Les comptines : un support pour développer des compétences dans différents domaines

Transcription

1 Les comptines : un support pour développer des compétences dans différents domaines

2 Définition Ce sont des textes simples, ludiques, issus de la tradition orale qui sert au départ à compter et désigner quelqu'un dans un jeu. Elles désignent aussi les jeux de nourrice, les jeux de doigts. Elles font partie de notre patrimoine.

3 Historique Les comptines ont une dimension universelle: elles traversent le temps, l'espace Elles semblent exister depuis toujours: dès l'antiquité, on trouve trace de berceuses ou devinettes

4 Historique: quelques repères En Angleterre: 1744 : premier recueil 1874 : le terme : nursery rhymes apparaît En France, jusqu'au 19ème : l enfant n'est pas considéré comme un être humain à part entière et n a pas de place dans la littérature française 19ème : Les grands auteurs ont tenté de redonner ses lettres de noblesse à la poésie enfantine(lamartine, Victor Hugo...) 1922 : le mot apparaît pour la première en France dans le dictionnaire : formule récitée dérivée du verbe compter : Le Manuel général de l Instruction publique invite les enseignants à collecter les formulettes et les chansons gardées en mémoire par enfants, parents, grands-parents. (5000 formulettes)

5 Les comptines dans le monde Les comptines sont présentes dans de nombreux pays. Certaines comptines sont adaptées d'un pays à l'autre France Un deux trois Nous irons au bois Quat cinq six Cueillir des cerises Turquie En ti ta Jini jini pa Kay sen siz Geve dizi diz

6 Quelle exploitation en classe? État des pratiques: en PS, en MS, en GS Des comptines pour quoi faire?

7 Caractéristiques Jeux de rythmes et de sonorités : aspect ludique, accompagnement du corps; aide à la mémorisation Jeux sur les mots : mots inventés, onomatopées... Jeux sur les sons : rimes, assonances, répétitions de phonèmes... Anthropomorphisme : personnages, plantes...

8 Intérêts pédagogiques Rôle affectif, sécurisant: supports rassurants, ciblés pour la petite enfance Rôle socialisant : plaisir de dire ensemble; participation, règles du collectif; activités ritualisées; Plaisir des mots: explorer les mots, agir sur eux, jouer Mémorisation, écoute Supports d'apprentissages: en lien avec les différents domaines

9 Apprentissages Maîtrise de la langue Découverte du monde La voix et l'écoute Qui dit apprentissages, dit progressions, programmations, Recherche par groupes d'objectifs d'apprentissage

10 Objectifs d'apprentissage La voix et l'écoute Jouer avec la voix : hauteur, intensité, timbre, transformation de la voix, expression Jouer avec le rythme : pulsations, variation sur un rythme, jeu sur la durée, accompagnement (corps, instruments), création Travail de l'écoute : répéter, enchaîner...

11 Objectifs d'apprentissage Découverte du monde Découvrir le vivant : corps... Se repérer dans le temps : semaines, mois années, saisons,... Se repérer dans l'espace : vocabulaire spatial Approcher les quantités et les nombres : comptines numériques, de partage...

12 Objectifs d'apprentissage Maîtrise de la langue: s'approprier le langage Progresser vers la maîtrise de la langue française : syntaxe: structures répétitives, formes de phrases, complexités lexique: mots autour d'un thème, contraires, familles de mots... prononciation, articulation: assonance, allitération...

13 Objectifs d'apprentissage Maîtrise de la langue: découvrir l'écrit Se familiariser avec l'écrit: re connaître le support écrit, inventer, écrire des comptines, prolonger, transformer Se préparer à apprendre à lire et à écrire: identifier une comptine travail sur les rimes: identifier... travail sur les syllabes: scander, identifier... travail sur les phonèmes: repérer...

14 Mise en oeuvre d'une programmation La programmation: répartition des comptines: en visant les différents domaines, en tenant compte des progressions d'acquisition (syntaxe, phonologie...) en tenant compte des acquis précédents: pour reprendre ou prolonger Les programmations: un appui pour les apprentissages: exemple des comptines déjà mémorisées dans les classes précédentes un outil pour la différenciation et l'aide personnalisée

15 Des comptines au service des apprentissages Planifier les activités de façon régulière: Définir un objectif d'apprentissage Mettre en place des activités collectives et par groupes Inscrire l'activité dans un rituel: Différencier ce temps du temps de transition entre les activités, où les comptines sont utilisées dans le cadre du vivre ensemble Rendre explicite les objectifs d'apprentissage Donner les conditions nécessaires à l'écoute, à l'attitude distanciée par rapport à la langue