Le Développement Psychomoteur

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Estelle Beaudin
il y a 8 ans
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1 Le Développement D Psychomoteur Pr Patrick Berquin CHU Amiens berquin.patrick@chu chu-amiens.fr

2 Associe: Développement moteur La marche La préhension La motricité «fine» Développement des fonctions cognitives langage, mémoire, m moire, attention, logique... Développement psycho-affectif Interactions environnementales personnalité

langage, mémoire, m moire, attention, logique.

3 Influence de nombreux facteurs Facteurs constitutionnels: génétiques ante-nataux nataux (pathologies pendant la grossesse, malformations cérébrales) c handicap congénital nital (sensoriel par ex.) Facteurs environnementaux socio-familiaux affectifs relationnels Maladies

malformations cérébrales) c handicap congénital nital (sensoriel

4 Maturation du système nerveux période ante-natale natale: maturation caudo-céphalique étape de morphogénèse se: : 0 à 4 mois (différenciation) étape d organogénèse:: organisation du SN (multiplication, migration cellulaire, myélinisation linisation, synaptogénèse se) période post-natale: maturation céphalo-caudale synaptogénèse se: : organisation réseaux r neuronaux Myélinisation (se poursuit tardivement pendant les premières res années de vie)

myélinisation linisation, synaptogénèse se) période post-natale: maturation céphalo-caudale synaptogénèse se: :

5 1er Trimestre : POLARISATION DU TUBE NEURAL 2ème Trimestre : NEUROGENESE : Migration et Commissuration 3ème Trimestre : SYNAPTOGENESE : Gyration et Myélinisation Telencéphale 12 SA Telencéphale 22 SA Telencéphale 35 SA

3ème Trimestre : SYNAPTOGENESE : Gyration et

6 Synaptogénèse se réseaux seaux neuronuax

7 Organisation de l activitl activité électrique cérébralec Maturation EEG : ébauche de réaction r d éd éveil à 3 mois Différenciation veille-sommeil à 8-99 mois

8 EEG normal

9 Prematuré 30 SA

10 Organisation des systèmes neuro-fonctionnels Exemple : Voies de la lecture Lecture de mots Lecture Pseudo-Mots

11 Des interactions complexes Importance de l apprentissage, l de l expl expérience Maturation et apprentissage sont indissociables Interactions complexes entre le développement d moteur et le développement d psycho-affectif L activité motrice devient intentionnelle, elle aide à la construction psychique Le dialogue tonico-postural précède le dialogue verbal

développement d moteur et le développement d psycho-affectif L activité motrice devient

12 Particularités s du nourrisson Immaturité des «connexions» Croissance rapide du volume cérébralc Réflexes «archaïques» présents chez le nouveau-né disparaissent au cours des 5 premiers mois ex. succion, marche automatique Compétences «masquées»

présents chez le nouveau-né disparaissent au cours des 5

13 Le développement d moteur La marche La préhension La motricité «fine»

14 Réactions motrices primaires = réflexes r archaïques grasping (1 an pour membres inférieurs) extension croisée e (1 mois) incurvation latérale du tronc (2 mois) redressement statique ( 3mois) enjambement, marche automatique (3 mois) succion, points cardinaux ( 4 mois) MORO (3-4 mois) doivent avoir disparu à 5 mois

(2 mois) redressement statique ( 3mois) enjambement, marche automatique (3

15 Points cardinaux Incurvation latérale du tronc Réflexe de Moro Marche automatique

16 Posture: Acquisition de la marche tenue de la tête: : 3 mois tenue du tronc: appui sur AV bras fléchis 4 mois, en extension: 5 mois assis instable 6 mois, stable sans appui 8 mois posture des membres inférieurs réaction de soutien discontinue: 7 mois marche: 9 à 18 mois monte l escalier l tenu : 18 mois monte l escalier l seul: 2 ans

appui 8 mois posture des membres inférieurs réaction de soutien discontinue: 7 mois

17 Acquisition de la motricité Equilibre retournement: 6 mois réflexe du parachute: 9 mois

18 La préhension volontaire Grasping: «réflexe» Préhension au contact 2-3 mois Coordination oculo-manuelle manuelle: : 4 à 5 mois préhension volontaire: 5 mois Pince pouce-doigts : pouce-index : 9 mois Préhension fine passage d une main à l autre: mois

mois préhension volontaire: 5 mois Pince pouce-doigts :

19 Latéralisation fonctionnelle A la naissance pas de latéralisation, pas de dominance Dominance manuelle : pas avant 2 ans! D après Chiron et col.

20 Le regard Nouveau-né: : Vision de près Développement de la convergence Motricité oculaire : diriger le regard Rotation de la tête, du corps Communication visuelle sourire réponse: r 6 semaines suit du regard sa mère: m 2 mois tourne la tête pour suivre: 3 mois reconnaissance : apprentissage

Communication visuelle sourire réponse: r 6 semaines suit du regard sa

21 Les compétences du nouveau-né Organisme à orientation sociale immédiate, doué d aptitudes interactives Bébé reconnu comme partenaire interactif à part entière( re(brazelton,, Stern, Lebovici ) L expression des compétences dépend d des conditions de présentation du stimulus et de l état de vigilance du bébéb

22 Communication Non-verbale tactile odorat Visuelle Attention conjointe Interactions Verbale

23 Installation précoce de la relation mère-enfantenfant Les compétences du nouveau-né Les trois niveaux d interaction Interactions comportementales visuelles: échanges du regard vocales: ébauche d échange langagier Interactions affectives accordage sensibilité maternelle aux manifestations affectives du bébéb expressions du visage, regards échangés s ou refusés, s, vocalises et cris Interactions fantasmatiques signifiants énigmatiques introduits dans les soins scénarios activés à partir des représentations de l enfant imaginaire (conscientes) et de l enfant fantasmatique (inconscientes)

24 Installation précoce de la relation mère-enfantenfant Les compétences du nouveau-né Les trois niveaux d interaction Mais aussi Plaisir de la découverted Plaisir d éprouver une certaine maîtrise sur l environnement Aptitude à communiquer Variations des niveaux d attention

25 Communication Non-verbale tactile odorat Visuelle Attention conjointe Interactions Verbale

26 Le langage Gazouillis Babillage Di-syllabes syllabes: : 8 mois Premiers mots: 12 mois (mama( mama,, papa) explosion du vocabulaire: 18 à 24 mois Association de mots, Mots-phrases phrases: : mois Phrases : syntaxe

27 Les phases de développement du langage oral 1. Des vocalises au babillage (1 ère année) Gazouillis Babillage puis babillage canonnique Di-syllabes:: 8 mois L acquisition du langage s appuie sur des capacités liées au développement neurobiologique: - motivation à communiquer - facultés de catégorisations et d imitation - mémoire à court terme - Aptitudes à percevoir et à produire les sons de la parole

28 2. La production des mots ( 2 e année ) mois début de la production des mots Grammaire phonologique Représentation en mémoire de la forme sonore des mots Crocodile KrŦ KŦ c dil Extraction du SENS des mots parlés Premiers mots: 12 mois (mama( mama,, papa) explosion du vocabulaire: 18 à 24 mois Association de mots, Mots-phrases phrases: : mois Produit mots (reconnaît 200 mots), croissance rapide mois début de la combinaison des mots (grammaticalisation)

29 Developpement du langage oral Developpement LO D après C. Chevrie-Muller Acquisition Par 50 % des enfants Par 90 % des enfants «papa» «maman» Premiers mots comprend un ordre simple Jargon avec mots reconnaissables Associe 2 mots dont un verbe «papa pati» 11 mois 14 mois 15 mois 19 mois 21 mois 24 mois Vocabulaire de 50 mots nomme 3 parties du corps mois mois

30 Graphisme et Langage écrit «gribouillage» formes élémentaires: trait, rond Bonhomme tétardtard (3 ans) Dessins écriture et lecture

31 Voie d adressage Procédure lexicale Dyslexie visuelle ou de surface ou dyséidétique Système sémantique Mot écrit Analyse visuelle Lexique orthographique Lexique phonologique Mémoire à court terme Voie d assemblage Procédure analytique Dyslexie phonologique Segmentation Système de conversion grapho-phonèmique Synthèse Mot oral

32 La propreté Liée e au développement d du langage Propreté diurne: 18 mois Propreté nocturne: 24 mois

33 Le jeu Avec l adultel Avec son corps Avec des objets Avec d autres enfants Besoin d imaginaired

34 Les rythmes de l enfantl Rythmes biologiques (hormonaux ) Rythmes des repas Rythmes imposés: s: vie familiale scolaires (journée, vacances) activités extra-scolaires Vigilance Cycle veille-sommeil

35 Le sommeil Maturation chez le nourrisson et l enfantl réduction de la durée e totale organisation des stades du sommeil 4 stades > 6 mois

36 Conclusion Importance des premières res années de vie respecter les rythmes des enfants accompagner leur développementd nécessité d un cadre, de repères res

37 Motricité : Comment évaluer en pratique le développement psychomoteur Observer! Inspection (gestualité,, marche, postures) Examiner : réactions r motrices primaires ( ( 5 mois) examen neurologique : tonus, syndrome pyramidal ou cérébelleuxc Périmètre crânien +++ microcéphalie macrocrânie

38 Comment évaluer en pratique le Communication développement psychomoteur Visuelle Corporelle Langage oral, écrit Graphisme Interactions familiales et sociales Adaptations Intégration des règles r de vie, propreté,, comportement Jeux

39 Retard psychomoteur Retard homogène : niveau globalement similaire dans toutes les fonctions Déficience mentale Retard prédominant sur une fonction Motrice : handicap moteur (SNC ou neuromusculaire?) Langagière : surdité? Trouble spécifique du langage? Comportement et interactions : Autisme

40 Vous voyez en consultation nourrisson de 2 ans que la mère vous amène parce qu il ne marche pas. Décrivez votre interrogatoire? Que recherchez vous à l examen clinique?

41 Décrivez votre interrogatoire? Antécédents familiaux (pathologie, déficience, d âge de la marche) Antécédents personnels Histoire de la grossesse, accouchement (T, PN, PC, Apgar) Pathologies depuis la naissance? Développement moteur de l enfant l : station assise, debout, premiers pas Développement de la communication: 1er sourire, babillage, premiers mots Jeux Comportement Notion de régression r? Carnet de santé +++

42 Que recherchez vous à l examen clinique? Examen de la marche (digitigrade? Ataxique?) Examen neurologique Périmètre crânien Recherche de dysmorphie, de malformation externe Examen complet Examen du comportement Compréhension verbale et non verbale

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