Necker bernard.golse@nck.aphp.fr 12 séances de 2 heures chaque semestre. akonicheckis@aol.com edith.lecourt@wanadoo.fr 12 séances de 2 heures chaque semestre. fmarty2004@yahoo.fr * Les étudiants de FOR1 sont invités à suivre dès le premier semestre les deux séminaires annuels de recherche de Sylvain Missonnier : Premier chapitre : premier mercredi du mois, 18h-21H, Salle du conseil (rez de chaussée) RAP : troisième mercredi du mois, 18h-21h, Salle du conseil. Sylvain.missonnier@parisdescartes.fr 8 séances de 3 heures chaque semestre Maison des adolescents. Salle Lebovici 97 boulevard de Port-Royal marie-rose.moro@parisdescartes.fr fr.neau@free.fr aprobert@wanadoo.fr benoit.verdon@parisdescartes.fr Page 7 sur 7