LES ETUDES. en ECONOMIE-DROIT PREMIERE BAC PRO TERTIAIRE. 3. Les relations sociales dans les organisations. 4. La création de richesses

Transcription

1 en ECONOMIE-DROIT SECONDE RCU 1. Le contexte de l activité professionnelle PREMIERE BAC PRO TERTIAIRE 3. Les relations sociales dans les organisations TERMINALE BAC PRO TERTIAIRE 5. L organisation des échanges 2. Le droit facteur d organisation et de régulation sociales 4. La création de richesses 6. La régulation économique FORMATION Mercredi Alfred de Musset Villeurbanne - IUFM de Villeurbanne Samia DELLIDJ Lycée Les Canuts Sandrine FREYLINGER Lycée Jacquard 1

2 en ECONOMIE-DROIT Bulletin Officiel N 20 du 20 mai

3 INTRODUCTION : Les études un support de formation, un support de certification. A. L ÉTUDE : UNE DÉMARCHE DE PROJET GLOBAL B. ET CONCRÈTEMENT, QU EST CE QU UNE ÉTUDE? C. QUELQUES RESSOURCES POUR LA MISE EN ŒUVRE LES ÉLÈVES 3

4 : INTRODUCTION RAPPEL préalable : un outil fonctionnel un support de formation de la seconde à la terminale professionnelle un support d évaluation certificative en première et terminale professionnelle 4

5 : INTRODUCTION Du formatif au certificatif Seconde : Aspect formatif Première : Aspect certificatif Aspect formatif Terminale : Aspect Certificatif Aspect formatif 5

6 A.L ÉTUDE : UNE DÉMARCHE DE PROJET GLOBAL au savoir faire Elève actif Du savoir Elève acteur 6

7 A.L ÉTUDE : UNE DÉMARCHE DE PROJET GLOBAL 1. DE L ÉTUDE DU THÈME À LA MISE EN ŒUVRE DE L ÉTUDE 2....ET À LA PRODUCTION DE L ÉTUDE 7

8 A-1. DE L ÉTUDE DU THÈME Acquisition de savoirs Champs des connaissances Axes de réflexion Démarrage du thème 8

9 A-1. DE L ÉTUDE DU THÈME À LA MISE EN ŒUVRE DE L ÉTUDE 2. Réinvestissement des savoirs 3. Approfondissement des savoirs par la mobilisation de savoir-faire : - Observation - Interprétation - Exploitation de situations professionnelles 1. Acquisition de savoirs 9

10 A-1. DE L ÉTUDE DU THÈME À LA MISE EN ŒUVRE DE L ÉTUDE L étude doit être : Concrète : recueil d information, observation et analyse du réel. Personnalisée : apport d un travail personnel de l élève en dehors de la classe. Contextualisée : situation liée à l activité professionnelle concernée. 10

11 B. ET CONCRÈTEMENT, QU EST CE QU UNE ÉTUDE? 1. TROIS CARACTERISTIQUES ESSENTIELLES 1.1. Un objet explicite 1.2. Un ou plusieurs objectifs opérationnels en termes de formation, en lien direct avec un thème du programme 1.3. Un champ d investigation conforme au niveau de formation 11

12 B. ET CONCRÈTEMENT, QU EST CE QU UNE ÉTUDE? 2. L ACTIVITE DE L ELEVE 2.1. Première étape : une impulsion donnée à l élève 2.2. Seconde étape : un travail personnel de l élève 2.3. Troisième étape : une restitution par l élève écrite orale 12

13 B. ET CONCRÈTEMENT, QU EST CE QU UNE ÉTUDE? 1. TROIS CARACTERISTIQUES ESSENTIELLES explic 1.1 Un objet expl icite Partie 2 : LE CADRE JURIDIQUE DE L ORGANISATION SOCIALE Durée indicative : 25 heures (hors objets d étude et hors périodes de formation en entreprise) Thèmes Axes de réflexion Champ des connaissances Propositions d objets d étude 2-2 Les sujets de droit et leurs prérogatives La preuve des droits subjectifs La charge de la preuve Les modes de preuve L admissibilité de la preuve L évolution du droit de la preuve liée à Internet D autres pistes 13

14 Thèmes LES ETUDES B. ET CONCRÈTEMENT, QU EST CE QU UNE ÉTUDE? 1. TROIS CARACTERISTIQUES ESSENTIELLES 1.1 Un objet explicite (suite) Proposition d objet d étude : d autres pistes 2-2 Les sujets de droit et leurs prérogatives Utilisation d Internet sur le lieu de travail : évolution du cadre législatif Évolution de la loi face au téléchargement sur Internet: HADOPI Internet, un sixième média : atouts et limites pour l entreprise et l internaute (la CNIL) La protection du cyber consommateur Les réseaux sociaux sur Internet : droits et devoirs du citoyen et du salarié 14

15 B. ET CONCRÈTEMENT, QU EST CE QU UNE ÉTUDE? 1. TROIS CARACTERISTIQUES ESSENTIELLES Les réseaux sociaux sur Internet : droits et devoirs du citoyen et du salarié 15

16 B. ET CONCRÈTEMENT, QU EST CE QU UNE ÉTUDE? 1. TROIS CARACTERISTIQUES ESSENTIELLES

17 B. ET CONCRÈTEMENT, QU EST CE QU UNE ÉTUDE? 1. TROIS CARACTERISTIQUES ESSENTIELLES 1.2. Un ou plusieurs objectifs opérationnels en termes de formation, en lien direct avec un thème du programme Propositions d objectifs opérationnels Indiquer les avantages (attractivité) des réseaux sociaux pour le citoyen, pour l entreprise : Indiquer les inconvénients (principaux risques et dérives) des réseaux sociaux, pour le citoyen, pour le salarié, pour l entreprise : L élève doit être capable de : Informations recherchées / ressources documentaires possibles Création de «liens», appartenance à un groupe, interactivité, instantanéité, aspects quantitatifs Teen-marketing, utilisation de l image, enjeux de l entretien d embauche, diffamation... Identifier des droits et des devoirs de l individu sur Internet : Etc Droit à l image, droit à l oubli numérique, devoir de réserve, obligation de loyauté 17

18 1.3 LES ETUDES B. ET CONCRÈTEMENT, QU EST CE QU UNE ÉTUDE? 1. TROIS CARACTERISTIQUES ESSENTIELLES 1.3. Un champ d investigation conforme au niveau de formation COMMENT LES TROUVER? OÙ LES TROUVER? QUELLES INFORMATIONS RECHERCHER? 18

19 B. ET CONCRÈTEMENT, QU EST CE QU UNE ÉTUDE? 1. TROIS CARACTERISTIQUES ESSENTIELLES QUELLES INFORMATIONS RECHERCHER? DES RESSOURCES HUMAINES et MATERIELLES identifier les ressources existantes déterminer les ressources manquantes 19

20 B. ET CONCRÈTEMENT, QU EST CE QU UNE ÉTUDE? 1. TROIS CARACTERISTIQUES ESSENTIELLES OÙ TROUVER LES INFORMATIONS MANQUANTES? REPERER ET INVENTORIER LES LIEUX dans l établissement de formation : un lieux privilégié, le CDI en dehors de l établissement de formation : PFMP, administration, environnement personnel 20

21 B. ET CONCRÈTEMENT, QU EST CE QU UNE ÉTUDE? 1. TROIS CARACTERISTIQUES ESSENTIELLES COMMENT TROUVER LES INFORMATIONS? Intervenants extérieurs Sorties pédagogiques Observation et analyse d une situation professionnelle Recherches documentaires : support numérique ou papier Interviews Reportage photos Enregistrement audio, vidéo Pour chaque source documentaire et d information, il pourra être demandé à l élève de centraliser les informations dans un document synthétique. Possibilité de construire une procédure d utilisation des différentes sources. 21

22 B. ET CONCRÈTEMENT, QU EST CE QU UNE ÉTUDE? 1. TROIS CARACTERISTIQUES ESSENTIELLES 1.3 un champ d investigation conforme au niveau de formation. formation de niveau IV En adéquation avec la progression de l élève Exemples : niveau seconde : visite d entreprise, recherche documentaire niveau première : interview niveau terminale : reportage vidéo 22

23 B. ET CONCRÈTEMENT, QU EST CE QU UNE ÉTUDE? 2. L ACTIVITE DE L ELEVE Première étape: UNE IMPULSION Seconde étape : UN TRAVAIL PERSONNEL DE L ELEVE Troisième étape : LA RESTITUTION 23

24 B. ET CONCRÈTEMENT, QU EST CE QU UNE ÉTUDE? 2. L ACTIVITE DE L ELEVE Travail Restitution Impulsion Personnel L élève détenteur de savoirs doit acquérir des savoir-faire : l enseignant impulse le travail de l élève : ils délimitent conjointement les contours de l étude délimitation du champ d investigation ordonnancement des tâches : planning établi et défini L élève fournit un travail personnel : il produit des travaux en dehors de la classe à échéance définies L élève restitue sa production à l enseignant : sous forme structurée et personnalisée Individuellement en première et en terminale à l écrit et ou à l oral : en seconde, première et terminale outil formatif à l écrit et à l oral : 4 écrits obligatoires entre la première et la terminale. En terminale, le professeur sélectionnera 1 écrit et fera passer 1 oral pour l évaluation certificative. support certificatif GUIDANCE DE L ÉLÈVE 24

25 C. RESSOURCES POUR LA MISE EN OEUVRE AVEC LES ÉLÈVES 1. UNE INTRODUCTION POSSIBLE LES RÉSEAUX SOCIAUX SUR INTERNET : DROITS ET DEVOIRS DU CITOYEN ET DU SALARIÉ une courte animation des jeux numériques jeu fiction «A TOI DE JOUER» (pour apprendre à utiliser Internet sans se faire piéger) jeu «LES INCOLLABLES» en ligne 25

26 C. RESSOURCES POUR LA MISE EN OEUVRE AVEC LES ÉLÈVES 2. DES PISTES POUR DÉLIMITER LE CHAMP D INVESTIGATION Interview : interviewer le responsable réseau de l établissement : pourquoi n y a- t-il pas d accès à Facebook dans l établissement scolaire? Ressources documentaires : Journal MON QUOTIDIEN 25 novembre 2010 : téléchargeable en ligne : Droit du travail et jurisprudence : utilisation des NTIC Les droits et devoirs sur Internet : Devoir de réserve pour le salarié : devoir-de-reserve-sapplique-t-il-sur-facebook-6778/ Pour un objet d étude sur la nouvelle législation liée au téléchargement (HADOPI), consulter le magazine Sciences et Vie Junior de décembre

27 HADOPI Source : Sciences et Vie Junior 27

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29 RAPPEL DU PLAN A.UNE DEMARCHE DE PROJET GLOBAL 1. De l étude du thème à la mise en œuvre de l étude 2. et à la production de l étude B. ET CONCRETEMENT, QU EST CE-QU UNE ETUDE? 1. TROIS CARACTERISTIQUES ESSENTIELLES 1.1. Un objet explicite 1.2. Un ou plusieurs objectifs opérationnels en termes de formation, en lien direct avec un thème du programme 1.3 Un champ d investigation conforme au niveau de formation 2. L ACTIVITE DE L ELEVE 2.1 Première étape : une IMPULSION 2.2. Deuxième étape : UN TRAVAIL PERSONNEL DE L ELEVE 2.3. Troisième étape : LA RESTITUTION C. RESSOURCES POUR LA MISE EN ŒUVRE AVEC LES ELEVES 1. Une introduction possible 2. Des pistes pour délimiter le champ d investigation 29

30 Ateliers : les études 1. A partir des propositions d objets d études, faire des liens avec les actualités juridiques ou économiques. 2. A partir des thèmes et des axes de réflexions du programme, faire des propositions d objets d études en lien avec l actualité, autres que celles inscrites dans le programme le 30

31 Ateliers : les études 3. La démarche de l'enseignant : Comment organiser le travail en classe? Comment faire réaliser un travail personnel? Quelles ressources? Comment suivre leurs travaux? (Thème : les métiers et les emplois des secteurs professionnels) 4. La démarche de l'enseignant : Comment organiser le travail en classe? Comment faire réaliser un travail personnel? Quelles ressources? Comment suivre leurs travaux? (Thème : La mise en œuvre du droit) 5. Quelles articulations, quelles exploitations en amont, en aval des PFMP? le 31