LA LECTURE SUIVIE AU CYCLE II

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César Cartier
il y a 7 ans
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1 LA LECTURE SUIVIE AU CYCLE II Animations du 11 et du 19 mars 2015 PLAN DE L ANIMATION Le choix des œuvres supports La démarche Les activités Ch.Jauneau CPAIEN 68

2 Définition de la lecture suivie C est une lecture longue, d une œuvre complète. Elle doit permettre de travailler sur le sens tout en étant agréable. Elle permet de construire une culture littéraire.

3 Le rôle de l enseignant C est de faire de chaque élève un lecteur polyvalent c est-à-dire, armer d un dispositif méthodologique lui permettant de parcourir tout type d écrit et d en tirer la substance. Cela suppose qu en situation d apprentissage, l apprenant soit confrontés à divers genres littéraires, différents types de textes et à de multiples situations auxquels il apprendra à faire face.

4 Comment choisir l ouvrage? Les critères de choix: 1. Choisir un texte qui suscite l enthousiasme, 2. un texte de longueur raisonnable, 3. un texte qui corresponde au niveau de développement intellectuel et culturel des élèves, à leur rythme d acquisition et de motivation.

5 mais aussi un texte qui recèle assez d implicite pour que l élève puisse exercer des stratégies de questionnement et d inférence, qui permet au lecteur de réagir de façon affective, créative ou critique. Le texte le touche, l interpelle, le questionne, fait appel à son imagination. Qui provoque des ruptures affectives ou cognitives dans la représentation du monde qu a le lecteur. Album, documentaire, textes patrimoniaux, poème, pièce de théâtre

6 Ou une méthode de lecture MATERNELLE: Lire à haute voix (Nathan) CP: méthode avec albums: A tire d aile chez Hatier Kimamila chez Nathan CE1: Croque ligne chez Nathan méthode avec albums intégrés Croque ligne chez Nathan

7 A quel moment, quelle fréquence? C est à l enseignant de faire des choix en fonction de son groupe classe: Toute l année en maternelle (lecture par l enseignant) Au CP au moins une fois dans l année mais dans l idéal une fois par période avec lecture par l enseignant et par les élèves si bons lecteurs en fin d année. Au CE1, dès le début de l année en lecture plaisir ou lecture suivie avec ou sans AQT

8 La démarche Les objectifs généraux: Donner aux élèves le goût de lire, de manière autonome et en faisant du sens: - compréhension du sens littéral par recherche d éléments participant à la cohérence (personnages, narrateur, espace temps) - compréhension et mémorisation des idées essentielles du texte (chronologie et logique des évènements) - comprendre en allant au-delà de l explicite du texte Aider les élèves à entrer dans la lecture d un texte long en les accompagnant dans leur lecture: - affronter une quantité importante de texte et acquérir du souffle pour lire une œuvre complète, ou une écoute attentive. - observer, supposer, questionner le texte, anticiper le contenu, faire des hypothèses, vérifier, reformuler, mémoriser, résumer - argumenter pour justifier l interprétation (repérage d indices) savoir écouter les autres.

9 Donner aux élèves quelques éléments de culture littéraire - se constituer un répertoire de références culturelles - connaitre différents genres littéraires, commencer à intégrer leur fonctionnement, s en faire une image, adopter une posture de lecteur. Étude des documents sur la démarche du ROLL et les ateliers de questionnement de texte (AQT) texte lu par l enseignant texte lu par l élève.

10 Les activités Il est intéressant de travailler à partir d un projet de lecture ou pluridisciplinaires avec un volet lecture suivie. lecture silencieuse plus ou moins guidée Les activités de lecture oralisée magistrale et d écoute Lecture oralisée magistrale Lecture oralisée par les élèves (préparée) Lecture individuelle d œuvres complètes: Le livre qui tourne (aventure ou policier) La ronde des livres Dans le temps (4 à 7 semaines) Emprunt en BCD Lecture collective d une œuvre complète

11 En complément de l activité de lecture En maitrise de la langue Lire des images Travailler sur la compréhension Travailler l oral (résumer, raconter, anticiper.) Instaurer des débats, voire des débats littéraires Amener des activités d écriture: cahier de lecture, Dans d autres disciplines Faire des marque pages

12 MAIS ATTENTION.. A ne pas trop faire de la lecture expliquée Pas de phonologie Ne pas proposer de nombreux questionnaires centrés sur la seule compréhension littérale Ne pas négliger le questionnement du texte par l élève Ne pas proposer trop d activités d écriture sans lien avec les effets du texte

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