MODULE D ENSEIGNEMENT DE LA METHODOLOGIE DE LA RECHERCHE

Dimension: px
Commencer à balayer dès la page:

Download "MODULE D ENSEIGNEMENT DE LA METHODOLOGIE DE LA RECHERCHE"

Transcription

1 MINISTERE DE LA SANTE BURKINA FASO ********* Unité Progrès Justice SECRETARIAT GENERAL ******** ********* ECOLE NATIONALE DE SANTE PUBLIQUE «DOCTEUR COMLAN ALFRED A. QUENUM» ********* MODULE D ENSEIGNEMENT DE LA METHODOLOGIE DE LA RECHERCHE JANVIER 2008

2 TABLE DES MATIERES Pages OBJECTIFS...4 CONTENU DU MODULE 10 INTRODUCTION A LA RECHERCHE CHAPITRE I: FORMULATION D UN PROJET DE RECHERCHE.17 I.1 Définition du problème...17 I. 2 Identification et mise en ordre de priorité des problèmes de recherche..17 I. 3 Analyse du problème de recherche identifié...20 CHAPITRE II : PROBLEMATIQUE Enoncé du problème de recherche Justification du problème..27 CHAPITRE III : FORMULATION DES ELEMENTS D'ORIENTATION Question (s) de recherche Hypothèse (s) de recherche But Objectifs 31 CHAPITRE IV: CONCEPTUALISATION DE L'ÉTUDE Revue de la littérature Cadre de référence Délimitation de l'étude..35 CHAPITRE V : PRESENTATION DU CADRE ET CHAMP DE L'ÉTUDE..38 CHAPITRE VI : METHODOLOGIE DE LA RECHERCHE Types d'étude Opérationnalisation des variables de l'étude Méthodes, techniques et instruments de collecte des données Echantillonnage/ Echantillon Plan de collecte des données Plan de traitement et d'analyse des données collectées Questions d'éthique Validation des instruments.;.84 CHAPITRE VII : PLAN DE TRAVAIL..86 CHAPITRE VIII : PLAN DE GESTION DU PROJET DE RECHERCHE ET D'UTILISATION DES RESULTATS 93 CHAPITRE IX : BUDGET DU PROJET DE RECHERCHE 96 CHAPITRE X : RESUME DU PROJET DE RECHERCHE.98 CHAPITRE XI : ADMINISTRATION DES INSTRUMENTS DE COLLECTE DES DONNEES...99 CHAPITRE XII: TRAITEMENT DES DONNEES COLLECTEES 104 2

3 CHAPITRE XIII: PRESENTATION DES RESULTATS.110 CHAPITRE XI V: DISCUSSION DES RESULTATS.115 CHAPITRE XV : FORMULATION DES RECOMMANDATIONS/SUGGESTIONS POUR LA RESOLUTION DU PROBLEME.118 CHAPITRE XVI :METHODES DE PRESENTATION DES REFERENCES UTILISEES.119 CHAPITRE XVII :REDACTION DU RAPPORT DE RECHERCHE.125 CHAPITRE XVIII : VALORISATION DES RESULTATS DE LA RECHERCHE PLAN DE PRESENTATION DU MEMOIRE 134 REFERENCES.138 ANNEXES 3

4 OBJECTIFS DU MODULE OBJECTIF GENERAL A la fin de l ensemble des activités d apprentissage menées dans le cadre de ce module, les étudiants devraient être capables de réaliser une recherche CHAPITRE I : FORMULATION D UN PROJET DE RECHERCHE 1.1- OBJECTIF INTERMEDIAIRE A la fin des activités d apprentissage menées dans le cadre de ce chapitre les étudiants devraient être capables de formuler un projet valide de recherche 1.2- OBJECTIFS SPECIFIQUES Plus spécifiquement, ils devraient être capables de : - Identifier un problème de santé prioritaire de son milieu de travail ou de vie pouvant faire l objet d une recherche - Analyser le problème de santé prioritaire en respectant la démarche enseignée CHAPITRE II PROBLEMATIQUE 2.1- OBJECTIF INTERMEDIARE A la fin des activités d apprentissage menées dans le cadre de ce chapitre les étudiants devraient être capables de Construire une problématique en rapport avec le projet de recherche 2.2- OBJECTIF SPECIFIQUE Plus spécifiquement ils devraient être capables de : - Identifier les étapes de la formulation d un problème de recherche - Décrire les éléments à évoquer dans la justification du problème de recherche - Rédiger l énoncé et la justification du problème choisi en y incluant toutes les informations pertinentes CHAPITRE III FORMULATION DES ELEMENTS D ORIENTATION 3.1- OBJECTIF INTERMEDIAIRE: A la fin des activités d apprentissage menées dans le cadre de ce chapitre les étudiants devraient être capables de formuler les éléments d orientation de l étude 4

5 3.2- OBJECTIFS SPECIFIQUES Plus spécifiquement ils devraient être capables de rédiger les différents éléments d orientation de l étude: -question de recherche -hypothèses -but et objectifs de l étude CHAPITRE IV CONCEPTUALISATION DE L ETUDE 4.1- OBJECTIF INTERMEDIAIRE A la fin des activités d apprentissage menées dans le cadre de ce chapitre les étudiants devraient être capables de concevoir les principaux référents de l étude 4.2- OBJECTIF SPECIFIQUE Plus spécifiquement ils devraient être capables de : - Présenter une revue de littérature appropriée au sujet d étude - Construire un cadre de référence en rapport avec le sujet de l étude CHAPITRE V PRESENTATION DU CADRE ET CHAMP DE L ETUDE 5.1 OBJECTIF INTERMEDIAIRE A la fin des activités d apprentissage menées dans le cadre de ce chapitre les étudiants devraient être capables de présenter le cadre et le champ de l étude 5.2 OBJECTIF SPECIFIQUE Plus spécifiquement ils devraient être capables de : - décrire le cadre de l étude en respectant les normes enseignées - décrire le champ de l étude en respectant les normes enseignées CHAPITRE VI METHODOLOGIE DE LA RECHERCHE 6.1- OBJECTIF INTERMEDIAIRE A la fin des activités d apprentissage menées dans le cadre de ce chapitre les étudiants devraient être capables de proposer une méthodologie cohérente de l étude comportant les différentes composantes de la méthodologie de la recherche 6.2- OBJECTIFS SPECIFIQUES Plus spécifiquement ils devraient être capables de: - Identifier les différents types d étude utilisés en matière de recherche scientifique - - Procéder à la collecte des données de l étude selon une méthode appropriée - Décrire les techniques et instruments valides par rapport à la méthode choisie 5

6 - Élaborer un plan de collecte et de traitement des données de l étude - Élaborer un plan d analyse des données de l étude - Construire les différents instruments appropriés à la collecte des données de l étude - Procéder à l opérationnalisation des variables de l étude choisie - Valider les différents instruments retenus pour l étude selon la méthodologie indiquée - Identifier les principaux problèmes éthiques en rapport avec la recherche scientifique CHAPITRE VII PLAN DE TRAVAIL 7.1- OBJECTIF INTERMEDIAIRE A la fin des activités d apprentissage menées dans le cadre de ce chapitre les étudiants devraient être capables d élaborer un plan de travail efficace 7.2- OBJECTIF SPECIFIQUE Plus spécifiquement ils devraient être capables de construire un programme d activités à l aide d une technique d ordonnancement valide et pertinente CHAPITRE VIII : PLAN DE GESTION DU PROJET DE RECHERCHE ET D UTILISATION DES RESULTATS 8.1- OBJECTIF INTERMEDIAIRE A la fin des activités d apprentissage menées dans le cadre de ce chapitre les étudiants devraient être capables de concevoir un plan de gestion du projet de recherche et d utilisation des résultats suivant les normes en la matière 8.2- OBJECTIFS SPECIFIQUES Plus spécifiquement ils devraient être capables de: - Identifier les différentes composantes et supports du plan de travail - Décrire les différentes techniques d établissement de calendriers et de planification CHAPITRE IX : BUDGET DU PROJET DE RECHERCHE 9.1- OBJECTIF INTERMEDIAIRE A la fin des activités d apprentissage menées dans le cadre de ce chapitre les étudiants devraient être capables de proposer le budget du projet de recherche 9.2- OBJECTIFS SPECIFIQUES Plus spécifiquement, ils devraient être capables de: - Définir selon le cours le concept de budget de recherche 6

7 - Donner la procédure de préparation du budget de recherche - Présenter un budget de recherche selon la norme enseignée - Justifier le budget de recherche CHAPITRE X : SOMMAIRE DE LA PROPOSITION DE RECHERCHE OBJECTIF INTERMEDIAIRE A la fin des activités d apprentissage menées dans le cadre de ce chapitre les étudiants devraient être capables de réaliser un résume valide d un projet de recherche OBJECTIFS SPECIFIQUES Plus spécifiquement ils devraient être capables de: - Identifier les principales composantes du résumé d un projet de recherche - Rédiger un résumé de projet de recherche CHAPITRE XI ADMINISTRATION DES INSTRUMENTS DE COLLECRE DES DONNEES OBJECTIF INTERMEDIAIRE A la fin des activités d apprentissage menées dans le cadre de ce chapitre les étudiants devraient être capables d administrer les instruments de collecte de données d un projet de recherche en respectant les valeurs éthiques d une enquête OBJECTIFS SPECIFIQUES Plus spécifiquement ils devraient être capables de: - Identifier les principaux instruments de collecte de données générées par un travail de recherche - Retenir les différentes modalités d administration des instruments de collecte de données - Collecter les données nécessaires à la vérification des hypothèses et à l atteinte des objectifs de l étude CHAPITRE XII TRAITEMENT DES DONNEES COLLECTEES OBJECTIF INTERMEDIAIRE : A la fin des activités d apprentissage menées dans le cadre de ce chapitre les étudiants devraient être capables de traiter efficacement l ensemble des données collectées 7

8 12.2- OBJECTIFS SPECIFIQUES: Plus spécifiquement ils devraient être capables de: - Reconnaître les différentes étapes du traitement des données - Décrire les différentes étapes du traitement des données - Procéder au dépouillement manuel ou informatique des données collectées - Analyser les données collectées pour les transformer en information utiles à l action sanitaire CHAPITRE XIII PRESENTATION DES RESULTATS 13.1 OBJECTIF INTERMEDIAIRE A la fin des activités d apprentissage menées dans le cadre de ce chapitre les étudiants devraient être capables de présenter l ensemble des résultats d un projet de recherche selon les normes actuelles OBJECTIF SPECIFIQUE Plus spécifiquement ils devraient être capable de : - Décrire les principaux modes de présentation des résultats d un projet de recherche selon la nature de l approche adoptée (quantitative / qualitative) - Choisir une modalité appropriée de présentation des résultats - Construire des figures et des tableaux claires et exhaustifs prenant en compte les résultats de l étude CHAPITRE XIV DISCUSSION DES RESULTATS OBJECTIF INTERMEDIAIRE A la fin des activités d apprentissage menées dans le cadre de ce chapitre les étudiants devraient être capables de discuter efficacement l ensemble des résultats d un projet de recherche OBJECTIF SPECIFIQUE Plus spécifiquement ils devraient être capables de : - Décrire les modalités de discussion assignées à son projet de recherche - Conduire une discussion pertinente des résultats selon la méthode enseignée 8

9 CHAPITRE XV : FORMULATION DES RECOMMANDATIONS POUR LA RESOLUTION DU PROBLEME OBJECTIF INTERMEDIAIRE A la fin des activités d apprentissage menées dans le cadre de ce chapitre les étudiants devraient être capables de formuler des recommandations pertinentes pour la résolution du problème retenue par le projet de recherche OBJECTIFS SPECIFIQUES Plus spécifiquement ils devraient être capables de : - Définir les concepts de recommandations/suggestions -Identifier les éléments participant à la formulation des recommandations / suggestions - Reconnaître les principales qualités des recommandation/suggestions d un travail de recherche - Formuler des recommandations pertinentes et réalités pour résoudre les problèmes découlant de l étude CHAPITRE XVI : METHODES DE PRESENTATION DES REFERENCES OBJECTIF INTERMEDIAIRE A la fin des activités d apprentissage menées dans le cadre de ce chapitre les étudiants devraient être capables de présenter les références d un travail de recherche selon les normes OBJECTIFS SPECIFIQUES Plus spécifiquement, ils devraient être capables de: - Définir le concept de bibliographie - Décrire les systèmes de référenciation enseignés - Appliquer les règles de référenciation à un projet de recherche - Présenter les références utilisées selon les règles de référenciation retenues par l institution CHAPITRE XVII REDACTION DU RAPPORT DE RECHERCHE OBJECTIF INTERMEDIAIRE A la fin des activités d apprentissage menées dans le cadre de ce chapitre les étudiants devraient être capables de rédiger un rapport de recherche respectant les normes 9

10 17.2- OBJECTIFS SPECIFIQUES Plus spécifiquement ils devraient être capables de - Définir selon le cours, le concept de rapport de recherche - Donner l importance du rapport de recherche - Décrire les composantes du rapport de recherche - Rédiger le rapport de recherche de l étude en respectant les composantes décrites au cours de l enseignement CHAPITRE XVIII : VALORISATION DES RESULTATS DE LA RECHERCHE OBJECTIF INTERMEDIAIRE A la fin des activités d apprentissage menées dans le cadre de ce chapitre les étudiants devraient être capables de valoriser les résultats d un travail de recherche OBJECTIFS SPECIFIQUES Plus spécifiquement ils devraient être capables de: - Appliquer les règles pour une présentation efficace d un rapport de recherche - Reconnaître les procédures a suivre pour la publication des résultats d un travail de recherche tant au niveau des revues spécialisées que celles de vulgarisation. - Mettre en œuvre une stratégie efficace pour une utilisation des résultats d un travail de recherche par les organismes du terrain 10

11 CONTENU DU MODULE INTRODUCTION A LA RECHERCHE CHAPITRE I1 : FORMULATION D UN PROJET DE RECHERCHE 1.1 Renseignements de base 1.2 Identification et mise en ordre de priorité des problèmes de recherche 1.3 Analyse du problème de recherche identifié CHAPITRE II : PROBLEMATIQUE 2.1 Enoncé du problème de recherche 2.2 Justification du problème CHAPITREIII : FORMULATION DES ELEMENTS D ORIENTATION 3.1 Question (s) de recherche 3.2 Hypothèse (s) de recherche 3.3 But 3.4 Objectifs CHAPITRE IV : CONCEPTUALISATION DE L ETUDE 4.1- Revue de littérature 4.2- Cadre de référence 4.3. Délimitation de l étude CHAPITRE V : PRESENTATION DU CADRE ET CHAMP DE L ETUDE 5.1 Cadre de l étude 5.2 Champ de l étude CHAPITRE VI : METHODOLOGIE DE LA RECHERCHE 6.1- Types d étude 6.2 Opérationnalisation des variables de l étude 6.3 Méthodes, techniques et instruments de collecte des données 6.4 Méthode d échantillonnage 11

12 6.5 Plan de collecte de données 6.6 Plan de traitement et d analyse des données collectées 6.7 Questions éthiques 6.8 Validation des instruments CHAPITRE VII : PLAN DE TRAVAIL CHAPITRE VIII : PLAN DE GESTION DU PROJET DE RECHERCHE ET D UTILISATION DES RESULTATS CHAPITRE IX : BUDGET DU PROJET DE RECHERCHE CHAPITRE X: SOMMAIRE DE LA PROPOSITION DE RECHERCHE CHAPITRE XI : ADMINISTRATION DES INSTRUMENTS DE COLLECTE DE DONNEES CHAPITRE XII : TRAITEMENT DE DONNEES COLLECTEES CHAPITRE XIII: PRESENTATION DES RESULTATS DE LA RECHERCHE CHAPITRE XIV : DISCUSSION DES RESULTATS CHAPITRE XV : FORMULATIONS DES RECOMMANDATIONS ET SUGGESTIONS CHAPITRE XVI : METHODES DE PRESENTATION DES REFERENCES UTILISEES CHAPITRE XVII : REDACTION DU RAPPORT DE RECHERCHE CHAPITRE XIII : VALORISATION DES RESULTATS DE LA RECHERCHE 12

13 INTRODUCTION A LA RECHERCHE 1- Définition de la recherche Il existe une multitude de définitions mais dans ce module nous retenons celle qui suit : La recherche scientifique est avant tout un processus systématique et rigoureux, une démarche rationnelle qui permet d examiner des phénomènes, des problèmes à résoudre et d obtenir des réponses précises à partir d investigation. (N DA P, 2006) 2- Fondements de la recherche D une manière générale, les travaux de recherche ont un certain nombre de fondements. Les fondements sont les a priori implicites ou explicites qui guident de façon plus ou moins courantes les activités du chercheur, tant dans la recherche que l action proprement dite. Il est possible de tenter une analyse des fondements de la recherche sous plusieurs angles : Les fondements économiques Les fondements politiques Les fondements socioculturels Les fondements idéologiques Les fondements épistémologiques Les fondements théoriques S agissant de l enseignement de la recherche à l ENSP, on s intéressera qu aux fondements théoriques. Fondements théoriques Il s agit pour le chercheur de procéder à une explication générale des phénomènes et un cadre d analyse des pratiques sociales. De ce point de vue, les théories sont des systèmes cohérents de conjonctures orientant la recherche par voie de déduction dans l étude des données. Il s agit alors de grandes constructions logiques, de schémas conceptuels et de paradigmes. La recherche dans le domaine de la santé qui s inscrit dans les derniers types de fondement, tend à élucider, frange par frange, les divers aspects du système. Par exemple: - Décrire les représentations ou les images que les individus se font de la santé; 13

14 - Saisir et typer les attitudes de la population à l égard de la santé et des soins, ainsi que leurs relations avec les comportements de santé; - Évaluer la fréquence de divers problèmes de santé dans une population (taux d incidence ou de prévalence); analyser leur évolution; établir des perspectives; - Mettre en lumière les relations entre ces problèmes et certaines situations d environnement - Mettre à jour les relations entre ces problèmes et les comportements des acteurs du système de santé; - Évaluer l importance des services de santé nécessaires pour répondre à certains besoins selon des critères à définir; - Analyser les types de relations entre acteurs du système et en particulier les conflits, dépister l origine de ces conflits et en tracer le déroulement et les modes de résolution - Évaluer les performances de certaines parties du système de santé à partir de critères de référence à définir au préalable 3- Typologie de la recherche Il existe deux principaux types de recherche : la recherche fondamentale et la recherche appliquée Recherche fondamentale Elle vise à augmenter la base des connaissances d une discipline uniquement à des fins cognitives. Une part de ces connaissances pourrait être mise en application ultérieurement. Exemple : - les lois de l apprentissage, - effet de la chaleur sur la microcirculation du tissu musculaire et conjonctival 3.2- Recherche appliquée Elle a pour objet la découverte des connaissances nouvelles qui utilisent pour se développer les progrès des sciences fondamentales. Elle se compose de plusieurs sous types de recherche dont : 14

15 Recherche opérationnelle La recherche opérationnelle est un processus d analyse scientifique des phénomènes d organisation afin d obtenir des résultats optimisés. Elle est une approche systémique de résolution de problème. Son but est de permettre aux décideurs de choisir parmi plusieurs solutions celle qui garantit la meilleure efficience et efficacité. Exemple : Causes de désertion des malades d un cabinet de soins au profit d un autre situé dans le même quartier Recherche épidémiologique C est une étude menée sur une population déterminée durant une période précise en vue de rechercher des informations sur une maladie ou un phénomène morbide. Elle vise à décrire les caractéristiques statistiques de la maladie ou du phénomène, son mode de distribution, la chaîne épidémiologique et les mesures prophylactiques. La recherche épidémiologique peut être divisée en fonction de critères comme : - le temps - l action - le but a) sur la base du temps, on décrit les études longitudinales ou prospectives, les études transversales et les études rétrospectives. b) sur la base du critère Action, on décrit les études expérimentales et les études non expérimentales c) sur la base du but recherché, nous avons les études descriptives et les études analytiques. Exemple : - Mettre en évidence la corrélation entre tel facteur d environnement et l apparition de telle maladie Recherche développement C est un ensemble de travaux ayant pour objet la découverte des connaissances applicables à la croissance et à l organisation harmonieuse d une communauté, d un pays. 15

16 Recherche - action C est un processus qui met en relation chercheurs et acteurs qui aboutit à l instauration d un va et vient entre l analyse et l action. Son but est d apporter une solution à un problème posé par les intéressés eux-mêmes et non par l expertise des chercheurs extérieurs au problème. Exemple : comportements des agents de santé par rapport à l accueil 4- Les principales étapes du processus de recherche. Le processus de recherche comporte trois étapes essentielles : La phase conceptuelle qui consiste à : - Formuler un projet de recherche - Décrire la problématique - Enoncer les éléments d orientation - Recenser les écrits - Elaborer un cadre de référence La phase méthodologique qui consiste à : - Définir le type de recherche et la population - Opérationnaliser les variables à l étude - Choisir les méthodes, techniques et instruments de collecte des données - Définir l échantillon et l échantillonnage - Elaborer un plan de collecte des données - Elaborer un plan de traitement et d analyse des données - Valider les instruments de collecte des données La phase empirique qui consiste à : - Collecter les données - Présenter les résultats - Discuter les résultats - Formuler les recommandations - Communiquer les résultats. Le développement de ces différentes étapes du processus de recherche est effectué dans les chapitres qui suivent. 16

17 CHAPITRE I : FORMULATION D UN PROBLEME DE RECHERCHE 1.1- Définitions de problème de recherche - Un problème de recherche est une situation qui nécessite une solution, une amélioration ou une modification ; - Un problème de recherche est un écart entre la situation actuelle et la situation telle qu elle devrait être (situation idéale). Les causes de cet écart sont inconnues 1.2- Identification d un problème de recherche Cette étape n existe pas lorsqu il s agit d une étude commanditée. Par contre lorsque le chercheur décide de déterminer lui-même un sujet, son choix s effectue en général en fonction de sa formation, de ses antécédents, de son intuition, des recherches antérieures, de l intérêt que présente globalement l étude de tel ou tel sujet et des ressources disponibles (humaine, temps, matérielle, financière). Conditions pour qu un problème soit un problème de recherche Tous les problèmes de santé ne sont pas des problèmes de recherche. Pour faire l objet de recherche, un problème doit remplir trois (3) conditions: 1- Existence d une discordance entre les résultats attendus et les faits observés 2- Les causes de cette discordance doivent être obscures 3- Possibilité d au moins deux réponses cohérentes à cette interrogation. Ce dernier point est particulièrement important ; en effet s il n y a qu une réponse possible et cohérente à cette interrogation, il n y a pas lieu de mener une recherche spécifique. Critères de sélection d un problème de recherche Tous les problèmes de santé ne peuvent pas faire l objet de recherche en même temps. Il faut les sélectionner selon un certain nombre de critères qui sont : - Pertinence : Selon le Robert la pertinence c est ce qui convient exactement à l objet dont il s agit, qui dénote du bon sens : judicieux approprié Se poser les questions suivantes : quelles sont l importance et l ampleur du problème? Qui est touché par le problème? Quelle est la gravité du problème? - Nouveauté S assurer que le sujet n a pas fait l objet de recherche antérieure (manque de connaissance sur le sujet) 17

18 - Faisabilité : Selon le petit Larousse c est le caractère de ce qui est faisable, réalisable dans les conditions techniques, financières et de délai défini L étude est-elle faisable compte tenu des ressources disponibles? - Réalisabilité : Selon le petit Larousse c est ce qui peut être réalisé. Les recommandations seront- elles mises en œuvre? - Urgence : Nécessité d agir vite, sans délai. Est-il nécessaire d obtenir des renseignements de toute urgence? Un délai de quelques mois est-il acceptable pour utiliser les renseignements? Les données sont-elles nécessaires de toute urgence pour la prise de décision? - Acceptabilité : Selon le petit Larousse c est ce qui peut être acceptée, toléré sur les plans politique, éthique, culturel et social Il est conseillé de prendre un sujet qui intéresse les autorités politiques et administratives et les communautés. Les aspects éthiques ne doivent pas être négligés. Les questions suivantes peuvent être posées : Acceptabilité politique et administrative : Le sujet est-il acceptable pour les décideurs de haut niveau? Acceptabilité éthique : Le sujet pose-il des problèmes d ordre éthique? 18

19 Les critères que nous venons de voir peuvent être évalués au moyen de l échelle suivante : Echelle d évaluation des sujets de recherche Critères Score Signification Pertinence Non pertinent Pertinent Très pertinent Nouveauté Renseignements suffisants, déjà disponibles Certains renseignements sont disponibles, mais sur les grandes questions Pas de renseignements fiables sur quoi fonder la résolution du problème Faisabilité Etude non faisable, compte tenu des ressources disponibles Etude faisable compte tenu des ressources disponibles Etude tout à fait faisable compte tenu des ressources disponibles. Acceptabilité politique et administrative Sujet non acceptable pour les décideurs de haut niveau Sujet plus ou moins acceptable Sujet tout à fait acceptable Acceptabilité au plan éthique Importants problèmes éthiques Problèmes éthiques mineurs Aucun problème éthique Réalisabilité Les recommandations ne seront pas mises en oeuvre Assez probable que les recommandations seront mises en œuvre Très probable que les recommandations seront mises en œuvre Urgence Adapté de Sondo Blaise 2006 Non nécessaire d obtenir les renseignements de toute urgence Délai de quelques mois acceptable pour utiliser les renseignements Données nécessaires de toute urgence pour la prise de décision 19

20 1.3- Analyse du problème identifié Définition et intérêt de l analyse du problème L analyse du problème est une étape essentielle à la conception de la recherche car elle : - Permet aux intervenants de partager leurs connaissances du problème; - Éclaircit le problème et les facteurs qui auraient pu le causer ; - Facilite la prise de décision sur l envergure et l orientation de la recherche. Etapes de l analyse du problème Introduction Il est fréquent que le chercheur fasse des recherches sur un problème qui ne lui est pas familier. Il est possible que les professionnels et les gestionnaires des services ou les membres de la communauté connaissent ce problème beaucoup mieux que le chercheur, mais n aient pas accordé une attention à ses différents aspects. Une analyse systématique du problème, effectuée de manière conjointe avec toutes les parties concernées est une étape essentielle de la conception projet de la recherche. Elle comprend trois (3) étapes Etape 1 : le point de vue des parties concernant le problème Les professionnels et les gestionnaires des services expriment souvent en termes généraux ou vagues les problèmes qu ils rencontrent : «Les soins d urgence doivent être évalués» «Les services de planification familiale sont sous fréquentés par les clients» «La mortalité maternelle est très élevée dans les maternités» «Il faut renforcer le personnel de soins dans les services ambulatoires». Il faut donc au cours de discussions initiales avec ces gestionnaires et les professionnels des services, éclaircir les questions en cause, en dressant une liste de tous les problèmes tels qu ils les perçoivent. Comme il n existe de problème que lorsqu il y a un écart entre la situation actuelle et la situation souhaitée, les problèmes perçus doivent être formulés de façon à souligner cet écart. 20

21 Par exemple, les gestionnaires et les professionnels des services de PF peuvent établir que l énoncé général «Les services de planification familiale sont sous fréquentés par les clients» dénote les problèmes suivants : Connaissance insuffisante des services de PF par les usagers potentiels ; Centres de PF distants des domiciles des usagers Attitudes non empathiques des personnels des centres de PF Les locaux des centres de PF manquent d intimité Le nombre de grossesses non désirées est élevé Les personnels ne font pas un examen clinique complet des usagers Les centres PF manquent de produits contraceptifs Les personnels des services de PF séduisent les clientes. Les personnels sont souvent absents des centres de PF Les usagers attribuent des propriétés d infertilité aux produits de PF Les usagers pensent que les produits de PF provoquent des complications lors des grossesses futures. Etape 2 : Préciser et décrire en profondeur le problème Il faut ensuite tenter de définir le problème central et de le quantifier. D après l exemple de l étape 1, le problème central pourrait être : Le nombre élevé de grossesses non désirées (écart entre le nombre de grossesses observé et le nombre souhaité) Le nombre élevé de complications de grossesses et/ou d accouchements écart entre la santé réelle des femmes en âge de procréer et la santé souhaitée). Il faut également décrire de façon plus détaillée : la nature du problème, ainsi que l écart entre la situation réelle et la situation souhaitée concernant les grossesses ou les complications ; la distribution du problème : (qui est touché, quand, où?) ; l ampleur et l intensité du problème : à quel point, il est répandu et grave, ses conséquences (handicaps, décès, gaspillage de ressources). 21

22 Etape 3 : Analyser le problème Après avoir défini le problème central, il faut : déterminer les facteurs qui auraient pu causer ce problème ; éclaircir le lien entre le problème et ces facteurs. Il est utile de visualiser ces liens en traçant un diagramme dont voici, ci-après les principes fondamentaux de construction. Problème central Facteur Facteur Fig.1 : Eléments d un diagramme d analyse de problème Les problèmes perçus et les facteurs qui en sont la source sont placés dans des «bulles». Les liens entre les bulles sont indiqués par des flèches à sens unique (pour les relations de cause à effet) ou à double sens (pour les liens réciproques). Le problème central est toujours entouré d une ligne double. L analyse du problème nécessite plusieurs étapes secondaires. Etape 3.1. Ecrire le problème central défini à l étape 2 au centre du tableau (noir ou à feuilles mobiles). Etape 3.2. Discuter des facteurs ou causes qui pourraient être à l origine de ce problème. Il est nécessaire de tenir compte des points de vue de toutes les parties concernées et des chercheurs, recueillis à l étape 1. Discuter du lien entre les différents facteurs et le problème. 22

Structure typique d un protocole de recherche. Préparé par Johanne Desrosiers dans le cadre d une formation au réseau FORMSAV

Structure typique d un protocole de recherche. Préparé par Johanne Desrosiers dans le cadre d une formation au réseau FORMSAV Structure typique d un protocole de recherche Préparé par Johanne Desrosiers dans le cadre d une formation au réseau FORMSAV Introduction Planification et développement d une proposition de recherche Étape

Plus en détail

Il y a trois types principaux d analyse des résultats : l analyse descriptive, l analyse explicative et l analyse compréhensive.

Il y a trois types principaux d analyse des résultats : l analyse descriptive, l analyse explicative et l analyse compréhensive. L ANALYSE ET L INTERPRÉTATION DES RÉSULTATS Une fois les résultats d une investigation recueillis, on doit les mettre en perspective en les reliant au problème étudié et à l hypothèse formulée au départ:

Plus en détail

Section 9. Établissement de rapports et communication des résultats

Section 9. Établissement de rapports et communication des résultats Section 9 Établissement de rapports et communication des résultats 135 Établissement de rapports et communication des résultats Distribuer rapidement les résultats aux parties prenantes. Choisir le moyen

Plus en détail

ADAPTER LA METHODE AUX OBJECTIFS DE L ENQUETE

ADAPTER LA METHODE AUX OBJECTIFS DE L ENQUETE Déchets : outils et exemples pour agir Fiche méthode n 1 www.optigede.ademe.fr ADAPTER LA METHODE AUX OBJECTIFS DE L ENQUETE Origine et objectif de la fiche : Les retours d expérience des collectivités

Plus en détail

I n t r o d u c t i o n Les étapes de la recherche à l a r e c h e r c h e

I n t r o d u c t i o n Les étapes de la recherche à l a r e c h e r c h e I n t r o d u c t i o n Les étapes de la recherche à l a r e c h e r c h e Les objectifs pédagogiques Savoir délimiter les trois phases distinctes de la recherche Savoir identifier, pour chacune des trois

Plus en détail

COMPÉTENCES, ÉLÉMENTS DE COMPÉTENCES ET RESSOURCES À MOBILISER POUR LE DESS, LA MAÎTRISE PROFESSIONNELLE, LA MAÎTRISE RECHERCHE ET LE DOCTORAT

COMPÉTENCES, ÉLÉMENTS DE COMPÉTENCES ET RESSOURCES À MOBILISER POUR LE DESS, LA MAÎTRISE PROFESSIONNELLE, LA MAÎTRISE RECHERCHE ET LE DOCTORAT Direction des affaires académiques et internationales Études supérieures COMPÉTENCES, ÉLÉMENTS DE COMPÉTENCES ET RESSOURCES À MOBILISER POUR LE DESS, LA MAÎTRISE PROFESSIONNELLE, LA MAÎTRISE RECHERCHE

Plus en détail

PHP 2 Pratique en santé publique fondée sur des données probantes

PHP 2 Pratique en santé publique fondée sur des données probantes PHP 2 Pratique en santé publique fondée sur des données probantes But Les professionnels de la santé publique suivent de plus en plus une approche fondée sur des données probantes lorsqu il s agit de planifier,

Plus en détail

Introduction à la méthodologie de la recherche

Introduction à la méthodologie de la recherche MASTER DE RECHERCHE Relations Économiques Internationales 2006-2007 Introduction à la méthodologie de la recherche geraldine.kutas@sciences-po.org Les Etapes de la Recherche Les étapes de la démarche Etape

Plus en détail

PROJET DE DEA ET DE THESE DE DOCTORAT

PROJET DE DEA ET DE THESE DE DOCTORAT PROJET DE DEA ET DE THESE DE DOCTORAT Par le Pr Abbé Louis MPALA Mbabula Il n est un secret pour personne que la rédaction du projet de DEA et de THESE pose problème. Voilà pourquoi nous tenterons de donner

Plus en détail

Subventions de partenariat stratégique pour les projets. Concours de 2015. La demande, les critères d évaluation, et les rapports

Subventions de partenariat stratégique pour les projets. Concours de 2015. La demande, les critères d évaluation, et les rapports Subventions de partenariat stratégique pour les projets Concours de 2015 La demande, les critères d évaluation, et les rapports La demande, les critères d évaluation, et les rapports Partenariats de recherche

Plus en détail

SÉMINAIRE CONCLUSIONS

SÉMINAIRE CONCLUSIONS RBB (2012) Conclusions SÉMINAIRE SUR LES BUDGETS BASÉS SUR DES RÉSULTATS: OBJECTIFS RÉSULTATS ATTENDUS ET INDICATEURS DE PERFORMANCE Strasbourg, 25 septembre 2012 CONCLUSIONS A l initiative du Comité du

Plus en détail

L ANALYSE COUT-EFFICACITE

L ANALYSE COUT-EFFICACITE L ANALYSE COUT-EFFICACITE 1 Pourquoi utiliser cet outil en évaluation? L analyse coût-efficacité est un outil d aide à la décision. Il a pour but d identifier la voie la plus efficace, du point de vue

Plus en détail

TECHNIQUES D ENQUETE

TECHNIQUES D ENQUETE TECHNIQUES D ENQUETE Le Système d Information Marketing L étude de marché Les différentes sources d informations Méthodologie d enquête BENSGHIR AFAF ESTO 1 Plan d'apprentissage du cours " Méthodologie

Plus en détail

L achat de formation en 3 étapes :

L achat de formation en 3 étapes : L achat de formation en 3 étapes : 1- La définition du besoin de formation L origine du besoin en formation peut avoir 4 sources : Une évolution des choix stratégiques de l entreprise (nouveau métier,

Plus en détail

Programme des Nations Unies pour l'environnement

Programme des Nations Unies pour l'environnement NATIONS UNIES EP Programme des Nations Unies pour l'environnement Distr. GÉNÉRALE UNEP/OzL.Pro/ExCom/68/12 2 novembre 2012 FRANÇAIS ORIGINAL : ANGLAIS COMITÉ EXÉCUTIF DU FONDS MULTILATÉRAL AUX FINS D APPLICATION

Plus en détail

MANUEL DE GESTION DE CYCLE DE PROJET DU SP/CONEDD

MANUEL DE GESTION DE CYCLE DE PROJET DU SP/CONEDD 1 MINISTERE DE L ENVIRONNEMENT ET DU DEVELOPPEMENT DURABLE SECRETRARIAT PERMANENT DU CONSEIL NATIONAL POUR L ENVIRONNEMENT ET LE DEVELOPPEMENT DURABLE MANUEL DE GESTION DE CYCLE DE PROJET DU SP/CONEDD

Plus en détail

Réalisation d une étude épidémiologique

Réalisation d une étude épidémiologique Réalisation d une étude épidémiologique Dr A.TIBICHE, Médecin Epidémiologiste, Service d Epidémiologie et de Médecine Préventive, CHU de Tizi-Ouzou. Introduction La réalisation d une étude épidémiologique

Plus en détail

L essai de Psy.D. (18 crédits) Définition et balises

L essai de Psy.D. (18 crédits) Définition et balises L essai de Psy.D. (18 crédits) Définition et balises politique adoptée par le CECS le 6 novembre 2002 Suite à l adoption par le Comité des études de cycles supérieurs en psychologie du projet de modification

Plus en détail

REseau qualité Enseignement supérieur et Recherche L APPROCHE PROCESSUS. Réunion du 00/00/2011 1

REseau qualité Enseignement supérieur et Recherche L APPROCHE PROCESSUS. Réunion du 00/00/2011 1 L APPROCHE PROCESSUS Réunion du 00/00/2011 1 MISSION QUALITE ET METHODE L APPROCHE PROCESSUS Xavier Darrieutort-Approche_PS-Janv_2012 L APPROCHE PROCESSUS 1. SOMMAIRE Définition d un PROCESSUS Caractérisation

Plus en détail

LE PROBLÈME DE RECHERCHE ET LA PROBLÉMATIQUE

LE PROBLÈME DE RECHERCHE ET LA PROBLÉMATIQUE LE PROBLÈME DE RECHERCHE ET LA PROBLÉMATIQUE Un problème de recherche est l écart qui existe entre ce que nous savons et ce que nous voudrions savoir à propos d un phénomène donné. Tout problème de recherche

Plus en détail

Fondements et étapes du processus de recherche, 3 e édition

Fondements et étapes du processus de recherche, 3 e édition Fondements et étapes du processus de recherche, 3 e édition Nouveauté Méthodes quantitatives et qualitatives Prix : 81,95 $ Auteurs : Marie-Fabienne Fortin, Johanne Gagnon ISBN13 : 9782765050063 Nombre

Plus en détail

Dr Donatien MOUKASSA Département des sciences biomédicales Anatomie et Cytologie Pathologiques FSS, Brazzaville, Congo

Dr Donatien MOUKASSA Département des sciences biomédicales Anatomie et Cytologie Pathologiques FSS, Brazzaville, Congo COMMENT REDIGER UN PROJET DE RECHERCHE POUR UNE THESE DE MEDECINE OU UN MEMOIRE EN SCIENCES DE LA SANTE? Dr Donatien MOUKASSA Département des sciences biomédicales Anatomie et Cytologie Pathologiques FSS,

Plus en détail

OUTIL D AUTOÉVALUATION DU

OUTIL D AUTOÉVALUATION DU Institut de leadership en éducation OUTIL D AUTOÉVALUATION DU L EADERSHIP Instructions Ministère de l Éducation INSTRUCTIONS ET RECOMMANDATIONS POUR L UTILISATION EFFICACE DE L OUTIL Les recherches montrent

Plus en détail

PHYSIQUE. 5 e secondaire. Optique PHY-5041-2 DÉFINITION DU DOMAINE D EXAMEN

PHYSIQUE. 5 e secondaire. Optique PHY-5041-2 DÉFINITION DU DOMAINE D EXAMEN PHYSIQUE 5 e secondaire Optique PHY-5041-2 DÉFINITION DU DOMAINE D EXAMEN MAI 1999 Quebec PHYSIQUE 5 e secondaire Optique PHY-5041-2 DÉFINITION DU DOMAINE D EXAMEN MAI 1999 Direction de la formation générale

Plus en détail

Profils. COMPÉTENCE de COMMUNICATION ÉBAUCHE. ébauche ébauche ébauche ébauche ébauche ébauche

Profils. COMPÉTENCE de COMMUNICATION ÉBAUCHE. ébauche ébauche ébauche ébauche ébauche ébauche C Profils COMPÉTENCE de COMMUNICATION ÉBAUCHE ébauche ébauche ébauche ébauche ébauche ébauche C Profils COMPÉTENCE de COMMUNICATION APERÇU La compétence de communication englobe l ensemble des aptitudes

Plus en détail

Guide méthodologique 4

Guide méthodologique 4 N/Réf : X2 217 012 Collection Guides méthodologiques Comment réaliser un travail de recherche Guide méthodologique 4 Louis Gaudreau Conseiller en documentation Centre des médias Septembre 2007 TABLE DES

Plus en détail

ÉDUCATION THÉRAPEUTIQUE DU PATIENT

ÉDUCATION THÉRAPEUTIQUE DU PATIENT ÉDUCATION THÉRAPEUTIQUE DU PATIENT Recommandations Isabelle Berthon Introduction (1) La Haute Autorité de santé et l Institut National de Prévention et d Education Pour la Santé ont publié en juin 2007

Plus en détail

RAPPORT DE DÉFINITION DE PROJET. Cette évaluation compte pour 5 points

RAPPORT DE DÉFINITION DE PROJET. Cette évaluation compte pour 5 points RAPPORT DE DÉFINITION DE PROJET Cette évaluation compte pour 5 points 1. Mise en contexte du projet et énoncé de la problématique Aspects techniques et non techniques (environnement, santé sécurité, éthique,

Plus en détail

Guide d auto-évaluation

Guide d auto-évaluation REPUBLIQUE DU SENEGAL Un Peuple Un But Une Foi MINISTERE DE L ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ET DE LA RECHERCHE ----------- Autorité nationale d Assurance Qualité de l Enseignement supérieur ANAQ-Sup Guide d auto-évaluation

Plus en détail

dans le présent contexte que l activité physique et la nutrition.

dans le présent contexte que l activité physique et la nutrition. Contrat de santé sous forme de calendrier : un outil pour les professionnels de la santé Fiche No 48 pour intervenir avec les personnes âgées Haber D., and Looney C. (2000) Health Contract Calendars: A

Plus en détail

Evaluer des élèves de Seconde par compétences en Sciences Physiques

Evaluer des élèves de Seconde par compétences en Sciences Physiques Evaluer des élèves de Seconde par compétences en Sciences Physiques Introduction Depuis quelques années, le terme de «compétences» s installe peu à peu dans notre quotidien ; aussi bien dans la vie de

Plus en détail

CONSEILS POUR LA REDACTION DU RAPPORT DE RECHERCHE. Information importante : Ces conseils ne sont pas exhaustifs!

CONSEILS POUR LA REDACTION DU RAPPORT DE RECHERCHE. Information importante : Ces conseils ne sont pas exhaustifs! CONSEILS POUR LA REDACTION DU RAPPORT DE RECHERCHE Information importante : Ces conseils ne sont pas exhaustifs! Conseils généraux : Entre 25 et 60 pages (hormis références, annexes, résumé) Format d un

Plus en détail

TNS Behaviour Change. Accompagner les changements de comportement TNS 2014 TNS

TNS Behaviour Change. Accompagner les changements de comportement TNS 2014 TNS Accompagner les changements de comportement TNS 2014 Comprendre et accompagner les changements de comportement Inciter et accompagner les changements de comportements des individus est un enjeu fondamental

Plus en détail

SOCLE COMMUN - La Compétence 3 Les principaux éléments de mathématiques et la culture scientifique et technologique

SOCLE COMMUN - La Compétence 3 Les principaux éléments de mathématiques et la culture scientifique et technologique SOCLE COMMUN - La Compétence 3 Les principaux éléments de mathématiques et la culture scientifique et technologique DOMAINE P3.C3.D1. Pratiquer une démarche scientifique et technologique, résoudre des

Plus en détail

INTRODUCTION. Cadre d évaluation de la qualité des données (CEQD) (juillet 2003)

INTRODUCTION. Cadre d évaluation de la qualité des données (CEQD) (juillet 2003) INTRODUCTION Cadre d évaluation de la qualité des données (CEQD) (juillet 2003) Le cadre d évaluation des données (CEQD) propose une structure qui permet d évaluer la qualité des données en comparant les

Plus en détail

BIBLIOTHÈQUE ET ARCHIVES CANADA PLAN D ÉVALUATION 2008-2009

BIBLIOTHÈQUE ET ARCHIVES CANADA PLAN D ÉVALUATION 2008-2009 BIBLIOTHÈQUE ET ARCHIVES CANADA PLAN D ÉVALUATION 2008-2009 Division du rendement et de l information institutionnels Direction générale de la gestion intégrée Présenté au : Comité d évaluation de Bibliothèque

Plus en détail

Guide francophone d analyse systématique des articles scientifiques (GFASAS) S. Tétreault 1, E. Sorita, A. Ryan & A. Ledoux (2013)

Guide francophone d analyse systématique des articles scientifiques (GFASAS) S. Tétreault 1, E. Sorita, A. Ryan & A. Ledoux (2013) Guide francophone d analyse systématique des articles scientifiques (GFASAS) S. Tétreault 1, E. Sorita, A. Ryan & A. Ledoux (2013) Considérant le nombre d articles scientifiques disponibles, il est essentiel

Plus en détail

Mission de pédagogie universitaire Université Saint-Joseph Glossaire 1

Mission de pédagogie universitaire Université Saint-Joseph Glossaire 1 glossaire Les définitions succinctes, présentées dans ce glossaire, sont, en grande partie, tirées des chapitres du Manuel. Elles sont en harmonie avec les références relatives au Processus de Bologne.

Plus en détail

PROGRAMME D ANALYSE DES INCIDENTS ET DE SENSIBILISATION DU PUBLIC

PROGRAMME D ANALYSE DES INCIDENTS ET DE SENSIBILISATION DU PUBLIC PROGRAMME D ANALYSE DES INCIDENTS ET DE SENSIBILISATION DU PUBLIC Janvier 2014 AVANT-PROPOS Dans un service de sécurité incendie, il y a de nombreuses mesures par lesquelles nous pouvons évaluer l efficacité

Plus en détail

GUIDE POUR LE DÉVELOPPEMENT DE COMPÉTENCES PROFESSIONNELLES (CP) POUR LE 3 ème STAGE

GUIDE POUR LE DÉVELOPPEMENT DE COMPÉTENCES PROFESSIONNELLES (CP) POUR LE 3 ème STAGE 1 GUIDE POUR LE DÉVELOPPEMENT DE COMPÉTENCES PROFESSIONNELLES (CP) POUR LE 3 ème DOMAINES: FONDEMENTS COMPÉTENCE 1: Agir en tant que professionnelle ou professionnel héritier, critique et interprète d

Plus en détail

Fiche Contenu 18-1 : Exigences organisationnelles pour un système de gestion de la qualité

Fiche Contenu 18-1 : Exigences organisationnelles pour un système de gestion de la qualité Fiche Contenu 18-1 : Exigences organisationnelles pour un système de gestion de la qualité Définition Le terme organisation dans le contexte d un modèle de gestion de la qualité est utilisé pour indiquer

Plus en détail

PREMIÈRE SECTION : Vue d ensemble du projet ou de la leçon. Matières : Français (10231-10232), Géographie - Enjeux du monde contemporain (41411)

PREMIÈRE SECTION : Vue d ensemble du projet ou de la leçon. Matières : Français (10231-10232), Géographie - Enjeux du monde contemporain (41411) PREMIÈRE SECTION : Vue d ensemble du projet ou de la leçon Niveau : 10 e et 12 e année Matières : Français (10231-10232), Géographie - Enjeux du monde contemporain (41411) Titre de la leçon : Prendre position

Plus en détail

Recommandations pour la collecte et le traitement de données

Recommandations pour la collecte et le traitement de données Recommandations pour la collecte et le traitement de données Sommaire Contexte, objectif et démarche 1 1 Identification du besoin 2 2 Conception et définition du processus de la collecte de données 3 3

Plus en détail

Mobilisation des ressources 45. Définition et composantes

Mobilisation des ressources 45. Définition et composantes vec l ouverture du Maroc sur l environnement international et sur les mécanismes et les enjeux planétaires du développement et de la coopération socioéconomique, ainsi qu avec le développement du mouvement

Plus en détail

Elaborer un projet d action

Elaborer un projet d action FICHE PRATI QUE Elaborer un projet d action Un projet n est pas le fruit du hasard mais le résultat d une situation que l on juge insatisfaisante et que l on souhaite changer. On pourrait dans ce sens

Plus en détail

Lecture critique d un article médical scientifique

Lecture critique d un article médical scientifique Lecture critique d un article médical scientifique Objectifs pédagogiques ENC Logique de Recherche Rédaction du résumé Dr Pascale FABBRO-PERAY MB6 2007-2008 Ecrire le résumé structuré d un article Lecture

Plus en détail

Shadow Manager Simulateur de gestion globale d entreprise. Introduction

Shadow Manager Simulateur de gestion globale d entreprise. Introduction Shadow Manager Simulateur de gestion globale d entreprise Introduction Le logiciel de simulation d entreprise Shadow Manager représente le nec plus ultra des outils pédagogiques de simulation de gestion

Plus en détail

Quelques conseils pour le choix des indicateurs

Quelques conseils pour le choix des indicateurs IDENTIFIER LES INDICATEURS ET LES CIBLES Pourquoi se doter d indicateurs de suivi Étant donné l aspect dynamique du contexte dans lequel s inscrit votre projet, il est important de mesurer de façon continue

Plus en détail

Joël Darius Eloge ZODJIHOUE

Joël Darius Eloge ZODJIHOUE La gestion axée sur la Performance et les Résultats appliquée à la gestion des Finances Publiques: Préparation et Mise en place du Budget axée sur la performance et les résultats Joël Darius Eloge ZODJIHOUE

Plus en détail

Rapport de vérification interne. Cadre de gestion et de contrôle des demandes d agrément. de la Division des régimes de retraite privés

Rapport de vérification interne. Cadre de gestion et de contrôle des demandes d agrément. de la Division des régimes de retraite privés Rapport de vérification interne du Cadre de gestion et de contrôle des demandes d agrément de la Division des régimes de retraite privés du Bureau du surintendant des institutions financières Novembre

Plus en détail

Suivi des recommandations du Comité des commissaires aux comptes sur les états financiers des années antérieures

Suivi des recommandations du Comité des commissaires aux comptes sur les états financiers des années antérieures Comité exécutif du Programme du Haut Commissaire Comité permanent 59 e réunion Distr. : restreinte 11 février 2014 Français Original : anglais et français Suivi des recommandations du Comité des commissaires

Plus en détail

CAC/GL 62-2007 Page 1 de 5

CAC/GL 62-2007 Page 1 de 5 CAC/GL 62-2007 Page 1 de 5 PRINCIPES DE TRAVAIL POUR L ANALYSE DES RISQUES EN MATIÈRE DE SÉCURITÉ SANITAIRE DES ALIMENTS DESTINÉS À ÊTRE APPLIQUÉS PAR LES GOUVERNEMENTS CAC/GL 62-2007 CHAMP D APPLICATION

Plus en détail

2.0 Interprétation des cotes d évaluation des risques relatifs aux produits

2.0 Interprétation des cotes d évaluation des risques relatifs aux produits 2.0 Interprétation des cotes d évaluation des risques relatifs aux produits L interprétation des cotes attribuées dans le cadre des évaluations des risques relatifs aux produits décrite plus loin repose

Plus en détail

Guide d utilisation en lien avec le canevas de base du plan d intervention

Guide d utilisation en lien avec le canevas de base du plan d intervention Guide d utilisation en lien avec le canevas de base du plan d intervention Guide d utilisation en lien avec le canevas de base du plan d intervention À moins d indications contraires, toutes les définitions

Plus en détail

MINISTÈRE DE L ÉDUCATION LIGNE DIRECTRICE RELATIVE À L EXAMEN DES INSTALLATIONS DESTINÉES AUX ÉLÈVES (Révisé en juin 2009)

MINISTÈRE DE L ÉDUCATION LIGNE DIRECTRICE RELATIVE À L EXAMEN DES INSTALLATIONS DESTINÉES AUX ÉLÈVES (Révisé en juin 2009) MINISTÈRE DE L ÉDUCATION LIGNE DIRECTRICE RELATIVE À L EXAMEN DES INSTALLATIONS DESTINÉES AUX ÉLÈVES (Révisé en juin 2009) OBJET La Ligne directrice relative à l examen des installations destinées aux

Plus en détail

Nous concluons au travers de quatre axes principaux qui ont guidé la. 1) La théorie du regret de Loomes et Sugden comme théorie de la décision

Nous concluons au travers de quatre axes principaux qui ont guidé la. 1) La théorie du regret de Loomes et Sugden comme théorie de la décision Conclusion générale Nous concluons au travers de quatre axes principaux qui ont guidé la rédaction de cette thèse. 1) La théorie du regret de Loomes et Sugden comme théorie de la décision rationnelle compatible

Plus en détail

Profil de compétences Directeur de projets SECTEUR BANCAIRE

Profil de compétences Directeur de projets SECTEUR BANCAIRE Profil de compétences Directeur de projets SECTEUR BANCAIRE PENSÉE ET VISION STRATÉGIQUE Avoir une perspective globale des enjeux actuels et futurs du client ainsi que de définir des orientations visant

Plus en détail

GESTION PERSONNELLE NIVEAU TROIS ÉCOLE SECONDAIRE

GESTION PERSONNELLE NIVEAU TROIS ÉCOLE SECONDAIRE Nom : Date : GESTION PERSONNELLE NIVEAU TROIS ÉCOLE SECONDAIRE Compétence 1 : Bâtir et maintenir une image de soi positive Niveau trois : Développer des habiletés afin de maintenir une image de soi positive

Plus en détail

Commission des Outils d évaluation pour les Humanités générales et technologiques. Présentation générale des outils

Commission des Outils d évaluation pour les Humanités générales et technologiques. Présentation générale des outils Commission des Outils d évaluation pour les Humanités générales et technologiques Présentation générale des outils 1. Généralités 1.1. Cadre institutionnel Le décret du 24 juillet 1997 sur les missions

Plus en détail

DÉPARTEMENT D ÉTAT DES ÉTATS-UNIS AMBASSADE DES ÉTATS-UNIS À KINSHASA SERVICE DES AFFAIRES PUBLIQUES PROGRAMME DE MICROFINANCEMENT

DÉPARTEMENT D ÉTAT DES ÉTATS-UNIS AMBASSADE DES ÉTATS-UNIS À KINSHASA SERVICE DES AFFAIRES PUBLIQUES PROGRAMME DE MICROFINANCEMENT DÉPARTEMENT D ÉTAT DES ÉTATS-UNIS AMBASSADE DES ÉTATS-UNIS À KINSHASA SERVICE DES AFFAIRES PUBLIQUES PROGRAMME DE MICROFINANCEMENT Titre de l opportunité de financement : Journée mondiale du SIDA 2012

Plus en détail

Table des matières. Formation à l ISPC

Table des matières. Formation à l ISPC Table des matières Ateliers... 2 Planification et prise de décisions axées sur la santé de la population... 2 Autoapprentissage à l ISPC... 3 Introduction à la santé de la population... 3 Explorer la santé

Plus en détail

PAMAQC COMPARAISON DES CRITÈRES (2006-2011), DES CRITÈRES (2011-2015) ET DES NORMES (2015)

PAMAQC COMPARAISON DES CRITÈRES (2006-2011), DES CRITÈRES (2011-2015) ET DES NORMES (2015) PAMAQC COMPARAISON DES CRITÈRES (2006-2011), DES CRITÈRES (2011-2015) ET DES NORMES (2015) Normes (2015) Critères (2011-2015) Critères (2006-2011) 1. SYSTÈME DE GESTION DE LA QUALITÉ DES PROGRAMMES 6.

Plus en détail

L'APPROCHE EXPERIMENTALE EN RECHERCHE: introduction aux statistiques.

L'APPROCHE EXPERIMENTALE EN RECHERCHE: introduction aux statistiques. L'APPROCHE EXPERIMENTALE EN RECHERCHE: introduction aux statistiques 1 BUTS DU COURS : se familiariser avec le vocabulaire statistique o variable dépendante, variable indépendante o statistique descriptive,

Plus en détail

Collecte de données. Laurent Dorey

Collecte de données. Laurent Dorey Laurent Dorey Mercredi 16 Décembre 2014 Programme : Recensement & Echantillonnage Étapes pour sélectionner un échantillon La population observée La base de sondage Les unités d enquête La taille de l échantillon

Plus en détail

Recommandations organisationnelles. Outils et guides. Guide de gestion de projet chirurgie ambulatoire

Recommandations organisationnelles. Outils et guides. Guide de gestion de projet chirurgie ambulatoire Ensemble pour le développement de la chirurgie ambulatoire Recommandations organisationnelles Outils et guides Guide de gestion de projet chirurgie ambulatoire Mai 2013 Le document source est téléchargeable

Plus en détail

Fonctionnalités d un logiciel de GMAO

Fonctionnalités d un logiciel de GMAO I.1. Introduction : Le caractère stratégique de la panne, préoccupe de plus en plus les responsables de la production ayant à faire face aux équipements complexes qui ne cessent de prendre de l ampleur

Plus en détail

Bureau du vérificateur général du Canada. Rapport sur la revue des pratiques d audit de performance

Bureau du vérificateur général du Canada. Rapport sur la revue des pratiques d audit de performance Bureau du vérificateur général du Canada Rapport sur la revue des pratiques d audit de performance Revues des pratiques effectuées au cours de l exercice 2011-2012 Juillet 2012 Revue des pratiques et audit

Plus en détail

La définition de l examen critique par les pairs dans le contexte du processus AEO

La définition de l examen critique par les pairs dans le contexte du processus AEO Module 5 Examen critique par les pairs Aperçu Ce module souligne l importance de l examen critique par les pairs de l évaluation et du rapport environnemental intégrés, notamment pour en assurer la crédibilité

Plus en détail

Proposition d orientations nouvelles pour le Dialogue international

Proposition d orientations nouvelles pour le Dialogue international Proposition d orientations nouvelles pour le Dialogue international Document 04 RÉUNION DU GROUPE DE PILOTAGE DU DIALOGUE INTERNATIONAL 4 Novembre 2015, Paris, France Nouvelle orientation du Dialogue international

Plus en détail

Feuille de travail pour l analyse des résultats du questionnaire

Feuille de travail pour l analyse des résultats du questionnaire Feuille de travail pour l analyse des résultats du questionnaire Veuillez noter que l analyse des besoins vous permet de déterminer les lacunes dans les compétences particulières, les aspects à améliorer

Plus en détail

POLITIQUE SUR LE PROCESSUS OFFICIEL D ADOPTION DE NORMES DE PRATIQUE

POLITIQUE SUR LE PROCESSUS OFFICIEL D ADOPTION DE NORMES DE PRATIQUE 15 MAI 2012 Document 212021 POLITIQUE SUR LE PROCESSUS OFFICIEL D ADOPTION DE NORMES DE PRATIQUE A. INTRODUCTION Le présent document énonce le processus et les critères définis par le Conseil des normes

Plus en détail

Rapports du Corps commun d inspection

Rapports du Corps commun d inspection COMITÉ DU PROGRAMME, DU BUDGET ET DE L ADMINISTRATION DU CONSEIL EXÉCUTIF Vingt et unième réunion Point 3.5 de l ordre du jour provisoire EBPBAC21/6 31 octobre 2014 Rapports du Corps commun d inspection

Plus en détail

Rapport de suivi de 2007 sur la vérification de la technologie de l information de janvier 2005

Rapport de suivi de 2007 sur la vérification de la technologie de l information de janvier 2005 Rapport de suivi de 2007 sur la vérification de la technologie de l information de janvier 2005 Conseil de recherches en sciences naturelles et en génie du Canada et Conseil de recherches en sciences humaines

Plus en détail

Conseil économique et social

Conseil économique et social NATIONS UNIES E Conseil économique et social Distr. GÉNÉRALE ECE/CES/2006/16 24 mars 2006 FRANÇAIS Original: ANGLAIS COMMISSION ÉCONOMIQUE POUR L EUROPE COMMISSION DE STATISTIQUE CONFÉRENCE DES STATISTICIENS

Plus en détail

Manuel de recherche en sciences sociales

Manuel de recherche en sciences sociales Résumé de QUIVY R; VAN CAMPENHOUDT L. 95, "Manuel de recherches en sciences sociales", Dunod Cours de TC5 du DEA GSI de l intergroupe des écoles Centrales 11/2002 Manuel de recherche en sciences sociales

Plus en détail

Baccalauréat STG Sciences et technologies de la gestion Document d accompagnement de l épreuve d économie droit.

Baccalauréat STG Sciences et technologies de la gestion Document d accompagnement de l épreuve d économie droit. Baccalauréat STG Sciences et technologies de la gestion Document d accompagnement de l épreuve d économie droit. I - AVANT-PROPOS II - DÉFINITION DE L ÉPREUVE DU BACCALAURÉAT III - QU EST-CE QUE DÉMONTRER

Plus en détail

CONCOURS DE RECHERCHE 2014-2015 : ÉTUDE PILOTE À PETITE ÉCHELLE SUR L INNOVATION EN SÉCURITÉ DES PATIENTS

CONCOURS DE RECHERCHE 2014-2015 : ÉTUDE PILOTE À PETITE ÉCHELLE SUR L INNOVATION EN SÉCURITÉ DES PATIENTS CONCOURS DE RECHERCHE 2014-2015 : ÉTUDE PILOTE À PETITE ÉCHELLE SUR L INNOVATION EN SÉCURITÉ DES PATIENTS ANNONCE Le 15 janvier 2014 À l intention des chercheurs relevant d organismes de santé ou d universités

Plus en détail

Les domaines, les résultats d apprentissage et les indicateurs de réalisation

Les domaines, les résultats d apprentissage et les indicateurs de réalisation Les domaines, les résultats d apprentissage et les indicateurs de réalisation Les éléments du Cadre FL2 (M-8) sont formulés en termes de résultats d apprentissage généraux, de résultats d apprentissage

Plus en détail

Plateforme intergouvernementale scientifique et politique sur la biodiversité et les services écosystémiques

Plateforme intergouvernementale scientifique et politique sur la biodiversité et les services écosystémiques NATIONS UNIES BES IPBES/3/L.8 Plateforme intergouvernementale scientifique et politique sur la biodiversité et les services écosystémiques Distr. : limitée 17 janvier 2015 Français Original : anglais Plénière

Plus en détail

Lecture critique et pratique de la médecine

Lecture critique et pratique de la médecine 1-00.qxp 24/04/2006 11:23 Page 13 Lecture critique appliquée à la médecine vasculaireecture critique et pratique de la médecine Lecture critique et pratique de la médecine Introduction Si la médecine ne

Plus en détail

Réagir à la dégradation de la qualité des données... 3 Alertes en temps réel... 3 Bilan quotidien... 4 Tableau de contrôle hebdomadaire...

Réagir à la dégradation de la qualité des données... 3 Alertes en temps réel... 3 Bilan quotidien... 4 Tableau de contrôle hebdomadaire... Table des matières Introduction... Les obstacles à l analyse web... Le marquage... Le manque de données... Les limites des outils de mesure d audience... Pour une méthode du Web Analytics... La méthodologie

Plus en détail

POL-24 Politique d évaluation du personnel enseignant à la formation continue. Adoptée par le Conseil d administration le 12 décembre 2005.

POL-24 Politique d évaluation du personnel enseignant à la formation continue. Adoptée par le Conseil d administration le 12 décembre 2005. POL-24 Politique d évaluation du personnel enseignant à la formation continue Adoptée par le Conseil d administration le 12 décembre 2005. POLITIQUE D ÉVALUATION DU PERSONNEL ENSEIGNANT À LA FORMATION

Plus en détail

MANUEL DE POLITIQUES ET PROCÉDURES PROVENANCE : NUMÉRO : DRH-006. Direction des ressources humaines OBJET : EN VIGUEUR :

MANUEL DE POLITIQUES ET PROCÉDURES PROVENANCE : NUMÉRO : DRH-006. Direction des ressources humaines OBJET : EN VIGUEUR : MANUEL DE POLITIQUES ET PROCÉDURES PROVENANCE : Direction des ressources humaines OBJET : Formation et développement des ressources humaines (excluant le personnel cadre) NUMÉRO : DRH-006 EN VIGUEUR :

Plus en détail

Non déterminante ORGANISATION. Cliquer ici pour visualiser le planning détaillé cours par cours

Non déterminante ORGANISATION. Cliquer ici pour visualiser le planning détaillé cours par cours Niveau : Section : CONTEXTE DE L UNITÉ DE FORMATION 428 98 30 08 U36 D1 (DOMAINE 903) Enseignement supérieur pédagogique de type court Bachelier en éducation spécialisée en accompagnement psycho-éducatif

Plus en détail

REFERENTIEL ACTIVITES ET COMPETENCES

REFERENTIEL ACTIVITES ET COMPETENCES SEILLER EMPLOIV CONSEILLER EMPLOI FORMATION INSERTION REFERENTIEL ACTIVITES ET COMPETENCES FONCTION 1 : INTERVENTION AUPRÈS DES PERSONNES ÉLABORATION DE PROJETS ET ACCOMPAGNEMENT DE PARCOURS D INSERTION

Plus en détail

TABLEAU DE BORD : SYSTEME D INFORMATION ET OUTIL DE PILOTAGE DE LA PERFOMANCE

TABLEAU DE BORD : SYSTEME D INFORMATION ET OUTIL DE PILOTAGE DE LA PERFOMANCE TABLEAU DE BORD : SYSTEME D INFORMATION ET OUTIL DE PILOTAGE DE LA PERFOMANCE INTRODUCTION GENERALE La situation concurrentielle des dernières années a confronté les entreprises à des problèmes économiques.

Plus en détail

CHARTE DE L AUDIT INTERNE

CHARTE DE L AUDIT INTERNE CHARTE DE L AUDIT INTERNE Septembre 2009 Introduction La présente charte définit la mission et le rôle de l audit interne de l Institut National du Cancer (INCa) ainsi que les modalités de sa gouvernance.

Plus en détail

SYLLABUS DES STAGES BACCALAURÉAT EN COMMUNICATION (JOURNALISME)

SYLLABUS DES STAGES BACCALAURÉAT EN COMMUNICATION (JOURNALISME) SYLLABUS DES STAGES BACCALAURÉAT EN COMMUNICATION (JOURNALISME) EDM1201 : Presse écrite ou Internet I EDM1202 : Presse écrite ou Internet II EDM3201 : Journalisme télévisuel ou radiophonique I EDM3202

Plus en détail

Lire pour préparer un travail

Lire pour préparer un travail Leçon LA LECTURE 5 Choisir ses sources documentaires 1 EFFICACE Lire pour préparer un travail Leçon 5 Choisir ses sources documentaires Avertissement Dans la présente leçon, on se préoccupe du choix adéquat

Plus en détail

et la communication dans les Guide et mallette pédagogique Les savoirs de base pour l emploi

et la communication dans les Guide et mallette pédagogique Les savoirs de base pour l emploi Les compétences de base et la communication dans les Secteurs du Tourisme et des Loisirs Document de présentation Guide et mallette pédagogique Les savoirs de base pour l emploi Formation aux savoirs de

Plus en détail

Dossiers méthodologiques DURANTON CONSULTANTS. Le Projet de service,

Dossiers méthodologiques DURANTON CONSULTANTS. Le Projet de service, Dossiers méthodologiques DURANTON CONSULTANTS Le Projet de service, la recherche conjointe de la Qualité et de la Performance Version actualisée le 8 octobre 2012 Adresse du siège social : 190 rue Lecourbe

Plus en détail

Document G. Stratégie de valorisation Modèles de propriété intellectuelle Relations avec les pôles de compétitivité

Document G. Stratégie de valorisation Modèles de propriété intellectuelle Relations avec les pôles de compétitivité Document G Stratégie de valorisation Modèles de propriété intellectuelle Relations avec les pôles de compétitivité Page 1 sur 7 Parmi les objectifs des Instituts de recherche technologique (IRT) figurent

Plus en détail

Indicateur stratégique : c est celui qui permet de suivre les objectifs définis au niveau stratégique liés à une orientation politique.

Indicateur stratégique : c est celui qui permet de suivre les objectifs définis au niveau stratégique liés à une orientation politique. DETERMINER LES INDICATEURS Une fois les objectifs clairement définis, il est nécessaire d y associer des indicateurs pour le suivi régulier des actions mises en œuvre en vue d atteindre la référence souhaitée.

Plus en détail

REFERENTIEL PROFESSIONNEL DU DIPLÔME D ETAT D INGENIERIE SOCIALE (DEIS) Contexte de l intervention

REFERENTIEL PROFESSIONNEL DU DIPLÔME D ETAT D INGENIERIE SOCIALE (DEIS) Contexte de l intervention REFERENTIEL PROFESSIONNEL DU DIPLÔME D ETAT D INGENIERIE SOCIALE (DEIS) Contexte de l intervention Les transformations sociales, la territorialisation et la complexité croissante des dispositifs liés aux

Plus en détail

AUDIT DE LA PAIE ET DU PERSONNEL

AUDIT DE LA PAIE ET DU PERSONNEL AUDIT DE LA PAIE ET DU PERSONNEL PLAN : I. Introduction II. Définitions : 1) Fonction paie personnel 2) Audit paie personnel III. Démarche de l audit paie et personnel IV. audit cycle paie personnel 1)

Plus en détail

Termes de référence pour le recrutement d un consultant en communication

Termes de référence pour le recrutement d un consultant en communication Termes de référence pour le recrutement d un consultant en communication A. Contexte La Conférence des Ministres de l Éducation des États et gouvernements de la Francophonie (CONFEMEN) est une organisation

Plus en détail

LES FICHES OUTILS DE L ANIMATION

LES FICHES OUTILS DE L ANIMATION LES FICHES OUTILS DE L ANIMATION Page 1 sur 16 FICHE 1 LES TECHNIQUES D ANIMATION DE GROUPE FICHE 2 LES DIFFERENTES OPERATIONS MENTALES FICHE 3 LES VERBES D ACTION FICHE 4 LES METHODES DE RESOLUTIONS DE

Plus en détail

L utilisation et le contenu d un devis d événement

L utilisation et le contenu d un devis d événement Chapitre 4 Annexe B L utilisation et le contenu d un devis d événement Les formules de gestion pour la réalisation ont été discutées à l annexe 4A. Une de ces formules est le lancement, par le promoteur,

Plus en détail

Problématique / Problématiser / Problématisation / Problème

Problématique / Problématiser / Problématisation / Problème Problématique / Problématiser / Problématisation / PROBLÉMATIQUE : UN GROUPEMENT DE DÉFINITIONS. «Art, science de poser les problèmes. Voir questionnement. Ensemble de problèmes dont les éléments sont

Plus en détail

GUIDE DE CONSOLIDATION D ÉQUIPE POUR LES ÉQUIPES DE SOINS PRIMAIRES DE L ONTARIO Module 2 : Consolider une équipe

GUIDE DE CONSOLIDATION D ÉQUIPE POUR LES ÉQUIPES DE SOINS PRIMAIRES DE L ONTARIO Module 2 : Consolider une équipe GUIDE DE CONSOLIDATION D ÉQUIPE POUR LES ÉQUIPES DE SOINS PRIMAIRES DE L ONTARIO Module 2 : Consolider une équipe Révisé en décembre 2012 Objectif du guide L objectif du guide est de vous aider, votre

Plus en détail