Cours 2b. Aix-Marseille Université

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1 Cours 2b Vieillissement et Intelligence P. LEMAIRE Aix-Marseille Université Licence L3 Psychologie Année

2 Vieillissement et intelligence Evolution avec l âge des scores aux tests unifactoriels. Evolution avec l âge des scores aux tests multifactoriels Le test de Wechsler (WAIS/WAIS-R) Le test des habiletés mentales primaires (PMA)

3 Les tests uni-factoriels

4 Exemple d item au test des matrices de Raven

5 Evolution des scores à l épreuve des matrices avancée en fonction de l âge Score (Max=36) ans 70 ans Elevé Moyen Faible Niveaux Heron-Chown (1967)

6 Evolution des scores au Raven en fonction du sexe et de l âge Score Femmes Hommes Age Heron-Chown (1967).

7 Les tests multi-factoriels

8 Liste des épreuves verbales à la WAIS-R Information (29 items) Compréhension (14 items) Vocabulaire (40 items) Similitudes (13 items) Arithmétique (14 items) Mémoire de chiffres Répondre à des questions d informations générale Répondre à des question de sens commun Donner la signification d une série de mots Dire en quoi deux objets se ressemblent Résoudre des problèmes comprenant des nombres Répéter une suite de nombres «Où est la Finlande?» «A quoi servent les poumons?» «Pourquoi devons-nous respecter le code de la route?»; Que signifie «Faire d une pierre deux coups»? Que signifient «Prudent»,«Universalité» «Qu ont un tournevis et un marteau en commun?» «Si cinq oranges coûtent 1 euro, combien coûtent dix oranges?» Répéter dans l ordre : Répéter dans l ordre inverse :

9 Evolution avec l âge des scores aux épreuves verbales de la WAIS-R Scores Information Mémoire de Chiffres vocabulaire Arithmétique Compréhension Similitudes Tranches d'âge

10 Liste des épreuves non verbales àla WAIS-R Codes (90 secondes) Assemblage d objets (4 items) Arrangement d images (8 items) Complètement d images (21 items) Epreuves des cubes Le sujet voit un tableau de correspondances entre 9 chiffres et 9 symboles dans lequel chaque chiffre correspond à un symbole (par exemple«1»=«*», «2»=«O». Puis, le sujetvoitun tableau de chiffres. Il doit indiquer le symbole auquel chaque chiffre correspond. Il doit établir le plus de correspondances possibles. Le sujet a l image d une figure qu il doit reproduire à l aide de cubes dont la surface est recouverte des fragments de l image (puzzle). Le sujet a un ensemble de cartes. Chacune comporte une image. Les images doivent être arrangées de manière à former une histoire. Le sujet doit identifier les parties manquantes dans une image représentant des objets communs. Le sujet a un ensemble de petits cubes (2,5 cm de côté) dont les faces sont peintes soit en rouge et noir, soit en noir et blanc. Ces cubes doivent être arrangées de sorte à former un motif spécifié.

11 Epreuves des Codes (WAIS-R) & # ß * X = ============================================================

12 Exemple d item à l épreuve d assemblage d objets (WAIS-III, ép. Non verbale)

13 Exemple d item à l épreuve d arrangement d image (WAIS-III, ép. Non verbale)

14 Exemple d item à l épreuve de complètement d image (WAIS-III, ép. Non verbale)

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16 Evolution avec l âge des scores aux épreuves non verbales de la WAIS-R 10 8 Scores Complètement d'images Arrangement d'images Cubes Assemblage d'objets Code Tranches d'âge

17 Profil classique du vieillissement cognitif Scores Verbale Performance Tranches d'âge

18 Le test des habiletés mentales primaires

19 Epreuves au test PMA Epreuves Tâches Exemples Signification verbale (50 items) Aptitude spatiale (20 items) Choisir le synonyme d un mot parmi plusieurs mots proposés Choisir parmi 6 figures géométriques celle qui est la même que la figure cible. bien que représentées sous un angle différent. JOYEUX Triste, jeunes, petit, content Fluidité verbale Dire le plus de mots possible commençant par la lettre S en 5 minutes. Aptitude numérique (70 items) Additionner des nombres à deux chiffres et indiquer si la somme proposée est vraie ou fausse =174 Vrai? Faux? Raisonnement (30 items) Choisir parmi un ensemble de lettres proposées celles qui continue la série. DEYFGYHIYJKY : B-M-L-Y-X

20 Evolution des performances avec l âge au test PMA

21 Différences inter-individuelles

22 Evolution en fonction de l âge de la proportion de gens chez qui une (ou plus) habileté(s) se détériore(nt) Pourcentag e de déclin habileté 2 habiletés 3 habiletés 4 habiletés 5 habiletés Age

23 Phénomène de dé-différenciation: corrélation entre capacités sensorielles et intellectuelles 0,8 0,7 Jeunes Agés 0,6 0,5 0,4 0,3 Corrélation 0,2 0,1 0 Vitesse de traitement Raisonnement Mémoire Culture générale Fluence Composite Baltes & Lindenberger, 1997

24 Conclusions Epreuves uni-/multi-factoriels montrent un déclin des performances cognitives et une dé-différenciation; Résultats montrent des différences interindividuelles importantes Limites: Difficile de comprendre les sources du déclin lié à l âge (quels mécanismes?) Impossibilité de savoir ce qui est épargné.

25 QCM Chapitre 2 1 Les tests suivants sont des tests uni-factoriels - le test des matrices de Raven - le test de la WAIS-R -le test PMA - Le test des champignons 2 Un test uni-factoriel est un test qui - a été mis au point pour tester les facteurs de La Poste - mesure l intelligence avec une seule épreuve - considère l intelligence comme reflétant plusieurs capacités corrélées - peut être administré en 40 minutes - attribue un rôle central au langage dans l intelligence 3 Un test multi-factoriel - considère que l intelligence comporte diverses facettes - comprend toujours des mesures d intelligence verbale et non verbale - a une fidélité test-retest plus importante qu un test uni-factoriel - donne une évaluation complète de l intelligence. 4 Les études sur le vieillissement ayant utilisé un test uni-factoriel - ont montré que l intelligence peut rester stable avec l âge - ont découvert que les personnes âgées sont frustrées dans une situation de testing - sont les plus adaptés pour contrôler l angoisse des personnes âgées dans une situation d examen psychologique.

26 5 Les travaux en vieillissement sur le test des matrices de Raven ont montré que - les personnes âgées ne peuvent être examinées avec ce test - les scores d intelligence générale diminuent avec l âge - le déclin cognitif touche plus les hommes que les femmes - le déclin cognitif touche les niveaux bas, moyens et élevés. 6 L étude longitudinale de Seattle - a été conduite par Schaie entre 1956 et a été publiée dans son ensemble en a utilisé un plan longitudinal - a eu recours à un plan séquentiel - a testé plus de 2500 participants - a utilisé l épreuve PMA 7 Les travaux de Schaie - ont permis d étudier le vieillissement cognitif en contrôlant le facteur cohorte, - ont rapporté des données longitudinales de plus de 2500 individus - ont examiné l évolution cognitive avec le test des habiletés mentales primaires - ont contredit les données transversales 8 Les études en vieillissement conduites avec les tests multi-factoriels - ont montré une augmentation avec l âge des différences inter-individuelles - ont montré qu avec l âge, augmente le nombre d habiletés mentales qui se détériorent - ont suggéré un déclin généralisé de la cognition humaine

27 9 Le phénomène de dé-différenciation - caractérise le développement cognitif de l enfant - montre une augmentation avec l âge des corrélations interépreuves - résulte d une diminution de la différenciation des habiletés cognitives avec l âge au cours de la vie adulte - suggère une diminution des différences inter-individuelles avec l âge 10 L approche psychométrique du vieillissement comporte les limites suivantes - elle n a pas réussi à montrer des différences de vieillissement hommes-femmes, observées par d autres approches - elle ne permet pas de décrire une évolution précise du décours développemental des habiletés mentales primaires - elle ne permet pas d expliquer comment l âge entraîne un déclin des performances cognitives avec l âge - elle n a pas étudié les mécanismes à la base du vieillissement cognitif - elle se contente de décrire l évolution avec l âge des performances à des tests psychométriques standardisés.