EGALITE DES CHANCES EN BELGIQUE

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Matthieu Michel
il y a 7 ans
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1 EGALITE DES CHANCES EN BELGIQUE ENQUETE HISTORIQUE 1. EXPLICATIONS Lors de la visite de la Fabrique de la démocratie, vous avez pu relever certains éléments essentiels à la construction de la démocratie. Le service éducatif a sélectionné quelques thèmes et vous propose d en approfondir un : celui de l égalité des chances. Concrètement, vous allez mener une enquête à ce sujet à deux niveaux : Une partie du groupe va réaliser une enquête dans le passé à l aide des documents du musée L autre partie du groupe fera une enquête sur l actualité du thème et formulera des questions Ensemble, vous ferez le point sur votre thème : passé, présent et futur. Vous mettrez au point une stratégie de communication en réalisant une affiche Petit conseil : soyez curieux, posez-vous des questions : votre recherche n en sera que plus enrichissante.

2. A VOUS MAINTENANT! En réalisant cette enquête historique dans le musée, vous allez découvrir comment a évolué l idée d égalité des chances dans notre pays.

2 2. A VOUS MAINTENANT! En réalisant cette enquête historique dans le musée, vous allez découvrir comment a évolué l idée d égalité des chances dans notre pays. Aujourd hui, l égalité des chances est un concept qui semble acquis. TOUS les gouvernements de ce pays (fédéral, flamand, bruxellois et wallon) comptent un ministre qui a l égalité des chances dans ses attributions. C est donc une question qui est prioritaire dans notre société. Et auparavant? Qu en était-il? Qu entend-on par égalité des chances? Le champ est assez divers : égalité entre hommes et femmes, accès de tous à la culture, à l école, Cela sous-entend la lutte contre les discriminations liées au genre, à l orientation sexuelle, au handicap, à l origine ethnique, Vous allez enquêter dans le musée et rechercher dans quelle mesure l égalité des chances était présente et/ou respectée à différents moments de l histoire. L objectif de votre enquête est de comprendre comment le concept d égalité des chances a évolué en Belgique. Et, en filigranes, de décoder quelles normes et quelles valeurs sont présentes à un certain moment de l histoire. Répondez aux questions qui se trouvent sur les feuilles suivantes (une feuille par «point»), pour mener votre enquête dans le musée. Les informations que vous rassemblerez serviront de base à votre réflexion : plus elles seront riches, plus votre présentation sera intéressante! 1

3 1. Allez dans la salle 4 : de quelle période de l histoire de Belgique traite cette salle? Au mur, vous trouverez une photo d une mine de charbon. Observez-la sous l angle de l égalité des chances. Que constatez-vous? Décrivez chaque élément qui pose problème en fonction de notre regard actuel sur l égalité des chances (voir page d introduction).. 2. A la même époque, le document 309 décrit une situation interpellante : laquelle? Le 10 juin 1907, le délégué syndical socialiste Jozef Coole dénonce le travail des enfants à l usine textile De Kien à Courtrai. En 1909, Coole est condamné à 6 mois de détention (prison) pour impertinence, ce qui déclenche une grève chez De Kien. Qu est-ce qui attire votre attention sur cette photo?..... Qui manifeste?. Pourquoi?.... Assisterait-on à ce genre de situation aujourd hui? Qu est-ce que cela nous apprend sur l égalité des chances au début du siècle?.... Cinq ans plus tard, en 1914, une loi sur l obligation scolaire permettra aux jeunes d aller à l école jusqu à 14 ans. Quelles seront les conséquences de cette loi en terme d égalité des chances?

4 3. Rendez-vous dans la salle 7 De quelle période de l histoire de Belgique traite cette salle?. Observez le document 833. Que retenez-vous de cette photo?. A votre avis, pourquoi est-il repris dans votre dossier sur l égalité des chances?. 4. Rendez-vous dans la salle 8. De quelle période de l histoire de Belgique traite cette salle?. Observez le document 920. L apparition de la télévision a-t-elle contribué à la diffusion de la culture et donc à l égalité des chances?. 3

5 Conclusion : Que direz-vous sur tout ceci à l autre groupe? Quelles sont les idées importantes que vous avez repérées? Ecrivez ici votre texte : 4

6 3. REALISATION DE L AFFICHE Rejoignez l autre sous-groupe qui traite du même thème. Le sous-groupe «actualités» pose des questions au sous-groupe «musée» Le sous-groupe «musée» explique les points principaux qu il a relevés. Ensemble, décidez des éléments que vous allez développer dans votre affiche : Réalisation de l affiche - Prenez connaissance du format de l affiche finale (voir le responsable du groupe) - Faites un brouillon (schéma) de votre affiche - Pensez aux spectateurs, ils doivent apprendre quelque chose! Ils devront savoir comment le concept d égalité des chances a évolué depuis 1830 et quels sont les enjeux actuels. - Réalisez votre affiche en mettant en évidence les idées qui vous paraissent les plus importantes pour faire passer votre message. Présentation de l affiche - Décidez de ce que vous allez dire pour présenter votre affiche (remplissez le tableau sur la page suivante) - Désignez un (ou plusieurs) porte-parole. - Expliquez à la classe comment vous avez conçu votre enquête, à quoi vous avez été attentifs, ainsi que le fonctionnement de votre affiche (sur base du tableau que vous aurez complété) - Demandez aux élèves de la classe quel est leur avis au sujet de l égalité des chances. Est-ce nécessaire? Utile? Inutile? Pourquoi? - S il y avait une suite à ce travail, que proposeriez-vous d approfondir? 5

7 Schéma / brouillon de l affiche 6

8 Présentation de l affiche Point développé Commentaire 7

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