Le sens propre et le sens figuré. Parcours pédagogique. Liste des activités. Suggestions d activités pour la classe

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Achille Dubé
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1 Le sens propre et le sens figuré Compétences palier 2 : -savoir utiliser un dictionnaire papier ou numérique. -maîtriser quelques relations de sens entre les mots. -prendre part à un dialogue : prendre la parole devant les autres, écouter autrui, formuler et justifier un point de vue Parcours pédagogique Pré-requis : xxx Niveau : A2 / élémentaire Public : élève de cycle 3 Durée envisagée : 1h Liste des activités Mise en route / Activité 1 - Associer une expression figurée et sa représentation picturale. Justifier son choix. Activité 2 - Chercher dans un dictionnaire le sens premier des mots constituant une expression. Définir ce qu est le sens propre d un mot. Activité 3 - Reconnaître le sens propre des mots. Activité 4 - Comprendre des expressions figurées. Activité 5 - Distinguer sens propre et sens figuré. Activité 6 - Trouver une expression figurée à partir d une représentation picturale. Activité 7 - Représenter une expression figurée. Suggestions d activités pour la classe Mise en route / activité 1 : Les élèves choisissent individuellement l image qui représente le mieux selon eux l expression «tomber dans les pommes». Ils peuvent entourer la lettre qui correspond à l image choisie. On demande ensuite à quelques élèves de partager leur choix avec la classe à l oral et d en expliquer les raisons. Si leur choix se porte sur l image C, on fera remarquer que cette dernière montre bien quelqu un qui tombe dans les pommes littéralement. Si leur choix se porte sur l image A, on pourra souligner le fait qu il n y a pas de pommes représentées mais qu en effet cela correspond bien au sens de cette expression (s évanouir). On peut déjà amorcer la notion de représentation imagée. Les images B et D quant à elles ne sont pas appropriées. Auteur : Lucette LETIERCE 1

2 Activité 2 Travail par groupes de deux (à ajuster en fonction du nombre de dictionnaires disponibles). On peut avoir recours à un dictionnaire papier ou numérique. Correction commune. a) A l aide d un dictionnaire, trouve la première signification de «tomber» et de «pomme». - Tomber :perdre l équilibre et faire une chute - Pomme : fruit du pommier Ces définitions sont données à titre d exemple et pourront légèrement varier en fonction des ouvrages employés. A l oral on précisera que ce premier sens, qui désigne quelque chose de concret, est appelé «sens propre». b) L expression «tomber dans les pommes» utilise-t-elle le sens premier de ces mots? Justifie. Cette expression n emploie pas le sens premier du mot «pomme» puisque lorsque l on s évanouit, on ne tombe pas réellement dans un tas de pommes mais on s affaisse par terre. Le professeur pourra préciser à l oral qu on n utilise donc pas le sens propre de ce mot. Bilan : certains mots peuvent avoir plusieurs sens. Le premier sens que l on trouve dans un dictionnaire est appelé le sens propre : il correspond à ce qu un mot désigne en réalité. Activité 3. Travail individuel. Correction commune. Pour aider les élèves à déterminer s il s agit du sens propre du mot, on peut leur dire de réfléchir si le terme en gras désigne vraiment cet élément (exemple : A-t-il vraiment avalé un chat?). A l oral, on demandera ce que signifient les phrases où le sens propre n est pas employé. On fera remarquer qu il s agit d une façon imagée de décrire quelque chose (exemple : avoir un chat dans la gorge : avoir la gorge enrouée, comme si elle était encombrée par un chat). On parle de sens figuré. Entoure les mots en gras utilisés au sens propre. 1) Il est malade, il a un chat dans la gorge. 2) Son chat m a griffé. 3) Je suis arrivée en retard à cause des bouchons sur la route. 4) Le bouchon de cette bouteille est en liège. 5) Ses cheveux sont bouclés. 6) Elle a un cheveu sur la langue. Bilan : Les mots peuvent aussi avoir un sens figuré : on décrit alors la réalité de façon imagée. Auteur : Lucette LETIERCE 2

3 Activité 4. Travail individuel. On fait écouter le texte intitulé Sens propre, sens figuré d Anne Sylvestre (voir le lien après avoir expliqué aux élèves qu ils devront compléter des expressions figurées utilisées dans celui-ci. Le professeur peut aussi lire lui-même le texte à voix haute (voir document en annexe). Plusieurs écoutes peuvent être nécessaires. Dans un second temps, on peut distribuer aux élèves le texte afin qu ils puissent le relire et saisir les expressions dans leur contexte pour réaliser la suite de l exercice. Correction commune. Ecoute et complète les expressions figurées suivantes. Relie-les à la définition qui convient. Se manger le nez o o tomber Se casser la tête o o se disputer Se casser la figure o o beaucoup réfléchir pour trouver une solution Mettre en boîte quelqu un o o s enfuir rapidement Prendre ses jambes à son cou o o se moquer de quelqu un Activité 5. Travail individuel. Correction commune. Indique si les phrases suivantes sont au sens propre ou figuré en cochant la bonne colonne. Phrases Sens propre Sens figuré Elle est pâle. Elle n a pas l air dans son assiette. Elle doit couver une bonne grippe. Ne raconte pas de salades! Elle n est jamais malade! Activité 6. A toi de jouer! Charade : Mon 1 er est un auxiliaire. avoir Mon 2 ème est un article défini masculin. le Mon 3 ème bat dans ma poitrine. coeur Mon 4 ème est le contraire de «sous». sur Mon 5 ème est un article défini féminin. la Auteur : Lucette LETIERCE 3

4 Mon 6 ème est au bout de mon bras. main Mon tout est une expression figurée évoquant la générosité. Devinette : Je désigne quelqu un de peureux. Je suis une poule mouillée. Je retiens : -Certains mots ou expressions peuvent avoir un sens propre et figuré. -Le sens propre correspond à ce qu un mot désigne en réalité. -Le sens figuré permet de s exprimer de façon imagée. Il est employé dans de nombreuses expressions figées. Mot ou expression Réalité SENS PROPRE SENS FIGURÉ Représentation imagée Activité 7. A toi de jouer! Travail de groupes (nombre de personnes par groupe à déterminer par l enseignant). Chaque équipe tire au sort une expression parmi celles proposées par le professeur. Pour le cours suivant elle devra la représenter en utilisant la technique de son choix (dessin, peinture, collage ). Les autres groupes devront deviner de quelle expression il s agit en faisant une proposition à l écrit, transmise au professeur-arbitre tout d abord. Puis ils évoqueront leur hypothèse qui sera confirmée ou infirmée par l équipe présentant son travail. Cette dernière expliquera enfin le sens de l expression que le sort leur a attribuée. Auteur : Lucette LETIERCE 4

5 Liste indicative et non exhaustive d expressions : Avoir la main verte Avoir la grosse tête Avoir les yeux plus gros que le ventre Avoir la tête dans les nuages Avoir des fourmis dans les jambes Avoir du pain sur la planche Avoir la puce à l oreille Boire la tasse Chercher la petite bête Dévorer un livre Donner sa langue au chat Etre haut comme trois pommes Faire le mur Jeter l argent par les fenêtres Pleuvoir des cordes Voir la vie en rose Auteur : Lucette LETIERCE 5

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