Programmation Période 3 Petite section En lien avec les progessions et les cartes d apprentissage

Transcription

1 Programmation Période 3 Petite section En lien avec les progessions et les cartes d apprentissage S approprier le langage, échanger s exprimer, comprendre, progresser vers la maîtrise de la langue Réinvestir du vocabulaire, des structures syntaxiques simples Pouvoir s exprimer de façon compréhensible Reconnaître et nommer les différents intervenants et les différents lieux de l école Mimer et mémoriser des comptines, chants simples Comprendre des histoires adaptées à son âge Lexique : relation avec les autres (bonjour, merci, s il te plaît ), vêtements, Couleurs : marron, vert, violet Etre attentif à l énoncé de consignes simples Echanger, s exprimer (3) Echanger, s exprimer (5) Comprendre Progresser vers la maîtrise de la langue Progresser vers la maîtrise de la langue Je dis des comptines simples devant les autres Je décris en situation les caractéristiques d un objet, d un personnage, d une image Je réponds à une consigne simple donnée en petit groupe Je connais des mots : le vocabulaire des couleurs plus complexes Je connais des mots : le vocabulaire des vêtements Découvrir l écrit, se familiariser avec l écrit, se préparer à lire et à écrire

2 Différencier l écrit du dessin Choisir un album Associer son prénom à la photo Mobiliser son attention sur la réalité sonore de la langue par le biais de comptines, de chants Etre capable de restituer les prénoms en les articulant, articuler des mots inconnus Découvrir l écrit(2) Découvrir l écrit(4) Découvrir l écrit(7) Je réponds aux questions de compréhension d une histoire Je suis attentif aux consignes simples J articule correctement des prénoms, des mots inconnus Apprendre les gestes de l écriture : (en lien avec Le geste d écriture Danièle Dumont ) et la

3 démarche de zerbado poutou) Imiter des gestes amples dans différentes directions Exercer sa maotricité fine dans le cadre des ateliers de manipulation individuelle - Tracer des lignes droites verticales et horizontales qui se croisent, dans un espace limité. - Tracer des traits verticaux et horizontaux à partir d un point. - Faire des points de G. à D. Découvrir l écrit Découvrir l écrit Je trace des quadrillages J aligne des objets de gauche à droite Je trace des points de gauche à droite

4 Devenir élève Utiliser les mots de civilité (bonjour, au revoir, s il te plait, merci..) S habiller seul. Devenir élève Devenir élève Je sais dire les mots de politesse Je sais m habiller seul

5 Agir et s exprimer avec son corps : Jeux collectifs : orientation, parachute Jeux collectifs : réflexes et habiletés : sur le trottoir, souffler, les cibles Situations motrices : rouler,, courir marcher, sauter glisser rouler ramper 280 Jeux collectifs : jeux d échange ballon en cage passer la balle ballon vole 269 Situations motrices : manipulations petit matériel : déchiqueter, déchirer, lancer, perception sensorielle Agir, s exprimer Agir, s exprimer. Agir, s exprimer. Je manipule le petit matériel Je participe aux jeux d échange Je participe aux situations motrices : rouler, sauter glisser, ramper..

6 1. Découvrir le monde : Se repérer dans l espace ; Se repérer dans le temps : Repérer la répétition des différents moments de la matinée passée en classe : en s appuyant sur des rituels, en se servant d u support Appréhender la notion du temps qui passe à travers des objets à manipuler en situation (sablier, métronome, minuterie ) Se déplacer sur un jeu de piste orientée, reperer, créer des chemins Se situer par rapport à des objets DM1 Je crée des chemins, je me déplace et déplace des objets sur des parcours

7 Découvrir le monde : Les formes et les grandeurs, les quantités et les nombres. Reconnaître les petites quantités (de 1 à 3) organisées en constellations connues (dé, main, cartes à points) non organisées Trier pour trouver des critères sensoriels divers Respecter un critère spécifique de classement pour mettre en ordre les coins-jeux : mettre les assiettes avec les assiettes Ranger des objets selon leur taille Résoudre des problèmes pour chercher les boîtes gigognes DM3 DM3 Je reconnais les quantités de 1 à3 sur des doigts DM4 J écoute et je participe aux séances autour du livre de «Mathématiques» Je range des objets selon leur taile

8 Découvrir le monde : Le monde du vivant, Le domaine de l environnement, l hygiène, la santé objets et matieres( voir prog lexique) Tous les sens en action dans toute situation possible,les sens : dans toutes situations et jeu sensoriels Matières :L eau DM5 J expérimente certaines propriétés de l eau

9 Percevoir, sentir, imaginer Jeux d écoute : loto sonore Savoir arrêter son geste Laisser des traces en se déplaçant, en déplaçant des objets Arrêter son regard sur des images de la nature et d origine différente, pour le temps de l observation (œuvres d art également) Mémoriser un répertoire de comptines, chants Produire des bruits avec différents matériaux Frapper le rythme d une comptine : corporellement, avec un instrument PSI PSI PS5 Je m intéresse aux œuvres proposées, aux activités plastiques Je participe aux jeux de rythme en respectant les consignes simples Je connais les chansons de notre classe

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12 Espace temps langages Numération Le temps du regroupement : rituels période 3 Petite section Jeux façon Brissiaud Images mentales à développer La comptine numérique, le jeu du dé Repérer son étiquette (prénom + initiale) parmi toutes les autres : TBI Utiliser des repères dans la journée, situer des évènements les uns par rapport aux autres