ENSEMBLE DOCUMENTAIRE

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1 Baccalauréat Professionnel Diplôme intermédiaire : CAP épreuve de Prévention Santé Environnement par Contrôle en Cours de Formation Arrêté du J.O. du et du Bulletin officiel spécial n 2 du 19 février 2009 ENSEMBLE DOCUMENTAIRE Dossier C.C.F. à destination des centres de formation (Lycées Professionnels publics et privés sous contrat, GRETA, Centres de Formation d Apprentis habilités) Conception : Inspecteurs de l'education Nationale Enseignants de biotechnologies 1

2 SOMMAIRE 1. RAPPEL DES PRINCIPAUX TEXTES REGLEMENTAIRES 3 2. DEFINITION DE L EPREUVE DE PREVENTION SANTE ENVIRONNEMENT AU CAP 5 3. DEFINITION DE L EPREUVE DE PREVENTION SANTE ENVIRONNEMENT AU BAC PRO 6 4. CONSIGNES ACADEMIQUES POUR LA MISE EN ŒUVRE DU CCF 7 5. PLANIFICATION DES SITUATIONS DE CCF EN PSE GRILLES D ANALYSE DES SITUATIONS EN CCF SST CONSIGNES ET BAREMES POUR LA PPE DOSSIER D EVALUATION PAR CCF DOSSIER SYNTHESE DES CCF 31 ANNEXE TABLEAUX DE MISE EN PARALLELE DES REFERENTIELS CAP - BEP - BAC PRO 34 2

3 1. RAPPEL DES PRINCIPAUX TEXTES REGLEMENTAIRES LE CERFICAT D APTITUDE PROFESSIONNELLE Réglementation générale : Décret n du 4 avril 2002 BOEN n 19 du 9 mai 2002 Mise en place du nouveau dispositif relatif au CAP : Circulaire n du 30 avril 2002 BOEN n 19 du 9 mai 2002 LE BACCALAUREAT PROFESSIONNEL Réglementation générale : Baccalauréat professionnel et modification du code de l'éducation (partie réglementaire) Décret n du BOEN spécial n 2 du 19 février 2009 Baccalauréat professionnel et modification du code de l'éducation (partie réglementaire) Décret n du BOEN spécial n 2 du 19 février 2009 Spécialités du C.A.P et du B.E.P. auxquelles doivent se présenter les élèves et auxquelles peuvent se présenter les apprentis inscrits dans une formation préparant à une spécialité de baccalauréat professionnel : Arrêté du BOEN n 35 du 24 septembre 2009 Note de service n du BOEN spécial n 9 du 15 octobre 2009 Modification des listes des spécialités Arrêté du BOEN n 13 du 31 mars 2011 L ORGANISATION ET LES HORAIRES D ENSEIGNEMENT DISPENSES DANS LES FORMATIONS SOUS STATUT SCOLAIRE PREPARANT AUX BAC PRO Mise en œuvre de la rénovation de la voie professionnelle à la rentrée 2009 Circulaire n du BOEN spécial n 2 du 19 février 2009 (Extrait) L'arrêté du 10 févier 2009 relatif aux enseignements dispensés dans les formations sous statut scolaire préparant au baccalauréat professionnel définit le cadre réglementaire organisationnel. Les horaires réglementaires sont, en moyenne, de 34,5 heures pour les spécialités rattachées à la grille 1 et de 33,5 heures pour les spécialités rattachées à la grille 2, ces horaires incluant l'accompagnement individualisé. Ces horaires élèves sont établis pour le cycle de trois ans. L'horaire annuel n'a qu'une valeur indicative. Aucun horaire hebdomadaire n'est spécifié de façon à ce que les choix pédagogiques et organisationnels des établissements s'exercent pleinement. Les nouvelles grilles horaires présentent des marges d'organisation et d'adaptation locales importantes au niveau de : - la répartition hebdomadaire et annuelle des disciplines d'enseignement général ; - la répartition des enseignements au sein du bloc horaire des enseignements professionnels (1152 h) et du bloc horaire des enseignements généraux en relation avec la spécialité (152 h) ; - la répartition des 22 semaines de formation en milieu professionnel (PFMP) sur les trois années du cycle ; - la répartition du volume horaire professeur complémentaire pour les activités en groupes à effectif réduit ; le volant d'heures professeur est attribué à l'établissement globalement, pour les sections de baccalauréat professionnel, en fonction des effectifs ; - la définition et de la programmation des actions d'accompagnement personnalisé ; - la définition et la planification des projets sur une partie du cycle ou de l'année. L'annexe 4 de l'arrêté 10 février 2009 précité précise les modalités de calcul du complément horaire professeur. La répartition de ce complément par l'établissement s'effectue annuellement et non sur l'ensemble du cycle en fonction de la dotation attribuée. 3

4 LES PROGRAMMES DE PREVENTION SANTE ENVIRONNEMENT POUR LES CAP Arrêté du 23 juin 2009 BOEN n 30 du 23 juillet 2009 LES PROGRAMMES DE PREVENTION SANTE ENVIRONNEMENT POUR LES BAC PRO Arrêté du BOEN spécial n 2 du 19 février 2009 LES MODALITES D EVALUATION DE L ENSEIGNEMENT GENERAL EN CAP Arrêté du 8 janvier 2010 BOEN n 8 du 25 février 2010 LES MODALITES D EVALUATION DE L ENSEIGNEMENT DE PREVENTION - SANTE - ENVIRONNEMENT AU BAC PRO Arrêté du BOEN n 20 du 20 mai 2010 N.B. Le document ministériel ressources pour les classes préparatoires au CAP et au baccalauréat professionnel est disponible sur le site 4

5 2. DEFINITION DE L EPREUVE DE PREVENTION SANTE ENVIRONNEMENT AU CAP Arrêté du 8 janvier 2010 BOEN n 8 du 25 février 2010 PREVENTION SANTE ENVIRONNEMENT EN CAP : COEFFICIENT 1 L épreuve de Prévention, Santé, Environnement évalue des connaissances et des compétences du référentiel et s appuie plus particulièrement sur la mise en œuvre d une démarche d analyse de diverses situations en appliquant la démarche de résolution de problème et/ou l approche par le risque. 1. Contrôle en cours de formation : coefficient 1 Il se déroule sous la forme de deux situations d évaluation. Celles-ci sont organisées en centre de formation. Une proposition de note est établie, qui résulte de la note obtenue lors de la première situation d évaluation et de la note obtenue lors de la deuxième situation d évaluation. La note définitive est délivrée par le jury Une première situation d évaluation écrite notée sur 10 points : Cette situation est organisée à la fin de la première année de formation. Elle permet par un sondage des compétences l évaluation des modules 1, 2 et 3 (l individu et sa santé ; l individu dans ses actes de consommation ; l individu dans son parcours professionnel). Le sujet est construit à partir d une situation de la vie professionnelle ou quotidienne et doit permettre à l élève d appliquer une démarche d analyse. Il comporte plusieurs questions indépendantes ou liées et permet l évaluation des capacités et des connaissances Une deuxième situation d évaluation écrite notée sur 8 points : Cette situation est organisée en fin de deuxième année de formation. Elle permet par un sondage des compétences l évaluation du module 4 (l individu dans son environnement professionnel). Le sujet s appuie obligatoirement sur une situation professionnelle accompagnée d une documentation. Il permet d évaluer l application de la démarche d approche par le risque et les connaissances relatives à l environnement professionnel Une situation d évaluation pratique notée sur 2 points : Elle prend en compte les résultats obtenus lors de la formation de base au secourisme ou du recyclage SST. 5

6 3. DEFINITION DE L EPREUVE DE PREVENTION SANTE ENVIRONNEMENT AU BAC PRO Arrêté du 13 avril 2010 BOEN n 20 du 20 mai 2010 PREVENTION SANTE ENVIRONNEMENT EN BAC PRO : COEFFICIENT 1 Sous - épreuve de l'épreuve qui évalue la pratique professionnelle Objectifs de l'épreuve L'épreuve a pour objectif d'évaluer les compétences du candidat à : - conduire une démarche d'analyse de situations en appliquant la démarche de résolution de problème ; - analyser une situation professionnelle en appliquant différentes démarches : analyse par le risque, par le travail, par l'accident ; - mobiliser des connaissances scientifiques, juridiques et économiques ; - proposer et justifier les mesures de prévention adaptées ; - agir de façon efficace face à une situation d'urgence. Critères d'évaluation L'évaluation porte notamment sur : - la qualité du raisonnement et de l'analyse ; - l'exactitude des connaissances ; - la pertinence et le réalisme des solutions proposées ; - l'efficacité de l'action face à une situation d'urgence. Modalités d'évaluation Évaluation par contrôle en cours de formation Le contrôle en cours de formation est organisé à partir de deux situations d'évaluation. La première situation d'évaluation, notée sur 12 points, a lieu au plus tard en fin de première professionnelle et comporte deux parties : - une évaluation écrite d'une durée de 1 heure, notée sur 9 points. Elle prend appui sur des situations de la vie quotidienne ou professionnelle. Elle comporte plusieurs questions indépendantes ou liées permettant d'évaluer les connaissances et les capacités relatives à au moins deux modules parmi les modules de 1 à 7 notés sur 6 points. Le module 8 à l'exception des situations d'urgences, noté sur 3 points, est évalué à travers la mise en œuvre de la démarche d'approche par le risque ; - une évaluation pratique, notée sur 3 points. Elle prend en compte les résultats obtenus lors de la formation de base au secourisme ou du recyclage SST. Pour les candidats en situation de handicap, une adaptation de cette évaluation pratique doit être proposée sous forme orale ou écrite. La deuxième situation d'évaluation, notée sur 8 points, a lieu en terminale professionnelle. Elle permet d'évaluer les modules de 9 à 12 à travers une production personnelle écrite (10 pages environ). Le dossier produit présente la place de la prévention dans l'entreprise et l'analyse d'une situation professionnelle à partir des données recueillies en entreprise. Cette production met en évidence : - une description des activités de l'entreprise ; - l'identification d'un risque et de ses effets physiopathologiques dans le cadre d'une situation professionnelle ; - la mise œuvre d'une démarche d'analyse (approche par le travail ou par l'accident) ; - la politique de prévention dans l'entreprise. 6

7 4. CONSIGNES ACADEMIQUES POUR LA MISE EN ŒUVRE DU CONTROLE EN COURS DE FORMATION Ces consignes concernent : - les professeurs de lycées professionnels publics et privés sous contrat, - les formateurs de GRETA, - les formateurs de CFA habilités au CCF par le Recteur. 7

8 EPREUVE DE PREVENTION SANTE ENVIRONNEMENT EN BAC PRO AVEC LE C.A.P. (diplôme intermédiaire) PAR CONTROLE EN COURS DE FORMATION L épreuve de Prévention, Santé, Environnement évalue des connaissances et des compétences du référentiel. Elle s appuie plus particulièrement sur la mise en œuvre d une démarche d analyse d une de diverses situations en appliquant la démarche de résolution de problème et/ou l approche par le risque en CAP et complétée pour le Bac Pro par l analyse une situation professionnelle, en appliquant différentes démarches : analyse par le risque, par le travail, par l'accident. Voir ANNEXE : TABLEAUX DE MISE EN PARALLELE DES REFERENTIELS CAP - BEP - BAC PRO EXTRAIT DU TEXTE REGLEMENTAIRE CONSIGNES ACADEMIQUES DE MISE EN OEUVRE Première situation d évaluation en CAP Situation d évaluation écrite Cette situation est organisée en fin de première année de formation Situation d évaluation écrite Cette situation est organisée en fin de première année de formation évaluation de 1h - 10 points évaluation de 1h - 10 points Les questions portent sur les modules 1, 2 et 3 du référentiel du CAP Les questions portent sur les modules 1 à 5 du Bac Pro en respectant bien les indicateurs des modules 1 et 2 du CAP Les compétences évaluées : Les compétences du référentiel, liées aux capacités (C1 : S informer, se documenter, C2 : Mobiliser des connaissances scientifiques, juridiques, économiques, C3 : Conduire une démarche d analyse, C4 : S impliquer dans un projet d action individuelle ou collective en lien avec le développement durable, la vie professionnelle, la société C5 : Communiquer) seront évaluées Le barème est fixé par l enseignant. Il est possible pour des facilités de correction de prévoir un barème multiple de 10 qui sera ensuite ramené à une note sur 10 La forme de la présentation Le sujet sera présenté avec un cartouche (diplôme, épreuve, nom du candidat, date) 8

9 Deuxième situation d évaluation en CAP Situation d évaluation écrite Cette situation est organisée en fin de deuxième année de formation évaluation de 1h - 8 points Situation d évaluation écrite Cette situation est organisée en fin de deuxième année de formation évaluation de 1h - 8 points Les questions portent sur le module 4 Les questions portent sur les modules 6,7 et 8 (sauf 8.3) du référentiel du Bac pro en respectant les indicateurs du référentiel de CAP et sur les modules 3 et 4 du CAP Les compétences évaluées : Les compétences du référentiel, celles liées aux capacités (C1 : S informer, se documenter, C2 : Mobiliser des connaissances scientifiques, juridiques, économiques, C3 : Conduire une démarche d analyse, C4 : S impliquer dans un projet d action individuelle ou collective en lien avec le développement durable, la vie professionnelle, la société C5 : Communiquer) seront évaluées Le barème est fixé par l enseignant. Il est possible pour des facilités de correction de prévoir un barème multiple de 8 qui sera ensuite ramené à une note sur 8 La forme de la présentation Le sujet sera présenté avec un cartouche (diplôme, épreuve, nom du candidat, date) Première situation d évaluation en Bac Pro Situation d évaluation écrite Cette situation est organisée au plus tard en fin de première professionnelle Situation d évaluation écrite Cette situation est organisée au plus tard en fin de première professionnelle évaluation de 1h - 9 points Les questions portent sur au moins deux modules parmi les modules 1 à 7 sur 6 points et le module 8 (à l exception des situations d urgence) noté sur 3 points évaluation de 1h - 9 points Les questions portent sur au moins deux modules parmi les modules 1 à 7 sur 6 points et le module 8 (à l exception des situations d urgence) noté sur 3 points - Voir tableau page suivant - 9

10 Proposition académique : Ø En fin de première professionnelle Une épreuve écrite de 1 heure portant sur les modules 6, 7 et 8 (sauf le 8.3 SST) intégrant le module 4 du CAP et évaluation de compétences sur le module 3 du CAP Comme la valeur des évaluations écrites est différente en CAP et en Baccalauréat Professionnel, on peut proposer pour la partie écrite, un questionnement commun aux deux diplômes sur les modules 6 et 7 du baccalauréat professionnel intégrant le contenu du module 4 du CAP avec un barème différent ou un questionnement commun avec le même barème et des questions supplémentaires pour le baccalauréat professionnel (plus facile à gérer). Pour le CCF en fin de 1 ère Bac Pro avec comme certification intermédiaire le CAP : Durée 1H : Module évalué : Questions portant sur le réf. CAP /points Questions communes sur les réf CAP et Bac Pro /points Questions portant sur le réf Bac Pro /points Total des points pour le CCF2 CAP Total des points pour le CCF1 Bac Pro Module 3 CAP Module 6 Bac Pro / Module 4 CAP Module 7 Bac Pro / Module 4 CAP Module 8 Bac Pro (8.1. et 8.2.) / Module 4 CAP /2 /0 /0 /0 /0 CAP /6 Bac Pro /6 CAP /6 Bac Pro /6 CAP /2 /0 /3 /3 /4 Sur 16 à diviser par 2 pour une Note /8 + 2 pts SST Total final /10 Modules 6 et 7 sur 18 à diviser par 3 : Note /6 Module 8 sur 6 à diviser par 2 : Note /3 Total de = 9 (+ 3 pts SST) Total final /12 Bac Pro /2 Pour le Bac Pro : Attention, en baccalauréat professionnel le module 8 s appuie sur une situation dont l analyse conduit l élève à mettre en œuvre une démarche d approche par le risque. Cette démarche n est pas guidée comme en CAP. Pour le CAP : Des questions portant sur les modules 6, 7 et 8 intégrant le module 4 du CAP (des questions communes avec le Bac Pro) 10

11 Deuxième situation d évaluation en CAP - Suite - Première situation d évaluation en Bac Pro - Suite - Situation d évaluation pratique Cette situation consiste en une intervention de secourisme 2 points en CAP 3 points en Bac Pro Cette situation est organisée au cours de la deuxième année de formation Situation d évaluation pratique Cette situation consiste en une intervention de secourisme 2 points en CAP 3 points en Bac Pro Les nouvelles procédures de l INRS sont appliquées - voir 7. Deuxième situation d évaluation en Bac Pro Situation d évaluation écrite Cette situation est organisée en terminale Sur 8 points Situation d évaluation écrite Cette situation est organisée en terminale Sur 8 points Elle permet d évaluer les modules 9 à 12 à travers une production personnelle écrite (10 pages environ) Elle permet d évaluer les modules 9 à 12 à travers une production personnelle écrite (10 pages environ) Consignes et barèmes de notation - voir 8. Afin de valider leurs situations d évaluation, les enseignants vérifieront la conformité de leurs sujets de Bac Pro et de CAP avec : le document de mise en relation des contenus et des compétences : Ressources Eduscol à partir de la page 45. les grilles d analyse des situations en contrôle en cours de formation - voir 6. Afin de transmettre la synthèse des situations d évaluation de Prévention Santé Environnement au chef d établissement, les enseignants complètent le document - voir 9. «DOSSIER D EVALUATION PAR CONTROLE EN COURS DE FORMATION» Compte tenu du nombre de classes dont le professeur de Biotechnologies est responsable, il n est pas demandé de constituer un dossier par candidat. Un dossier par classe regroupant l ensemble des documents classés peut suffire voir 10. «DOSSIER SYNTHESE DES CONTROLES EN COURS DE FORMATION» ATTENTION : Toutes les situations d évaluations notées sont conservées sous clef dans l établissement pendant une année 11

12 5. PLANIFICATION DES SITUATIONS DE CONTROLE EN COURS DE FORMATION 12

13 1ère année de Formation 2ème année de Formation 3ème année de Formation PERIODES en PERIODES en PERIODES en ENTREPRISE ENTREPRISE ENTREPRISE Calendrier (X à Y CCF PSE Calendrier (X à Y CCF PSE Calendrier (X à Y semaines) semaines) semaines) CCF PSE AOUT AOUT AOUT SEPTEMBRE SEPTEMBRE SEPTEMBRE OCTOBRE OCTOBRE OCTOBRE NOVEMBRE NOVEMBRE NOVEMBRE DECEMBRE DECEMBRE DECEMBRE JANVIER JANVIER JANVIER FEVRIER FEVRIER FEVRIER MARS MARS MARS AVRIL AVRIL AVRIL MAI JUIN CAP CCF 1 écrit de 1 H sur modules 1, 2 MAI CAP CCF 2 écrit de 1H sur modules 3 et 4 avec Bac Pro CCF 1 écrit de 1H sur les modules 6, 7, 8 (sauf 8.3.) JUIN Période d'examen MAI JUIN Bac Pro CC 2 portant s modules 9 12 (dossie écrit) + SST : Dates selon l organisation mise en place dans l établissement au cours de la 2 ème année En rouge évaluation Bac Pro En vert évaluation CAP 13

14 6. GRILLES D ANALYSE DES SITUATIONS EN CONTROLE EN COURS DE FORMATION 14

15 PSE Bac Pro - CAP intermédiaire Grille de conformité CCF - Session :.. Classe(s) concernée(s) : CAP Bac Pro... Première situation d évaluation écrite CCF1 L évaluation présente une problématique Contenu La situation proposée est issue de la vie professionnelle ou liée à la vie quotidienne La situation proposée permet d appliquer une démarche d analyse (fin de seconde professionnelle) L évaluation mobilise des capacités et des connaissances dans chacun des modules 1 et 2 du référentiel de PSE : Ø L INDIVIDU ET SA SANTE.. Ø L INDIVIDU DANS SES ACTES DE CONSOMMATION La situation permet d évaluer les capacités suivantes : x Ø C1 S informer, se documenter : Décoder l information Traiter l information Ø C2 Mobiliser des connaissances scientifiques, juridiques, économiques :... Enoncer des connaissances Mettre en relation Ø C3 Conduire une démarche d analyse :. Identifier un problème Appliquer une démarche de résolution de problème Ø C4 S impliquer dans un projet d action en proposant et en justifiant les mesures de prévention adaptées. Identifier la problématique du projet Repérer les enjeux Se situer dans un projet Proposer des actions Ø C5 Communiquer :. Utiliser un langage adapté L évaluation a une durée d une heure Les modules 1 et 2 sont traités à part égale Les documents sont originaux et récents Les questions ne sont pas issues d un manuel Présentation Les supports documentaires sont variés, lisibles, relativement courts Les documents sont adaptés au niveau CAP Les sources documentaires apparaissent clairement Les questions sont formulées avec des verbes d action à l infinitif Les questions sont numérotées selon la codification internationale (1. ; 1.1. ; ;) Les questions sont de formes variées (QCM, réponse rédigée (au moins 1 fois), mobilisation d une réflexion ) Les critères d évaluation sont précisés chaque fois que possible (2 réponses attendues, aucune erreur tolérée.) Le barème est établi La présentation est claire, soignée, aérée Barème L évaluation comporte un barème sur 10 points (ou un multiple de 10) Le barème respecte les consignes académiques (module 1 et module 2 de valeur égale) Nom et Prénom de l enseignant : 15

16 Centre de FORMATION :... Académie de La Réunion novembre 2011 PSE Bac Pro - CAP intermédiaire Grille de conformité CCF - Session :.. Classe(s) concernée(s) : CAP Bac Pro... Deuxième situation d évaluation écrite CCF2 (fin de première professionnelle) Contenu L évaluation présente une problématique La situation proposée est issue de la vie professionnelle ou de la vie quotidienne La situation proposée permet d appliquer une démarche d analyse L évaluation mobilise des capacités et des connaissances des modules 3 et 4 du référentiel de PSE : Ø L INDIVIDU DANS SON PARCOURS PROFESSIONNEL.. Ø L INDIVIDU DANS SON ENVIRONNEMENT PROFESSIONNEL.. La situation permet d évaluer les capacités suivantes : Ø C1 S informer, se documenter :. Décoder l information Traiter l information Ø C2 Mobiliser des connaissances scientifiques, juridiques, économiques :.. Enoncer des connaissances Mettre en relation Ø C3 Conduire une démarche d analyse :.. Identifier un problème Appliquer une démarche de résolution de problème Ø C4 S impliquer dans un projet d action en proposant et en justifiant les mesures de prévention adaptées. Identifier la problématique du projet Repérer les enjeux Se situer dans un projet Proposer des actions Ø C5 Communiquer :. Utiliser un langage adapté x L évaluation a une durée d une heure Les modules 3 et 4 sont traités Les documents sont originaux et récents Les questions ne sont pas issues d un manuel Présentation Les supports documentaires sont variés, lisibles, relativement courts Les documents sont adaptés au niveau CAP Les sources documentaires apparaissent clairement Les questions sont formulées avec des verbes d action à l infinitif Les questions sont numérotées selon la codification internationale (1. ; 1.1. ; ;) Les questions sont de formes variées (QCM, réponse rédigée (au moins 1 fois), mobilisation d une réflexion ) Les critères d évaluation sont précisés chaque fois que possible (2 réponses attendues, aucune erreur tolérée.) Le barème est établi La présentation est claire, soignée, aérée Barème L évaluation comporte un barème sur 8 points (ou un multiple de 8) Modalités de l évaluation pratique A ce résultat vient s ajouter le résultat sur 2 points, obtenu lors de la formation de base au secourisme ou du recyclage SST Nom et Prénom de l enseignant : Centre de FORMATION : 16

17 PSE Bac Pro Grilles de conformité CCF - Session :.. Classe(s) concernée(s) : Bac Pro.... Première situation d évaluation écrite CCF1 (fin de première professionnelle) Contenu L évaluation présente une problématique La situation proposée est issue de la vie professionnelle ou de la vie quotidienne La situation proposée permet d appliquer une démarche d analyse L évaluation mobilise des capacités et des connaissances de 2 modules parmi les modules 1 à 7 du référentiel Bac Pro Ø SANTE ET EQUILIBRE DE VIE Ø ALIMENTATION ET SANTE Ø PREVENTION DES COMPORTEMENTS A RISQUES ET DES CONDUITES ADDICTIVES Ø SEXUALITE ET PREVENTION Ø ENVIRONNEMENT ECONOMIQUE ET PROTECTION DU CONSOMMATEUR Ø GESTION DES RESSOURCES HUMAINES ET DEVELOPPEMENT DURABLE Ø PREVENTION DES RISQUES L évaluation mobilise des capacités et des connaissances du module 8 (sauf 8.3) Ø PREVENTION DES RISQUES DANS LE SECTEUR PROFESSIONNEL La situation permet d évaluer les capacités suivantes : Ø C1 S informer, se documenter :. Décoder l information Traiter l information Analyser Ø C2 Mobiliser des connaissances scientifiques, juridiques, économiques :.. Enoncer des connaissances Mettre en relation Expliquer un phénomène à partir de connaissances Argumenter Ø C3 Conduire une démarche d analyse :.. Identifier un problème Appliquer une démarche de résolution de problème Mettre en œuvre une approche par les risques Ø C4 S impliquer dans un projet d action en proposant et en justifiant les mesures de prévention adaptées. Identifier la problématique du projet Repérer les enjeux Se situer dans un projet Proposer des actions Hiérarchiser les actions Ø C5 Communiquer :. Utiliser un langage adapté Construire son opinion personnelle Argumenter L évaluation a une durée d une heure Présentation Au moins deux modules parmi les modules 1 à 7 sont traités et notés sur 6 Le module 8 est traité et noté sur 3 Les documents sont originaux et récents Les questions ne sont pas issues d un manuel Les supports documentaires sont variés, lisibles, relativement courts Les documents sont adaptés au niveau Bac Pro Les sources documentaires apparaissent clairement Les questions sont formulées avec des verbes d action à l infinitif Les questions sont numérotées selon la codification internationale (1. ; 1.1. ; ;) Les questions sont de formes variées (QCM, réponse rédigée (au moins 1 fois), mobilisation d une réflexion ) Les critères d évaluation sont précisés chaque fois que possible (2 réponses attendues, aucune erreur tolérée.) Le barème est établi La présentation est claire, soignée, aérée Barème L évaluation comporte un barème sur 12 points (6 + 3 ou des multiples de 6 + 3) Modalités de l évaluation pratique 17 x

18 A ce résultat vient s ajouter le résultat sur 3 points, obtenu lors de la formation ou du recyclage SST Nom et Prénom de l enseignant : Centre de FORMATION :.. PSE Bac Pro Grilles de conformité CCF - Session :.. Classe(s) concernée(s) : Bac Pro.... Deuxième situation d évaluation CCF2 (fin de terminale professionnelle) Contenu Production personnelle écrite d environ 10 pages (PPE) qui met en évidence : - Une description des activités de l entreprise ; - L identification d un risque et de ses effets physiopathologiques dans le cadre d une situation professionnelle ; - La mise en œuvre d une démarche d analyse avec une approche par le travail ou par l accident ; - La politique de prévention dans l entreprise. L évaluation mobilise des capacités et des connaissances des modules 9 et 12 du référentiel Bac Pro Ø CADRE REGLEMENTAIRE DE LA PREVENTION DANS L ENTREPRISE Ø EFFETS PHYSIOPATHOLOGIQUES DES RISQUES PROFESSIONNELS ET PREVENTION Ø APPROCHE PAR LE TRAVAIL Ø APPROCHE PAR L ACCIDENT La situation permet d évaluer les capacités suivantes : Ø C1 S informer, se documenter :. Rechercher l information Décoder l information Traiter l information Analyser Ø C2 Mobiliser des connaissances scientifiques, juridiques, économiques :.. Enoncer des connaissances Mettre en relation Expliquer un phénomène à partir de connaissances Argumenter Ø C3 Conduire une démarche d analyse :.. Identifier un problème Appliquer une démarche de résolution de problème Mettre en œuvre une approche par les risques Mettre en œuvre une approche par le travail Mettre en œuvre une approche par l accident Ø C4 S impliquer dans un projet d action en proposant et en justifiant les mesures de prévention adaptées. Identifier la problématique du projet Repérer les enjeux Se situer dans un projet Proposer des actions Hiérarchiser les actions Ø C5 Communiquer :. Utiliser un langage adapté Construire son opinion personnelle Argumenter Barème La PPE comporte un barème sur 8 points Note PSE Addition des 2 notes des CCF1 et 2 sur 20 points x Nom et Prénom de l enseignant : Centre de FORMATION :.. 18

19 7. SST 19

20 LES FORMATIONS DE BASE SST AVEC LES SPECIFICITES POUR LES FORMATIONS D'ELEVES ET APPRENTIS - AU 16 SEPTEMBRE A TENIR A JOUR : site OGELI inrs.fr/gestion/ Candidat : Age minimum pour le SST Durée de la formation Non titulaire du SST Titulaire du PSC1 de plus de deux ans Titulaire du SST de plus de deux ans Au minimum 12 heures + temps nécessaire pour traiter les conduites à tenir particulières liées aux risques spécifiques de l entreprise 15 ans dans l année Titulaire du PSC1 de moins de deux ans 8 heures pour le module de formation SST complémentaire Contenu de la formation Evaluation des SST Voir site OGELI - Programme de formation - Référentiel technique Voir site OGELI - Grille d évaluation nationale Voir site OGELI - Module de formation SST complémentaire de l unité d enseignement PSC 1 1. Le candidat a suivi l intégralité de la formation et est apte à mettre en œuvre l ensemble des compétences attendues du SST : Ø CAP : 2 points Ø Bac Pro : 3 points 2. Le candidat n a pas suivi l intégralité de la formation et n est pas apte à mettre en œuvre l ensemble des compétences attendues du SST : Ø CAP : Note inférieure à 2 points et positionnement sur la Grille d évaluation nationale (note à justifier avec précision) Ø Bac Pro : Note inférieure à 3 points et positionnement sur la Grille d évaluation nationale (note à justifier avec précision) Validation en Formation Continue FC Périodicité des FC suivantes Equivalence Pour que son certificat reste valide : le SST doit suivre sa première formation continue dans les 24 mois. Le titulaire du SST à jour dans son obligation de formation continue est réputé détenir l unité d enseignement Prévention et secours civique de niveau 1 (PSC 1), conformément à la réglementation en vigueur 24 mois 20

21 Taille du groupe 4 à 10 personnes/session - en dessous de 4 : la formation n est plus possible - au delà de 10 : prolongation d une heure/candidat supplémentaire jusqu à 15 candidats - à partir de 16 : le groupe est dédoublé 21

22 22

23 23

24 Evaluation de l épreuve pratique CAP ou Bac Pro Lorsque le candidat présente le certificat de SST et ne l obtient pas. Notation à partir de la fiche individuelle de suivi et d évaluation S.S.T. Cette grille est à renseigner uniquement pour les candidats qui n obtiennent pas la validation du certificat Sauveteur Secouriste du Travail. Elle est agrafée à la fiche individuelle de suivi et d évaluation SST qui une fois renseignée justifie des résultats. PARTIE A PARTIE B Capacités évaluées lors de l apprentissage Acquises (toutes les cases «OUI» cochées) 2 Non acquises (une case «NON» cochée ) 0 Cas concrets Le secouriste, le(s) témoin(s) et la victime sont en sécurité /1 L examen de la victime est efficace /1 L action effectuée sur la victime est appropriée /1 Les secours ont été alertés ; la persistance du résultat et l apparition d autres signes sont vérifiées /1 / 2 / 4 Total : / 6 Note ramenée / 2 pts pour le CAP / 2 Note ramenée / 3 pts pour le Bac Pro /3 Date :.. Nom et signature de l évaluateur : Nom du candidat : 24

25 Evaluation du SST CAP ou Bac Pro Lorsque le candidat en situation de handicap est évalué sous forme orale ou écrite L évaluation ne peut être effectuée et/ou corrigée que par un moniteur de secourisme Grille de notation de l'intervention de secourisme Nom du candidat : Cas d accident : C.A.P.. Bac Pro.. Tous les items doivent être vérifiés et évalués Barème Notes obtenues PROTEGER EXAMINER Le secouriste, les témoins, la victime sont en sécurité Protection efficace Protection incomplète sans risque majeur Protection absente L'examen effectué sur la victime est approprié Examen complet Examen incomplet Examen absent ,5 0 / 2 / 3 ALERTER ou FAIRE ALERTER SECOURIR Les secours ont été alertés Message complet Message partiel mais permettant l arrivée des secours Message incomplet ne permettant pas l arrivée des secours L action sur la victime, la persistance du résultat et l apparition d autres signes sont vérifiées Les gestes sont adaptés ou Les gestes sont incomplets mais efficaces ou Les gestes sont inadaptés Les gestes secondaires sont effectués (couvrir, rassurer, surveiller) Le temps d intervention est adapté ( à 3 min ou à 2 min en cas de saignement abondant) 3 1, / 3 / 4 NOTE OBTENUE /12 Note ramenée / 2 pts pour le CAP Note ramenée / 3 pts pour le Bac Pro /2 /3 Date :.. Nom et signature de l évaluateur : 25

26 8. CONSIGNES ET BAREMES POUR LA PRODUCTION PERSONNELLE ECRITE 26

27 CONSIGNES POUR LA PRODUCTION PERSONNELLE ECRITE EN CLASSE DE TERMINALE BAC PRO EN PSE CCF2 Bac Pro Ø L objectif général de cette épreuve est d évaluer les modules 9 à 12 du référentiel de PSE par une production personnelle écrite d environ 10 pages (PPE). Cette production met en évidence : - Une description des activités de l entreprise ; - L identification d un risque et de ses effets physiopathologiques dans le cadre d une situation professionnelle ; - La mise en œuvre d une démarche d analyse avec une approche par le travail ou par l accident ; - La politique de prévention dans l entreprise. Remarque : Cette production doit être réalisée par l élève en dehors des heures de PSE. Ø CONSIGNES POUR LA PRESENTATION DU PPE (forme) - Nombre de pages compris entre 8 pages minimum et 12 pages maximum (hors : annexes, sommaire, page de garde, pages intercalaires éventuelles) - Nombre d annexes limitées à 5 pages (indiquer les sources) - Taille des caractères imposée : 12 - Polices d écriture conseillées : times, arial, verdana, calibri - Interligne inférieure ou égale à Dossier dactylographié, relié, paginé, orthographe et expression soignées Ø CONSIGNES POUR LA REALISATION DU PPE (fond) Page de garde : nom et prénom du candidat classe établissement solaire année scolaire titre du dossier A partir d un travail de recueil de données dans l entreprise, l élève doit rédiger : Une introduction : nom de l entreprise situation géographique type de société nombre de salariés activités de l entreprise activité du stagiaire nom du tuteur et sa fonction dans l entreprise Un développement structuré : - description de la situation professionnelle choisie - mise en œuvre d une méthode d analyse (approche par le travail, par l accident) - description des effets physiopathologiques sur l opérateur - proposition et justification de solutions de prévention en précisant la politique de prévention existante dans l entreprise ainsi que les acteurs de la prévention. Une conclusion (pertinence des solutions proposées, suppression ou réduction ou déplacement du risque ) 27

28 Baccalauréat professionnel Production personnelle écrite Deuxième situation d évaluation Grille de notation Nom du candidat : Barème de notation de la PPE (8 points) situation professionnelle :. Bac Pro : CAPACITES REDIGER UN DOCUMENT METTRE EN ŒUVRE UNE METHODE D'ANALYSE JUSTIFIER LES PISTES DE SOLUTIONS DE PREVENTION MISES EN PLACE INDICATEURS Ce sera réussi si : le sujet est correctement introduit et conclu les activités de l entreprise sont décrites la situation professionnelle choisie est clairement délimitée les règles d expression et d orthographe française sont respectées des données (plan, données humaines ) ont été recueillies au cours de la PFMP les étapes de la démarche utilisée apparaissent clairement les outils d analyse : grille, schéma ou autres outils pertinents sont correctement utilisés le type d exposition de l opérateur est indiqué les effets physiopathologiques sur l opérateur sont signalés la prévention mise en œuvre dans l entreprise est clairement identifiée des mesures d amélioration cohérentes sont proposées le niveau de prévention est correctement repéré les interrelations entre les solutions mises en place et les effets sur la santé sont établies les acteurs de prévention sont bien repérés par rapport aux solutions mises en place les acteurs de prévention susceptibles de prendre en compte les solutions proposées sont correctement identifiés BAREME 4 points 6 points 6 points NOTE NOTE OBTENUE /16 Note sur 8 /8 Date :.. Nom et signature de l évaluateur : 28

29 9. DOSSIER D EVALUATION PAR CONTROLE EN COURS DE FORMATION 29

30 Centre de formation : DOSSIER D EVALUATION PAR CONTROLE EN COURS DE FORMATION session PREVENTION SANTE ENVIRONNEMENT C.A.P.. Contenu du dossier : Première situation d évaluation : Une situation d'évaluation écrite - La copie corrigée du candidat Deuxième situation d évaluation Une situation d évaluation écrite - La copie corrigée du candidat Note obtenue / 10 / 8 Deuxième situation d évaluation : Une situation d'évaluation pratique : intervention de secourisme - La copie du diplôme de secouriste ou si non acquis la grille d'évaluation.../ 2 Nom du candidat : Note obtenue :. / 20 Nom et signature du chef d établissement Nom et signature de l'enseignant 30

31 Note obtenue Nom du candidat : Note obtenue :. / 20./ 9 Académie de La Réunion novembre 2011 Centre de formation :./ 3.../ 8 DOSSIER D EVALUATION PAR CONTROLE EN COURS DE FORMATION session PREVENTION SANTE ENVIRONNEMENT Bac Pro. Contenu du dossier : Première situation d évaluation : Une situation d'évaluation écrite - La copie corrigée du candidat Première situation d évaluation : Une situation d'évaluation pratique : intervention de secourisme - La copie du diplôme de secouriste ou si non acquis la grille d'évaluation Deuxième situation d évaluation : Une situation d évaluation écrite - La copie corrigée du candidat Nom et signature du chef d établissement Nom et signature de l'enseignant 31

32 10. DOSSIER SYNTHESE DES CONTROLES EN COURS DE FORMATION 32

33 Documents à faire parvenir à l inspection : POUR CHAQUE CONTROLE EN COURS DE FORMATION : Ø Le sujet et la correction Ø Le document de mise en relation des contenus et des compétences (Ressources Eduscol à partir de la page 45 pour le Bac Pro et 52 pour le CAP) Ø La grille d analyse de situations en contrôle en cours de formation (6.) Ø La synthèse des notes (page suivante) 33

34 SYNTHESE DES NOTES Académie de La Réunion novembre 2011 Session :. Nom et Prénom de l enseignant :. Centre de FORMATION : Nombre d élèves évalués : Diplôme intermédiaire CAP o Intitulé : Baccalauréat professionnel o Intitulé : Seconde professionnelle.. Evaluation écrite Moyenne :. / 10 pts Note la plus basse : Note la plus haute :.. Première professionnelle Evaluation écrite Moyenne : Note la plus basse :. / 8 pts Note la plus haute : Evaluation écrite Moyenne Note la plus basse :./ 9 pts Note la plus haute : Evaluation pratique Moyenne : Note la plus basse :. / 2 pts Note la plus haute : Evaluation pratique Moyenne : Note la plus basse :./ 3 pts Note la plus haute : Terminale professionnelle Production personnelle écrite Moyenne : Note la plus basse :. / 8 pts Note la plus haute : TOTAL Moyenne : Moy. la plus basse :./ 20 pts Moy. la plus haute : Moyenne : Moy. la plus basse :./ 20 pts Moy. la plus haute : 34