Introduction. Voir aussi sur ce thème : la revue TDC n 933 «La Cité de l architecture et du patrimoine».

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1 1 Introduction «Architecture et urbanisme» Le célèbre palais de Chaillot, à Paris, abrite désormais la Cité de l architecture et du patrimoine. Inaugurée en 2007, la Cité propose au public une déambulation à la découverte du patrimoine médiéval et des créations des architectes contemporains, l objectif étant de susciter la curiosité du visiteur afin de lui donner envie de partir à la rencontre de l architecture là où on la trouve, en France et ailleurs : en Allemagne, par exemple. Voir aussi sur ce thème : la revue TDC n 933 «La Cité de l architecture et du patrimoine». Dans cette séquence pédagogique, on situe l Allemagne en Europe, puis les différentes villes sur la carte d Allemagne. Puis on visite la ville de Cologne avec ses différents lieux urbains de référence et on apprend à indiquer les itinéraires pour s y rendre. SOMMAIRE Objectifs Supports... 2 Scénario pédagogique... 3 Fiches Élèves et Fiches Corrigés À propos... 17

2 2 Objectifs - Supports Objectifs Culturels Découvrir les villes allemandes. Communicatifs Expression orale en continu : dire où l on va, demander son chemin. Compréhension orale : repérer des informations. Interaction : jouer une saynète. Compréhension écrite : repérer des éléments sur le plan d une ville. Expression écrite : rédiger un texte court. Langagiers Lexique : la ville, les directions (repère spatiaux). Grammaire : la formation des noms composés. Utiliser les repères spatiaux. Formuler des phrases avec des formules de politesse. Transversaux Géographie : situer géographiquement les pays de langue allemande et certaines grandes villes. Savoir lire une carte. Documents supports Document 1 : carte de l Europe sur le site Lexilogos, cliquer sur «Pays et cartes, puis sur «Europe». Document 2 : carte muette de l Allemagne sur le site La Géothèque, Cliquer sur «Cartes», puis, dans le menu «Cartes géographiques», choisir «États», puis «Allemagne : carte muette avec villes et cours d eau». Document 3 : carte d Allemagne avec les noms de villes en allemand sur le site La Géothèque, sur «Cartes», puis dans la rubrique «Allemagne», cliquer sur «Allemagne : villes et Länder en allemand». Document 4 : plan de la ville de Köln (Cologne) sur le site Sur la page «Stadtplan» du site de la ville de Cologne, cliquer sur le lien «Zum Stadtplan», en bas, au centre de la page.

3 3 Scénario pédagogique Les Objectifs énoncés sont ancrés sur les recommandations du Cadre européen commun de référence pour les langues (CECRL, Conseil de l Europe, 2001) : Culturels / Interculturels (cf. chapitre V, 1. Compétences générales : savoir, aptitudes et savoir-faire, savoir être et savoir apprendre). Communicatifs : activités de communication langagière et stratégies, capacités traitées (cf. chapitre IV). Langagiers : compétences linguistiques, sociolinguistiques et pragmatiques (cf. chapitre V, 2. Compétences spécifiques). Les Documents supports constituent autant de types de «textes» authentiques permettant de travailler les objectifs (cf. chapitre IV). La séquence pédagogique comprend 3 étapes pouvant correspondre à 2 ou 3 séances de cours. Étape 1 Objectif et dispositif préconisé L objectif de cette première étape est de situer les villes allemandes dans l hypothèse d un séjour. Salle de classe avec vidéoprojection et connexion Internet ou salle multimédia. Activité 1 : anticipation Document 1 : carte de l Europe sur le site Lexilogos, cliquer sur «Pays et cartes, puis sur «Europe». Proposer aux élèves le scénario suivant : «Nous allons imaginer faire un séjour en Allemagne. Nous partons d une carte européenne et nous situons l Allemagne sur cette carte. Puis, il nous faudra choisir une ville de destination et être capable de reconnaître des éléments urbains.» Le professeur propose une liste de villes. Les élèves devront les classer à l aide de la Fiche Élève 1 et les repérer sur des cartes sur le Document 1. La correction peut s effectuer de manière collective ou individuelle à l aide de la Fiche Corrigé 1.

4 4 Activité 2 : interaction orale Document 2 : carte muette de l Allemagne sur le site La Géothèque, Cliquer sur «Cartes», puis, dans le menu «Cartes géographiques», choisir «États», puis «Allemagne : carte muette avec villes et cours d eau». Document 3 : carte d Allemagne avec les noms de villes en allemand sur le site La Géothèque, sur «Cartes», puis dans la rubrique «Allemagne», cliquer sur «Allemagne : villes et Länder en allemand». Le professeur centre ensuite l activité sur les villes allemandes et les élèves travaillent sur la Fiche Élève 2. Après une correction collective, à l aide de la Fiche Corrigé 2, le professeur propose une activité orale avec la consigne suivante : «Vous rencontrez un ami (joué par un autre élève) et l informez de votre prochain voyage.» Les élèves s inspirent de l exercice précédent pour situer les villes dans les pays. Exemple de production attendue : Élève 1 : Hallo, weißt du was? Ich fahre nach Berlin! Élève 2 : Wo liegt denn Berlin? Élève 1 : Berlin liegt doch in Deutschland! Étape 2 Objectif Lors de cette deuxième étape, l objectif est de découvrir la ville de Cologne et son histoire en intégrant le vocabulaire des espaces urbains. Activité 3 Au début de l étape, le professeur fait appel aux connaissances culturelles des élèves. Il leur annonce que la ville retenue est une ville allemande célèbre pour son eau. À eux de trouver! Cela permet de raconter rapidement l histoire de la célèbre maison de Cologne, en la faisant clairement resituer sur la carte. Pour introduire cette nouvelle étape, le professeur réactive la structure étudiée précédemment dans l Activité 2. Wo liegt denn Köln?? Köln liegt in Deutschland. Activité 4 Il s agit maintenant pour les élèves de trouver des repères dans une ville. Le professeur leur demande de proposer, en français, puis en allemand, des noms de lieu qu on peut s attendre à trouver sur un plan de ville : la place, l église, la cathédrale, le musée, le parking, la mairie, la rue, le château, le zoo, le théâtre, le cinéma, le grand magasin, la gare, l hôtel, le restaurant, la poste

5 5 Cf. cartes illustrées 1. der Platz 2. der Dom 3. die Kirche 4. der Bahnhof 5. die Brücke 6. der Zoo 7. das Museum 8. das Theater 9. das Restaurant 10. das Schloß 11. der Parkplatz 12. die Gasse 13. die Straße 14. der Kaufhof Sources des illustrations : Anne Thomann : photos 6, 8, 9, 12, 13, 14 et l Académie de Nantes sur le site : photos 1, 4, 7, 10, 11

6 6 À chaque nom proposé, le professeur montre une carte représentant le nom : les cartes illustrées seront préparées à l avance. Après l avoir fait répéter, il l affiche au tableau en y associant dessous une seconde carte avec le nom. Pour permettre ensuite le travail d expression orale, travailler la mémorisation des mots : elle peut prendre la forme d un jeu au cours duquel le professeur laisse les illustrations au tableau et demande aux élèves d aller placer le mot correct sous l illustration. Activité 5 Document 4 : plan de la ville de Köln (Cologne) sur le site Sur la page «Stadtplan» du site de la ville de Cologne, cliquer sur le lien «Zum Stadtplan», en bas, au centre de la page. Le professeur propose ensuite le plan de Cologne sur lequel les élèves essaieront de repérer le maximum d éléments appris : der Dom, die Brücke, der Bahnhof, der Parkplatz, das Museum, das Postamt, das Hotel, etc. Exemple d échange : Élève 1 : Wo ist der Bahnhof? Élève 2 : Der Bahnhof ist B/1. Activité 6 Après ce premier échange, on demande aux élèves de repérer des noms de rue sur le plan original de Köln en attirant leur attention sur la formation de ces noms avec les mots suivants : Straße (Victoriastraße, Ursulastraße), Brücke (Severinsrücke), Gasse (Glockengasse, Sternengasse) ou Platz (Messeplatz). Les élèves sont invités à situer les éléments vus dans des mini-dialogues. Exemple de dialogue : Élève 1 : Wo ist der Dom? Élève 2 : Der Dom ist C3. Élève 1 : Wo ist das Restaurant? Élève 2 : Das Restaurant ist B2, in der Tunisstraße. Pour rendre cette phase d acquisition plus amusante, le professeur demande aux élèves de se projeter dans l avenir. Les élèves doivent imaginer qu ils vont faire ce voyage à Cologne dans un siècle. Ils devront donc trouver des noms amusants de rues et de places à partir du lexique qu ils connaissent déjà et remplacer les noms existants par de nouveaux noms sur le plan simplifié du centre de Cologne.

7 7 Exemple de plan : Le professeur peut noter au tableau les différents noms proposés : die Affenstraße, der Clownplatz, die Hexengasse, etc. Chaque élève a ensuite comme tâche d imaginer un élément urbain et de le représenter au moyen d un dessin ou d un collage : der Dom, die Brücke, der Bahnhof, der Parkplatz, das Museum, das Postamt, das Hotel, etc., mais avec une vision futuriste. Activité 7 Le professeur propose ensuite aux élèves de placer sur un plan simple qu il aura élaboré les différents éléments urbains futuristes. Les élèves imaginent ce que pourrait être un zoo dans un siècle. À partir de leur collage ou de leur dessin, ils vont le placer sur la carte. Ils pourront, à l aide de ce plan quadrillé et agrandi, imaginer un dialogue sur le modèle suivant : Élève 1 : Wo ist der Zoo? Élève 2 : Der Zoo ist in der Affenstraße.

8 8 Étape 3 Objectif et dispositif préconisé Organiser la salle de sorte que les rangées de tables forment des rues. Organiser des groupes de 2. L objectif de cette étape est d amener les élèves à apprendre les tournures de phrases et expressions pour se déplacer en ville. Ils concluront l étape en jouant une saynète. Activité 8 Avant de commencer, le professeur aura organisé le plan de la salle de sorte que les rangées de tables y forment les rues et les places proposées par les élèves au cours précédent avec les éléments futuristes qu ils ont imaginés. Distribuer aux élèves un plan qui correspond à celui élaboré dans la salle. Le professeur commence l étape par un exercice de fixation des structures apprises au cours précédent. Il s appuie sur le plan et les phrases de l étape précédente pour proposer une dizaine de phrases du type : Wo ist das Restaurant? Das Restaurant ist in B2, in der Tunisstraße. Les élèves notent sur une fiche si ce que dit l enseignant est juste ou non (Richtig/Falsch). Activité 9 Puis, le professeur indique aux élèves l opposition rechts/links ainsi que geradeaus et il explique aux élèves (rassemblés dans un coin de la salle) qu avant son départ pour Cologne, un ami lui avait expliqué par écrit le chemin qu il devait parcourir pour aller de son hôtel à la célèbre maison 4711, dont le professeur a raconté l histoire précédemment. Les élèves doivent écouter le professeur qui se déplacera entre les rangées pour jouer le parcours de l hôtel à la maison Les élèves assistent deux fois à ce monologue où le professeur lit à haute voix la lettre tout en se déplaçant. Enfin, le professeur demandera aux élèves de compléter le texte de la lettre au cours d une troisième audition sur la Fiche Élève 3. Le texte peut être corrigé collectivement, à l aide de la Fiche Corrigé 3. Activité 10 À partir du plan élaboré ensemble, le professeur demande à des groupes d élèves placés en binôme de reproduire cette saynète en variant les points de départ et d arrivée. Chaque binôme doit effectuer un parcours et récupérer à l arrivée un des éléments urbains futuristes imaginé au cours précédent. Il prend le temps de le repérer et de le répéter, puis effectue son parcours : un des élèves lit à haute voix la lettre qu ils auront rédigée, tandis que le second se déplace jusqu à ce que le groupe puisse récupérer au final l élément urbain futuriste dessiné ou collé qu il avait à rejoindre. Au cours d une dernière phase, le professeur peut demander aux élèves d improviser une saynète, un des élèves ne sachant pas réellement où se trouve le lieu qu il doit rejoindre. Ce dialogue peut être imaginé entre deux personnes qui ne se connaissent pas : dans ce cas, le professeur veille à l emploi des tournures de politesse. Il sera amusant aussi de faire associer le geste à la parole.

9 9 Exemple de production attendue : Élève 1 : Entschuldigung, wie komme ich bitte zu? Élève 2 : Sie gehen links, rechts und dann geradeaus. Élève 1 : Danke schön. Élève 2 : Bitte sehr! Prolongements possibles 1. Les différentes façons de se déplacer en ville : zu Fuß, mit dem Auto, mit dem Bus, mit der Straßenbahn 2. Présenter le champ lexical des noms des différents commerces en relation avec la notion : Was möchtest du kaufen? 3. Un jeu final Blinde Kuh : un élève a les yeux bandés et doit arriver, sans toucher une table, et d après les indications de son partenaire, à une destination donnée.

10 10 NOM PRÉNOM CLASSE DATE Fiche Élève 1 Document 2 : carte de l Europe sur le site Lexilogos, cliquer sur «Pays et cartes, puis sur «Europe». Imprime-la. Voici une liste de noms de pays en allemand. Retrouve leur nom français. Indique quels sont les pays dont la langue officielle est l allemand puis placeles sur la carte. Pays Nom en français Pays dont la langue officielle est l allemand 1 England 2 Deutschland 3 Italien 4 Spanien 5 die Schweiz 6 Belgien 7 Portugal 8 Österreich 9 Island 10 Irland

11 11 Fiche Corrigé 1 Document 2 : carte de l Europe sur le site Lexilogos, cliquer sur «Pays et cartes, puis sur «Europe». Imprime-la. Voici une liste de noms de pays en allemand. Retrouve leur nom français. Indique quels sont les pays dont la langue officielle est l allemand puis placeles sur la carte. Pays Nom en français Pays dont la langue officielle est l allemand 1 England Angleterre 2 Deutschland Allemagne + 3 Italien Italie 4 Spanien Espagne 5 die Schweiz Suisse + 6 Belgien Belgique 7 Portugal Portugal 8 Österreich Autriche + 9 Island Islande 10 Irland Irlande

12 12 NOM PRÉNOM CLASSE DATE Fiche Élève 2 Document 2 : carte muette de l Allemagne sur le site La Géothèque, Cliquer sur «Cartes», puis, dans le menu «Cartes géographiques», choisir «États», puis «Allemagne : carte muette avec villes et cours d eau». Voici une série de noms de villes en allemand. 1. Trouve leur nom français. Noms de ville en allemand 1 Frankfurt 2 Köln 3 Wien 4 München 5 Salzburg 6 Hamburg 7 Basel 8 Mainz 9 Nürnberg Noms de ville en français

13 13 2. Dans quel pays se trouvent ces villes? (Coche la colonne.) Place ensuite les villes allemandes sur la carte. Stadt Deutschland Österreich Schweiz 1 Frankfurt 2 Köln 3 Wien 4 München 5 Salzburg 6 Hamburg 7 Basel 8 Mainz 9 Nürnberg

14 14 Fiche Corrigé 2 Document 3 : carte d Allemagne avec les noms de villes en allemand sur le site La Géothèque, sur «Cartes», puis dans la rubrique «Allemagne», cliquer sur «Allemagne : villes et Länder en allemand». Voici une série de noms de villes en allemand. 1. Trouve leur nom français. Noms de ville en allemand 1 Frankfurt Francfort 2 Köln Cologne 3 Wien Vienne 4 München Munich 5 Salzburg Salzbourg 6 Hamburg Hambourg 7 Basel Bâle 8 Mainz Mayence 9 Nürnberg Nuremberg Noms de ville en français 2. Dans quel pays se trouvent ces villes? (Coche la colonne.) Place ensuite les villes allemandes sur la carte. Stadt Deutschland Österreich Schweiz 1 Frankfurt + 2 Köln + 3 Wien 4 München + 5 Salzburg + 6 Hamburg + 7 Basel + 8 Mainz + 9 Nürnberg +

15 15 NOM PRÉNOM CLASSE DATE Fiche Élève 3 Remplissez ce texte à trous. Wie komme ich zum Haus 4711? Du gehst aus deinem Hotel in der Ursula und gehst in die Tunis. Dann gehst du immer. ist die Gereon und dann die Glocken. Du gehst in die Glocken und da steht das Haus 4711.

16 16 Fiche Corrigé 3 Remplissez ce texte à trous. Wie komme ich zum Haus 4711? Du gehst aus deinem Hotel in der Ursulastraße und gehst links in die Tunisstraße. Dann gehst du immer geradeaus. Rechts ist die Gereonstraße und dann die Glockengasse. Du gehst rechts in die Glockengasse und da steht das Haus 4711.

17 17 À propos Conception : Marie-Line Périllat-Mercerot et Claude Renucci (CNDP) Réalisation : Pôle Langues étrangères FLES, direction de l Édition (CNDP) Intégration technique : François Thibaud Intégration éditoriale : Sylvain Bretaudeau Auteure : Anne Thomann, professeure d allemand, académie de Créteil