Nos Ingénieurs relèveront du XXI e siècle. PRESSE

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1 Nos Ingénieurs relèveront du XXI e siècle. PRESSE

2 LES DÉFIS DU XXIème SIÈCLE Permettre aux futurs ingénieurs de l agriculture, de l alimentation et de l environnement de répondre aux grands défis alimentaires, agricoles et environnementaux de notre planète, est la préoccupation majeure des écoles de la Fésia. En 2050, un hectare de terre cultivé devra nourrir 6 personnes au lieu de 4 actuellement ; les réserves d eau mondiale ne représenteront plus que m3 par personne au lieu de m3 aujourd hui des millions d hectares de terres cultivables auront disparu suite à l urbanisation. Héritières d une longue tradition d implication dans le monde professionnel et de l entreprise, les écoles de la Fésia forment les jeunes à pouvoir trouver demain des solutions concrètes, respectueuses de l Homme et de son environnement. Être élève-ingénieur dans une école de la Fésia, c est se préparer à entrer dans un secteur en pleines mutations technologiques, placé devant le défi enthousiasmant de trouver des voies pour produire plus et mieux, garantir la qualité de l alimentation, préserver les ressources naturelles, prendre en compte les changements climatiques, Les jeunes ingénieurs devront faire preuve de polyvalence et d adaptabilité. Alterner l enseignement des sciences et des disciplines techniques, les sciences humaines, les travaux pratiques, les missions d études, les stages, en France et à l international, constitue sans aucun doute SOMMAIRE Les défis du XXIéme siècle 1 Les écoles de la Fésia : richesse et diversité, projet commun 2 Un réseau de quatre grandes écoles d ingénieurs à taille humaine 3 Dans les écoles de la Fésia : tout pousse avec quelques bons principes 5 Admissions : résultats académiques et motivation personnelle 6 Cursus : formation pluridisciplinaire et opérationnelle pour construire son projet professionnel 7 Une reconnaissance internationale des diplômes de la Fésia 8 Préparer les étudiants à la réalité du monde professionnel et à sa dimension internationale 9 Métiers : un accès facile à l emploi, une grande diversité de postes et de fonctions 12 Annexe : 26 laboratoires 14 Contact Presse : Sophie CHARPIN - Secrétaire Général de la FESIA 3 bis Cité d'hauteville PARIS Tel : +33 (0) Fax : +33 (0) sophie.charpin@fesia.org Page 1

3 LES ÉCOLES DE LA FÉSIA : RICHESSE ET DIVERSITÉ, PROJET COMMUN Créée en 1984, la FESIA (Fédération des Ecoles Supérieures d Ingénieurs en Agriculture) s était en tout premier lieu fixé comme objectif de constituer une force de discussion et de proposition auprès du Ministère de l Alimentation, l Agriculture et de la Pêche (Ministère de Tutelle). Plus de 20 ans après, si cette mission est encore présente, elle ne constitue qu une des nombreuses facettes des actions de la Fédération. La Fésia fédère aujourd hui 4 écoles : le Groupe ESA à Angers, le groupe ISA à Lille, l ISARA-Lyon et l Ecole d Ingénieurs de Purpan à Toulouse, soit plus de étudiants à partir de BAC+2, parmi lesquels plus de élèves-ingénieurs. Les écoles de la Fésia proposent aux jeunes, après un bac scientifique, 5 ans de formation scientifique, professionnelle mais aussi humaine. Leur ambition: permettre à chaque étudiant de développer, grâce à l acquisition de compétences techniques et managériales son autonomie, son dynamisme, sa créativité et sa capacité d adaptation. Elles mettent en place une formation et des activités allant bien au-delà d un simple enseignement académique : projets innovants en partenariat avec les entreprises du secteur, organisation de voyages d études, activités extrascolaires, vie associative - grandes villes universitaires - pôles du vivant 4- bassins d emploi La force du réseau Fésia réside dans l union de 4 écoles ayant chacune une longue et riche expérience des problématiques agricoles, agroalimentaires et environnementales. Les commissions spécialisées (Pédagogie, Recherche, International, Finances, Ressources humaines, Communication, Relations Entreprises) mettent en oeuvre des actions communes : promotion auprès des candidats, construction de cursus, recherche de financements, projets de recherche, réalisation de formations pour des publics externes, prestations d études. Les écoles mettent en commun leurs moyens en termes d innovation pédagogique en interne (apprentissage, formation continue) et en externe (intervention et expertise des enseignants hors du territoire national). Les écoles misent sur la complémentarité de leurs savoir-faire en Recherche, Conseil et Etude. Elles s enrichissent mutuellement des liens de chacune d entre elles avec les organismes régionaux, nationaux et internationaux et les entreprises de leurs secteurs d activité. Les écoles disposent ensemble d un réseau international de 150 partenaires universitaires sur les 5 continents. Chaque année, 30% des étudiants sont en mobilité internationale et plus de 500 étudiants de plus de 25 nationalités sont présents au sein des écoles de la Fésia, dont 50% en cursus diplômant. Les écoles de la Fésia, c est aussi 12 masters internationaux, dont l un d eux en partenariat avec la Chine. Se présenter auprès des jeunes est l affaire de tous. Les étudiants des 4 écoles se retrouvent sur les stands Fésia des différents salons pour susciter l intérêt pour nos formations et notre pédagogie. Une mutualisation de moyens qui permet la création d un esprit réseau au sein de chaque établissement. Un esprit réseau qui vit également au travers des échanges de 5ème année, dans le cadre du choix du Domaine d Approfondissement (parmi 28 possibles) : 20% des étudiants découvrent à cette occasion une autre école de la FESIA. Un esprit réseau qui continue à vivre après la sortie de l école puisque les associations d ingénieurs des 4 écoles ont créé ensemble un service commun (INGENIA) de recherche d emploi et d appui tout au long de la carrière professionnelle. La Fésia offre un réseau fort pour les quatre écoles membres ainsi qu une visibilité plus large au iveau français et international. FESIA DOSSIER DE PRESSE Page 2

4 UN RÉSEAU DE QUATRE GRANDES ÉCOLES D INGÉNIEURS À TAILLE HUMAINE Les écoles de la Fésia sont membres de la Conférence des Grandes Écoles (CGE) et de la Fédération des Ecoles Supérieures d Ingénieurs et de Cadres (FESIC). Leur localisation dans 4 grandes métropoles leur permet d être en contact avec un environnement universitaire et de recherche de haut niveau, tout en étant proches des principaux centres de décision du secteur agricole et agroalimentaire. Bénéficiant d un cadre de vie de qualité, ces grandes écoles sont à taille humaine par le nombre d étudiants par promotion. Une situation voulue car elle facilite un suivi et un accompagnement personnalisé. Lille FESIA DOSSIER DE PRESSE Page 3

5 Groupe ISA (Lille) : l ouverture aux pays d Europe Centrale Fondé en 1963, l Institut Supérieur d Agriculture de Lille propose un large éventail de formations diplômantes et des activités de recherche et de transfert aux entreprises, dans les domaines de l agriculture, de l agroalimentaire, de l environnement et du paysage. L ISA délivre principalement un diplôme d ingénieur, Ingénieur pour la Terre ; - agriculture, agroalimentaire, environnement - paysage L école a comme particularité d être l initiatrice ou le partenaire actif de nombreuses formations destinées aux étudiants étrangers notamment d Europe de l Est et de Chine Aujourd hui, elle accueille 900 étudiants et 80 salariés, dont 45 enseignants-chercheurs, 10 ingénieurs d études et 8 techniciens. L ISARA (Lyon) : faire se rencontrer la formation, la science et les acteurs de l économie Créé en 1968, l ISARA-Lyon est aujourd hui installé sur le site d Agrapole, avec l ensemble des organisations professionnelles régionales : m2, plus de 1000 personnes, une réalisation unique en France. Les étudiants y côtoient ainsi chaque jour des scientifiques et des acteurs de l économie traitant ensemble de toutes les questions touchant à la production, l alimentation et l environnement : formation et emploi, développement rural, innovation, marketing, marchés et organisation des filières, recherche/développement, promotion/communication. Ils préparent ainsi au mieux leur avenir professionnel. Pour l ISARA-Lyon, à l origine de ce projet, la volonté est de fédérer les énergies de tous les acteurs en faveur d un développement durable associant agroécologie et haute qualité des produits alimentaires, en rapprochant de façon toujours plus étroite la formation, la recherche, les entreprises et les professionnels dans l esprit des pôles de compétitivité. École de référence pour le Grand Sud-Est, l ISARA-Lyon compte chaque année 700 étudiants et apprentis. Groupe ESA (Angers) : plus d un siècle d expertise pour les formations adaptées aux besoins des entreprises Fondée en 1898 par des personnalités professionnelles et rurales de l Ouest et par des jésuites, l Ecole Supérieure d Agriculture d Angers a accompagné le développement de l agriculture française. Le Groupe ESA accueille aujourd hui étudiants ou adultes et propose plus de 50 formations du bac à bac + 6, autour des sciences du vivant et des secteurs qui y sont liés : alimentation, santé, commerce, environnement, gestion des territoires... L enseignement est décliné en 4 pédagogies : formation initiale et apprentissage pour les jeunes, formation continue et à distance pour les adultes E.I. Purpan (Toulouse) : la formation de responsables d entreprises Créé en 1919 par un groupe d agriculteurs de la région toulousaine et des éducateurs jésuites, Purpan a, dès son origine, vécu en grande proximité avec le monde agricole en contribuant à son développement et à la formation technique et humaine de ses acteurs. Purpan bénéficie d une forte tradition de gestion-création d entreprises. Grâce à Intellagri, société de capital développement, l école facilite le démarrage et le développement d entreprises créées par les jeunes ingénieurs ou d autres entrepreneurs. Purpan diplôme chaque année plus de 150 ingénieurs. FESIA DOSSIER DE PRESSE page 4

6 DANS LES ÉCOLES DE LA FÉSIA : TOUT POUSSE AVEC QUELQUES BONS PRINCIPES Savoir-faire et savoir-être Les élèves-ingénieurs acquièrent des connaissances solides pour une expertise scientifique et technique de haut niveau. Futurs managers, ils apprennent à développer les qualités essentielles permettant d assumer pleinement ce type de responsabilités avec une dimension humaine authentique. La formation comprend des modules d enseignement diversifiés : science, culture et société, enjeux des biotechnologies pour l agriculture, engagement et responsabilité. Les étudiants sont également fortement incités à s impliquer dans des activités extrascolaires : soutien scolaire, action de développement humanitaire, création de parcours pédagogiques pour les écoles primaires. Pragmatisme et esprit d entreprise 15 à 18 mois de stage Les situations variées auxquelles les élèves ingénieurs sont confrontés leur permettent d acquérir des capacités d adaptabilité, de créativité, de réflexion stratégique et l aptitude à prendre des risques. Pour cela, rien ne vaut l expérience de terrain : 15 à 18 mois de stage, dont une partie à l international. Des projets réalisés pour des entreprises au cours de la scolarité (enquêtes sociologiques, études produit, travaux de recherche en laboratoire.). Un mémoire de fin d études rédigé sur une problématique d entreprise, après un stage de 6 mois, véritable première expérience professionnelle. Dynamisme et sens de l effort «L énergie engendre l énergie... et conduit au succès». Imprégnées de cet esprit, les équipes enseignantes des écoles de la Fésia demandent aux étudiants un travail régulier tout au long des 5 ans et une participation active en cours comme dans toutes les activités proposées. Entraide et accompagnement personnel Le corps professoral suit chaque étudiant pour l aider à trouver son orientation. Un accompagnement personnalisé est mis en place sur l ensemble du cursus permettant aux élèves-ingénieurs de découvrir leurs potentiels personnels et professionnels. Il est adapté en fonction de leurs besoins: tutorat, entretiens individuels d évaluation et d orientation, cours de méthodologie et de connaissance de soi, forums des métiers et d entreprises. L entraide s exprime également par la solidarité entre étudiants : travaux de groupes, vie associative, entraide spontanée. Respect du monde qui les entoure La préservation des ressources de la terre et la protection de l environnement sont au cœur de tous les enseignements. Au quotidien, les étudiants sont incités à mettre en œuvre des actions concrètes par exemple : utilisation du vélo et des transports en commun en ville, gestion des déchets au sein de chaque établissement. Respect de l Homme Cette réalité est vécue tout au long du cursus à travers le respect de chacun par chacun (enseignant, étudiant, personnel administratif ) et le souci permanent de dialogue et d échanges. FESIA DOSSIER DE PRESSE page 5

7 ADMISSIONS : RÉSULTATS ACADÉMIQUES ET MOTIVATION PERSONNELLE Diversité des profils, motivation argumentée, variété des parcours en admissions parallèles sont quelques principes qui président à la politique d admission dans les écoles de la Fésia. Admission en première année Dans le cadre de leur appartenance à la FESIC, les écoles de la Fésia sont partie prenante du portail grandesecoles-postbac gérant les candidatures de 37 écoles d ingénieurs places sont offertes à des bacheliers scientifiques, soit 45 % des recrutements dans ces écoles d ingénieurs après bac. Dépôt de dossier, épreuve écrite puis entretien constituent les phases de la sélection. Admissions parallèles Les admissions parallèles se font sur dossier et entretien de motivation. Diplômes ou formations concernés par la procédure d admission parallèle : Donner à chacun la chance de réussir 30 % des étudiants bénéficient de bourses Ouvrir aux élèves issus de BTS la possibilité de devenir ingénieur, c est l un des objectifs des écoles de la Fésia depuis plusieurs années. Nous avons initié un programme particulier pour ces profils, précise un responsable des admissions d une école de la Fésia. Pour les candidats motivés, nous proposons des sessions de musculation scientifique, d anglais et de formation humaine. Les frais de scolarité s élèvent en moyenne à 4200 euros par an (soit la fourchette basse dans le paysage des grandes écoles). En outre, les établissements apportent un soin particulier à trouver des solutions en cas de problèmes financiers. Des aides financières sont par ailleurs accordées : 30% des étudiants de la Fésia bénéficient de bourses du Ministère de l Agriculture ou de collectivités locales (conseils généraux et régionaux). Nombreux sont ceux également qui bénéficient de prêts octroyés par les banques selon les accords conclus par chacun des établissements. Quant aux écoles, elles peuvent accorder des prêts d honneur et apporter des solutions à tout étudiant en difficulté financière même exceptionnelle. Notre recrutement est large, précise un responsable des admissions dans une école de la Fésia, puisqu au-delà du recrutement après bac (bacheliers scientifiques), nous recrutons des étudiants de niveaux Bac+1, +2, +3 et +4 : étudiants de faculté, élèves de classes préparatoires, de BTS, de licence professionnelle... A tous les échelons, nous plaçons la motivation au même rang que les résultats académiques. FESIA DOSSIER DE PRESSE Page 6

8 CURSUS : FORMATION PLURIDISCIPLINAIRE ET OPÉRATIONNELLE POUR CONSTRUIRE SON PROJET PROFESSIONNEL L enseignement fait appel aux connaissances scientifiques ainsi qu aux sciences humaines et sociales ; il se déroule en cours présentiels, en TP ainsi qu en stages ; il permet aux étudiants d élaborer progressivement leur projet professionnel en accord avec leurs aspirations personnelles. 1er cycle (grade Bachelor): 3 ans d enseignement pluridisciplinaire. L étudiant acquiert un ensemble de connaissances essentielles dans les sciences de l ingénieur, les sciences du vivant, l environnement ainsi que les sciences humaines, l économie, le droit et la gestion. Il prend contact concrètement avec le monde de l agriculture par un stage de découverte d une exploitation agricole en fin de première année. Sciences de l ingénieur Sciences haumaines FESIA DOSSIER DE PRESSE Page 7

9 2 ème cycle (grade Master) : construction et finalisation du projet professionnel 150 universités partenaires sur les 5 continents Le 2ème cycle correspond à la finalisation du projet de l étudiant. En plus d une éventuelle orientation plus affinée vers un domaine d étude, la formation managériale est renforcée. 4 ème année L élève ingénieur a le choix entre 5 grands domaines d étude : 1- Agriculture et gestion des ressources 2- Management environnemental 3- Agroalimentaire et alimentation : technologie et management industriel 4- Filières, marchés et management d entreprise 5- Territoire et développement durable Au cours de la 4 ème année, les étudiants peuvent effectuer un séjour d un semestre dans l une des 150 universités partenaires de la Fésia. Par ailleurs, ils peuvent poursuivre un cursus de double diplôme dans plusieurs universités prestigieuses en Europe, aux Etats-Unis et dans le Mercosur. Le cursus est alors prolongé de minimum 6 mois. 5 ème année Les étudiants doivent choisir un domaine d approfondissement parmi 25 proposés (développement local, création d entreprise, expertise en environnement, management de la qualité...) Pour plus de 20% d entre eux, ce choix est l occasion d étudier au sein d une autre école de la Fésia. Le cursus se conclut par un stage de longue durée (de 6 à 8 mois) qui s effectue dans le cadre d une mission précise. Il permet de vérifier les qualités acquises par l étudiant tout au long de sa formation : méthode, capacité d analyse, autonomie, créativité, esprit scientifique. Le stage donne lieu à un mémoire soutenu devant un jury d enseignants-chercheurs et de professionnels. La fin de la 5 ème année est sanctionnée par le diplôme d Ingénieur (master s Degree). UNE RECONNAISSANCE INTERNATIONALE DES DIPLÔMES DE LA FÉSIA Une trentaine de pays européens, dont ceux de l'union européenne et la Suisse ont construit une architecture commune des systèmes de formation de l'enseignement supérieur. Appelée LMD en France, il facilite la comparaison des diplômes, favorise la flexibilité des parcours et la mobilité des étudiants. Organisée en semestres, l'offre de formation se décline en «parcours» diversifiés composés d'un ensemble d'unités d'enseignement «UE» qui peuvent être obligatoires, optionnelles ou libres. Le système de crédits ECTS (European Credit Transfer System) mis en place est commun à tous les pays partenaires. Un nombre de crédits est attribué à chaque unité d'enseignement en fonction du volume horaire d'activité requis de l'étudiant (cours, travaux dirigés, travail personnel, stage, mémoire). Les crédits obtenus sont acquis définitivement et capitalisables. Chaque semestre représente 30 crédits à obtenir. La Licence, le Master et le Doctorat sont les grades de référence. Ils s'obtiennent en capitalisant des crédits ECTS (European Credit Transfer System), La Licence (ou grade de Bachelor) correspond à 6 semestres et 180 ECTS validés, le Master, à la suite de la Licence, s'obtient au bout de 4 semestres par la capitalisation de 120 crédits supplémentaires, le Doctorat se déroule sur 6 semestres. Il est validé par l'obtention de 180 crédits supplémentaires et correspond au total à 480 crédits ECTS. Le diplôme d'ingénieur des écoles de la Fésia est en parfaite cohérence avec le système LMD. Il correspond à 300 crédits ECTS sur 5 ans. FESIA DOSSIER DE PRESSE page 8

10 PRÉPARER LES ÉTUDIANTS À LA RÉALITÉ DU MONDE PROFESSIONNEL ET À SA DIMENSION INTERNATIONALE 15 à 18 mois de stages en 5 ans Moments privilégiés de la formation de l Ingénieur, les stages permettent de mettre en pratique les enseignements reçus à l école, en découvrant une fonction, un secteur d activité et un type d entreprise. L élève-ingénieur passe au total 15 à 18 mois en entreprise pendant les 5 ans de son cursus. Ces périodes constituent une réelle expérience de terrain qui le rend immédiatement opérationnel et adapté aux exigences du marché de l emploi. Se frotter aux milieux professionnels dès le début de leur formation, c est aussi permettre aux élèves-ingénieurs de définir puis d affiner leur projet professionnel dans un cadre rassurant, et ce au fur et à mesure du parcours de formation observe un responsable des stages d une des écoles. Une offre de formation en lien avec la recherche Axe prioritaire d excellence de l enseignement et outil majeur de proximité avec les entreprises, la recherche permet aux étudiants de faire le lien entre leurs futurs domaines d action (l agriculture, l environnement, l alimentation) et les problématiques réelles des entreprises. Les différentes étapes de cet apprentissage (travaux dirigés, stages en centres de recherche et mémoires de fin d Etude) doivent permettre aux élèves-ingénieurs d atteindre deux objectifs principaux : la maîtrise des outils et des méthodes de recherche, et l acquisition de la rigueur et de la curiosité scientifique. Actuellement, la Fésia compte 26 laboratoires regroupant plus de 180 enseignants chercheurs dont certains de renommée internationale. Participant à l activité de 10 pôles de compétitivité, ils bénéficient de partenariats avec des centres de recherche comme l INRA, le CIRAD, le CNRS,, l Institut Pasteur et des universités internationales prestigieuses comme Wageningen aux Pays-Bas, Louvain la Neuve en Belgique... Leurs activités sont ainsi reconnues par la communauté scientifique internationale. Les équipes de recherche disposent de moyens expérimentaux performants : «halles technologiques» permettant des pré-essais industriels, laboratoires expérimentaux, laboratoires de formulation, outils puissants en matière de statistiques... FESIA DOSSIER DE PRESSE page 9

11 En lien permanent avec les entreprises Pour chacun des établissements, la recherche assure la crédibilité scientifique auprès des interlocuteurs professionnels et des partenaires universitaires (participation à des programmes en commun, réponse à des appels d offre conjoints) et permet aux écoles de se tenir au fait des réalités et des attentes du monde entrepreneurial. Recherche appliquée, audit, expertise, activités de conseil et d études, les prestations au service des entreprises mobilisent les enseignants chercheurs et les étudiants. Elles exigent en même temps compétences techniques et scientifiques et capacités de conseil et d accompagnement. Le développement de la recherche au sein des écoles de la Fésia amène enfin un transfert de connaissances, de technologies et d innovations vers la création d entreprises. Les grands champs d activité de recherche 25 laboratoires, 180 enseignants chercheurs Agriculture et développement rural (agro-écosystèmes, exploitations forestières, management des ressources naturelles ) Economie des filières agricoles et agroalimentaires (production et bien-être animal, produits laitiers, viticulture, aquaculture ) Procédés industriels et produits agroalimentaires (nutrition et santé, qualité et sécurité alimentaire, analyse sensorielle, procédés de fermentation ) Environnement, sols et eau (aménagement du territoire, paléontologie, géolocalisation, pollution, traitement des déchets ) Gestion des entreprises et des exploitations (pépinières d entreprises, création de logiciels, études marchés et consommateurs, marketing ) Biotechnologies (micro-organismes, biodiversité, micro-nutriments ) L international, une réalité vécue au quotidien Interventions d enseignants, accueil d étudiants, études de cas, séjours ou stages à l étranger... les élèves-ingénieurs sont baignés dans un quotidien international. Les échanges d étudiants entre universités en sont le cœur. Depuis 2003, au sein des écoles de la Fésia, la proportion d élèves étrangers a augmenté de 68%. Ces étudiants apprécient particulièrement les formations proposées orientées vers le management et donc les responsabilités professionnelles de haut niveau. Chaque année, plus de 900 étudiants français (sur 3100 au total) quittent l hexagone : 550 en stages (entreprises, laboratoires...) et 350 en séjours d études en Europe, aux États-Unis, en Amérique du Sud et en Asie. Dans 7 universités de renom en Europe, aux États-Unis et en Amérique du sud (Chili, Brésil, Mexique), les élèves-ingénieurs ont la possibilité d obtenir un double diplôme validant des spécialisations complémentaires à la formation d Ingénieur. Ces expositions, sur de longues durées, à d autres cultures et modes de raisonnement développent chez les diplômés des qualités d adaptabilité, véritables atouts pour les employeurs. Les destinations des étudiants effectuant des séjours d études et des stages à l étranger FESIA DOSSIER DE PRESSE page 10

12 Masters internationaux Les écoles de la Fésia ont mis leurs savoir-faire en commun pour créer 4 masters internationaux : Agroecology : Enseigner des principes écologiques permettant aux futurs diplômés d étudier, concevoir et diriger des systèmes agro-écologiques qui soient à la fois productifs et respectueux des ressources naturelles, socialement justes et économiquement viables. International Food Markets Management : Former les futurs chefs d entreprises agricoles et agroalimentaires à percevoir des défis de l agriculture et de l agro-industrie asiatique. Développer les qualités managériales nécessaires pour se confronter aux contraintes de la compétitivité internationale tout en prenant en compte les spécificité de l agriculture asiatique. Eurama : Offrir à des futurs managers la polyvalence d un programme européen d études des sciences, des technologies et de l économie de la filière «productions animales». Master Food Identity : Développer des compétences scientifiques et techniques autant que marketing et managériales afin de proposer et promouvoir des produits régionaux sur des marché mondiaux. Les écoles ont également développé des cursus en propre portant l offre globale de formation à 12 masters Internationaux Conjuguer épanouissement personnel et projet professionnel La dimension humaine est, avec l enseignement et l expérience professionnelle, une part essentielle de la formation dispensée dans les écoles de la Fésia. La prise de responsabilités au sein des associations étudiantes participe à la formation globale de l ingénieur. En plus des associations dites «classiques» (Bureau des élèves, association sportive et Junior Entreprise), chaque école dispose d une dizaine d autres associations dans les domaines artistique, culturel et humanitaire. S investir dans une association, c est mener des projets extrascolaires et vivre autrement dans une école, observe un élève-ingénieur et Président du BDE d une des écoles. C est une façon différente d appréhender certains aspects de notre futur métier. Manager une équipe, gérer des budgets : toutes ces compétences sont applicables au travail étudiant comme professionnel.» Garantir l insertion professionnelle des étudiants 90 % des diplômés en poste au bout de 6 mois L accompagnement des élèves ingénieurs dans la construction de leur projet professionnel est la garantie d une intégration réussie dans le monde du travail. L objectif : être rapidement autonome et s intégrer facilement aux équipes. Dès la première année et même en dehors d expériences de stage ou d apprentissage, les étudiants vivent quotidiennement dans un environnement professionnel. Études de cas pour des entreprises, interventions de professionnels, modules de formation (CV, lettre de motivation) et simulations d entretiens, forum, mémoire de fin d études... «tout doit conduire les étudiants à mûrir leur projet et à se préparer à leur insertion professionnelle», déclare un directeur d études d une des écoles. LE BOOM DE L APPRENTISSAGE Ce type de formation s adresse aux élèves-ingénieurs de 3ème, 4ème et 5ème année qui cherchent à concrétiser un projet professionnel tout en continuant leurs études. «Les apprentis ont un niveau académique équivalent à celui des autres étudiants», précise un responsable de l apprentissage. Ils bénéficient, en outre, de cours spécifiques dont la pédagogie est basée sur leur expérience en entreprise. Choisie par plus de 20% des étudiants des années concernées, cette formule permet de conjuguer expérience professionnelle, autonomie financière, et formation académique. Pour l année, , plus de 300 ont opté pour l apprentissage soit cinq fois plus qu en FESIA DOSSIER DE PRESSE Page 11

13 MÉTIERS : UN ACCÈS FACILE À L EMPLOI, UNE GRANDE DIVERSITÉ DE POSTES ET DE FONCTIONS La maturité personnelle et professionnelle acquise dans les écoles de la Fésia permet aux jeunes diplômés de trouver très rapidement un emploi conforme à leurs aspirations : 90% sont en poste 6 mois après la fin de leur mémoire de fin d études. La polyvalence de la formation les conduit à être présents dans tous les départements des secteurs de l agro-alimentaire, de la grande distribution, de la chimie, du machinisme, des organismes de conseils et d études... Quant au secteur de l environnement, 25% des Ingénieurs issus des écoles de la Fésia exercent des responsabilités liées à ce domaine dans le cadre de leurs fonctions. INGENIA : un réseau professionnel de ingénieurs Pour faciliter la recherche d emploi, les Associations d Ingénieurs des 4 écoles ont mis en place dès 1994 le réseau Ingénia. Avec plus de Ingénieurs en activité dans le monde, INGENIA est le lien entre le monde professionnel (entreprises et cabinets de recrutement) et un réseau de compétences des jeunes diplômés. Son service Emploi-Carrière a pour mission de soutenir et d accompagner les ingénieurs diplômés dans la conduite de leur projet professionnel : centralisation et diffusion d offres d emplois, services d évaluation de compétences, mise en réseau, informations sur le marché de l emploi... Les secteurs des Ingénieurs diplômés des écoles de la Fésia FESIA DOSSIER DE PRESSE Page 12

14 Fonctions occupées par les Ingénieurs diplômés des écoles de la Fésia FESIA DOSSIER DE PRESSE page 13

15 ANNEXE : 26 LABORATOIRES GROUPE ESA Laboratoire d Ecophysiologie végétale et Agroécologie (LEVA) Groupe de recherche en Agro-alimentaire sur les Produits et Procédés (GRAPPE) et leur Environnement Laboratoire de recherche sur les systèmes d élevage innovants et les qualités des produits Laboratoire de Sciences Sociales (LARESS) Métiers Qualifications Développement EI PURPAN Qualité biologique et technologique des matières premières végétales Micronutriments et Santé UMR 1054 INRA/EI PURPAN Vins - Viticulture Œnologie Terroir, Elevage et Qualité des Produits Biodiversité des Systèmes Agricoles et Naturels Dynamique des Intrants dans les Agro-écosystèmes Agricultures, Systèmes territoriaux, Ressources, Environement Télédétection et Gestion des Territoires Création et Gestion de l Entreprise Marketing, marchés et Management des filières ISARA Lyon UPSP Systèmes céréaliers conduits en agriculture biologique UPSP Laboratoire Etudes Rurales UPSP Cryoconservation et ressources génétiques animales UMR Mycotoxines et toxicologie des xénobiotiques Laboratoire d Ecologie et des Ressources aquatiques Laboratoire Ecosystèmes microbiens complexes GROUPE ISA Laboratoire Qualité des Aliments Laboratoire de Biotechnologie des Microorganismes Laboratoire Statistique Informatique et Multimédia Laboratoire Paléontologie stratigraphique Groupe de Recherche et d Etudes Concertées sur l Agriculture et les Territoires (GRECAT) Equipe Bien-être animal FESIA DOSSIER DE PRESSE Page 2

16 55 rue Rabelais - BP F49007 Angers Cedex 01 - France Tél : +33 (2) Fax : +33 (2) boulevard Vauban F59046 Lille Cedex - France Tél : +33 (3) Fax : +33 (3) Agrapole 23 rue Jean Baldassini F69364 Lyon Cedex 07 - France Tél : +33 (4) Fax : +33 (4) voie du TOEC - BP F31076 Toulouse Cedex 3 - France Tél : +33 (5) Fax : +33 (5)