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1 GRAINE OU OBJET? COMPLEMENTS Fiche Programmation Télécharger au format PDF 36 Ko Qu'est-ce-que ça prouve? Point du programme Les manifestations de la vie animale et végétale Objectifs généraux Identifier des graines dans un ensemble de graines et d'objets Résumé du module Reconnaître des graines dans un ensemble de graines et d'objets oblige à utiliser des critères de classement. On s'appuiera sur une logique propre à la démarche scientifique et sur une expérimentation simple ayant valeur de preuve pour définir ce qu'est une graine, ce qu'est un objet et ce qui les différencie. Réalisation : Ecole des sciences Date : octobre 1998 Date de la dernière modification : janvier 2002 Mention : En débat : Trier : Classer et expérimenter : Valider : Les graines dans la nature. : TRIER Haut de page méthode Trier et classer des objets ou des êtres vivants. Dégager des critères pertinents et les utiliser. Graines germant facilement (haricot, pois, fève, blé, avoine, tournesol,...). Il ne faut pas 1 of 5 3/02/04 11:14

2 1. Les élèves sont invités à trier le contenu des bacs. Les élèves trient et classent par espèces les graines et les objets. Ils se satisfont généralement de ce classement et proposent rarement autre chose. 2. Quels sont les critères de classement? - forme - taille - coule On peut mettre ces critères en évidence en cachant un élément dans sa main et en faisant rechercher aux élèves par des questions ce qui le décrit. 3. Quel autre classement peut-on proposer? GRAINES / OBJETS /...La discussion permet de défnir ce qu'est une graine et ce qu'est un objet. On proposera de faire un tri des graines pour les séparer des objets. 4. Quels sont les critères de ce nouveau classement? Il est aisé de démontrer que les critères précédents sont inopérants. Le problème est à ce stade de définir de nouveaux critères. C'est l'objet de la séance Réagir...Séances : Haut de page : CLASSER ET EXPERIMENTER Approche des concepts d'objet et de graine. méthode Dégager un ou des critères d'observation. Différencier des faits d'observation d'une opinion. graines germant facilement (haricot, pois, fève, blé, avoine, tournesol,...). Il ne faut pas Plaques pour semis, terreau pour semis, arrosoir. 2 of 5 3/02/04 11:14

3 Une discussion permet de reprendre les acquis de la première séquence et surtout de faire reformuler le problème. 1. Comment peut-on distinguer à coup sûr les graines des objets? Il faut semer les différents éléments qui ont été triés et classés : les graines donnent des plantes, les objets ne donnent rien. Insister sur le sens de la preuve. Le semis doit être organisé pour que les résultats soient exploitables : Il est nécessaire de numéroter les différents éléments et de reproduire par un schéma l'organisation du semis et / ou de garder un semis de référence permettant de visualiser ce qui a été fait. Penser aussi à signaliser le(s) "propriétaire(s)" de chaque semis par une étiquette à planter. 2. Prévoir des résultats On peut demander aux enfants d'anticiper sur les résultats à venir en classant ce qui selon eux est une graine ou un objet. graine n objet n Exemple de présentation... Réagir...Séances : Haut de page : VALIDER Les graines germent et la plante se développe. méthode Observer les résultats d'une expérience et les représenter. Semis effectués au cours de la séquence Résultats du semis : Ce qui fait partie de l'ensemble "Graines" / Ce qui fait partie de l'ensemble "objets". Organiser les résultats dans un tableau et comparer avec les prévisions (cf. Séquence 2 ) 2.Conclusion : Définir la différence entre une graine et un objet : issu du vivant / fabriqué. Constater qu'à chaque espèce de graine correspond une espèce de plante. Constater éventuellement qu'une graine ne donne qu'une plante. 3 of 5 3/02/04 11:14

4 ... Réagir...Séances : Haut de page : LES GRAINES DANS LA NATURE Les graines sont les organes reproducteurs des plantes. Chaque espèce de plante produit une espèce de graine. Les graines sont contenues dans les fruits (attention à la confusion avec le langage courant) méthode Observer et analyser le réel. Cahier, crayon, appareil photo, Où trouve-t-on des graines dans la nature? Les graines utilisées ont été achetées... "chez le marchand de graines" répondent les enfants. Mais d'où viennent-elles "avant"? Une discussion permet de justifier et de programmer une sortie nature (jardin de l'école, jardin public, milieu naturel proche,...) dont l'objectif est de trouver des graines. La période de l'année à choisir impérativement est le premier trimestre, octobre étant le mois idéal. On s'efforcera d'observer avant de recueillir fruits et graines : chaque plante caractérisée par une forme de feuille particulière produit une forme de fruit et de graine qui lui est propre. On pourra récolter pour chaque espèce feuille, fruit et graine qui seront classés dans le cahier de chacun. La possibilité de photographier est une ressource supplémentaire appréciable pour l'exploitation en classe. A un moment bien choisi par le maître, les élèves sont regroupées pour analyser la fonction des graines pour la plante. A quoi servent-elles? Trouve-t-on des indices de leur devenir? On s'efforcera de faire formuler les réponses à ces questions sous une forme simple mais scientifiquement correcte telle que : "Les graines sont les organes reproducteurs des plantes" ou " plus simplement "Les plantes se reproduisent grâce à leurs graines". 2. Réaliser un herbier De retour en classe, les élèves organisent leur récolte dans un cahier individuel et/ou collectif. C'est l'occasion d'identifier quelques plantes caractéristiques du milieu local et d'apprendre à les reconnaitre à l'aide de critères précis. On pourra en guise de validation proposer ultérieurement un concours d'identification.... Réagir...Séances : Haut de page MALLE : GRAINE OU OBJET? Réserver la malle Matériel fourni Graines germant facilement (haricot, pois, fève, blé, avoine, tournesol,...). Il ne faut pas 4 of 5 3/02/04 11:14

5 Plaques pour semis, terreau pour semis, arrosoir. Cahier, crayon, appareil photo,... Matériel complémentaire Documents proposés... Réagir...Séances : Haut de page 5 of 5 3/02/04 11:14