Certification par unités Schéma de passation des épreuves de qualification

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1 Certification par unités Schéma de passation des épreuves de qualification Canevas de bulletin Le document présenté ci-après a été conçu pour servir à la notation des évaluations tant des OBG inscrites dans le processus de Certification par unités que pour les OBG «anciennes» qui sont seulement soumises au décret du 26 mars 2009 sur les épreuves de qualification. Il complète le «schéma de passation» déjà présenté par le réseau. Il est illustré par l utilisation du référentiel CPU «Mécanicien automobile», 3 e degré P. Il est utilisable pour les OBG des formes Technique et Professionnelle. Pour les OBG «anciennes», qui ne relèvent pas encore de la CPU, il faudra préalablement définir un schéma de passation pour les épreuves de Qualification prévoyant le nombre, la périodicité, les modalités d évaluation et le contenu des épreuves. Nous avons généralisé la terminologie élaborée pour la CPU. Il nous a paru en effet qu il serait malencontreux d utiliser des vocabulaires distincts pour désigner les mêmes choses. Il convient néanmoins de préciser que dans les profils de formation qui seront «produits» par le SFMQ et la CPU, certains termes sont à comprendre dans leur acception «européenne» : La compétence est un niveau d autonomie et de responsabilité L aptitude est à rapprocher de la notion de compétence telle qu elle était pratiquée par la CCPQ. Les savoirs recouvrent tant des savoirs disciplinaires, théoriques et des savoirs factuels, pratiques. De même, sans qu il n y ait de contrainte réglementaire, nous vous conseillons de recourir à des systèmes proches pour les deux types d OBG afin de limiter les risques de confusion ou d incompréhension au sein du corps professoral. Le présent canevas de bulletin a été construit sur la base du référentiel CPU «Mécanicien automobile» en professionnel. Les grilles d évaluation critériées des 6 UAA ont été jointes en annexe pour illustrer le travail. Bien entendu, le canevas peut être transformé, modifié, adapté pour n importe quelle OBG dans le respect de la réglementation sur les épreuves de qualification. CPU Qualification projet de bulletin et processus d évaluation 1

2 CPU - MECANICIEN AUTOMOBILE 5P EVALUATION SOMMATIVE FORMATION COMMUNE Période 1 max Période 2 max Période 3 max Français Histoire géographie Education scientifique et technologique Éducation physique Morale Les cotes des cours de la formation commune peuvent, bien entendu, comporter plusieurs composantes. Les contraintes sont moins lourdes que pour la formation optionnelle où tout est formalisé par la réglementation sur les épreuves de qualification. Elles peuvent donc comporter, par exemple, pour une même période, des cotes de contrôles divers, de bilans de fin de périodes pour autant qu elles soient établies sur base de compétences. EPREUVES DE QUALIFICATION Épreuve de Q 1 /100 Epreuve 1 /100 Épreuve de Q 2 /100 Epreuve 2 /100 Épreuve de Q 3 /100 Epreuve 3 /100 Résultats des épreuves de qualification Évaluation certificative Seules les évaluations «certificatives» des épreuves de qualification peuvent intervenir pour la réussite de l année, la délivrance du CE6P ou du CESS. Les évaluations qualifiées de «formatives» ne peuvent servir qu à aider à mieux percevoir l évolution des apprentissages au sein du processus de qualification. Pour les OBG encore régies par les profils de la CCPQ, la première étape sera d appliquer le décret sur les épreuves de qualification en définissant les épreuves par le biais d Ensembles Articulés de Compétences (EAC), en établissant des grilles d évaluation sur base de critères et d indicateurs. Dans cette configuration, aucune distinction n apparaît et n est à opérer entre les différents «cours» constitutifs de la formation. L évaluation est réalisée par le «jury de qualification», la «cote» est unique, globale elle reflète la maîtrise des compétences du profil de formation qui implique tant des savoirs que des savoir-faire disciplinaires. Le SFMQ, qui à terme sera la référence générale, définit la notion de «savoir» comme suit : «Le savoir est un ensemble CPU Qualification projet de bulletin et processus d évaluation 2

3 de faits, de principes, de théories et de pratiques liés à un domaine de travail ou d étude. Le cadre européen des certifications fait référence à des savoirs théoriques ou factuels». Ce qu il faut retenir de ceci est que l évaluation des épreuves de qualification doit se faire de manière collégiale et que au sein du jury, outre la présence éventuelle de membres extérieurs, celles de tous les professeurs de l OBG est requise. Ce n est que par le biais de celle-ci que peut se faire l évaluation des savoirs «théoriques» tout comme celle des savoir-faire disciplinaires. Une démarche intéressante est de réaliser une analyse préalable des unités ou du contenu des épreuves afin de préciser quels sont les professeurs concernés pour chaque indicateur (en évitant toujours toute pondération entre les différentes composantes de l OBG l évaluation restant globale). COMMENTAIRES ET REMEDIATIONS PREVUES Première période Deuxième période Troisième période BILAN FIN DE 5 e ANNEE BILAN DES EPREUVES DE QUALIFICATION Lorsque la CPU sera en régime organique, une évaluation intermédiaire ne sera plus nécessaire. DECISION DU CONSEIL DE CLASSE Réussite de l année oui/non (valable en 2011/2012. En régime CPU organique, le passage en 6 e est automatique) CPU Qualification projet de bulletin et processus d évaluation 3

4 TRAVAIL JOURNALIER - EVALUATION FORMATIVE FORMATION OPTIONNELLE Période 1 Éval. formative Période 2 Éval. formative Période 3 Éval. formative Electricité et électronique de l automobile I-S-B B-S TB-B-S Mecanique-Technologie de l automobile S-TB TB-B-S S-TB TP mecanique automobile B-S S-TB I-S-B TP électricité et électronique de l automobile TP garage TB-B-S I-S-B B-S Les évaluations qualifiées de «formatives» servent à mieux percevoir l'évolution des apprentissages au sein du processus de qualification. Elles n interviennent pas pour la réussite de l année, la délivrance du CQ, du CE6P ou du CESS. Il ne s agit en aucun cas d évaluations de fin de période. Elles reflètent, au fond, le travail journalier de l élève. On peut donc y retrouver plusieurs évaluations réalisées à différents «moments» de la période. Il est évident que le Pouvoir organisateur garde une liberté totale quant à la formulation et la communication des évaluations foramatives. CPU Qualification projet de bulletin et processus d évaluation 4

5 CPU - MECANICIEN AUTOMOBILE 6P EVALUATION SOMMATIVE FORMATION COMMUNE Période 1 max Période 2 max Période 3 max Français Histoire géographie Education scientifique et technologique Éducation physique Morale EPREUVES DE QUALIFICATION Épreuve de Q 4 /100 Epreuve 4 /100 Épreuve de Q 5 /100 Epreuve 5 /100 Épreuve de Q 6 /100 Epreuve 6 /100 Résultats des épreuves de qualification Évaluation certificative CPU Qualification projet de bulletin et processus d évaluation 5

6 COMMENTAIRES ET REMEDIATIONS PREVUES Quatrième période Cinquième période Sixième période BILAN FIN DE 6 e ANNEE BILAN DE LA QUALIFICATION Décision du jury de qualification Obtient le CQ oui/non DECISION DU CONSEIL DE CLASSE Réussite de l année oui/non CPU Qualification projet de bulletin et processus d évaluation 6

7 TRAVAIL JOURNALIER - EVALUATION FORMATIVE FORMATION OPTIONNELLE Période 1 Éval. formative Période 2 Éval. formative Période 3 Éval. formative Electricité et électronique de l automobile I-S-B B-S TB-B-S Mecanique-Technologie de l automobile S-TB TB-B-S S-TB TP mecanique automobile B-S S-TB I-S-B TP électricité et électronique de l automobile TP garage TB-B-S I-S-B B-S CPU Qualification projet de bulletin et processus d évaluation 7

8 VARIANTE POUR LE VOLET RELATIF AUX EPREUVES DE QUALIFICATION Résultats des épreuves de qualification Évaluation certificative CRITERES Épreuve de Q 1 Epreuve 1 Pondération Épreuve de Q 2 /100 Epreuve 2 Pondération Épreuve de Q 3 /100 Epreuve 3 Pondération Respect des consignes, des règles de sécurité et d environnement 2 20% 20% Pertinence de l analyse 1 20% 4 Conformité de l intervention 5 52% 2 Qualité de la communication 8% 8% TOTAL % % % Résultats des épreuves de qualification Évaluation certificative CRITERES Épreuve de Q 4 Epreuve 4 Pondération Épreuve de Q 5 Epreuve 5 Pondération Épreuve de Q 6 Epreuve 6 Pondération Respect des consignes, des règles de sécurité et d environnement 20% 20% 20% Pertinence de l analyse % Conformité de l intervention 3 30% 30% Qualité de la communication 12% 1 20% TOTAL % % % DANS LE CADRE DE LA CPU : les conditions de réussite sont de 50 % pour chaque critère et 60 % au total. La pondération des critères est différente pour chaque UAA. Il faut noter que la pondération «ecvet» figurant dans les référentiels CPU ne joue pas de rôle dans l évaluation globale de la Q. Le passage par une évaluation «chiffrée» est inévitable quelque soit la forme finale retenue pour communiquer les résultats des épreuves aux élèves. CPU Qualification projet de bulletin et processus d évaluation 8

9 Philosophie du bulletin et de l évaluation : Il est bien entendu que le présent document n a qu une valeur indicative. Le nombre d épreuves, le nombre de périodes, les modalités d évaluation sont variables. Le présent modèle, à quelques nuances sémantiques près, convient tant pour le nouveau schéma de qualification que pour les options qui vont s organiser sous le régime de la CPU. Il permet aux professeurs d avoir sous les yeux lors des conseils de classe et des délibérations l ensemble des données nécessaires au débat. Les différentes rubriques varieront selon l année d étude (5 e, 6 e, 7 e ), la forme (P ou TQ), le contexte (CPU ou Q selon le décret du 26 mars 2009). 1. Trois documents ou dossiers officiels existent dans le projet CPU : a. Le dossier d apprentissage qui comporte : Un document communiqué initialement à l élève fixant les objectifs de la formation générale et de la formation qualifiante, les UAA à valider ainsi que leurs nature, modalités et périodicité en lien avec le schéma de passation des épreuves de qualification. Le détail de l évolution de la maîtrise des apprentissages par l élève : acquis, non acquis, remédiations b. Rapport de compétences document établi par le Conseil de classe qui dresse le bilan officiel des compétences acquises (fin de 5eme année, ou en fin de 6eme et en fin de 7eme sans Q, fin de l année complémentaire ou lors d un départ en cours de cursus). c. Le Portfolio reprenant les documents officiels constitutifs de la certification. Pour une plus grande facilité de gestion, nous proposons de n avoir qu un seul dossier : un dossier pédagogique regroupant l ensemble des pièces: a. Les documents initiaux définissant les modalités de la Qualification b. Les certifications, attestations relatives à la validation des unités, stages constitutives du portfolio au sens réglementaire. c. Les documents pédagogiques relatifs aux évaluations de l élève tels que grilles critériées, PV, rapports de stages, remédiations d. Pour des raisons de sécurité le dossier d apprentissage est géré par l établissement scolaire. Une copie des documents pédagogiques liés aux apprentissages (grilles critériées, remédiations prévues, ) sera remise aux élèves ou aux parents. e. Le portfolio en sera extrait et remis à l élève en fin de scolarité. Les documents requis sont communiqués à l élève ou une copie lui en est délivrée (par exemple pour ceux dont il demande la communication comme les grilles critériées ). Dans un souci de cohérence et afin d intégrer dès à présent les pratiques à venir, nous vous suggérons d appliquer un mode de gestion des documents identique pour toutes vos OBG. 2. Le bulletin tel que présenté ci-dessus est scindé en trois volets : a. Formation commune évaluation sommative b. Epreuves de qualification ou UAA c. Une partie «travail journalier évaluation formative» pour la composante OBG. Nous avons essayé de regrouper en un seul document toutes les composantes de l évaluation afin de donner une lecture immédiate du niveau et de la progression des apprentissages à destination des professeurs (conseils de classe ), des parents, des élèves. 3. Il est également important de veiller à l utilisation du temps en veillant à équilibrer apprentissage, remédiation, évaluation CPU Qualification projet de bulletin et processus d évaluation 9

10 4. Une possibilité est de ne pas faire figurer d évaluation formative pour la formation optionnelle au sein du bulletin et de la reprendre dans un autre document comme une annexe au journal de classe par exemple 5. Une variante du tableau «Epreuves de qualification» est proposée après le projet de bulletin détaillant les 4 critères composant l évaluation. D un côté cela met à disposition des élèves ou des parents une évaluation plus détaillée mais d un autre la formulation peut dérouter certains de ceux-ci d autant que la pondération est différente pour chaque épreuve. 6. Le mode d évaluation repris ici pour les épreuves de Qualification est la transposition directe de la pondération du référentiel CPU. Vous pouvez, bien sûr modifier «l affichage» des évaluations, le référentiel CPU le précise par ailleurs. Cependant il ne faut jamais perdre de vue que les critères, les indicateurs ainsi que leur pondération sont imposées. Pour les OBG «anciennes», vous devez préalablement définir vos épreuves et leurs modalités d évaluation. 7. L utilisation de deux échelles d évaluation différentes, il permet de distinguer nettement les évaluations formatives et les évaluations certificatives. Le fait de réserver l évaluation chiffrée aux évaluations certificatives permet une synthèse plus rapide lors des conseils de classe. Pour les épreuves de qualification, la note unique reflète la performance de l élève confronté à un ensemble articulé de compétences jugée par un jury où tant les professeurs de cours de pratique que ceux de cours techniques sont repris au côté de membres du jury extérieurs. L évaluation, à ce stade est donc globale et correspond parfaitement à la réglementation et au mode de passation des qualifications. Les appréciations «lettrées» par périodes sont uniquement formatives. Elles permettent de préserver l image et l importance de tous les cours de l OBG. Elles permettent aussi de mettre directement en évidence les forces et les faiblesses de l élève. 8. Tous les éléments constitutifs de l évaluation, tels les grilles critériées, les remédiations prévues, sont rejetés du bulletin tel qu il vous est présenté ici. Ils sont à la disposition des élèves, des parents, des membres des jurys et des conseils de classe dans le dossier d apprentissage, consultables sur demande ou communiqués en copie aux élèves ou aux parents. 9. le bulletin présenté ici peut bien entendu être scindé en deux parties : une par année d étude. 10. il peut également comporter plus de périodes que les 6 qui figurent ici, sans nécessairement augmenter le nombre d épreuves. 11. Pour chaque épreuve, le cas échéant, il faut communiquer les remédiations nécessaires. Elles sont notifiées soit au sein du bulletin soit au moyen d un document annexe. Dans tous les cas, les remédiations et leurs résultats doivent être conservées dans le dossier de l élève. Les résultats des remédiations doivent aussi apparaître dans le bulletin. Une évaluation négative reprise pour une des épreuves peut se transformer en note positive après remédiation ; le conseil de classe doit donc avoir l évolution sous les yeux pour se prononcer. La nouvelle note peut figurer dans une rubrique «résultat des remédiations» ou dans la colonne «épreuve de Q». 12. Les établissements peuvent évidemment être amenés à «adapter» le schéma des épreuves en fonction de contraintes particulières, par exemple l importance des saisons dans le secteur 1 Que donner aux élèves? Ce point est important pour le fonctionnement de l école. Deux formules sont possibles : 1. Une version semblable à ce qui se faisait auparavant. Un bulletin «papier» préimprimé complété de manière manuscrite par les professeurs. 2. Une «sortie» d ordinateur remise aux élèves à chaque période. Les évaluations, remarques sont enregistrées dans une base informatique. L élève reçoit une impression du document signé par la direction. Une copie peut être conservée dans le dossier de l élève. Le conseil de classe peut se tenir sur base des documents projetés. Plusieurs PO s orientent dans cette voie. Si la piste semble intéressante, nous ne savons pas quels sont les programmes utilisés ou disponibles. CPU Qualification projet de bulletin et processus d évaluation 10

11 ANNEXES Grilles d évaluation critériées Mécanicien automobile en CPU - 5P/6P Unité d Acquis d Apprentissage 1 Critères Indicateurs Résultat Pondération 1. Respect des consignes, des règles de sécurité et d'environne ment 2 Les informations mentionnées sur la fiche de travail sont respectées Le véhicule est convenablement protégé 2% Le véhicule est valablement identifié Le choix de l'outillage est adapté 2% Les outillages (pont, cric, appareillages électriques ) sont utilisés selon les règles de sécurité et les indications du constructeur automobile Les déchets sont stockés, classés et évacués selon les prescriptions et consignes en matière d'environnement 1% Le règlement d'atelier est respecté La relation avec le responsable est correctement assurée 1% 2. Pertinence de l'analyse Les opérations de contrôle préalables sont effectuées 2% 1 Toutes les anomalies détectées lors du contrôle visuel sont signalées Les éléments à remplacer sont identifiés 3. Conformité de l'intervention 5 La procédure de préparation d'un véhicule neuf est connue Les éléments défectueux sont remplacés et fonctionnels Les niveaux des fluides sont ajustés Les roues sont démontées, équilibrées et remontées Les pneus sont démontés, réparés et remontés 10% Le système de freinage est identifié Les plaquettes de frein sont remplacées 10% La procédure d'entretien (ordre logique et ordre chronologique) est respectée 2% Les témoins d'entretien sont initialisés 2% Le bon état de marche du véhicule a été vérifié et les réglages initiaux du conducteur sont respectés 4. Qualité de la La fiche de travail est complétée lisiblement 2% CPU Qualification projet de bulletin et processus d évaluation 11

12 communicati on La fiche de travail est complète et permet l'établissement de la facture 2% Le vocabulaire technique est correctement employé 2% Unité d Acquis d Apprentissage 2 Critères Indicateurs Résultat Pondération 1. Respect des consignes, des règles de sécurité et d'environne ment 20% Les informations mentionnées sur la fiche de travail sont respectées 2% Le véhicule est convenablement protégé 1% Le véhicule est valablement identifié 1% Les données techniques sont judicieusement sélectionnées et convenablement interprétées Le choix de l'outillage est adapté 2% Les outillages (pont, cric, appareillages électriques ) sont utilisés selon les règles de sécurité et les indications du constructeur automobile Les déchets sont stockés, classés et évacués selon les prescriptions et consignes en matière d'environnement 1% Le règlement d'atelier est respecté La relation avec le responsable est correctement assurée 1% 2. Pertinence de l'analyse 20% 3. Conformité de l'intervention Les opérations de contrôle préalables sont effectuées Toutes les anomalies détectées lors du contrôle visuel sont signalées Les composants à remplacer sont identifiés 10% Les éléments défectueux sont remplacés en respectant la procédure du constructeur Les niveaux des fluides sont ajustés 2% 52% Les éléments du système de freinage sont nettoyés, réglés ou remplacés La purge du circuit hydraulique est effectuée en se référant aux données du constructeur 8% Les éléments de suspension sont remplacés 8% Le remplacement du liquide de refroidissement ainsi que la purge du circuit de refroidissement sont effectués en se référant aux données du constructeur Le fonctionnement de la climatisation est contrôlé 2% La maintenance du système de distribution moteur est réalisée 8% Le remplacement de la courroie d accessoires est effectué La procédure d'entretien (ordre logique et ordre chronologique) est respectée 2% CPU Qualification projet de bulletin et processus d évaluation 12

13 Les témoins d'entretien sont initialisés en utilisant l appareil de diagnostic Le bon état de marche du véhicule a été vérifié et les réglages initiaux du conducteur sont respectés 2% 2% 4. Qualité de la communicati on 8% La fiche de travail est complétée lisiblement 2% La fiche de travail est complète et permet l'établissement de la facture 2% Le vocabulaire technique est correctement employé Unité d Acquis d Apprentissage 3 Critères Indicateurs Résultat Pondération 1. Respect des consignes, des règles de sécurité et d'environne ment 20% Les informations mentionnées sur la fiche de travail sont respectées 2% Le véhicule est convenablement protégé 1% Le véhicule est valablement identifié 1% Le choix de l'outillage est adapté 2% Les données techniques sont judicieusement sélectionnées et convenablement interprétées Les outillages (pont, cric, appareillages électriques ) sont utilisés selon les règles de sécurité et les indications du constructeur automobile 2% Les déchets sont stockés, classés et évacués selon les prescriptions et consignes en matière d'environnement 2% Le règlement d'atelier est respecté 2% La relation avec le responsable est correctement assurée 2. Pertinence de l'analyse 4 Les opérations de contrôle préalables sont effectuées L identification du circuit électrique défectueux est réalisée 10% Les fonctionnalités des éléments du circuit électrique défectueux sont explicitées Toutes les anomalies détectées lors du contrôle sont signalées L interprétation des différentes mesures relevées en fonction des données du constructeur est pertinente Les éléments à remplacer sont identifiés Le contrôle de l'état de la batterie d accumulateur est effectué avec l'appareillage adapté 3. Conformité de Les composants défectueux sont remplacés en respectant la procédure du constructeur 10% CPU Qualification projet de bulletin et processus d évaluation 13

14 l'intervention L utilisation des différents appareils de mesure est conforme 2 Les témoins d'entretien sont initialisés en utilisant l appareil de diagnostic Le bon état de marche du véhicule a été vérifié 4. Qualité de la communicati on 8% La fiche de travail est complétée lisiblement 2% La fiche de travail est complète et permet l'établissement de la facture 2% Le vocabulaire technique est correctement employé Unité d Acquis d Apprentissage 4 Critères Indicateurs Résultat Pondération 1. Respect des consignes, des règles de sécurité et d'environne ment 20% Les informations mentionnées sur la fiche de travail sont respectées 2% Le véhicule est convenablement protégé 1% Le véhicule est valablement identifié 1% Les données techniques sont judicieusement sélectionnées et convenablement interprétées Le choix de l'outillage est adapté Les outillages (pont, cric, appareillages électriques ) sont utilisés selon les règles de sécurité et les indications du constructeur automobile Les déchets sont stockés, classés et évacués selon les prescriptions et consignes en matière d'environnement 1% Le règlement d'atelier est respecté 2% La relation avec le responsable est correctement assurée 1% 2. Pertinence de l'analyse 3 Les opérations de contrôle préalables sont effectuées 2% Les codes défauts sont identifiés Toutes les anomalies détectées lors du contrôle visuel sont signalées 10% La méthodologie de localisation de panne est mise en œuvre Les éléments à remplacer sont localisés et identifiés 10% 3. Conformité de l'intervention 3 Les méthodes de contrôle sont mises en œuvre Les éléments mécaniques et hydrauliques sont identifiés Les éléments défectueux sont remplacés et réglés La vérification de l étanchéité et de la fixation de l échappement est effectuée CPU Qualification projet de bulletin et processus d évaluation 14

15 Le bon état de marche du véhicule a été vérifié Les codes défauts sont effacés Les réglages initiaux du conducteur sont respectés 2% 4. Qualité de la communicati on 12% La fiche de travail est complétée lisiblement 1% La fiche de travail est complète 1% La facture et les documents administratifs sont correctement établis 2% Le rapport d intervention est correctement formulé Le vocabulaire technique est correctement employé Unité d Acquis d Apprentissage 5 Critères Indicateurs Résultat Pondération 1. Respect des consignes, des règles de sécurité et d'environnem ent 20% Les informations mentionnées sur la fiche de travail sont respectées 2% Le véhicule est convenablement protégé 1% Le véhicule est valablement identifié 1% Les données techniques sont judicieusement sélectionnées et convenablement interprétées Le choix de l'outillage est adapté Les outillages (pont, cric, appareillages électriques ) sont utilisés selon les règles de sécurité et les indications du constructeur automobile Les déchets sont stockés, classés et évacués selon les prescriptions et consignes en matière d'environnement 1% Le règlement d'atelier est respecté 2% La relation avec le responsable est correctement assurée 1% 2. Pertinence de l'analyse 3 Les opérations de contrôle préalables sont effectuées 2% Les codes défauts sont identifiés Toutes les anomalies détectées lors du contrôle visuel sont signalées La méthodologie de localisation de panne est mise en œuvre 10% Les composants à remplacer sont localisés et identifiés 10% 3. Conformité de l'intervention Les éléments électriques sont identifiés Les méthodes de mesures sont mises en œuvre Les éléments défectueux sont remplacés et réglés CPU Qualification projet de bulletin et processus d évaluation 15

16 30% Le bon état de marche du véhicule est vérifié après réparation 10% Les codes défauts sont effacés 2% Les réglages initiaux du conducteur sont respectés 2% 4. Qualité de la communicati on 1 La fiche de travail est complétée lisiblement 2% La fiche de travail est complète 2% La facture et les documents administratifs sont correctement établis Le rapport d intervention est correctement formulé Le vocabulaire technique est correctement employé Unité d Acquis d Apprentissage 6 Critères Indicateurs Résultat Pondération 1. Respect des consignes, des règles de sécurité et d'environnem ent 20% Les informations mentionnées sur la fiche de travail sont respectées 2% Le véhicule est convenablement protégé 1% Le véhicule est valablement identifié 1% Le choix de l'outillage est adapté 2% Les données techniques sont sélectionnées et interprétées Les outillages (pont, cric, appareillages électriques ) sont utilisés selon les règles de sécurité et les indications du constructeur automobile Les déchets sont stockés, classés et évacués selon les prescriptions et consignes en matière d'environnement 2% 2% Le règlement d'atelier est respecté 2% La relation avec le responsable est correctement assurée 2. Pertinence de l'analyse 30% Les opérations de contrôle préalables sont effectuées La présence et la correspondance des documents sont vérifiées Toutes les anomalies détectées lors du contrôle sont signalées 8% Les éléments à régler sont identifiés Les éléments à remplacer sont détectés 8% 3. Conformité de l'intervention Les éléments à régler sont ajustés Les éléments d usure sont contrôlés L'état de propreté du véhicule est contrôlé 2% CPU Qualification projet de bulletin et processus d évaluation 16

17 30% Les éléments défectueux sont remplacés et fonctionnels 8% Les niveaux des fluides sont ajustés 2% Les pneus sont conformes Les témoins d'entretien sont initialisés 2% Le bon état de marche du véhicule a été vérifié et les réglages initiaux du conducteur sont respectés 4. Qualité de la communicati on 20% La fiche de travail est complétée lisiblement 2% La fiche de travail est complète La facture et les documents administratifs sont correctement établis Le rapport d intervention est correctement formulé Le vocabulaire technique est correctement employé CPU Qualification projet de bulletin et processus d évaluation 17