Actualités FPr 160,

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1 Actualités FPr 160, Sommaire 1. Nouvelles interventions parlementaires 2. Commission fédérale des écoles supérieures 3. Professions: nombreuses nouveautés 4. Formation professionnelle agricole: qualitativement bonne, quantitativement insuffisante 5. Tessin: promotion des compétences linguistiques 6. Lucerne: La nouvelle répartition des lieux de cours doit être mieux acceptée 7. Orientation: nouveau directeur à Genève, nouvelle présidence de la CCO 8. Statistiques: nouveaux indicateurs du système suisse de formation professionnelle sur Internet 9. Engagement pour la formation professionnelle des malentendants - interview 10. Internet: places d'apprentissage 11. Publications: processus d'innovation, fin de la newsletter commune educa.ch - FPS 12. Formation professionnelle en Allemagne: des modèles expérimentés avec succès au cours des trente dernières années 13. Le professeur Dieter Euler nommé président du Conseil du BIBB Documents complémentaires Apprentissage agricole - 8% d inscriptions de plus Tessin: un service pour encourager la mobilité professionnelle - Servizio Lingue e Stage all Estero Engagement pour la formation initiale des malentendants - Interview de Toni Kleeb Impressum: Editeur: Conférence suisse des offices de formation professionnelle CSFP et Office fédéral de la formation professionnelle et de la technologie OFFT Copyright: CSFP et OFFT, diffusion libre (sauf indication contraire) Prière d indiquer la source et d envoyer un justificatif à la rédaction Collaborateurs: Annemarie Abbondio (ao), Jacques Amos (ja), Josette Fallet (jf), Daniel Fleischmann (df), Phuoc Ngo (pn) et Emil Wettstein (wt) Membres du groupe de pilotage: Robert Galliker, CSFP; Dani Duttweiler, OFFT; Yvonne-Marie Ruedin, CRFP Rédacteur responsable de la présente édition: Emil Wettstein, Zürich (mailto:redaction@afpr.ch). Traduction: Josette Fallet Pour s abonner et/ou se désabonner ainsi que pour annoncer des changements d'adresse mailto:adm@afpr.ch Les éditions précédentes peuvent être consultées sur Internet:

2 Actualités FPr 160, Page 2 1. Nouvelles interventions parlementaires offt. Trois interventions parlementaires déposées pendant la session d'hiver 2005 concernent la formation professionnelle. La conseillère nationale Vreni Müller-Hemmi se renseigne sur la formation complémentaire que doivent acquérir les enseignants des écoles professionnelles pour enseigner la culture générale. f_gesch_ htm Par une question urgente, le conseiller national Paul Rechsteiner attire l'attention sur les jeunes en situation de transition du secondaire I au secondaire II. Il veut en particulier savoir quelles mesures supplémentaires sont prises pour faciliter l'entrée en apprentissage et combattre le chômage des jeunes. f_gesch_ htm Une autre interpellation a pour objet les récentes nominations à l'offt. f_gesch_ htm 2. Commission fédérale des écoles supérieures wt. Le conseiller fédéral Deiss a institué la nouvelle Commission fédérale des écoles supérieures. Elle a notamment pour tâches d'évaluer, à l'intention de l'offt, les plans d'études cadre ainsi que les demandes de reconnaissance fédérale de filières de formation et d'études postdiplômes des écoles supérieures, de soumettre à l'offt des propositions visant l'approbation de plans d'études cadre et d'examiner, en collaboration avec les cantons et à l'intention de l'offt, si les conditions minimales de reconnaissance sont remplies. Président de la commission: Martin Michel, chef de l'office de la formation tertiaire du canton des Grisons (martin.michel@atb.gr.ch); viceprésident: Peter Pétrin, directeur du SIB Zurich. Composition de la commission: 3. Professions: nombreuses nouveautés wt/df. Plusieurs ordonnances sur la formation professionnelle initiale sont entrées en vigueur le 1er janvier 2006: praticien-ne en pneumatiques AFP (voir communiqué de presse joint, version allemande, ), coiffeur-coiffeuse, employé-e en industrie laitière, technologue en production chimique et pharmaceutique, employé-e en intendance AFP, réalisateur publicitaire, employé-e de remontées mécaniques (CFC et AFP). Dans ce dernier cas, l'ordonnance sur la formation de deux ans ans entrera en vigueur le 1er janvier Le projet d'ordonnance sur la formation professionnelle initiale d'esthéticienne vient d'être mis en consultation. La formation initiale de photographe sera remplacée par celle de "Fotodesigner" (intitulé provisoire) qui reposera sur une formation préalable en design. De nombreux changements sont aussi en cours de réalisation dans le domaine de la communication visuelle. Une nouvelle formation initiale d'opérateur de médias imprimés verra le jour. Pour en savoir plus (document en allemand): 4. Formation professionnelle agricole: qualitativement bonne, quantitativement insuffisante df/wt. Le niveau de la formation professionnelle et de la vulgarisation dans le domaine agricole est élevé et bien développé. Cette constatation ressort du rapport "Offres de formation dans les écoles d'agriculture" que le Conseil fédéral publie en réponse à un postulat du Conseil national. Rapport: Durant l'année scolaire , quelque 1240 jeunes (8% de plus que l'année précédente) ont opté, en Suisse alémanique, pour une formation professionnelle initiale dans l'agriculture. Le nombre des entreprises formatrices a aussi augmenté. Jakob Rösch de l'union suisse des paysans considère ces chiffres comme trop

3 Actualités FPr 160, Page 3 faibles en dépit des mutations structurelles que connaît le monde agricole. Pour en savoir plus: 5. Tessin: promotion des compétences linguistiques wt. L'Office de la formation professionnelle du canton du Tessin a créé le "Servizio Lingue e Stage all'estero (LSE)". Le service "Langues et stages à l'étranger" offre aux étudiants de tous les degrés scolaires, en particulier du secondaire II, ainsi qu'aux jeunes qui exercent une profession, quelle qu'elle soit, la possibilité d'élargir leurs connaisances linguistiques par le biais de programmes internationaux ou à la carte, par la fréquentation de cours, par des échanges ou des stages pratiques. Pour en savoir plus: Informations: Rolf Carattini, délégué au perfectionnement professionnel, Divisione della formazione professionale, via Vergiò 18, 6932 Breganzona, mailto:rolf.carattini@ti.ch 6. Lucerne: La nouvelle répartition des lieux de cours doit être mieux acceptée wt. Dans le cadre du projet STEP, les responsables de la formation professionnelle du canton de Lucerne procèdent à une nouvelle répartition des professions entre les écoles professionnelles. Les professions apparentées seront réunies. Par ailleurs, la concentration des petites écoles sous un même toit allégera l'organisation et permettra de réaliser des économies. Dans sa séance du 20 décembre 2005, le Conseil d'etat a opté pour la variante SMART, qui prévoit des investissements de 14,7 millions de francs, mais - faute d'acceptation par tous les milieux intéressés - a différé de six mois la décision quant aux lieux de cours. Pour en savoir plus, consulter les documents joints (en allemand); rapport: communiqué de presse: site: (mot-clé STEP). 7. Orientation: nouveau directeur à Genève, nouvelle présidence de la CCO jf. Mme Claudette Fauque a pris une retraite anticipée à la fin de Elle est remplacée par M. Jean-Pierre Cattin, jusqu'ici directeur du Centre de bilan de Genève (CeBiGe). M. Cattin assumera aussi la présidence de la Conférence des directrices et directeurs des offices d'orientation professionnelle de Suisse romande et du Tessin (CCO) en Quant à la vice-présidence, elle revient à M. Daniel Cordonier (VS). Informations: Jean-Paul Jacquod, secrétaire de la CCO, mailto:jean-paul.jacquod@ne.ch 8. Statistiques: nouveaux indicateurs du système suisse de formation professionnelle sur Internet wt. L'Office fédéral de la statistique élabore actuellement, en collaboratiuon avec l'offt, un nouveau dispositif d'indicateurs sur le contexte, la structure et le fonctionnement du système suisse de formation professionnelle, cf. afpr 147/8. Au début de novembre 2005, onze nouveaux indicateurs sont venus s'ajouter aux douze existants. Ils ont pour thèmes la formation clé de l'intégration, le financement de la formation, le déroulement de la formation et les effets à long terme de la formation professionnelle en Suisse. Lien sur les indicateurs: men/systemes_d_indicateurs/indicateurs_de_la/a pproche_globale.html 9. Engagement pour la formation professionnelle des malentendants - interview ao. L'Ecole professionnelle pour malentendants de Zurich a fêté son 50e anniversaire. La rédaction d'afpr s'est entretenue avec le directeur, cf. Le comité de la DBK (Conférence ds offices de formation professsionnelle de Suisse alémanique) a émis, à l'intention des responsables des examens, des recommandations sur les mesures compensatoires pour les procédures de qualifi-

4 Actualités FPr 160, Page 4 cation des candidats malentendants; voir document joint (en allemand): Internet: places d'apprentissage wt. Les places d'apprentissage disponibles dans tous les cantons suisses peuvent être consultées à partir du portail de l'orientation professionnelle: Publications: processus d'innovation, fin de la newsletter commune educa.ch - FPS wt/df. Durant les deux dernières années, educa.ch et Formation professionnelle suisse FPS-BCH ont diffusé une newsletter sur la formation professionnelle. Cela ne sera plus le cas en FPS-BCH prévoit de reprendre, dès le printemps 2006, la newsletter adressée à ses membres. Une équipe de chercheurs du réseau adminet a tiré de son étude sur le travail en réseau dans le cadre des projets ApA2 des recommandations pour la conception de processus d'innovation. Résultats et conclusions de l'étude (en allemand): Formation professionnelle en Allemagne: des modèles expérimentés avec succès au cours des trente dernières années wt. La promotion scientifique de la formation professionnelle en Allemange passe d'abord par l'expérimentation de modèles, encouragée ces trente dernières années par la commission compétente Bund-Länder. Le bilan dressé (cahier 130) confirme que l'expérimentation de modèles représentait et représente toujours un important moyen de stimuler le développement de la formation professionnelle et en particulier des écoles professionnelles. Les modèles incarnent les efforts communs de la République et des Länder et sont ciblés sur les innovations expérimentées dans la pratique; leurs résultats sont rapidement transposables dans tout le pays. Pour en savoir plus: Le professeur Dieter Euler nommé président du Conseil du BIBB wt. La ministre allemande de l'éducation et de la recherche a nommé le professeur Dieter Euler, directeur de l'institut de pédagogie économique de l'université de Saint-Gall, membre du nouveau comité scientifique du BIBB (Institut fédéral allemand de la formation professionnelle) et l'a appelé à présider cet organisme.

5 I-BASIS afpr3240 Apprentissage agricole 8% d inscriptions de plus ActualitésFPr 160 du 4 janvier 2006 Le nombre d apprentis qui entreprennent un apprentissage agricole est en nette progression puisqu il y a eu 8% d inscriptions de plus pour l année ; toutefois cette évolution varie d un canton à l autre. Jakob Rösch De plus en plus de jeunes du secondaire 2 s intéressent à la profession d agriculteur ou d agricultrice en tant que seconde profession après un premier apprentissage (industrie, artisanat, école de commerce ou gymnase). On compte aussi davantage de femmes (plus de 120) que l année précédente. Le nombre (122) des jeunes engagés dans l agriculture bio en vue d un diplôme d agriculteur ou d agricultrice en culture biologique se maintient au même niveau que les années précédentes. Cette tendance se remarque également dans la formation élémentaire (ultérieurement formation avec attestation). 84 jeunes ont terminé cette La présente statistique ne se réfère qu'à la situation en Suisse alémanique. Selon l'ancien droit (Loi sur l'agriculture), l'union suisse des paysans n'assumait la responsabilité de la formation professionnelle que pour la Suisse alémanique. Les résultats de la consultation auprès des commissions de formation et des écoles d'agriculture ne concernent que cette partie du pays. Chargée de la formation professionnelle en Suisse romande, Agora (associations de groupements et organisations romands de l'agriculture) n'a pas entrepris d'enquête systématique en Les principales tendances (davantage d'apprenants) valent pour les deux côtés de la Sarine. Dès 2006, l'enquête sera conduite dans tous les cantons. formation professionnelle initiale de deux ans proposée actuellement dans quatre cantons de Suisse alémanique. Ce développement très positif consolide les efforts de développer, pour l agriculture, une ordonnance sur la formation professionnelle initiale avec attestation fédérale. Le nombre d élèves des écoles professionnelles qui souhaitent suivre une formation professionnelle continue est manifeste. Quelque 200 apprenti-e-s Total Total Hommes Männer Femmes Frauen Bio Deuxième Zweitausbildung formation Nombre d apprenti-e-s dans l agriculture entre 2002 et 2005, cantons alémaniques

6 Page 2 parachèvent leur apprentissage par une formation générale et souhaitent obtenir la maturité professionnelle. Il faut d ailleurs mentionner que la grande partie de ces élèves opte pour la formation post-cfc et non pour la variante intégrée à l apprentissage. L augmentation du nombre d apprenti-e-s ne peut être absorbée qu avec un nombre correspondant d entreprises formatrices. Ce nombre a sensiblement augmenté en 2005 en Suisse alémanique (+7). Actuellement, les apprenti-e-s trouvent encore une place d apprentissage dans une entreprise reconnue bien que certains cantons rencontrent quelques difficultés dans ce contexte. Dans quelques cantons, la commission de formation compétente a décidé d autoriser deux contrats d apprentissage par entreprise ayant le profil requis. Une situation réjouissante qui mérite d être soutenue Le développement de l apprentissage agricole est encourageant. Les jeunes et leurs parents voient dans la formation initiale agricole de bonnes perspectives professionnelles bien que la pression économique soit forte dans cette branche. Notre pays aura toujours besoin de paysannes et de paysans qualifiés qui peuvent faire face aux multiples tâches de l agriculture dans le cadre de cette belle profession exigeante. L apprentissage agricole est une excellente et réelle formation initiale à maints égards. Elle répond à une demande de formation diversifiée qui permet un développement professionnel ultérieur dans des champs d activité apparentés (branches plus ou moins parallèles). Les années d apprentissage dans la famille du maître d apprentissage stimulent aussi bien les aptitudes professionnelles que sociales de l apprenti. Cette école de la vie leur sera longtemps profitable. La formation agricole mérite d être soutenue pour toutes les raisons précitées. Quelque 800 jeunes terminent leur apprentissage agricole chaque année en Suisse en obtenant le certificat fédéral de capacité (CFC), ce qui assure potentiellement la gestion de nos quelque exploitations agricoles. Mais même si les tendances structurelles actuelles continuent à progresser dans l agriculture, ce chiffre de 800 nouveaux agriculteurs par an est manifestement trop bas. Auteur: Jakob Rösch, Responsable de la formation à l Union suisse des paysans (USP), Laurstrasse 10, 5201 Brougg, mailto:jakob.roesch@sbv-usp.ch Office fédéral de la formation professionnelle et de la technologie OFFT et Conférence suisse des offices de formation professionnelle CSFP, Berne. Reproduction libre. Prière d'indiquer la source. Envoi d'un justificatif à la rédaction en cas de publication. Pour s'abonner au bulletin «ActualitésFPr», il suffit d'envoyer un message à l'adresse adm@afpr.ch. Les précédentes éditions sont disponibles sur le site Possibilité d'opérer une recherche thématique à partir du site Rédacteur responsable: Emil Wettstein, Berufsbildungsprojekte, Girhaldenweg 8, 8048 Zurich, mailto:redaction@afpr.ch

7 I-BASIS afpr3253 Tessin: un service pour encourager la mobilité professionnelle Servizio Lingue e Stage all Estero ActualitésFPr 160 du 4 janvier 2006 L Office tessinois de la formation professionnelle soutient les personnes qui souhaitent apprendre des langues étrangères Gisela Arrigoni Le Servizio Lingue e Stage all Estero (LSE) a été mis sur pied en 1997 par la Divisione della formazione professionale (Office de formation professionnelle du Tessin). Le service «Langues et stages à l étranger» a été créé pour encourager l apprentissage des langues par la fréquentation de cours, les échanges et les stages professionnels à l étranger. Le LSE offre aussi bien des cours dans le cadre de programmes internationaux (Xchange/Arge Alp, Leonardo da Vinci, Eurodyssée, échange de gymnasiens avec le Canada, l Australie et l Allemagne) que des programmes à la carte pour les étudiant-e-s et les élèves à tous les degrés scolaires, et particulièrement du secondaire II, ainsi que pour les jeunes qui exercent une profession quelle qu elle soit. Ils peuvent ainsi approfondir leurs connaissances et acquérir des compétences primordiales pour le Tessin, canton frontalier. Les pays les plus visités par ces jeunes Tessinois et dont viennent leurs hôtes étrangers sont les suivants : Allemagne, Australie, Autriche, Belgique, Canada, Finlande, France, Grande-Bretagne, Grèce, Irlande, Italie, Espagne, Etats-Unis, Hongrie, Liechtenstein, Nouvelle-Zélande, Pologne et Roumanie. Il va de soi que la participation de ces jeunes aux programmes internationaux se fait sur la base d échanges mutuels et que le LSE s engage à trouver des places de stage pour les jeunes étrangers; une jeune Chinoise a par exemple pu en bénéficier récemment. Quelque 1'500 jeunes ont pu profiter de ces offres et acquérir ainsi, grâce au LSE, des expériences à l étranger qui leur seront très profitables au cours de leur carrière professionnelle. Informations complémentaires: Rolf Carattini, délégué au perfectionnement professionnel, Divisione della formazione professionale, Via Vergiò 18, 6932 Breganzona, mailto: rolfcarattini@ti.ch Auteure: Gisela Arrgoni, Divisione della formazione professionale, Servizio di documentazione, Via Vergiò 18, CH Breganzona, tél , fax , mailto: gisela.arrigoni@ti.ch Office fédéral de la formation professionnelle et de la technologie OFFT et Conférence suisse des offices de formation professionnelle CSFP, Berne. Reproduction libre. Prière d'indiquer la source. Envoi d'un justificatif à la rédaction en cas de publication. Pour s'abonner au bulletin «ActualitésFPre», il suffit d'envoyer un message à l'adresse adm@afpr.ch. Les précédentes éditions sont disponibles sur le site Possibilité d'opérer une recherche thématique à partir du site Rédacteur responsable: Emil Wettstein, Berufsbildungsprojekte, Girhaldenweg 8, 8048 Zurich, mailto:redaction@afpr.ch

8 I-BASIS afpr3260 Engagement pour la formation initiale des malentendants Interview de Toni Kleeb, Zurich ActualitésFPr 160 du 4 janvier 2006 Le directeur de l Ecole professionnelle pour malentendants (Berufsschule für Hörgeschädigte BSFH), Toni Kleeb, a accordé une interview à ActualitésFPr pour marquer la publication du rapport d activité de l école en l année du jubilé - «L Ecole professionnelle pour malentendants fête ses 50 ans» - et l adoption de la recommandation «Mesures compensatoires pour la procédure de qualification des candidates et des candidats malentendants» par le comité de la Conférence des offices de formation professionnelle de Suisse alémanique (DBK). ActualitésFPr: Vous enseignez depuis bientôt 30 ans à l Ecole professionnelle pour malentendants de Zurich dont vous êtes directeur depuis Qu est-ce qui vous a amené à vous consacrer à la formation de jeunes malentendants? Toni Kleeb: Je venais de terminer ma formation d enseignant au primaire quand j ai été nommé au Centre de pédagogie spécialisée de Hohenrain (LU). Pendant ma formation en cours d emploi de pédagogue pour malentendants, j ai eu des contacts avec l Ecole professionnelle pour malentendants et plus particulièrement avec son directeur d alors, Heinrich Weber. Je me suis senti appelé à participer à l intégration professionnelle de personnes malentendantes et j ai donc suivi la formation d enseignant professionnel à l ISPFP. Le rapport annuel de 2005 est notamment consacré au 50e anniversaire de l Ecole professionnelle pour malentendants de Zurich. Quelles sont les différences avec les autres écoles professionnelles? L école professionnelle pour malentendants travaille selon les mêmes plans d études et les mêmes règlements de formation que les écoles professionnelles. La différence réside dans la sélection de ses élèves et le mandat spécifique de l AI. Nos élèves ont des problèmes d ouïe (ils sont malentendants ou sourds) ou de communication si graves qu ils ne peuvent suivre l enseignement dans une classe à fort effectif d une école professionnelle classique. Nos enseignant-e-s. spécialistes de la formation professionnelle dûment formés, sont en outre préparés au travail avec des malentendants. Les classes à effectif réduit comptent de 1 à 7 élèves au maximum. Office fédéral de la formation professionnelle et de la technologie OFFT et Conférence suisse des offices de formation professionnelle CSFP, Berne. Reproduction libre. Prière d'indiquer la source. Envoi d'un justificatif à la rédaction en cas de publication. Pour s'abonner au bulletin «ActualitésFPr», il suffit d'envoyer un message à l'adresse adm@afpr.ch. Les précédentes éditions sont disponibles sur le site Possibilité d'opérer une recherche thématique à partir du site Rédacteur responsable: Emil Wettstein, Berufsbildungsprojekte, Girhaldenweg 8, 8048 Zurich, mailto:redaction@afpr.ch

9 Page 2 Fiche signalétique Marié, 3 filles, domicilié à Wetzikon ZH Formation: Enseignant primaire Institut de pédagogie spécialisée UNI Fribourg (diplôme d enseignant spécialisé) NB : Biffé la notion d enseignant «auxiliaire» car elle ne restitue pas l idée originale. Le texte officiel consulté (VS) ne parle que d enseignants spécialisés. Séminaire de pédagogie spécialisée Zurich (diplôme de pédagogie spécialisée, pédagogie des malentendants) Institut suisse de pédagogie pour la formation professionnelle (diplôme d enseignant professionnel) ISPFP Quels jeunes fréquentent votre école? Quels obstacles doivent-ils franchir pendant leur formation? Quelles possibilités leur sont offertes? La condition première pour entrer chez nous est d avoir une place d apprentissage avec contrat signé. L AI doit également être d accord de financer la formation. Certains jeunes entrent directement chez nous en raison de leur handicap spécifique. Le nombre de jeunes issus des classes d intégration croît aussi rapidement, car ils se sentent interpellés par les possibilités spécifiques qu offre la BSFH. Le plus grand obstacle à franchir reste l entrée dans le monde du travail. Les jeunes sont souvent en concurrence directe avec des entendants et doivent donc fournir un supplément de prestations particulières en matière de communication. A l école, ils peuvent parler des difficultés qu ils rencontrent dans le monde du travail et communiquer librement avec leurs camarades confrontés à des problèmes analogues. Les résultats obtenus par nos élèves aux examens de fin d apprentissage sont bons. Comme partout, certains d entre eux obtiennent des résultats excellents et les notes attribuées sont comparables à celles des autres écoles professionnelles. Le grand obstacle à franchir les attend après l apprentissage: ils ont plus de mal à trouver un emploi adéquat dans l environnement économique actuel où prédomine la communication. Le 9 décembre 2005, le comité de la DBK a adopté la recommandation sur les «Mesures compensatoires pour la procédure de qualification des candidates et des candidats malentendants» à l intention des autorités cantonales responsables des examens? Quelle est l importance de cette recommandation? L adoption de la recommandation «Mesures compensatoires pour la procédure de qualification des candidates et des candidats malentendants» L'école a son siège à Zurich-Seebach.

10 Page 3 par le comité de la DBK est un jalon important pour notre école dans la réalisation de l égalité des chances. Ce catalogue de mesures d encouragement et de soutien donne au directeur des instruments qu il peut utiliser en fonction du handicap spécifique de l élève et les apprenants reçoivent le soutien nécessaire dans la communication. Comme les handicaps de l audition et de la communication se manifestent de diverses manières, une mesure générale et forfaitaire (p. ex. accompagnement par des interprètes de la langue des signes) n apporterait pas les résultats escomptés. Au cours de la formation à la BSFH, le/la formateur/trice élabore avec l apprenant-e les mesures de soutien spécifiques à son cas et analyse jusqu où on peut lui demander de remplir des conditions identiques à celles des candidat-e-s des écoles professionnelles classiques. Dès que la direction de l école disposera de mesures d encouragement adéquates et pourra les appliquer avec succès, ce sera alors le label de qualité évident de notre école. Que faudrait-il entreprendre pour développer la formation professionnelle des jeunes malentendants? Nous pensons qu il faudrait renforcer la coopération à la charnière entre formation professionnelle et travail en entreprise. Le jeune handicapé a de plus en plus de mal à trouver une place d apprentissage adéquate et sa formation achevée, il est confronté à un vrai parcours du combattant pour se faire embaucher dans l économie privée. Que souhaiteriez-vous pour la formation professionnelle? Nous sommes pour que la formation professionnelle donne accès aux formations spécifiques, aux hautes écoles spécialisées et, dans certains cas, à l université. Nous sommes convaincus que la seule façon de s imposer dans le monde du travail est d apprendre tout au long de sa vie et de suivre des cours de formation continue. Les questions ont été posées par Annemarie Abbondio Adresse de l école BSFH, Berufsschule für Hörgeschädigte Toni Kleeb, directeur Schaffhauserstrasse 430 CH-8050 Zurich Téléphone/téléscripteur: +41 (0) Fax: +41 (0) Courriel: info@bsfh.ch, Les apprenants doivent pouvoir lire sur les lèvres de l'enseignant ce qu'il dit. On voit ici Peter Fricke, maîtres de branches commerciales, dans l'exercice de son activité.