MODULE D ENSEIGNEMENT DE LA METHODOLOGIE DE LA RECHERCHE

Save this PDF as:
 WORD  PNG  TXT  JPG

Dimension: px
Commencer à balayer dès la page:

Download "MODULE D ENSEIGNEMENT DE LA METHODOLOGIE DE LA RECHERCHE"

Transcription

1 MINISTERE DE LA SANTE BURKINA FASO ********* Unité Progrès Justice SECRETARIAT GENERAL ******** ********* ECOLE NATIONALE DE SANTE PUBLIQUE «DOCTEUR COMLAN ALFRED A. QUENUM» ********* MODULE D ENSEIGNEMENT DE LA METHODOLOGIE DE LA RECHERCHE JANVIER 2008

2 TABLE DES MATIERES Pages OBJECTIFS...4 CONTENU DU MODULE 10 INTRODUCTION A LA RECHERCHE CHAPITRE I: FORMULATION D UN PROJET DE RECHERCHE.17 I.1 Définition du problème...17 I. 2 Identification et mise en ordre de priorité des problèmes de recherche..17 I. 3 Analyse du problème de recherche identifié...20 CHAPITRE II : PROBLEMATIQUE Enoncé du problème de recherche Justification du problème..27 CHAPITRE III : FORMULATION DES ELEMENTS D'ORIENTATION Question (s) de recherche Hypothèse (s) de recherche But Objectifs 31 CHAPITRE IV: CONCEPTUALISATION DE L'ÉTUDE Revue de la littérature Cadre de référence Délimitation de l'étude..35 CHAPITRE V : PRESENTATION DU CADRE ET CHAMP DE L'ÉTUDE..38 CHAPITRE VI : METHODOLOGIE DE LA RECHERCHE Types d'étude Opérationnalisation des variables de l'étude Méthodes, techniques et instruments de collecte des données Echantillonnage/ Echantillon Plan de collecte des données Plan de traitement et d'analyse des données collectées Questions d'éthique Validation des instruments.;.84 CHAPITRE VII : PLAN DE TRAVAIL..86 CHAPITRE VIII : PLAN DE GESTION DU PROJET DE RECHERCHE ET D'UTILISATION DES RESULTATS 93 CHAPITRE IX : BUDGET DU PROJET DE RECHERCHE 96 CHAPITRE X : RESUME DU PROJET DE RECHERCHE.98 CHAPITRE XI : ADMINISTRATION DES INSTRUMENTS DE COLLECTE DES DONNEES...99 CHAPITRE XII: TRAITEMENT DES DONNEES COLLECTEES 104 2

3 CHAPITRE XIII: PRESENTATION DES RESULTATS.110 CHAPITRE XI V: DISCUSSION DES RESULTATS.115 CHAPITRE XV : FORMULATION DES RECOMMANDATIONS/SUGGESTIONS POUR LA RESOLUTION DU PROBLEME.118 CHAPITRE XVI :METHODES DE PRESENTATION DES REFERENCES UTILISEES.119 CHAPITRE XVII :REDACTION DU RAPPORT DE RECHERCHE.125 CHAPITRE XVIII : VALORISATION DES RESULTATS DE LA RECHERCHE PLAN DE PRESENTATION DU MEMOIRE 134 REFERENCES.138 ANNEXES 3

4 OBJECTIFS DU MODULE OBJECTIF GENERAL A la fin de l ensemble des activités d apprentissage menées dans le cadre de ce module, les étudiants devraient être capables de réaliser une recherche CHAPITRE I : FORMULATION D UN PROJET DE RECHERCHE 1.1- OBJECTIF INTERMEDIAIRE A la fin des activités d apprentissage menées dans le cadre de ce chapitre les étudiants devraient être capables de formuler un projet valide de recherche 1.2- OBJECTIFS SPECIFIQUES Plus spécifiquement, ils devraient être capables de : - Identifier un problème de santé prioritaire de son milieu de travail ou de vie pouvant faire l objet d une recherche - Analyser le problème de santé prioritaire en respectant la démarche enseignée CHAPITRE II PROBLEMATIQUE 2.1- OBJECTIF INTERMEDIARE A la fin des activités d apprentissage menées dans le cadre de ce chapitre les étudiants devraient être capables de Construire une problématique en rapport avec le projet de recherche 2.2- OBJECTIF SPECIFIQUE Plus spécifiquement ils devraient être capables de : - Identifier les étapes de la formulation d un problème de recherche - Décrire les éléments à évoquer dans la justification du problème de recherche - Rédiger l énoncé et la justification du problème choisi en y incluant toutes les informations pertinentes CHAPITRE III FORMULATION DES ELEMENTS D ORIENTATION 3.1- OBJECTIF INTERMEDIAIRE: A la fin des activités d apprentissage menées dans le cadre de ce chapitre les étudiants devraient être capables de formuler les éléments d orientation de l étude 4

5 3.2- OBJECTIFS SPECIFIQUES Plus spécifiquement ils devraient être capables de rédiger les différents éléments d orientation de l étude: -question de recherche -hypothèses -but et objectifs de l étude CHAPITRE IV CONCEPTUALISATION DE L ETUDE 4.1- OBJECTIF INTERMEDIAIRE A la fin des activités d apprentissage menées dans le cadre de ce chapitre les étudiants devraient être capables de concevoir les principaux référents de l étude 4.2- OBJECTIF SPECIFIQUE Plus spécifiquement ils devraient être capables de : - Présenter une revue de littérature appropriée au sujet d étude - Construire un cadre de référence en rapport avec le sujet de l étude CHAPITRE V PRESENTATION DU CADRE ET CHAMP DE L ETUDE 5.1 OBJECTIF INTERMEDIAIRE A la fin des activités d apprentissage menées dans le cadre de ce chapitre les étudiants devraient être capables de présenter le cadre et le champ de l étude 5.2 OBJECTIF SPECIFIQUE Plus spécifiquement ils devraient être capables de : - décrire le cadre de l étude en respectant les normes enseignées - décrire le champ de l étude en respectant les normes enseignées CHAPITRE VI METHODOLOGIE DE LA RECHERCHE 6.1- OBJECTIF INTERMEDIAIRE A la fin des activités d apprentissage menées dans le cadre de ce chapitre les étudiants devraient être capables de proposer une méthodologie cohérente de l étude comportant les différentes composantes de la méthodologie de la recherche 6.2- OBJECTIFS SPECIFIQUES Plus spécifiquement ils devraient être capables de: - Identifier les différents types d étude utilisés en matière de recherche scientifique - - Procéder à la collecte des données de l étude selon une méthode appropriée - Décrire les techniques et instruments valides par rapport à la méthode choisie 5

6 - Élaborer un plan de collecte et de traitement des données de l étude - Élaborer un plan d analyse des données de l étude - Construire les différents instruments appropriés à la collecte des données de l étude - Procéder à l opérationnalisation des variables de l étude choisie - Valider les différents instruments retenus pour l étude selon la méthodologie indiquée - Identifier les principaux problèmes éthiques en rapport avec la recherche scientifique CHAPITRE VII PLAN DE TRAVAIL 7.1- OBJECTIF INTERMEDIAIRE A la fin des activités d apprentissage menées dans le cadre de ce chapitre les étudiants devraient être capables d élaborer un plan de travail efficace 7.2- OBJECTIF SPECIFIQUE Plus spécifiquement ils devraient être capables de construire un programme d activités à l aide d une technique d ordonnancement valide et pertinente CHAPITRE VIII : PLAN DE GESTION DU PROJET DE RECHERCHE ET D UTILISATION DES RESULTATS 8.1- OBJECTIF INTERMEDIAIRE A la fin des activités d apprentissage menées dans le cadre de ce chapitre les étudiants devraient être capables de concevoir un plan de gestion du projet de recherche et d utilisation des résultats suivant les normes en la matière 8.2- OBJECTIFS SPECIFIQUES Plus spécifiquement ils devraient être capables de: - Identifier les différentes composantes et supports du plan de travail - Décrire les différentes techniques d établissement de calendriers et de planification CHAPITRE IX : BUDGET DU PROJET DE RECHERCHE 9.1- OBJECTIF INTERMEDIAIRE A la fin des activités d apprentissage menées dans le cadre de ce chapitre les étudiants devraient être capables de proposer le budget du projet de recherche 9.2- OBJECTIFS SPECIFIQUES Plus spécifiquement, ils devraient être capables de: - Définir selon le cours le concept de budget de recherche 6

7 - Donner la procédure de préparation du budget de recherche - Présenter un budget de recherche selon la norme enseignée - Justifier le budget de recherche CHAPITRE X : SOMMAIRE DE LA PROPOSITION DE RECHERCHE OBJECTIF INTERMEDIAIRE A la fin des activités d apprentissage menées dans le cadre de ce chapitre les étudiants devraient être capables de réaliser un résume valide d un projet de recherche OBJECTIFS SPECIFIQUES Plus spécifiquement ils devraient être capables de: - Identifier les principales composantes du résumé d un projet de recherche - Rédiger un résumé de projet de recherche CHAPITRE XI ADMINISTRATION DES INSTRUMENTS DE COLLECRE DES DONNEES OBJECTIF INTERMEDIAIRE A la fin des activités d apprentissage menées dans le cadre de ce chapitre les étudiants devraient être capables d administrer les instruments de collecte de données d un projet de recherche en respectant les valeurs éthiques d une enquête OBJECTIFS SPECIFIQUES Plus spécifiquement ils devraient être capables de: - Identifier les principaux instruments de collecte de données générées par un travail de recherche - Retenir les différentes modalités d administration des instruments de collecte de données - Collecter les données nécessaires à la vérification des hypothèses et à l atteinte des objectifs de l étude CHAPITRE XII TRAITEMENT DES DONNEES COLLECTEES OBJECTIF INTERMEDIAIRE : A la fin des activités d apprentissage menées dans le cadre de ce chapitre les étudiants devraient être capables de traiter efficacement l ensemble des données collectées 7

8 12.2- OBJECTIFS SPECIFIQUES: Plus spécifiquement ils devraient être capables de: - Reconnaître les différentes étapes du traitement des données - Décrire les différentes étapes du traitement des données - Procéder au dépouillement manuel ou informatique des données collectées - Analyser les données collectées pour les transformer en information utiles à l action sanitaire CHAPITRE XIII PRESENTATION DES RESULTATS 13.1 OBJECTIF INTERMEDIAIRE A la fin des activités d apprentissage menées dans le cadre de ce chapitre les étudiants devraient être capables de présenter l ensemble des résultats d un projet de recherche selon les normes actuelles OBJECTIF SPECIFIQUE Plus spécifiquement ils devraient être capable de : - Décrire les principaux modes de présentation des résultats d un projet de recherche selon la nature de l approche adoptée (quantitative / qualitative) - Choisir une modalité appropriée de présentation des résultats - Construire des figures et des tableaux claires et exhaustifs prenant en compte les résultats de l étude CHAPITRE XIV DISCUSSION DES RESULTATS OBJECTIF INTERMEDIAIRE A la fin des activités d apprentissage menées dans le cadre de ce chapitre les étudiants devraient être capables de discuter efficacement l ensemble des résultats d un projet de recherche OBJECTIF SPECIFIQUE Plus spécifiquement ils devraient être capables de : - Décrire les modalités de discussion assignées à son projet de recherche - Conduire une discussion pertinente des résultats selon la méthode enseignée 8

9 CHAPITRE XV : FORMULATION DES RECOMMANDATIONS POUR LA RESOLUTION DU PROBLEME OBJECTIF INTERMEDIAIRE A la fin des activités d apprentissage menées dans le cadre de ce chapitre les étudiants devraient être capables de formuler des recommandations pertinentes pour la résolution du problème retenue par le projet de recherche OBJECTIFS SPECIFIQUES Plus spécifiquement ils devraient être capables de : - Définir les concepts de recommandations/suggestions -Identifier les éléments participant à la formulation des recommandations / suggestions - Reconnaître les principales qualités des recommandation/suggestions d un travail de recherche - Formuler des recommandations pertinentes et réalités pour résoudre les problèmes découlant de l étude CHAPITRE XVI : METHODES DE PRESENTATION DES REFERENCES OBJECTIF INTERMEDIAIRE A la fin des activités d apprentissage menées dans le cadre de ce chapitre les étudiants devraient être capables de présenter les références d un travail de recherche selon les normes OBJECTIFS SPECIFIQUES Plus spécifiquement, ils devraient être capables de: - Définir le concept de bibliographie - Décrire les systèmes de référenciation enseignés - Appliquer les règles de référenciation à un projet de recherche - Présenter les références utilisées selon les règles de référenciation retenues par l institution CHAPITRE XVII REDACTION DU RAPPORT DE RECHERCHE OBJECTIF INTERMEDIAIRE A la fin des activités d apprentissage menées dans le cadre de ce chapitre les étudiants devraient être capables de rédiger un rapport de recherche respectant les normes 9

10 17.2- OBJECTIFS SPECIFIQUES Plus spécifiquement ils devraient être capables de - Définir selon le cours, le concept de rapport de recherche - Donner l importance du rapport de recherche - Décrire les composantes du rapport de recherche - Rédiger le rapport de recherche de l étude en respectant les composantes décrites au cours de l enseignement CHAPITRE XVIII : VALORISATION DES RESULTATS DE LA RECHERCHE OBJECTIF INTERMEDIAIRE A la fin des activités d apprentissage menées dans le cadre de ce chapitre les étudiants devraient être capables de valoriser les résultats d un travail de recherche OBJECTIFS SPECIFIQUES Plus spécifiquement ils devraient être capables de: - Appliquer les règles pour une présentation efficace d un rapport de recherche - Reconnaître les procédures a suivre pour la publication des résultats d un travail de recherche tant au niveau des revues spécialisées que celles de vulgarisation. - Mettre en œuvre une stratégie efficace pour une utilisation des résultats d un travail de recherche par les organismes du terrain 10

11 CONTENU DU MODULE INTRODUCTION A LA RECHERCHE CHAPITRE I1 : FORMULATION D UN PROJET DE RECHERCHE 1.1 Renseignements de base 1.2 Identification et mise en ordre de priorité des problèmes de recherche 1.3 Analyse du problème de recherche identifié CHAPITRE II : PROBLEMATIQUE 2.1 Enoncé du problème de recherche 2.2 Justification du problème CHAPITREIII : FORMULATION DES ELEMENTS D ORIENTATION 3.1 Question (s) de recherche 3.2 Hypothèse (s) de recherche 3.3 But 3.4 Objectifs CHAPITRE IV : CONCEPTUALISATION DE L ETUDE 4.1- Revue de littérature 4.2- Cadre de référence 4.3. Délimitation de l étude CHAPITRE V : PRESENTATION DU CADRE ET CHAMP DE L ETUDE 5.1 Cadre de l étude 5.2 Champ de l étude CHAPITRE VI : METHODOLOGIE DE LA RECHERCHE 6.1- Types d étude 6.2 Opérationnalisation des variables de l étude 6.3 Méthodes, techniques et instruments de collecte des données 6.4 Méthode d échantillonnage 11

12 6.5 Plan de collecte de données 6.6 Plan de traitement et d analyse des données collectées 6.7 Questions éthiques 6.8 Validation des instruments CHAPITRE VII : PLAN DE TRAVAIL CHAPITRE VIII : PLAN DE GESTION DU PROJET DE RECHERCHE ET D UTILISATION DES RESULTATS CHAPITRE IX : BUDGET DU PROJET DE RECHERCHE CHAPITRE X: SOMMAIRE DE LA PROPOSITION DE RECHERCHE CHAPITRE XI : ADMINISTRATION DES INSTRUMENTS DE COLLECTE DE DONNEES CHAPITRE XII : TRAITEMENT DE DONNEES COLLECTEES CHAPITRE XIII: PRESENTATION DES RESULTATS DE LA RECHERCHE CHAPITRE XIV : DISCUSSION DES RESULTATS CHAPITRE XV : FORMULATIONS DES RECOMMANDATIONS ET SUGGESTIONS CHAPITRE XVI : METHODES DE PRESENTATION DES REFERENCES UTILISEES CHAPITRE XVII : REDACTION DU RAPPORT DE RECHERCHE CHAPITRE XIII : VALORISATION DES RESULTATS DE LA RECHERCHE 12

13 INTRODUCTION A LA RECHERCHE 1- Définition de la recherche Il existe une multitude de définitions mais dans ce module nous retenons celle qui suit : La recherche scientifique est avant tout un processus systématique et rigoureux, une démarche rationnelle qui permet d examiner des phénomènes, des problèmes à résoudre et d obtenir des réponses précises à partir d investigation. (N DA P, 2006) 2- Fondements de la recherche D une manière générale, les travaux de recherche ont un certain nombre de fondements. Les fondements sont les a priori implicites ou explicites qui guident de façon plus ou moins courantes les activités du chercheur, tant dans la recherche que l action proprement dite. Il est possible de tenter une analyse des fondements de la recherche sous plusieurs angles : Les fondements économiques Les fondements politiques Les fondements socioculturels Les fondements idéologiques Les fondements épistémologiques Les fondements théoriques S agissant de l enseignement de la recherche à l ENSP, on s intéressera qu aux fondements théoriques. Fondements théoriques Il s agit pour le chercheur de procéder à une explication générale des phénomènes et un cadre d analyse des pratiques sociales. De ce point de vue, les théories sont des systèmes cohérents de conjonctures orientant la recherche par voie de déduction dans l étude des données. Il s agit alors de grandes constructions logiques, de schémas conceptuels et de paradigmes. La recherche dans le domaine de la santé qui s inscrit dans les derniers types de fondement, tend à élucider, frange par frange, les divers aspects du système. Par exemple: - Décrire les représentations ou les images que les individus se font de la santé; 13

14 - Saisir et typer les attitudes de la population à l égard de la santé et des soins, ainsi que leurs relations avec les comportements de santé; - Évaluer la fréquence de divers problèmes de santé dans une population (taux d incidence ou de prévalence); analyser leur évolution; établir des perspectives; - Mettre en lumière les relations entre ces problèmes et certaines situations d environnement - Mettre à jour les relations entre ces problèmes et les comportements des acteurs du système de santé; - Évaluer l importance des services de santé nécessaires pour répondre à certains besoins selon des critères à définir; - Analyser les types de relations entre acteurs du système et en particulier les conflits, dépister l origine de ces conflits et en tracer le déroulement et les modes de résolution - Évaluer les performances de certaines parties du système de santé à partir de critères de référence à définir au préalable 3- Typologie de la recherche Il existe deux principaux types de recherche : la recherche fondamentale et la recherche appliquée Recherche fondamentale Elle vise à augmenter la base des connaissances d une discipline uniquement à des fins cognitives. Une part de ces connaissances pourrait être mise en application ultérieurement. Exemple : - les lois de l apprentissage, - effet de la chaleur sur la microcirculation du tissu musculaire et conjonctival 3.2- Recherche appliquée Elle a pour objet la découverte des connaissances nouvelles qui utilisent pour se développer les progrès des sciences fondamentales. Elle se compose de plusieurs sous types de recherche dont : 14

15 Recherche opérationnelle La recherche opérationnelle est un processus d analyse scientifique des phénomènes d organisation afin d obtenir des résultats optimisés. Elle est une approche systémique de résolution de problème. Son but est de permettre aux décideurs de choisir parmi plusieurs solutions celle qui garantit la meilleure efficience et efficacité. Exemple : Causes de désertion des malades d un cabinet de soins au profit d un autre situé dans le même quartier Recherche épidémiologique C est une étude menée sur une population déterminée durant une période précise en vue de rechercher des informations sur une maladie ou un phénomène morbide. Elle vise à décrire les caractéristiques statistiques de la maladie ou du phénomène, son mode de distribution, la chaîne épidémiologique et les mesures prophylactiques. La recherche épidémiologique peut être divisée en fonction de critères comme : - le temps - l action - le but a) sur la base du temps, on décrit les études longitudinales ou prospectives, les études transversales et les études rétrospectives. b) sur la base du critère Action, on décrit les études expérimentales et les études non expérimentales c) sur la base du but recherché, nous avons les études descriptives et les études analytiques. Exemple : - Mettre en évidence la corrélation entre tel facteur d environnement et l apparition de telle maladie Recherche développement C est un ensemble de travaux ayant pour objet la découverte des connaissances applicables à la croissance et à l organisation harmonieuse d une communauté, d un pays. 15

16 Recherche - action C est un processus qui met en relation chercheurs et acteurs qui aboutit à l instauration d un va et vient entre l analyse et l action. Son but est d apporter une solution à un problème posé par les intéressés eux-mêmes et non par l expertise des chercheurs extérieurs au problème. Exemple : comportements des agents de santé par rapport à l accueil 4- Les principales étapes du processus de recherche. Le processus de recherche comporte trois étapes essentielles : La phase conceptuelle qui consiste à : - Formuler un projet de recherche - Décrire la problématique - Enoncer les éléments d orientation - Recenser les écrits - Elaborer un cadre de référence La phase méthodologique qui consiste à : - Définir le type de recherche et la population - Opérationnaliser les variables à l étude - Choisir les méthodes, techniques et instruments de collecte des données - Définir l échantillon et l échantillonnage - Elaborer un plan de collecte des données - Elaborer un plan de traitement et d analyse des données - Valider les instruments de collecte des données La phase empirique qui consiste à : - Collecter les données - Présenter les résultats - Discuter les résultats - Formuler les recommandations - Communiquer les résultats. Le développement de ces différentes étapes du processus de recherche est effectué dans les chapitres qui suivent. 16

17 CHAPITRE I : FORMULATION D UN PROBLEME DE RECHERCHE 1.1- Définitions de problème de recherche - Un problème de recherche est une situation qui nécessite une solution, une amélioration ou une modification ; - Un problème de recherche est un écart entre la situation actuelle et la situation telle qu elle devrait être (situation idéale). Les causes de cet écart sont inconnues 1.2- Identification d un problème de recherche Cette étape n existe pas lorsqu il s agit d une étude commanditée. Par contre lorsque le chercheur décide de déterminer lui-même un sujet, son choix s effectue en général en fonction de sa formation, de ses antécédents, de son intuition, des recherches antérieures, de l intérêt que présente globalement l étude de tel ou tel sujet et des ressources disponibles (humaine, temps, matérielle, financière). Conditions pour qu un problème soit un problème de recherche Tous les problèmes de santé ne sont pas des problèmes de recherche. Pour faire l objet de recherche, un problème doit remplir trois (3) conditions: 1- Existence d une discordance entre les résultats attendus et les faits observés 2- Les causes de cette discordance doivent être obscures 3- Possibilité d au moins deux réponses cohérentes à cette interrogation. Ce dernier point est particulièrement important ; en effet s il n y a qu une réponse possible et cohérente à cette interrogation, il n y a pas lieu de mener une recherche spécifique. Critères de sélection d un problème de recherche Tous les problèmes de santé ne peuvent pas faire l objet de recherche en même temps. Il faut les sélectionner selon un certain nombre de critères qui sont : - Pertinence : Selon le Robert la pertinence c est ce qui convient exactement à l objet dont il s agit, qui dénote du bon sens : judicieux approprié Se poser les questions suivantes : quelles sont l importance et l ampleur du problème? Qui est touché par le problème? Quelle est la gravité du problème? - Nouveauté S assurer que le sujet n a pas fait l objet de recherche antérieure (manque de connaissance sur le sujet) 17

18 - Faisabilité : Selon le petit Larousse c est le caractère de ce qui est faisable, réalisable dans les conditions techniques, financières et de délai défini L étude est-elle faisable compte tenu des ressources disponibles? - Réalisabilité : Selon le petit Larousse c est ce qui peut être réalisé. Les recommandations seront- elles mises en œuvre? - Urgence : Nécessité d agir vite, sans délai. Est-il nécessaire d obtenir des renseignements de toute urgence? Un délai de quelques mois est-il acceptable pour utiliser les renseignements? Les données sont-elles nécessaires de toute urgence pour la prise de décision? - Acceptabilité : Selon le petit Larousse c est ce qui peut être acceptée, toléré sur les plans politique, éthique, culturel et social Il est conseillé de prendre un sujet qui intéresse les autorités politiques et administratives et les communautés. Les aspects éthiques ne doivent pas être négligés. Les questions suivantes peuvent être posées : Acceptabilité politique et administrative : Le sujet est-il acceptable pour les décideurs de haut niveau? Acceptabilité éthique : Le sujet pose-il des problèmes d ordre éthique? 18

19 Les critères que nous venons de voir peuvent être évalués au moyen de l échelle suivante : Echelle d évaluation des sujets de recherche Critères Score Signification Pertinence Non pertinent Pertinent Très pertinent Nouveauté Renseignements suffisants, déjà disponibles Certains renseignements sont disponibles, mais sur les grandes questions Pas de renseignements fiables sur quoi fonder la résolution du problème Faisabilité Etude non faisable, compte tenu des ressources disponibles Etude faisable compte tenu des ressources disponibles Etude tout à fait faisable compte tenu des ressources disponibles. Acceptabilité politique et administrative Sujet non acceptable pour les décideurs de haut niveau Sujet plus ou moins acceptable Sujet tout à fait acceptable Acceptabilité au plan éthique Importants problèmes éthiques Problèmes éthiques mineurs Aucun problème éthique Réalisabilité Les recommandations ne seront pas mises en oeuvre Assez probable que les recommandations seront mises en œuvre Très probable que les recommandations seront mises en œuvre Urgence Adapté de Sondo Blaise 2006 Non nécessaire d obtenir les renseignements de toute urgence Délai de quelques mois acceptable pour utiliser les renseignements Données nécessaires de toute urgence pour la prise de décision 19

20 1.3- Analyse du problème identifié Définition et intérêt de l analyse du problème L analyse du problème est une étape essentielle à la conception de la recherche car elle : - Permet aux intervenants de partager leurs connaissances du problème; - Éclaircit le problème et les facteurs qui auraient pu le causer ; - Facilite la prise de décision sur l envergure et l orientation de la recherche. Etapes de l analyse du problème Introduction Il est fréquent que le chercheur fasse des recherches sur un problème qui ne lui est pas familier. Il est possible que les professionnels et les gestionnaires des services ou les membres de la communauté connaissent ce problème beaucoup mieux que le chercheur, mais n aient pas accordé une attention à ses différents aspects. Une analyse systématique du problème, effectuée de manière conjointe avec toutes les parties concernées est une étape essentielle de la conception projet de la recherche. Elle comprend trois (3) étapes Etape 1 : le point de vue des parties concernant le problème Les professionnels et les gestionnaires des services expriment souvent en termes généraux ou vagues les problèmes qu ils rencontrent : «Les soins d urgence doivent être évalués» «Les services de planification familiale sont sous fréquentés par les clients» «La mortalité maternelle est très élevée dans les maternités» «Il faut renforcer le personnel de soins dans les services ambulatoires». Il faut donc au cours de discussions initiales avec ces gestionnaires et les professionnels des services, éclaircir les questions en cause, en dressant une liste de tous les problèmes tels qu ils les perçoivent. Comme il n existe de problème que lorsqu il y a un écart entre la situation actuelle et la situation souhaitée, les problèmes perçus doivent être formulés de façon à souligner cet écart. 20

21 Par exemple, les gestionnaires et les professionnels des services de PF peuvent établir que l énoncé général «Les services de planification familiale sont sous fréquentés par les clients» dénote les problèmes suivants : Connaissance insuffisante des services de PF par les usagers potentiels ; Centres de PF distants des domiciles des usagers Attitudes non empathiques des personnels des centres de PF Les locaux des centres de PF manquent d intimité Le nombre de grossesses non désirées est élevé Les personnels ne font pas un examen clinique complet des usagers Les centres PF manquent de produits contraceptifs Les personnels des services de PF séduisent les clientes. Les personnels sont souvent absents des centres de PF Les usagers attribuent des propriétés d infertilité aux produits de PF Les usagers pensent que les produits de PF provoquent des complications lors des grossesses futures. Etape 2 : Préciser et décrire en profondeur le problème Il faut ensuite tenter de définir le problème central et de le quantifier. D après l exemple de l étape 1, le problème central pourrait être : Le nombre élevé de grossesses non désirées (écart entre le nombre de grossesses observé et le nombre souhaité) Le nombre élevé de complications de grossesses et/ou d accouchements écart entre la santé réelle des femmes en âge de procréer et la santé souhaitée). Il faut également décrire de façon plus détaillée : la nature du problème, ainsi que l écart entre la situation réelle et la situation souhaitée concernant les grossesses ou les complications ; la distribution du problème : (qui est touché, quand, où?) ; l ampleur et l intensité du problème : à quel point, il est répandu et grave, ses conséquences (handicaps, décès, gaspillage de ressources). 21

22 Etape 3 : Analyser le problème Après avoir défini le problème central, il faut : déterminer les facteurs qui auraient pu causer ce problème ; éclaircir le lien entre le problème et ces facteurs. Il est utile de visualiser ces liens en traçant un diagramme dont voici, ci-après les principes fondamentaux de construction. Problème central Facteur Facteur Fig.1 : Eléments d un diagramme d analyse de problème Les problèmes perçus et les facteurs qui en sont la source sont placés dans des «bulles». Les liens entre les bulles sont indiqués par des flèches à sens unique (pour les relations de cause à effet) ou à double sens (pour les liens réciproques). Le problème central est toujours entouré d une ligne double. L analyse du problème nécessite plusieurs étapes secondaires. Etape 3.1. Ecrire le problème central défini à l étape 2 au centre du tableau (noir ou à feuilles mobiles). Etape 3.2. Discuter des facteurs ou causes qui pourraient être à l origine de ce problème. Il est nécessaire de tenir compte des points de vue de toutes les parties concernées et des chercheurs, recueillis à l étape 1. Discuter du lien entre les différents facteurs et le problème. 22

Il y a trois types principaux d analyse des résultats : l analyse descriptive, l analyse explicative et l analyse compréhensive.

Il y a trois types principaux d analyse des résultats : l analyse descriptive, l analyse explicative et l analyse compréhensive. L ANALYSE ET L INTERPRÉTATION DES RÉSULTATS Une fois les résultats d une investigation recueillis, on doit les mettre en perspective en les reliant au problème étudié et à l hypothèse formulée au départ:

Plus en détail

L achat de formation en 3 étapes :

L achat de formation en 3 étapes : L achat de formation en 3 étapes : 1- La définition du besoin de formation L origine du besoin en formation peut avoir 4 sources : Une évolution des choix stratégiques de l entreprise (nouveau métier,

Plus en détail

TECHNIQUES D ENQUETE

TECHNIQUES D ENQUETE TECHNIQUES D ENQUETE Le Système d Information Marketing L étude de marché Les différentes sources d informations Méthodologie d enquête BENSGHIR AFAF ESTO 1 Plan d'apprentissage du cours " Méthodologie

Plus en détail

Structure typique d un protocole de recherche. Préparé par Johanne Desrosiers dans le cadre d une formation au réseau FORMSAV

Structure typique d un protocole de recherche. Préparé par Johanne Desrosiers dans le cadre d une formation au réseau FORMSAV Structure typique d un protocole de recherche Préparé par Johanne Desrosiers dans le cadre d une formation au réseau FORMSAV Introduction Planification et développement d une proposition de recherche Étape

Plus en détail

PHP 2 Pratique en santé publique fondée sur des données probantes

PHP 2 Pratique en santé publique fondée sur des données probantes PHP 2 Pratique en santé publique fondée sur des données probantes But Les professionnels de la santé publique suivent de plus en plus une approche fondée sur des données probantes lorsqu il s agit de planifier,

Plus en détail

L ANALYSE COUT-EFFICACITE

L ANALYSE COUT-EFFICACITE L ANALYSE COUT-EFFICACITE 1 Pourquoi utiliser cet outil en évaluation? L analyse coût-efficacité est un outil d aide à la décision. Il a pour but d identifier la voie la plus efficace, du point de vue

Plus en détail

SÉMINAIRE CONCLUSIONS

SÉMINAIRE CONCLUSIONS RBB (2012) Conclusions SÉMINAIRE SUR LES BUDGETS BASÉS SUR DES RÉSULTATS: OBJECTIFS RÉSULTATS ATTENDUS ET INDICATEURS DE PERFORMANCE Strasbourg, 25 septembre 2012 CONCLUSIONS A l initiative du Comité du

Plus en détail

ADAPTER LA METHODE AUX OBJECTIFS DE L ENQUETE

ADAPTER LA METHODE AUX OBJECTIFS DE L ENQUETE Déchets : outils et exemples pour agir Fiche méthode n 1 www.optigede.ademe.fr ADAPTER LA METHODE AUX OBJECTIFS DE L ENQUETE Origine et objectif de la fiche : Les retours d expérience des collectivités

Plus en détail

Elaborer un projet d action

Elaborer un projet d action FICHE PRATI QUE Elaborer un projet d action Un projet n est pas le fruit du hasard mais le résultat d une situation que l on juge insatisfaisante et que l on souhaite changer. On pourrait dans ce sens

Plus en détail

Les domaines, les résultats d apprentissage et les indicateurs de réalisation

Les domaines, les résultats d apprentissage et les indicateurs de réalisation Les domaines, les résultats d apprentissage et les indicateurs de réalisation Les éléments du Cadre FL2 (M-8) sont formulés en termes de résultats d apprentissage généraux, de résultats d apprentissage

Plus en détail

TNS Behaviour Change. Accompagner les changements de comportement TNS 2014 TNS

TNS Behaviour Change. Accompagner les changements de comportement TNS 2014 TNS Accompagner les changements de comportement TNS 2014 Comprendre et accompagner les changements de comportement Inciter et accompagner les changements de comportements des individus est un enjeu fondamental

Plus en détail

POL-24 Politique d évaluation du personnel enseignant à la formation continue. Adoptée par le Conseil d administration le 12 décembre 2005.

POL-24 Politique d évaluation du personnel enseignant à la formation continue. Adoptée par le Conseil d administration le 12 décembre 2005. POL-24 Politique d évaluation du personnel enseignant à la formation continue Adoptée par le Conseil d administration le 12 décembre 2005. POLITIQUE D ÉVALUATION DU PERSONNEL ENSEIGNANT À LA FORMATION

Plus en détail

Quelques conseils pour le choix des indicateurs

Quelques conseils pour le choix des indicateurs IDENTIFIER LES INDICATEURS ET LES CIBLES Pourquoi se doter d indicateurs de suivi Étant donné l aspect dynamique du contexte dans lequel s inscrit votre projet, il est important de mesurer de façon continue

Plus en détail

AUDIT DE LA PAIE ET DU PERSONNEL

AUDIT DE LA PAIE ET DU PERSONNEL AUDIT DE LA PAIE ET DU PERSONNEL PLAN : I. Introduction II. Définitions : 1) Fonction paie personnel 2) Audit paie personnel III. Démarche de l audit paie et personnel IV. audit cycle paie personnel 1)

Plus en détail

REseau qualité Enseignement supérieur et Recherche L APPROCHE PROCESSUS. Réunion du 00/00/2011 1

REseau qualité Enseignement supérieur et Recherche L APPROCHE PROCESSUS. Réunion du 00/00/2011 1 L APPROCHE PROCESSUS Réunion du 00/00/2011 1 MISSION QUALITE ET METHODE L APPROCHE PROCESSUS Xavier Darrieutort-Approche_PS-Janv_2012 L APPROCHE PROCESSUS 1. SOMMAIRE Définition d un PROCESSUS Caractérisation

Plus en détail

ÉDUCATION THÉRAPEUTIQUE DU PATIENT

ÉDUCATION THÉRAPEUTIQUE DU PATIENT ÉDUCATION THÉRAPEUTIQUE DU PATIENT Recommandations Isabelle Berthon Introduction (1) La Haute Autorité de santé et l Institut National de Prévention et d Education Pour la Santé ont publié en juin 2007

Plus en détail

Feuille de travail pour l analyse des résultats du questionnaire

Feuille de travail pour l analyse des résultats du questionnaire Feuille de travail pour l analyse des résultats du questionnaire Veuillez noter que l analyse des besoins vous permet de déterminer les lacunes dans les compétences particulières, les aspects à améliorer

Plus en détail

MANUEL DE GESTION DE CYCLE DE PROJET DU SP/CONEDD

MANUEL DE GESTION DE CYCLE DE PROJET DU SP/CONEDD 1 MINISTERE DE L ENVIRONNEMENT ET DU DEVELOPPEMENT DURABLE SECRETRARIAT PERMANENT DU CONSEIL NATIONAL POUR L ENVIRONNEMENT ET LE DEVELOPPEMENT DURABLE MANUEL DE GESTION DE CYCLE DE PROJET DU SP/CONEDD

Plus en détail

Lecture critique et pratique de la médecine

Lecture critique et pratique de la médecine 1-00.qxp 24/04/2006 11:23 Page 13 Lecture critique appliquée à la médecine vasculaireecture critique et pratique de la médecine Lecture critique et pratique de la médecine Introduction Si la médecine ne

Plus en détail

Programme des Nations Unies pour l'environnement

Programme des Nations Unies pour l'environnement NATIONS UNIES EP Programme des Nations Unies pour l'environnement Distr. GÉNÉRALE UNEP/OzL.Pro/ExCom/68/12 2 novembre 2012 FRANÇAIS ORIGINAL : ANGLAIS COMITÉ EXÉCUTIF DU FONDS MULTILATÉRAL AUX FINS D APPLICATION

Plus en détail

CHARTE DE L AUDIT INTERNE

CHARTE DE L AUDIT INTERNE CHARTE DE L AUDIT INTERNE Septembre 2009 Introduction La présente charte définit la mission et le rôle de l audit interne de l Institut National du Cancer (INCa) ainsi que les modalités de sa gouvernance.

Plus en détail

PREMIÈRE SECTION : Vue d ensemble du projet ou de la leçon. Matières : Français (10231-10232), Géographie - Enjeux du monde contemporain (41411)

PREMIÈRE SECTION : Vue d ensemble du projet ou de la leçon. Matières : Français (10231-10232), Géographie - Enjeux du monde contemporain (41411) PREMIÈRE SECTION : Vue d ensemble du projet ou de la leçon Niveau : 10 e et 12 e année Matières : Français (10231-10232), Géographie - Enjeux du monde contemporain (41411) Titre de la leçon : Prendre position

Plus en détail

Profils. COMPÉTENCE de COMMUNICATION ÉBAUCHE. ébauche ébauche ébauche ébauche ébauche ébauche

Profils. COMPÉTENCE de COMMUNICATION ÉBAUCHE. ébauche ébauche ébauche ébauche ébauche ébauche C Profils COMPÉTENCE de COMMUNICATION ÉBAUCHE ébauche ébauche ébauche ébauche ébauche ébauche C Profils COMPÉTENCE de COMMUNICATION APERÇU La compétence de communication englobe l ensemble des aptitudes

Plus en détail

STRUCTURATION DE L IDENTITÉ DÉVELOPPEMENT DU POUVOIR D ACTION. Autoévaluation ACCEPTABLE MARQUÉE DÉVELOPPÉE

STRUCTURATION DE L IDENTITÉ DÉVELOPPEMENT DU POUVOIR D ACTION. Autoévaluation ACCEPTABLE MARQUÉE DÉVELOPPÉE 1- Cohérence de l élaboration du projet Activité 1.6 VISÉES ET INTENTIONS ÉDUCATIVES DU COURS Connaissance de soi, de son potentiel et de ses modes d actualisation connaissance de ses talents, de ses qualités,

Plus en détail

Fondements et étapes du processus de recherche, 3 e édition

Fondements et étapes du processus de recherche, 3 e édition Fondements et étapes du processus de recherche, 3 e édition Nouveauté Méthodes quantitatives et qualitatives Prix : 81,95 $ Auteurs : Marie-Fabienne Fortin, Johanne Gagnon ISBN13 : 9782765050063 Nombre

Plus en détail

BIBLIOTHÈQUE ET ARCHIVES CANADA PLAN D ÉVALUATION 2008-2009

BIBLIOTHÈQUE ET ARCHIVES CANADA PLAN D ÉVALUATION 2008-2009 BIBLIOTHÈQUE ET ARCHIVES CANADA PLAN D ÉVALUATION 2008-2009 Division du rendement et de l information institutionnels Direction générale de la gestion intégrée Présenté au : Comité d évaluation de Bibliothèque

Plus en détail

Introduction à la méthodologie de la recherche

Introduction à la méthodologie de la recherche MASTER DE RECHERCHE Relations Économiques Internationales 2006-2007 Introduction à la méthodologie de la recherche geraldine.kutas@sciences-po.org Les Etapes de la Recherche Les étapes de la démarche Etape

Plus en détail

OFFRE D EMPLOI. 2.1 La définition du poste

OFFRE D EMPLOI. 2.1 La définition du poste OFFRE D EMPLOI 1 Introduction Définir une offre d emploi type n est pas un processus anodin à sous-estimer. En effet, l offre que l entreprise va communiquer représente la proposition d emploi vacant.

Plus en détail

Entourez une évaluation entre 0 (cote minimale) et 5 (cote maximale) ou encore SO = Sans Objet. L étudiant :

Entourez une évaluation entre 0 (cote minimale) et 5 (cote maximale) ou encore SO = Sans Objet. L étudiant : Grille d évaluation du stage d immersion en entreprise de 3 ème bachelier 2014-2015 Etudiant : Entreprise :. Date : Superviseur :. Maitre de stage : Signature :. 1. Evaluation continue [60 pts] Entourez

Plus en détail

Guide d auto-évaluation

Guide d auto-évaluation REPUBLIQUE DU SENEGAL Un Peuple Un But Une Foi MINISTERE DE L ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ET DE LA RECHERCHE ----------- Autorité nationale d Assurance Qualité de l Enseignement supérieur ANAQ-Sup Guide d auto-évaluation

Plus en détail

GESTION PERSONNELLE NIVEAU TROIS ÉCOLE SECONDAIRE

GESTION PERSONNELLE NIVEAU TROIS ÉCOLE SECONDAIRE Nom : Date : GESTION PERSONNELLE NIVEAU TROIS ÉCOLE SECONDAIRE Compétence 1 : Bâtir et maintenir une image de soi positive Niveau trois : Développer des habiletés afin de maintenir une image de soi positive

Plus en détail

PROGRAMME D ANALYSE DES INCIDENTS ET DE SENSIBILISATION DU PUBLIC

PROGRAMME D ANALYSE DES INCIDENTS ET DE SENSIBILISATION DU PUBLIC PROGRAMME D ANALYSE DES INCIDENTS ET DE SENSIBILISATION DU PUBLIC Janvier 2014 AVANT-PROPOS Dans un service de sécurité incendie, il y a de nombreuses mesures par lesquelles nous pouvons évaluer l efficacité

Plus en détail

CAC/GL 62-2007 Page 1 de 5

CAC/GL 62-2007 Page 1 de 5 CAC/GL 62-2007 Page 1 de 5 PRINCIPES DE TRAVAIL POUR L ANALYSE DES RISQUES EN MATIÈRE DE SÉCURITÉ SANITAIRE DES ALIMENTS DESTINÉS À ÊTRE APPLIQUÉS PAR LES GOUVERNEMENTS CAC/GL 62-2007 CHAMP D APPLICATION

Plus en détail

Commission des Outils d évaluation pour les Humanités générales et technologiques. Présentation générale des outils

Commission des Outils d évaluation pour les Humanités générales et technologiques. Présentation générale des outils Commission des Outils d évaluation pour les Humanités générales et technologiques Présentation générale des outils 1. Généralités 1.1. Cadre institutionnel Le décret du 24 juillet 1997 sur les missions

Plus en détail

L'étape de planification de votre projet technologique

L'étape de planification de votre projet technologique L'étape de planification de votre projet technologique Résumé : Pour gérer l ensemble des contraintes de votre projet - humaines, matérielles, temporelles et surtout financières et accroître ses chances

Plus en détail

Comment réaliser une enquête par questionnaire?

Comment réaliser une enquête par questionnaire? Comment réaliser une enquête par questionnaire? 1. L objectif d une enquête : L enquête de satisfaction est un baromètre qui permet de prendre le pouls de la clientèle. Simple et peu coûteuse, elle révèle

Plus en détail

Commission scolaire des Draveurs Découvrir, grandir, devenir. Contribution des parents pour la mise en œuvre de la démarche relative au

Commission scolaire des Draveurs Découvrir, grandir, devenir. Contribution des parents pour la mise en œuvre de la démarche relative au Commission scolaire des Draveurs Découvrir, grandir, devenir Contribution des parents pour la mise en œuvre de la démarche relative au PLAN D INTERVENTION Service des ressources éducatives Version finale

Plus en détail

RAPPORT DE DÉFINITION DE PROJET. Cette évaluation compte pour 5 points

RAPPORT DE DÉFINITION DE PROJET. Cette évaluation compte pour 5 points RAPPORT DE DÉFINITION DE PROJET Cette évaluation compte pour 5 points 1. Mise en contexte du projet et énoncé de la problématique Aspects techniques et non techniques (environnement, santé sécurité, éthique,

Plus en détail

Glossaire GRH. Il vise à proposer un langage commun, et permet d éviter d éventuels risques de malentendus ou de confusions.

Glossaire GRH. Il vise à proposer un langage commun, et permet d éviter d éventuels risques de malentendus ou de confusions. Ce glossaire a été élaboré dans un souci de clarification des notions et concepts clés communément utilisés en Gestion des Ressources Humaines, et notamment dans le champ de la gestion prévisionnelle des

Plus en détail

PHYSIQUE. 5 e secondaire. Optique PHY-5041-2 DÉFINITION DU DOMAINE D EXAMEN

PHYSIQUE. 5 e secondaire. Optique PHY-5041-2 DÉFINITION DU DOMAINE D EXAMEN PHYSIQUE 5 e secondaire Optique PHY-5041-2 DÉFINITION DU DOMAINE D EXAMEN MAI 1999 Quebec PHYSIQUE 5 e secondaire Optique PHY-5041-2 DÉFINITION DU DOMAINE D EXAMEN MAI 1999 Direction de la formation générale

Plus en détail

Guide d utilisation en lien avec le canevas de base du plan d intervention

Guide d utilisation en lien avec le canevas de base du plan d intervention Guide d utilisation en lien avec le canevas de base du plan d intervention Guide d utilisation en lien avec le canevas de base du plan d intervention À moins d indications contraires, toutes les définitions

Plus en détail

TABLEAU DE BORD : SYSTEME D INFORMATION ET OUTIL DE PILOTAGE DE LA PERFOMANCE

TABLEAU DE BORD : SYSTEME D INFORMATION ET OUTIL DE PILOTAGE DE LA PERFOMANCE TABLEAU DE BORD : SYSTEME D INFORMATION ET OUTIL DE PILOTAGE DE LA PERFOMANCE INTRODUCTION GENERALE La situation concurrentielle des dernières années a confronté les entreprises à des problèmes économiques.

Plus en détail

Canevas de rédaction pour les demandes supérieures à 7.500

Canevas de rédaction pour les demandes supérieures à 7.500 LES OUTILS POUR AIDER A LA REDACTION ET L EVALUATION DES PROGRAMMES Canevas de rédaction pour les demandes supérieures à 7.500 Il est recommandé de se limiter au nombre de pages indiqué, et de présenter

Plus en détail

SOMMAIRE DE LA RÉPONSE DE LA DIRECTION

SOMMAIRE DE LA RÉPONSE DE LA DIRECTION SOMMAIRE DE LA RÉPONSE DE LA DIRECTION Rapport d évaluation final de l Initiative de la nouvelle économie (INÉ) Date : le 17 mars 2010 Programme de l INÉ : contexte Dans le cadre du plan du gouvernement

Plus en détail

PROGRAMME DE PROMOTION DE L USAGE RATIONNEL DES MEDICAMENTS EN ALGERIE (P.U.R.M.A.)

PROGRAMME DE PROMOTION DE L USAGE RATIONNEL DES MEDICAMENTS EN ALGERIE (P.U.R.M.A.) PROGRAMME DE PROMOTION DE L USAGE RATIONNEL DES MEDICAMENTS EN ALGERIE (P.U.R.M.A.) Introduction L aboutissement à un usage rationnel des médicaments est le résultat d un programme exécuté par une chaîne

Plus en détail

Rapports du Corps commun d inspection

Rapports du Corps commun d inspection COMITÉ DU PROGRAMME, DU BUDGET ET DE L ADMINISTRATION DU CONSEIL EXÉCUTIF Vingt et unième réunion Point 3.5 de l ordre du jour provisoire EBPBAC21/6 31 octobre 2014 Rapports du Corps commun d inspection

Plus en détail

PROFIL DIRECTION GÉNÉRALE ADJOINTE COMMISSION SCOLAIRE DES PHARES JANVIER 2011

PROFIL DIRECTION GÉNÉRALE ADJOINTE COMMISSION SCOLAIRE DES PHARES JANVIER 2011 H114-8-3 PROFIL DIRECTION GÉNÉRALE ADJOINTE COMMISSION SCOLAIRE DES PHARES JANVIER 2011 Adaptation du document La formation à la gestion d un établissement d enseignement, Les orientations et les compétences

Plus en détail

PROGRAMME DES ÉPREUVES EXAMEN BTS NOTARIAT

PROGRAMME DES ÉPREUVES EXAMEN BTS NOTARIAT PROGRAMME DES ÉPREUVES EXAMEN BTS NOTARIAT www.imnrennes.fr ÉPREUVE E1 - CULTURE GÉNÉRALE ET EXPRESSION Coefficient 3 L objectif visé est de vérifier l aptitude des candidats à communiquer avec efficacité

Plus en détail

Méthodes et outils de l analyse des pratiques professionnelles

Méthodes et outils de l analyse des pratiques professionnelles Méthodes et outils de l analyse des pratiques professionnelles Dr Nelly LE REUN, DIU soignant en gérontologie, Brest, 9 mai 2012 11/05/2012 1 Formation initiale Formation continue: acquisition de nouvelles

Plus en détail

L essai de Psy.D. (18 crédits) Définition et balises

L essai de Psy.D. (18 crédits) Définition et balises L essai de Psy.D. (18 crédits) Définition et balises politique adoptée par le CECS le 6 novembre 2002 Suite à l adoption par le Comité des études de cycles supérieurs en psychologie du projet de modification

Plus en détail

REFERENTIEL ACTIVITES ET COMPETENCES

REFERENTIEL ACTIVITES ET COMPETENCES SEILLER EMPLOIV CONSEILLER EMPLOI FORMATION INSERTION REFERENTIEL ACTIVITES ET COMPETENCES FONCTION 1 : INTERVENTION AUPRÈS DES PERSONNES ÉLABORATION DE PROJETS ET ACCOMPAGNEMENT DE PARCOURS D INSERTION

Plus en détail

Comment Elaborer un Plan d Action

Comment Elaborer un Plan d Action Comment Elaborer un Plan d Action Tenant compte du temps et des ressources limités des responsables de mise en œuvre de programmes, les outils de la série Straight to the Point (Droit au But) de Pathfinder

Plus en détail

FICHE D EVALUATION ANNUELLE

FICHE D EVALUATION ANNUELLE FICHE D EVALUATION ANNUELLE Objectifs de la fiche d évaluation annuelle L évaluation porte sur le travail accompli par le collaborateur. Elle n est pas un jugement, mais une évaluation, pas sur ce qu il

Plus en détail

MÉTHODOLOGIE PROJET SYSTÈME D INFORMATION DÉCISIONNEL BI - BUSINESS INTELLIGENCE. En résumé :

MÉTHODOLOGIE PROJET SYSTÈME D INFORMATION DÉCISIONNEL BI - BUSINESS INTELLIGENCE. En résumé : En résumé : Phase I : collecte des besoins I - Expression des besoins II - Étude de faisabilité III - Définition des priorités IV - Rédaction puis validation du cahier des charges Phase II : implémentation

Plus en détail

Document G. Stratégie de valorisation Modèles de propriété intellectuelle Relations avec les pôles de compétitivité

Document G. Stratégie de valorisation Modèles de propriété intellectuelle Relations avec les pôles de compétitivité Document G Stratégie de valorisation Modèles de propriété intellectuelle Relations avec les pôles de compétitivité Page 1 sur 7 Parmi les objectifs des Instituts de recherche technologique (IRT) figurent

Plus en détail

Section 9. Établissement de rapports et communication des résultats

Section 9. Établissement de rapports et communication des résultats Section 9 Établissement de rapports et communication des résultats 135 Établissement de rapports et communication des résultats Distribuer rapidement les résultats aux parties prenantes. Choisir le moyen

Plus en détail

1.2.2. Accompagnement du salarié dans l atteinte de ses objectifs

1.2.2. Accompagnement du salarié dans l atteinte de ses objectifs LA GESTION DU RENDEMENT Plan Introduction 1.1. Définition 1.2. Gestion du rendement dans une entreprise 1.2.1. Étapes d un processus de gestion du rendement 1.2.2. Accompagnement du salarié dans l atteinte

Plus en détail

Politique d emploi. des personnes. handicapées : le diagnosticconseil

Politique d emploi. des personnes. handicapées : le diagnosticconseil Politique d emploi des personnes handicapées : le diagnosticconseil Ce document s adresse particulièrement aux établissements, entreprises et groupes de plus de 250 salariés qui souhaitent s engager dans

Plus en détail

Étapes du développement et de l utilisation d un modèle de simulation

Étapes du développement et de l utilisation d un modèle de simulation Étapes du développement et de l utilisation d un modèle de simulation Étapes du développement et de l utilisation d un modèle de simulation Formulation du problème Cueillette et analyse de données Conception

Plus en détail

Titre de la leçon Canada 2026 : changements démographiques Analyse de l évolution de la population et problèmes démographiques potentiels

Titre de la leçon Canada 2026 : changements démographiques Analyse de l évolution de la population et problèmes démographiques potentiels Qui nous sommes Titre de la leçon Canada 2026 : changements démographiques Analyse de l évolution de la population et problèmes démographiques potentiels Aperçu général À l aide de données démographiques,

Plus en détail

Fiche pour les étudiants «Comment répondre à une question à développement?»

Fiche pour les étudiants «Comment répondre à une question à développement?» VOLUME 11, NO 1 AUTOMNE 2012 Cégep de Rimouski Développement pédagogique Annexe 2 du Pédagotrucs no 40 Fiche pour les étudiants «Comment répondre à une question à développement?» Voici un guide qui t aidera

Plus en détail

Projet de Service spécifique Antenne PSE de Coronmeuse 2014-2020

Projet de Service spécifique Antenne PSE de Coronmeuse 2014-2020 2014-2020 ANTENNE PSE DE CORONMEUSE Place Coronmeuse, 21 4040 HERSTAL 04/248 80 58 pse.herstal-coron@provincedeliege.be Code Fase : 5605 Projet de Service spécifique Antenne PSE de Coronmeuse 2 Sommaire

Plus en détail

«Une bonne thèse répond à une question très précise!» : comment l enseigner?

«Une bonne thèse répond à une question très précise!» : comment l enseigner? «Une bonne thèse répond à une question très précise!» : comment l enseigner? Congrès du CNGE Angers Novembre 2008 Sébastien Cadier*, Isabelle Aubin**, Pierre Barraine* *Département de médecine générale

Plus en détail

Le tableau de bord de la DSI : un outil pour mieux piloter son informatique.

Le tableau de bord de la DSI : un outil pour mieux piloter son informatique. Le tableau de bord de la DSI : un outil pour mieux piloter son informatique. Introduction Face à l évolution constante des besoins fonctionnels et des outils informatiques, il est devenu essentiel pour

Plus en détail

Conseils pour l élaboration du Document Unique d Evaluation des Risques

Conseils pour l élaboration du Document Unique d Evaluation des Risques Partie 2 SOMMAIRE v Les objectifs du Document Unique v Quelques Recommandations v L évaluation Professionnels Une démarche Méthodologique 25-06- 2015 Isabelle Weissberger Président de BW Consultants Précédemment

Plus en détail

DES SAVOIRS PROFESSIONNELS DU TRAVAIL SOCIAL Définition, construction, contenus, validation, Questions épistémologiques

DES SAVOIRS PROFESSIONNELS DU TRAVAIL SOCIAL Définition, construction, contenus, validation, Questions épistémologiques 2328 DES SAVOIRS PROFESSIONNELS DU TRAVAIL SOCIAL Définition, construction, contenus, validation, Questions épistémologiques I ENJEU SOCIAL : UN DEBAT DANS LE CHAMP PROFESSIONNEL Il existe un débat récurrent

Plus en détail

Intégrer un salarié dans l entreprise

Intégrer un salarié dans l entreprise L objectif de ce guide est d aider les managers à optimiser l accueil et l intégration des nouveaux salariés dans l entreprise. Un autre guide Fafsea «Assurer la fonction de tuteur» est à la disposition

Plus en détail

Programme de formations

Programme de formations Programme de formations Member of Group LES DEFIS DE LA QUALITE Pourquoi mettre en place un Système de Management de la Qualité? Faire évoluer les comportements, les méthodes de travail et les moyens pour

Plus en détail

ATELIER DE VALIDATION DES SCÉNARIOS

ATELIER DE VALIDATION DES SCÉNARIOS VERSION JUIN 2014 COMPRENDRE SON QUARTIER et EXPLORER DES SOLUTIONS ATELIER DE VALIDATION DES SCÉNARIOS Toute forme de reproduction et de diffusion des outils du projet QVAS est encouragée à condition

Plus en détail

COMPÉTENCES, ÉLÉMENTS DE COMPÉTENCES ET RESSOURCES À MOBILISER POUR LE DESS, LA MAÎTRISE PROFESSIONNELLE, LA MAÎTRISE RECHERCHE ET LE DOCTORAT

COMPÉTENCES, ÉLÉMENTS DE COMPÉTENCES ET RESSOURCES À MOBILISER POUR LE DESS, LA MAÎTRISE PROFESSIONNELLE, LA MAÎTRISE RECHERCHE ET LE DOCTORAT Direction des affaires académiques et internationales Études supérieures COMPÉTENCES, ÉLÉMENTS DE COMPÉTENCES ET RESSOURCES À MOBILISER POUR LE DESS, LA MAÎTRISE PROFESSIONNELLE, LA MAÎTRISE RECHERCHE

Plus en détail

REFERENTIEL DU CQPM. Les missions ou activités confiées au titulaire peuvent porter à titre d exemples non exhaustifs sur :

REFERENTIEL DU CQPM. Les missions ou activités confiées au titulaire peuvent porter à titre d exemples non exhaustifs sur : COMMISION PARITAIRE NATIONALE DE L EMPLOI DE LE METALLURGIE Qualification : Catégorie : C* Dernière modification : 11/09/2008 REFERENTIEL DU CQPM TITRE DU CQPM : Management d équipe(s) autonome(s) I OBJECTIF

Plus en détail

La démarche de projet en éducation et promotion de la santé : Comment passer d une idée à sa mise en action?

La démarche de projet en éducation et promotion de la santé : Comment passer d une idée à sa mise en action? La démarche de projet en éducation et promotion de la santé : Comment passer d une idée à sa mise en action? Sources : Méthodologie de projet / fiches pratiques / comment passer d une idée à sa mise en

Plus en détail

PARTIE I : ÉCRIRE POUR APPRENDRE

PARTIE I : ÉCRIRE POUR APPRENDRE Table des matières Introduction! L écriture à travers le curriculum! Motiver les élèves à écrire! Le processus d écriture! L enseignement de l écriture! Comment utiliser cet ouvrage! Déterminer les objectifs

Plus en détail

Intégrer un salarié dans l entreprise

Intégrer un salarié dans l entreprise L objectif de ce guide est d aider les managers à optimiser l accueil et l intégration des nouveaux salariés dans l entreprise. Un autre guide Fafsea «Assurer la fonction de tuteur» est à la disposition

Plus en détail

GUIDE POUR LE DÉVELOPPEMENT DE COMPÉTENCES PROFESSIONNELLES (CP) POUR LE 3 ème STAGE

GUIDE POUR LE DÉVELOPPEMENT DE COMPÉTENCES PROFESSIONNELLES (CP) POUR LE 3 ème STAGE 1 GUIDE POUR LE DÉVELOPPEMENT DE COMPÉTENCES PROFESSIONNELLES (CP) POUR LE 3 ème DOMAINES: FONDEMENTS COMPÉTENCE 1: Agir en tant que professionnelle ou professionnel héritier, critique et interprète d

Plus en détail

INTRODUCTION. Cadre d évaluation de la qualité des données (CEQD) (juillet 2003)

INTRODUCTION. Cadre d évaluation de la qualité des données (CEQD) (juillet 2003) INTRODUCTION Cadre d évaluation de la qualité des données (CEQD) (juillet 2003) Le cadre d évaluation des données (CEQD) propose une structure qui permet d évaluer la qualité des données en comparant les

Plus en détail

604-101-MQ Langue anglaise et communication. Pondération: 2-1-3 Préalable au cours : 604-TE2-SH 2,00 unités. Note préliminaire Objet de la discipline

604-101-MQ Langue anglaise et communication. Pondération: 2-1-3 Préalable au cours : 604-TE2-SH 2,00 unités. Note préliminaire Objet de la discipline Langue anglaise et communication Compétence 4SA1 Communiquer en anglais avec une certaine aisance. Pondération: 2-1-3 Préalable au cours : 604-TE2-SH 2,00 unités Objectif Énoncé de la compétence Standard

Plus en détail

Coaching, Une méthode scientifique

Coaching, Une méthode scientifique Coaching, Une méthode scientifique ROSELYNE KATTAR Tout le monde parle de coaching sans savoir exactement de quoi il s agit. Afin de clarifier cette approche selon moi, je vous propose de répondre à 3

Plus en détail

Programme des experts associés des Nations Unies

Programme des experts associés des Nations Unies Programme des experts associés des Nations Unies Descriptif de poste Expert associé INT-150-13-P099-01-V I. Généralités Titre : Expert associé en ressources humaines Secteur d affectation : Service du

Plus en détail

EPREUVE INTEGREE DE LA SECTION : BACHELIER EN INFORMATIQUE DE GESTION

EPREUVE INTEGREE DE LA SECTION : BACHELIER EN INFORMATIQUE DE GESTION MINISTERE DE LA COMMUNAUTE FRANCAISE ADMINISTRATION GENERALE DE L ENSEIGNEMENT ET DE LA RECHERCHE SCIENTIFIQUE ENSEIGNEMENT DE PROMOTION SOCIALE DE REGIME 1 DOSSIER PEDAGOGIQUE UNITE DE FORMATION EPREUVE

Plus en détail

Cadre de travail sur les relations avec les gouvernements et la défense des droits. Société canadienne de la sclérose en plaques

Cadre de travail sur les relations avec les gouvernements et la défense des droits. Société canadienne de la sclérose en plaques Cadre de travail sur les relations avec les gouvernements Société canadienne de la sclérose en plaques Juin 2009 Table des matières Contexte... 3 1.0 Mission de la Société canadienne de la sclérose en

Plus en détail

Lecture critique d un article médical scientifique

Lecture critique d un article médical scientifique Lecture critique d un article médical scientifique Objectifs pédagogiques ENC Logique de Recherche Rédaction du résumé Dr Pascale FABBRO-PERAY MB6 2007-2008 Ecrire le résumé structuré d un article Lecture

Plus en détail

Subventions de partenariat stratégique pour les projets. Concours de 2015. La demande, les critères d évaluation, et les rapports

Subventions de partenariat stratégique pour les projets. Concours de 2015. La demande, les critères d évaluation, et les rapports Subventions de partenariat stratégique pour les projets Concours de 2015 La demande, les critères d évaluation, et les rapports La demande, les critères d évaluation, et les rapports Partenariats de recherche

Plus en détail

GUIDE METHODOLOGIQUE ETUDE DE GESTION 1 E STMG

GUIDE METHODOLOGIQUE ETUDE DE GESTION 1 E STMG GUIDE METHODOLOGIQUE ETUDE DE GESTION 1 E STMG 1 Calendrier de réalisation de l étude Phases de travail Axes de travail Dates limites Travail à effectuer Collecter des informations sur Phase 1 : les organisations

Plus en détail

Sondage sur les bulletins scolaires de la province Résumé des résultats

Sondage sur les bulletins scolaires de la province Résumé des résultats Sondage sur les bulletins scolaires de la province Résumé des résultats Présenté à la ministre de l Éducation et du Développement de la petite enfance par le Comité d examen des bulletins scolaires de

Plus en détail

Déléguer efficacement

Déléguer efficacement Déléguer efficacement La délégation n est pas une aptitude innée La délégation est un des éléments essentiels du leadership Copyright 2002 - Tous droits réservés Paule Bolduc inf. M. Éd. Le leadership

Plus en détail

Termes de référence pour le recrutement d un consultant en communication

Termes de référence pour le recrutement d un consultant en communication Termes de référence pour le recrutement d un consultant en communication A. Contexte La Conférence des Ministres de l Éducation des États et gouvernements de la Francophonie (CONFEMEN) est une organisation

Plus en détail

Proposition. Obtenir l approbation du conseil concernant les modifications proposées à la charte du Comité d audit

Proposition. Obtenir l approbation du conseil concernant les modifications proposées à la charte du Comité d audit Proposition N o : 2015-S05f Au : Conseil d administration Pour : DÉCISION Date : 2015-04-22 1. TITRE Modifications à la charte du Comité d audit 2. BUT DE LA PROPOSITION Obtenir l approbation du conseil

Plus en détail

DP 6.13 Financement des immobilisations : Projets de planification des immobilisations

DP 6.13 Financement des immobilisations : Projets de planification des immobilisations Directives du Programme 20-1 Volume 1 Affaires indiennes et inuit Chapitre 6 Installations fixes et services communautaires DP 6.13 Financement des immobilisations : Projets de planification des immobilisations

Plus en détail

I n t r o d u c t i o n Les étapes de la recherche à l a r e c h e r c h e

I n t r o d u c t i o n Les étapes de la recherche à l a r e c h e r c h e I n t r o d u c t i o n Les étapes de la recherche à l a r e c h e r c h e Les objectifs pédagogiques Savoir délimiter les trois phases distinctes de la recherche Savoir identifier, pour chacune des trois

Plus en détail

La gestion de projet

La gestion de projet K E K σ C D C C O N S U L T A N T S rue Hugi 3 CH 2502 Biel Bienne Tél: +41 32 325 19 25 Fax: +41 32 325 19 29 e-mail: kessler@kek.ch www.kek.ch La gestion de projet Sommaire 1 Le concept de «projet» 1

Plus en détail

Classement et identification des grandes Écoles de pensée

Classement et identification des grandes Écoles de pensée Classement et identification des grandes Écoles de pensée De 1900 à nos jours, de nombreuses écoles de pensée se sont succédées avec des périodes de recouvrement. Si les écoles de pensée sont bien identifiées,

Plus en détail

Formation PME Comptabilité analytique (ou comptabilité d exploitation)

Formation PME Comptabilité analytique (ou comptabilité d exploitation) Formation PME Comptabilité analytique (ou comptabilité d exploitation) Fit for Business (PME)? Pour plus de détails sur les cycles de formation PME et sur les businesstools, aller sous www.banquecoop.ch/business

Plus en détail

Ministère de l Education Nationale

Ministère de l Education Nationale Ministère de l Education Nationale BREVETS D ETUDES PROFESSIONNELLES Document d accompagnement des programmes de VIE SOCIALE ET PROFESSIONNELLE - 1 - Direction des lycées et collèges Sous-direction des

Plus en détail

Développement itératif, évolutif et agile

Développement itératif, évolutif et agile Document Développement itératif, évolutif et agile Auteur Nicoleta SERGI Version 1.0 Date de sortie 23/11/2007 1. Processus Unifié Développement itératif, évolutif et agile Contrairement au cycle de vie

Plus en détail

RECOMMANDATIONS COMMISSION

RECOMMANDATIONS COMMISSION L 120/20 Journal officiel de l Union européenne 7.5.2008 RECOMMANDATIONS COMMISSION RECOMMANDATION DE LA COMMISSION du 6 mai 2008 relative à l assurance qualité externe des contrôleurs légaux des comptes

Plus en détail

L utilisation et le contenu d un devis d événement

L utilisation et le contenu d un devis d événement Chapitre 4 Annexe B L utilisation et le contenu d un devis d événement Les formules de gestion pour la réalisation ont été discutées à l annexe 4A. Une de ces formules est le lancement, par le promoteur,

Plus en détail

éq studio srl Gestion des informations pour un choix- consommation raisonnée - GUIDE EXPLICATIVE

éq studio srl Gestion des informations pour un choix- consommation raisonnée - GUIDE EXPLICATIVE Résumé PREFACE 2 INTRODUCTION 2 1. BUT ET CHAMP D APPLICATION 2 2. REFERENCES DOCUMENTAIRES ET NORMES 3 3. TERMES ET DEFINITIONS 3 4. POLITIQUE POUR UNE CONSOMMATION RAISONNEE (PCC) 3 5. RESPONSABILITE

Plus en détail

EDUCATEUR SPECIALISE ANNEXE 1 : REFERENTIEL PROFESSIONNEL

EDUCATEUR SPECIALISE ANNEXE 1 : REFERENTIEL PROFESSIONNEL 1.1 DEFINITION DE LA PROFESSION ET DU CONTEXTE DE L INTERVENTION L éducateur spécialisé, dans le cadre des politiques partenariales de prévention, de protection et d insertion, aide au développement de

Plus en détail

Projet Informatique. Philippe Collet. Licence 3 Informatique S5 2014-2015. http://deptinfo.unice.fr/twiki/bin/view/linfo/projetinfo201415

Projet Informatique. Philippe Collet. Licence 3 Informatique S5 2014-2015. http://deptinfo.unice.fr/twiki/bin/view/linfo/projetinfo201415 Projet Informatique Philippe Collet Licence 3 Informatique S5 2014-2015 http://deptinfo.unice.fr/twiki/bin/view/linfo/projetinfo201415 Réalisation d'un développement de taille conséquente? r Firefox? Ph.

Plus en détail