Objet d étude : Du côté de l imaginaire.

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1 Objet d étude : Du côté de l imaginaire. Oeuvre intégrale : THE HOST, Gwoemul de Joon-Ho Bong, (2006). Problématique générale : le spectateur d œuvres de fiction, et particulièrement de film de monstres, fuit-il la réalité? Capacités : - Interpréter le discours tenu sur le réel à travers le discours de l imaginaire, - Réaliser une description en faisant appel à l imaginaire, - Interpréter une œuvre de fiction en la contextualisant. Connaissances : - Découvrir une catégorie esthétique, le fantastique de monstration, - Champ linguistique : lexique des émotions, de la peur et de l étrange ; comparaison et métaphore, - Le cinéma et l expression de la peur, - En histoire-géographie, appréhender la réalité sud-coréenne. Attitude : Goûter la puissance des images fantastiques dans la perspective d une dénonciation de la réalité. Séance 1: Le film de monstre et ses références.. Le spectateur d œuvres de fiction en général, et de film de monstre en particulier, fuit-il la réalité? => Introduire à la notion de genre comme horizon d attente, et préparer la découverte critique du film de Joon-Ho Bong en montrant que le film de genre est en prise avec la réalité et permet une grande liberté d expression. Le film de monstre, préciser rapidement avec les élèves ses codes, ses enjeux, son évolution. Études comparées de deux œuvres : Godzilla, Ishiro Honda, 54, Cloverfield, Matt Reeves, Les scènes étudiées : - Godzilla, l origine du monstre : les premières minutes. - Godzilla, les dégâts du monstre : 1,02 à 1,10. - Cloverfield, les premiers troubles, de la 18eme à la 22eme minutes. - Cloverfield, le témoin vidéaste face au monstre. 1,08 à 1,10. Questions : Ȧ quels événements, traumatismes, peut-on rapprocher les premiers troubles montrés par le film, et donc à quelles peurs fait-il écho? Comment le film donne-t-il un effet de réel, d authenticité à ces événements (Jeu des acteurs, leur situation, le décor, la place de la caméra, etc.)? Comment qualifier les différences que vous notez entre ces deux films de monstre? Synthèse, à l oral : Peut-on dire que les films de monstre sont des films qui servent à fuir la réalité? Séance 2 : Projection de The Host.

2 Une œuvre récente, puisqu elle est sortie fin 2006, et a pour réalisateur un encore jeune homme. Certains ont vu dans ce jeune réalisateur un nouveau Spielberg, c est-à-dire un cinéaste capable de répondre aux attentes du plus grand nombre, et d avoir un propos complexe, en utilisant les moyens que le cinéma met à la disposition d un artiste. Le titre, The Host : «organisme vivant qui héberge un parasite». Film qui a eu beaucoup de succès en Corée, succès commercial que l on peut mesurer à l existence d un Host numéro deux ; film qui s inscrit dans un genre le film de monstre ayant un public nombreux, et dont la qualité a été reconnu par de nombreux critiques. Et qui pourtant, mais sans doute en raison d une campagne marketing pas assez offensive et d une fin peu commerciale, a fait peu d entrées en France. A posé des défis technologiques d animation. Quelques pistes pour apprécier cette œuvre : - Le réalisateur répond-il aux codes du film de genre qu est le film de monstre? Pour cela, demandez-vous, au fil des scènes, ce qui intéresse le réalisateur : le monstre? la peur? - Qui dit monstre, dit mort et souvent par dévoration. Comment est traité ce thème, soyez particulièrement attentifs au traitement thème de la nourriture, dans ce qu il peut avoir d angoissant comme de quotidien. - Ce film se déroule dans un pays sur lequel vous connaissez très peu de choses, la Corée du Sud ; quelle est la vision que propose le réalisateur de ce pays, de la présence américaine qu il connaît, et de la famille coréenne, que ce soit sur le plan économique, politique ou affectif? N oubliez pas ce que nous avons vu en séance 1. - Enfin ne négligez pas le comique qui peut tout à fait coexister avec l angoisse. Séance 3 : Des personnages, une curieuse famille. => Fixer les souvenirs du film par le biais de ses personnages, tout en amorçant le travail sur l originalité du film. - Remplir un tableau qui permet de clarifier l identité des personnages et leur fonction. Quel est le personnage familial qui manque dans le tableau et dans le film? Qui pourrait en faire office? Penser aux personnes qu épargne d abord la bête : y a-t-il un point commun entre le monstre et la famille? (Ce sont tous des déchets de la société, ils sont à la marge, inutiles pour une grande part, parasites.) - Ȧ quel milieu social appartient cette famille? Comment expliquer ce choix, qu apporte-t-il? - Comment expliquer que ce soit See-joo, le petit garçon, qui se retrouve dans la baraque, et non Hyun-seo? Comment qualifier la valeur qui est ici en jeu? Quelle définition donner alors à la notion de famille dans le film? - Comment appelle-t-on les allers-retours entre les personnages? (Montage parallèle.) Quel est l intérêt de ce procédé ici? (Montée du suspense, mais aussi mise en évidence de la solitude des personnages.) Cependant, ce procédé est-il utilisé ici avec son plein rendement dramatique? Scènes étudiées : 1) La mort du grand-père. Interprétations de son geste final. (1) C est fini pour moi, fiche le camp, 2) Tu ne sers vraiment à rien! 3) Comique angoissant du geste en regard de l arrière-plan menaçant. La maladresse de cette famille médiocre fait sourire et angoisse, mélange que l on retrouve souvent dans le film.) 2) L apparition de Hyun-seo. Réflexion sur le thème (la nourriture), puis sur l absence de montage quand la petite fille apparaît. (Il n y a pas d effet tragique non plus sur cette apparition : elle montre que le lien entre les membres de la famille

3 sont plus forts que la séparation, et que le bonheur peut venir trouer une série de malheurs.) Trace écrite : En quoi The Host est-il un film sur une famille Coréenne banale? Pourquoi selon vous le réalisateur a-t-il choisi une telle banalité, une telle médiocrité? Vous pouvez faire un parallèle avec un film américain que vous connaissez. Séance 4 : The Host, Le Monstre. Comment le cinéaste joue-t-il avec les moyens du langage cinématographique à l opposé de la fonction référentielle de celui-ci? => Par quels moyens Joon-Ho Bong rend-il son monstre crédible et original? Mention du titre original : Gweomul, «le monstre». - Essayez de définir le monstre du film. (Issu d un fleuve, taille non démesurée, d apparence déterminée mais changeante). - Diaporama. Étude de la forme et des mouvements du monstre : de quels animaux tient-il? Quel est l effet de cet amalgame? (C est à la fois comique et effrayant.) - Quel est l intérêt de faire émerger un monstre d un fleuve? (Danger émergeant du quotidien.) - Le monstre est-il réellement dangereux pour la société? Quelle est sa volonté? Détruire Séoul? - A quel moment du film apparaît la bête? Que devient l objet principal du film après cette apparition? Pourquoi selon vous? (Surprise, effet comique, disponibilité de l esprit du spectateur pour autre chose, l analyse des conséquences d un drame sur une famille et sur une société.) - Quels sont les moments du film où le sujet de la faim est présent? Peut-on tracer un parallèle entre le monstre et Gang-du? (Gang-du est dans son snack comme le monstre dans sa tanière. Les deux sont maladroits, sales, et passent leur temps à grignoter.) Scènes étudiées : 1) L apparition du monstre: pourquoi choisir de faire apparaître aussi vite le monstre? Que devient alors le film? (L histoire d un kidnapping.) Le monstre partage-t-il le plan avec d autres personnages, et pourquoi? (Confusion du réel et du virtuel, notion de «montage interdit» ; de plus, le décor naturel, les personnages banaux, le jeu réaliste des acteurs, la lumière justifiée par l espace crée une transparence filmique). Relevez les références au sport dans la séquence. (Le lancer de canette et de pavé, la course, le relais, la plongée). Quel est l effet créé? A quoi sert le montage alterné ici? A accroître le suspens? (Plutôt à créer un jeu d écho entre la lutte contre le monstre et la compétition sportive à laquelle participe la sœur). 2) Antre. Le jeu cruel avec Hyun-seo. Axes d étude : le lieu, la scène, le jeu de proportion avec l araignée. Synthèse à l oral : réponse à la problématique. Travail d écriture : Imaginez un monstre. Pour cela, vous pouvez vous servir de ces questions : où vit-il? Comment se déplace-t-il et à quels moments? Qu est-ce qui motive ses déplacements? Quelle est son apparence (l apparence de son cuir, de sa fourrure, de ses plumes, de sa bouche, le nombre de ses pattes, de ses ailes..?) Séance 5 : Séance à dominante écriture, votre Monstre. Travail individuel de réécriture des premiers jets. Utilisez des comparaisons et des métaphores pour préciser les caractéristiques de cet Autre effrayant que vous inventez. Intervention du professeur pour dire le rôle des images.

4 N oubliez pas d utiliser le lexique des émotions, de la peur, de l étrange. (Une fiche de vocabulaire est fournie aux élèves.) Séance 6 : Les références historiques dans The Host : Le film et et la Corée des années Scènes étudiées : - le prologue, la base américaine de Yongsan : Interprétation de la composition (symétrie, axe frontal, place centrale de la table d autopsie, distance entre les personnages), et de la couleur dominante, le bleu). Analyse de la raison invoquée pour jeter les flacons, et de l ellipse, qui illustre l impuissance du Coréen. - Intervention des journalistes présentant l Agent Jaune. Réfléchir au rôle des auxiliaires des Américains, qui contribuent au mensonge, à la manipulation ; quelle est la vraie figure du mal dans ce film? De l étude de ces scènes apparaît à nouveau l idée, comme lors de la séance 1, que le film de monstre, est l occasion d une mise à distance, de critiques d éléments de l actualité et de l histoire. Ici, l enseignant précise que, dans le fantastique, le rêve, la peur, l Autre qui peut être monstrueux, sont essentiels ; qu il s agit de faire un voyage au-delà des limites de la raison. Et l on réfléchit ensemble aux propos de Denis Mellier sur le fantastique : «[Dans le fantastique], l indicible est comme le signal de ce que nous ne supportons pas de regarder, lecteurs et spectateurs.( ) Il s agit souvent moins de découvertes que de reconnaissances.» Au CDI, recherche, par groupe : Chaque groupe doit situer la Corée du Sud sur une carte mondiale, puis travaille, selon son choix, sur un des trois axes : - Cherchez les principales données sur ce pays : superficie, population, PIB, IDH, principales entreprises. - Donnez les grandes dates depuis 1945 de l histoire du pays. - Le film et ses références : L «agent orange», le scandale Mc Farland, l épidémie de Sras, le site de Yongsan, en 2002 (deux fillettes sont écrasées par un convoi militaire américain.), les résultats des Jeux Olympiques de Travail à l oral : compte-rendu des recherches. Séance 7 : Évaluation sommative. Sujet : Peut-on dire que le monstre est le sujet principal du film, et que le spectateur, Coréen ou non, fuit la réalité en le voyant? Justifiez votre réponse, sans oublier d analyser le titre. Votre travail comprendra une vingtaine de lignes. Les critères de correction sont élaborés avec les élèves.

5 Séance 3 : Des personnages, une curieuse famille. VISAGE NOM HIE- BONG STATUT FAMILIAL (par rapport à la petite fille) ACTIVITÉ PRINCIPALE CARACTÉRISTIQU ES PHYSIQUE(S) ET MORALE(S) CAPACITÉ Á AFFRONTE R LA VIE ET LE MONSTRE NAM-IL NAM- JOO GANG- DU HYUN- SEO POINT(S) COMMUN(S) :