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1 MASTER MEEF PRATIQUES ET INGÉNIERIE DE LA FORMATION - ACCESSIBILITÉ PÉDAGOGIQUE, REMÉDIATION, INCLUSION POUR LES ÉLÈVES AYANT DES BESOINS ÉDUCATIFS PARTICULIERS - OPTIONS : D, E ET F RÉSUMÉ DE LA FORMATION Type de diplôme : Master (LMD) Domaine ministériel : Sciences humaines sociales Mention : Métiers de l enseignement, de l éducation de la formation Présentation Cte formation s adresse à des professionnels déjà en exercice qui travaillent avec des enfants des jeunes ayant des «besoins éducatifs particuliers». Cte expression, couramment utilisée au niveau européen, désigne très largement ceux qui ont besoin d'une adaptation des méthodes d'éducation d'enseignement englobe aussi bien les enfants, adolescents jeunes adultes en situation de handicap que les élèves en grande difficulté scolaire ou les jeunes dont le français est la langue de scolarisation. Le M1 est consacré à la préparation des certifications internes à l Éducation nationale : CAPSH (options D, E, F), dans le cadre de la formation continue. Il est ouvert aux stagiaires désignés par les inspections académiques. La formation aide les professionnels à construire les compétences nécessaires pour analyser les besoins éducatifs particuliers des enfants adolescents inscrire des réponses à ces besoins au sein de projs individuels collectifs définis dans le temps, évalués concertés avec l ensemble des partenaires. Un tronc commun important perm aux stagiaires des différentes options de connaître les structures dispositifs dans lesquels exercent leurs collègues d être ainsi mieux préparés aux missions d orientation. La réflexion sur la pratique est placée au centre PLUS D'INFOS Crédits ECTS : 120 Durée : 2 Niveau d'étude : BAC +2 Public concerné * Formation initiale * Formation continue Nature de la formation : Diplôme national de l'enseignement supérieur Toutes les informations données sur cte page sont indicatives n'ont pas de valeur contractuelle Page 1 / 6

2 de la formation par un dispositif de séances d analyses de pratique sous des modalités variées (groupes d analyses de pratiques, vidéo-formation, c.) En M2, la formation vise l approfondissement des connaissances en didactiques des disciplines, en psychologie du développement des apprentissages, en psychopathologie. Elle perm une compréhension approfondie des évolutions conceptuelles, juridiques réglementaires dans lesquelles s inscrivent les politiques actuelles concernant les enfants adolescents ayant des besoins éducatifs particuliers. Les cours ont pour objectif une familiarisation avec les recherches actuelles la rédaction du mémoire celui d une initiation à la recherche. Le master perm un approfondissement de la professionnalité des enseignants en vue soit d une spécialisation soit de réorientations de progressions de carrière. Savoir faire compétences N Compétences Thèmes 1 Agir en respectant une éthique professionnelle fondée sur des principes d'hospitalité d'éducatibilité. 2 Analyser les potentialités les besoins des élèves dans une perspective d'évaluation formative formatrice. OK pour éthique mais il n'est pas possible de décrire le module en 3 mots. 3 Elaborer mtre en œuvre des adaptations pédagogiques didactiques en fonction de l'analyse des besoins éducatifs. 4 Elaborer mtre en œuvre des projs individuels collectifs permtant la mise en œuvre de l'inclusion scolaire des élèves ayant des besoins éducatifs particuliers. Ethique Evaluation Posture professionnelle réflexive adapation pédagogique Posture professionnelle réflexive Toutes les informations données sur cte page sont indicatives n'ont pas de valeur contractuelle Page 2 / 6

3 adapation pédagogique 5 Développer des relations de confiance de partenariat avec les parents des élèves ayant des besoins éducatifs particuliers. 6 Développer des relations de partenariat avec les professionnels les institutions pour permtre une continuité des parcours des élèves ayant des besoins éducatifs. 7 Connaitre le cadre réglementaire l'environnement institutionnel départemental pour contribuer aux décisions d'orientation dans le respect des droits. 8 Etre une personne ressource pour les enseignants dans la scolarisation inclusive des éléves ayant des besoins éducatifs particuliers. 9 Analyser organiser sa pratique professionnelle en référence à des connaissances fondées sur la recherche en psychologie, didactiques des disciplines sciences de l'éducation. 10 Connaître les domaines de recherches dans le champ des didactiques pour actualiser ses connaissances. Connaître les domaines de recherches dans le champ de la psychologie pour actualiser ses connaissances. 10 Connaître les domaines de recherches dans le champ des sciences de l'éducation pour actualiser ses connaissances. 11 Formuler une problématique des hypothèses de recherche. Recueillir Communication partenariat Communication partenariat Expertise institutionnelle réglementaire Conseil Formation développement des compétences Didactique Psychologie Sciences de l'éducation Recherche Toutes les informations données sur cte page sont indicatives n'ont pas de valeur contractuelle Page 3 / 6

4 des données cohérentes avec un cadre théorique les analyser. Informations supplémentaires Équipe(s) de recherche d appui Le master Enseignement, éducation, remédiation, besoins éducatifs particuliers s appuie sur quatre laboratoires : Le Laboratoire de Psychologie cognitive Paragraphe, Université Paris 8, Université de Cergy-Pontoise ; L équipe École, mutations, apprentissages - EMA, Université de Cergy-Pontoise ; Le Centre de Recherche Textes Francophonie - CRTF, Université de Cergy-Pontoise ; Le Laboratoire de Didactique des Mathématiques André Revuz LDAR, Université Paris 7, Université de Cergy- Pontoise ; Le Laboratoire Cognitions humaines & artificielle - CHArt - EA 4004, Université de Paris 8 & EPHE. En master 1 la formation fait appel à une forte participation de professionnels-formateurs. Contenu de la formation Candidatures ÉSPÉ Rentrée 2016 sur le site de l'éspé de l'académie de Versailles : - Rubrique "Candidatures Rentrée 2016" accessible depuis la page d'accueil du site. Conditions d'accès Accès en master 1 Être titulaire d une licence être titulaire de l enseignement public ou privé. Etre inscrit en année de préparation au CAPASH. Toutes les informations données sur cte page sont indicatives n'ont pas de valeur contractuelle Page 4 / 6

5 Pour des étudiants non titulaires d une licence, accès possible grâce à une validation des études supérieures - VES. Le dossier est téléchargeable Accès en master 2 Cas 1. Étudiants titulaires du master 1 de cte spécialité Accès après décision d une commission pédagogique (examen de la qualité du stage, du mémoire professionnel, des motivations de l étudiant). Cas 2. Étudiants titulaires d un diplôme bac plus 4 sans expérience professionnelle Être titulaire d un master 1 en psychologie de l enfance de l adolescence Accès sur examen d un dossier (diplômes, CV professionnel, ltre de motivation, proj de recherche). Cas 3. Étudiants, qui sont des enseignants, titulaires d un diplôme bac plus 4 du CAPASH ou du CAPSAIS ou du CAEI ou du 2 CASH Admission : décision de la commission pédagogique de la spécialité après examen d un dossier comprenant les diplômes une ltre indiquant le parcours professionnel le champ disciplinaire dans lequel l étudiant souhaite inscrire son proj de recherche. Cas 4. Étudiants, qui sont des enseignants, titulaires du CAPASH ou du CAPSAIS ou du CAEI ou du 2CASH, qui ont (ou non) une licence, mais pas de diplôme bac plus 4. Il est nécessaire de constituer un dossier pour obtenir une validation des études supérieures - VES. Le dossier VES comprend les diplômes, un CV professionnel indiquant les formations suivies, une synthèse d une page du mémoire professionnel (cte synthèse indiquera notamment les principales références théoriques utilisées, la démarche adoptée, les conclusions). Une ltre indiquant le champ disciplinaire dans lequel l étudiant souhaite inscrire son proj de recherche. Toutes les informations données sur cte page sont indicatives n'ont pas de valeur contractuelle Page 5 / 6

6 Admission sur décision du jury VES du diplôme après examen du dossier. Insertion professionnelle Le master perm un approfondissement de la professionnalité des enseignants en vue soit d une spécialisation soit de réorientations de progressions de carrière. Secteur(s) d'activité : éducation enseignement Métier(s) Enseignant spécialisé (option E,F,D); enseignant référent ; enseignant coordinateur de dispositifs d'inclusion scolaire Composante ÉSPÉ de l académie de Versailles Lieu(x) de la formation Cergy Responsable(s) Dorison Catherine catherine.dorison@u-cergy.fr Jam Frank frank.jam@u-cergy.fr Toutes les informations données sur cte page sont indicatives n'ont pas de valeur contractuelle Page 6 / 6