Bachelier en Comptabilité PRESENTATION DE LA FORMATION ET DU PROFIL D ENSEIGNEMENT

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1 Bachelier en Comptabilité PRESENTATION DE LA FORMATION ET DU PROFIL D ENSEIGNEMENT Année académique

2 1. Identification de la Haute Ecole 1. Nom de la Haute Ecole : Haute Ecole Libre Mosane (HELMo) 2. Adresse du siège social : Mont St-Martin Liège 3. Réseau : Libre Confessionnel 4. Offre d enseignement : voir tableau ci-dessous SECTEURS DOMAINE SECTION Sciences humaines et sociales Sciences politiques et sociales Assistant social Master en Ingénierie et action sociales (co-diplomation avec la HEPL) Sciences juridiques Assurances Droit Sciences économiques et de gestion Assistant de directions Commerce extérieur Comptabilité Coopération internationale (co-diplomation avec la HEPL) Sciences administratives (co-diplomation avec la HEPL) Marketing Sciences psychologiques et de l éducation Ecole normale préscolaire Ecole normale primaire Ecole normale secondaire Ecole normale technique moyenne Educateur spécialisé en accompagnement psycho-éducatif Page 1

3 SECTEURS DOMAINE SECTION Educateur spécialisé en activités sociosportives Spécialisation accompagnateur en milieux scolaires (co-diplomation avec la HE Charlemagne) Spécialisation en préparation physique et entraînement (co-organisation avec HEPL et HE Charlemagne) Spécialisation en orthopédagogie Santé Sciences biomédicales et pharmaceutiques Sciences de la santé publique Biologie médicale Soins infirmiers Sage-femme Spécialisation en soins intensifs et aide médicale urgente (SIAMU) Spécialisation en santé communautaire Spécialisation en pédiatrie et néonatologie Sciences de la motricité Psychomotricité (co-diplomation avec la HEPL) Sciences et techniques Sciences Informatique de gestion Informatique et systèmes Sciences de l ingénieur et technologie Mécatronique et robotique (co-organisation avec HENaLLux) Sciences industrielles Techniques et services Textile Page 2

4 2. Identification de la formation 1. Nom de la Haute Ecole : Haute Ecole Libre Mosane (HELMo) 2. Adresse du siège social : Mont St-Martin Liège 3. Réseau : Libre Confessionnel 4. Offre d enseignement : voir tableau ci-dessous SECTEURS DOMAINE SECTION Sciences humaines et sociales Sciences politiques et sociales Assistant social Master en Ingénierie et action sociales Sciences juridiques Assurances Droit Sciences économiques et de gestion Assistant de directions Commerce extérieur Comptabilité Coopération internationale Sciences administratives Marketing Sciences psychologiques et de l éducation Ecole normale préscolaire Ecole normale primaire Ecole normale secondaire Ecole normale technique moyenne Educateur spécialisé en accompagnement psycho-éducatif Educateur spécialisé en activités sociosportives Spécialisation en orthopédagogie SECTEURS DOMAINE SECTION Page 3

5 Santé Sciences biomédicales et pharmaceutiques Sciences de la santé publique Biologie médicale Soins infirmiers Sage-femme SIAMU Spécialisation en santé communautaire Spécialisation en pédiatrie et néonatologie Sciences de la motricité Psychomotricité Sciences et techniques Sciences Informatique de gestion Informatique et systèmes Sciences de l ingénieur et technologie Sciences industrielles Techniques et services Textile 3. Identification de la formation 1. Intitulé de la section concernée : Bachelier en comptabilité 2. Localisation de la formation : HELMo Campus Guillemins Rue de Harlez 35 à 4000 Liège 3. Classement de la formation : a) Enseignement supérieur de type court b) Catégorie d enseignement supérieur : Catégorie économique c) Secteur : Sciences humaines et sociales d) Domaine : Sciences économiques et de gestion e) Grade académique : Bachelier Page 4

6 4. Présentation générale de la formation et du profil d enseignement Le Bachelier en comptabilité présente une polyvalence qui lui permet de prétendre non seulement à un emploi dans un bureau comptable mais aussi postuler pour un poste dans les établissements financiers, les services commerciaux d une entreprise, les administrations fiscales, Le métier est en constante évolution et se centre de plus en plus sur le conseil aux indépendants et aux sociétés. Le respect de la législation et des règles déontologiques revêt aussi une importance grandissante. La formation, centrée sur la comptabilité, est toutefois multidisciplinaire et s articule autour de 5 axes: 1. Formation générale 2. Formation approfondie dans les différentes branches comptables, fiscales et dans la gestion d une entreprise 3. Formation en informatique et à l utilisation de logiciels de gestion 4. Formation en langues étrangères 5. Une spécialisation (au choix de l étudiant) en fiscalité, en gestion ou en banque/finance assurée également par des praticiens. La déclaration de Bologne vise l accroissement de la mobilité des étudiants et la reconnaissance des diplômes à travers l Europe. La Haute Ecole HELMo en général, et le Bachelier en comptabilité en particulier participent activement à cette mobilité. La formation est concrète et largement ouverte sur le monde professionnel. Elle a pour but de rendre l étudiant capable de mettre en pratique les compétences acquises dans des milieux professionnels variés. En plus des stages organisés en troisième année, des activités intra et extra muros sont proposées tout au long des trois années d études, pour sensibiliser les étudiants à la réalité de leur futur métier, sous ses différentes facettes : visites d entreprises, séminaires assurés par des praticiens, conférences. Une collaboration étroite est assurée avec des instituts tels que l Institut Professionnel des Comptables Fiscalistes agréés, l Institut des Experts- Comptables et des Conseillers Fiscaux, les grands cabinets d audits, les bureaux comptables ou encore les administrations. L esprit d entreprendre est encouragé par une situation intégrative organisée en deuxième année : les étudiants doivent par groupes et encadrés par des professeurs, accomplir toutes les démarches nécessaires à la création d une affaire et réaliser un business plan. Page 5

7 L accent est mis encore davantage sur la transversalité des matières puisqu une monographie comptable est programmée en première année. Les étudiants doivent par groupes : 1) Enregistrer à l aide d un logiciel des pièces justificatives courantes (factures, notes de crédit, extraits de comptes bancaires, pièces de caisse, ) en vue de remplir la déclaration TVA d une entreprise 2) Etablir des documents comptables et extracomptables (tableau d amortissement d un actif immobilisé, tableau de remboursement d un crédit, facture de vente, ) à l aide du logiciel EXCEL En troisième année, une approche des E.R.P. (Entreprise Resource Planning) permet aux étudiants de parfaire leur bagage de gestionnaire. Précédant le stage de fin d études, le jeu d'entreprise exerce les étudiants à la prise de décision et à la gestion comptable et financière d un projet. Attentifs au parcours de l étudiant, les titulaires des cours travaillent en collaboration permanente avec le service de guidance pédagogique. Celui-ci propose un soutien individuel ou en petits groupes aux étudiants qui le souhaitent. De plus, du tutorat et des remédiations proposés tout au long de l année en langues et dans les branches comptables, le dédoublement dans certains cours (français, langues étrangères, informatique de gestion, ), la disponibilité des professeurs, une plateforme e-learning où des exercices à résoudre ou des travaux à réaliser sont déposés à la disposition de chacun, sont autant de moyens supplémentaires pour favoriser la réussite. Profil professionnel La formation de Bachelier en comptabilité se réfère au niveau 6 du CEC. Elle a pour mission de préparer les étudiants à être des citoyens actifs dans une société démocratique, les préparer à leur future carrière, permettre leur épanouissement personnel, créer et maintenir une large base et un haut niveau de connaissances, stimuler la recherche et l innovation. Professionnellement, le Bachelier en comptabilité se charge de l organisation, de la tenue, de l exploitation et de la vérification de la comptabilité générale, analytique et budgétaire de tout type d entreprises ou institutions, dans le respect de la législation et des règles déontologiques. Il établit et communique tous les documents fiscaux et tous les documents légaux comptables et est à même de défendre ses dossiers. Il est l interlocuteur privilégié des gestionnaires de l entreprise auxquels il apporte les éléments chiffrés menant à l élaboration d une politique de gestion y compris financière. De par sa polyvalence et sa maîtrise des outils informatiques, le Bachelier en comptabilité est à même d évoluer dans de très nombreux secteurs d activités différents. Il peut exercer sa fonction en interne ou en externe, dans un contexte multilingue. Il peut aussi travailler comme indépendant et créer sa propre entreprise. Le Bachelier en comptabilité sera capable de s adapter à l évolution des exigences de son métier afin d être opérationnel tout au long de sa carrière. C O M P E T E N C E S Page 6

8 1. S insérer dans son milieu professionnel et s adapter à son évolution Travailler, tant en autonomie qu en équipe dans le respect de la culture de l entreprise Collaborer à la résolution de problèmes complexes avec méthode, rigueur, proactivité et créativité Adopter une attitude éthique et respecter les règles déontologiques Développer une approche responsable, critique et réflexive des pratiques professionnelles Identifier ses besoins de développement et s inscrire dans une démarche de formation permanente 2. Communiquer : écouter, informer et conseiller les acteurs, tant en interne qu en externe Recueillir et transmettre les informations, dans un contexte multilingue Expliquer et commenter (par écrit et oralement) les documents relevant de son champ d'activités Négocier, argumenter et défendre les dossiers Fournir les informations comptables, financières, juridiques et fiscales, lors de la création, la gestion et de la restructuration d entreprises Structurer sa pensée et s'exprimer par écrit et oralement en utilisant le vocabulaire professionnel adapté aux différents interlocuteurs 3. Mobiliser les savoirs et savoir-faire propres à son activité de comptable Tenir la comptabilité sur base des pièces justificatives et conformément à la législation en vigueur Etablir les comptes annuels, les documents fiscaux et leurs annexes Utiliser des logiciels comptables et de gestion et exploiter les résultats intermédiaires et définitifs Mettre en place, alimenter et utiliser des outils de pilotage et de contrôle de gestion Établir les plans financiers et élaborer des prévisions 4. Analyser les données utiles à la réalisation de sa mission en adoptant une démarche systémique Comprendre les problématiques de l'entreprise et de son environnement S assurer de la cohérence et de la pertinence des données Vérifier la conformité des documents aux exigences légales Établir le diagnostic de la situation comptable, fiscale et financière d une entreprise, cerner et définir les problématiques éventuelles et proposer des solutions et recommandations Optimiser le système d information comptable Aider à la création et à la gestion de sociétés, de même qu à leur restructuration ou liquidation Page 7

9 5. S organiser : structurer, planifier, coordonner et gérer de manière rigoureuse les actions et les tâches liées à sa mission Mettre en place des outils de gestion des flux d information économique et comptable (collecter les informations, classer et archiver les documents,...) Mettre à jour la documentation Gérer des projets complexes, établir un échéancier et s assurer du respect des délais Assurer le suivi de ses dossiers Développer et assurer le suivi des procédures de contrôle interne Gérer une équipe et favoriser les collaborations au sein du service ou du département Page 8

10 5. Organisation en unités de formation du premier bloc du premier cycle BLOC 1 Q1/Q2-UE1 TOOPH Gestion et TVA Comptabilité générale 135 TVA 30 Informatique de gestion 30 Droit civil 2 30 Q1-UE2 BICVA Droit civil 30 Q2-UE3 PORMA Droit de l entreprise 5 60 Droit des sociétés 30 Droit commercial 30 Nederlands/Deutsch/English Q1-Q2 - UE4 PIRDO Langue 1 : néerlandais, allemand, anglais 60 Q1 -UE5 BOUAN Q2 UE6 VERPA Q1/Q2-UE7 KOEJO Q1-UE8 HENFR Q2-UE9 WARLA Langues modernes et outils de communication C H 6 75 Langue 2: néerlandais, allemand, anglais (partim 1) 30 Français approche orthographique 15 Bureautique 30 Communication en langues modernes 4 45 Langue 2 : néerlandais, allemand, anglais (partim 2) 30 Français approche rédactionnelle 15 Stratégie de l entreprise 4 60 Organisation 30 Marketing 30 Introduction à l économie et à la finance 5 60 Mathématiques financières 30 Introduction à l économie 30 Economie et finance approfondies 5 60 Produits financiers 30 Economie générale et internationale 30 Impôt sur les revenus 4 45 Q1-Q2 -UE10 MAWET Impôt sur les revenus 45 Q2-UE11 MAWLU Monographie comptable 3 15 Monographie comptable BLOC 2 Q1-UE1 DELJU Q2-UE2 NOECL Q1-UE3 BICVA Q1/Q2-UE4 Esprit d entreprendre 5 75 Esprit d entreprendre- approche commerciale 15 Statistique appliquée 30 Informatique de gestion 15 Plan financier 15 Business Plan 4 45 Esprit d entreprendre approche financière 15 Bureautique 15 Informatique de gestion 15 Matières juridiques Droit social 45 Droit civil 30 Assurances 15 Impôt des sociétés 30 Zakelijk Nederlands/Unternehmen Deutsch/Business English 1 C H 5 60 BOUMA Langue 1 : néerlandais, allemand, anglais 60 Langues modernes B 7 90 Q1/Q2-UE5 NYSBR Français 30 Langue 2 : néerlandais, allemand, anglais 60 Q1/Q2-UE6 DELBR Q1/Q2-UE7 Stratégies financière et budgétaire 14 Gestion budgétaire 45 Comptabilité analytique d exploitation 60 Gestion financière 60 Contrôle et gestion comptable informatisée CALPA Contrôle et gestion comptable informatisée 75 Q2-UE8 PIRSA Q1/Q2-UE09 HENGR Q2-UE10 DEFAN Techniques et produits financiers Comptabilité bancaire 15 Marchés monétaires et techniques financières 30 Techniques du commerce extérieur 15 Produits financiers et stratégie de placements 30 Compléments d assurances 30 Gestion de l entreprise Gestion commerciale 75 Technique du commerce extérieur 15 Technique quantitative de gestion 30 Compléments de fiscalité TVA et autres impôts indirects 45 Compléments de fiscalité des personnes physiques 30 Compléments de fiscalité des sociétés 30 Compléments d assurances 15 BLOC 3 Q1-UE1 DESJA Q1-UE2 MAWLU Q1-UE3 SERMA Q1-Q2-Q3-UE4 TOOPH Q1-Q2-Q3-UE5 TOOPH Q1-UE6 ROUDO Q1-UE7 ZANVI Q1-UE8 DESDA Audit et gestion comptable informatisée C H 7 90 Audit des comptes 15 Gestion comptable informatisée 45 Informatique de gestion 30 Déontologie et gestion intégrée Comptabilité des sociétés 30 Ethique et déontologie des affaires 30 Comptabilité internationale 30 Jeu d entreprise 30 Langues des affaires 5 75 Langue 1 : néerlandais, allemand, anglais 30 Langue 2 : néerlandais, allemand, anglais 30 Français- expression orale 15 Insertion professionnelle 15 Stage d insertion professionnelle Stage de pratique professionnelle Travaux de fin d études 15 Travail de fin d études - écrit Travail de fin d études épreuve orale Rapport de stage d insertion professionnelle Banque et finance de l entreprise Gestion de patrimoine 30 Marketing des produits financiers 15 Corporate finance 30 Séminaires 15 Fiscalité de l indépendant 15 Gestion comptable informatisée 15 Gestion approfondie Technique du commerce extérieur 15 Gestion des ressources humaines 15 Langues des affaires : renforcement langue au choix 45 Séminaires 15 Fiscalité de l indépendant 15 Gestion comptable informatisée 15 Matières spéciales de fiscalité Procédure fiscale 30 Fiscalité européenne 30 Compléments de fiscalité 30 Séminaires 15 Gestion comptable informatisée 15 Page 9

11 Dérogations à la quadrimestrialisation de certaines unités d enseignement «Article er. L ensemble des activités d apprentissage de chaque unité d enseignement des cursus conduisant à un grade académique de premier ou deuxième cycle se répartit sur un des deux premiers quadrimestres de l année académique, à l exception de certaines évaluations, stages, projets ou activités d intégration professionnelle. À titre exceptionnel et pour des raisons pédagogiques motivées, certaines unités d enseignement de premier cycle peuvent se répartir sur les deux premiers quadrimestres de l année académique ; dans ce cas, une épreuve partielle est organisée en fin de premier quadrimestre, conformément aux dispositions de l Article , 1 er» Bloc 1 Gestion et TVA Le volume horaire et le caractère fondamental de cette unité d enseignement pour la formation du futur bachelier en comptabilité nécessite son organisation sur deux quadrimestres. En effet, pour pouvoir assimiler ces matières, l étudiant doit disposer de suffisamment de temps. Organiser en un quadrimestre entraînerait une concentration de travail trop importante. Des interrogations, des remédiations régulières contribuent d ailleurs à améliorer l efficacité de l enseignement. Des liens forts existent entre les différentes activités d apprentissage qui se matérialisent aussi par une situation intégrative : la monographie comptable. Tout cela implique que les activités d apprentissage doivent évoluer en parallèle en vue de préparer les apprenants à cette situation intégrative. Cette unité d enseignement forme un socle sur lequel s appuient de nombreuses activités d apprentissage du bloc 2 (gestion comptable informatisée, gestion financière, ). D un point de vue pédagogique, il est donc essentiel d avoir une continuité dans l apprentissage. Enfin, le nombre de crédits de l UE est 10 crédits et ne peut être ramené sur un quadrimestre au risque de - représenter une charge de travail peu maîtrisable par l étudiant ; - déséquilibrer l horaire ; - menacer le temps de travail requis par d autres UE. Bloc 1 Stratégie de l entreprise Dans l UE «Stratégie de l entreprise», nous trouvons deux activités d apprentissage : Organisation des Entreprises et Marketing. Ces deux activités comprennent une transmission de connaissances théoriques puis un processus de réflexion et d apprentissage pratique : une analyse d entreprise et une mini-étude de marché. En Organisation des Entreprises, par groupe de 5 étudiants, il s agira de remettre un rapport écrit d une analyse d une entreprise : présentation d un rapport argumenté et critique mettant en évidence la typologie de l entreprise choisie, la structure et l analyse des départements, les méthodes de gestion, l analyse SWOT En Marketing, également par groupe de 5 étudiants, il s agira de réaliser une mini-étude de marché : choix du sujet, «desk research», questionnaire et analyse des résultats. Dans le cadre de ces deux activités d apprentissage, l analyse critique d une entreprise et surtout la réalisation d une mini-étude de marché entraînent de longs délais d exécution : constitution des groupes, choix de l entreprise (et visites de cette dernière)/choix du sujet de l étude, réalisation du rapport/du questionnaire, enquête sur le terrain, analyse des résultats Page 10

12 Il est techniquement et pédagogiquement difficile de réaliser ces travaux efficacement sur un seul quadrimestre. Cette démarche pratique ne peut s appliquer qu après avoir vu un minimum de théorie et, par expérience personnelle, la mini-étude, elle-même, s étale sur près de 4 mois, à cause notamment des vacances de Noël, du mois de janvier pour les examens Cette durée de 4 mois est indépendante du nombre d heures de cours donnés par semaine ; les étudiants doivent se réunir maintes fois, collaborer, se répartir les tâches De plus, ces deux activités d apprentissage vont s appuyer l une l autre et en même temps, notamment avec l analyse SWOT, ce qui implique un étalement sur les deux quadrimestres. Bloc 1 Impôt sur les revenus La quadrimestrialisation impliquerait une matière vue de façon intensive : trop de matière à assimiler en peu de temps, ce qui nuit à une assimilation en profondeur. Cette façon de travailler trop rapide- est particulièrement dommageable pour un cours important : la fiscalité est un des piliers du bachelier en comptabilité, une des options pouvant être choisies par les étudiants. Ce choix pourrait être découragé par une approche intensive, les étudiants étant littéralement assommés. La matière est très complexe, nécessite un apprentissage progressif, avec des répétitions à intervalles réguliers, ce que ne permet pas la quadrimestrialisation. Par exemple, le fait de disposer de deux quadrimestres permet au second quadrimestre de rappeler des notions vues au premier quadrimestre. En cas de suspension de cours congés, activités diverses, absences pour maladie, ce sont de nombreuses heures qui seraient perdues, difficilement récupérables alors qu il est déjà difficile dans les conditions normales de terminer la matière. Des exercices devraient être sacrifiés au détriment de la qualité de l apprentissage. Si les étudiants ont échoué à la fin du quadrimestre, dans l hypothèse d un cours organisé au deuxième quadrimestre, ils perdent la possibilité de présenter l épreuve trois fois et donc de s améliorer. Si par contre, le cours d impôt sur les revenus est organisé au premier quadrimestre, ils ont la possibilité de présenter à nouveau l épreuve en juin et en septembre. Mais dans ce cas, comment encore choisir l option fiscalité et si cette option est choisie, conserver une bonne connaissance des notions abordées au premier quadrimestre, cela devient très difficile. Les arguments précédents ne peuvent conduire qu à une conclusion : le risque est grand de voir le taux d échec augmenter. Ce qui d ailleurs été constaté en 2014/2015 dans le bachelier en assurances où le cours a été quadrimestrialisé. Pendant l année scolaire 2013/2014, le taux d échec était de 54 %. Pendant l année 2014/2015, il est passé à 60 % rien que pour l évaluation de janvier. Donc une augmentation de 6 % alors que faute de temps, certains points de la matière n ont pas été développés suite à des congés et des grèves. Les conséquences négatives de la quadrimestrialisation devraient encore se faire ressentir davantage dans le bachelier en comptabilité, la matière étant bien plus complexe encore. Ne pas quadrimestrialiser cette unité d enseignement assure une transition progressive vers le mode d apprentissage dans le supérieur. Bloc 1 «Nederlands/ Deutch/English 1» L apprentissage d une langue, quel qu elle soit, ne peut s organiser sur un quadrimestre. Cela demande de la part de l étudiant un travail régulier dans un dispositif d évaluation continue. Cet apprentissage se poursuit dans les blocs 2 et 3, ce qui implique un apprentissage en continu. De plus, l hétérogénéité du public en début d année nécessite l organisation de groupes de niveaux. Page 11

13 Bloc 2 Zakelijk Nederlands/Unternhmen Deutsch/Business English 1 Même argumentation que ci-dessus. Il en va de même pour l unité d enseignement n 4 «Langues modernes B». Bloc 2 Stratégies financière et budgétaire Le volume horaire et la difficulté des matières enseignées impliquent que l on ne peut organiser ces activités d apprentissage sur un quadrimestre. De nombreux exercices sont proposés aux étudiants. Ce qui permet une assimilation progressive des matières fondamentales pour la formation du bachelier en comptabilité. En cas de suspension de cours congés, activités diverses, absences pour maladie, ce sont de nombreuses heures qui seraient perdues, difficilement récupérables. Des exercices devraient être sacrifiés au détriment de la qualité de l apprentissage. Enfin, le nombre de crédits de l UE est 10 crédits et ne peut être ramené sur un quadrimestre au risque de - représenter une charge de travail peu maitrisable par l étudiant ; - déséquilibrer l horaire ; - menacer le temps de travail requis par d autres UE. Bloc 2 Contrôle et gestion comptable informatisée Le volume horaire et la difficulté de la matière impliquent que l on ne peut organiser cette activité d apprentissage sur un quadrimestre. L unité d enseignement se poursuit en troisième année. L étudiant acquiert progressivement les compétences liées à l utilisation du logiciel comptable BOB en travaillant aussi par lui-même sur base d un dossier comprenant de nombreux justificatifs comptables. Il y a donc une part d autonomie dans l apprentissage. Bloc 2 Gestion de l entreprise Le souci a été de regrouper toutes les activités d apprentissage liées à l option dans une seule unité d enseignement programmée au second quadrimestre. Toutefois, pour cette unité d enseignement n 9 du bloc 2 qui concerne l option gestion, il est matériellement peu pédagogique de l organiser uniquement sur le second quadrimestre. En effet, il y a une corrélation étroite entre l activité d apprentissage «gestion commerciale» et la situation intégrative «esprit d entreprendre» : les étudiants doivent en effet réaliser au cours du premier quadrimestre l approche marketing : celle-ci consiste en une étude de marché qui est valorisée aussi dans le cadre du cours de gestion commerciale. Ils utilisent également l outil statistique pour interpréter les résultats de cette étude de marché. Cela implique donc que le cours de statistique appliquée soit clairement orienté. C est d ailleurs dans cet esprit que le regroupement des AA de l unité d enseignement n 1 s est fait. C est aussi la philosophie du décret paysage qui vise la transversalité des matières. Des séminaires (réalisation d une campagne de communication, organisation et gestion d un stand) et des visites (points de vente, foires commerciales) sont proposés aux étudiants. Cela est difficilement organisable sur un quadrimestre. Page 12