Dessin d'imagination et de mémoire

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Edgar Cousineau
il y a 7 ans
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1 Le dessin d'imagination consiste à créer à partir de sa réserve personnelle d'images intérieures (images mémorisées ou innées) et en projeter de nouvelles (par intuition, réflexion ou en réaction à ce qui apparaît sur le support). Il révèle en particulier les impressions et les sentiments, les émotions et la sensibilité (pensée visuelle, figurative et fluidité idéationnelle). L'activité commence par un travail d'introspection, la source d'inspiration se trouvant en soi. Pour l'éveil de l'imagination on se référera aux techniques propres à stimuler la créativité comme les activités de " remue-méninges ", d'écriture automatique, de jeux de hasard (exemples : le cadavre exquis, la pêche aléatoire aux mots, les compositions aléatoires, les échantillons à intégrer) les procédés qui relèvent du hasard (jeté d'objets, taches, techniques surréalistes ou aux " tours de main ") ainsi que les entrées sensitives (odeur, goût, bruit, sensation tactile) parmi d'autres. 1 / 5

2 Le dessin de mémoire consiste à reproduire avec un souci de justesse ce qui a été vu, observé, analysé et mémorisé avec plus ou moins de précision et de rigueur. L'activité exige une grande attention durant la phase de perception (perception globale et analytique), elle développe la mémorisation visuelle (Apprendre à " photographier " mentalement). Remarque : Comme on apprend des poésies, des formules ou un vocabulaire en langue étrangère, il est possible d'entraîner et de développer la mémoire des images. Les applications scolaires spécifiques renvoient par exemple à l'environnement (en géographie se remémorer les éléments d'un paysage ou restituer une carte, en histoire se souvenir des détails d'un document visuel complexe (exemple les éléments défensifs du château-fort), en sciences identifier les caractéristiques morphologiques de l'animal, noter les différences entre les espèces (Darwin aurait procédé ainsi!), en orthographe mémoriser la graphie ou en rédaction restituer avec précision un décor observé, et ainsi dans toutes les situations où l'image présentée est en relation avec la notion à apprendre, chaque fois qu'elle a du sens, qu'elle est exploitée à dessein. 2 / 5

3 Comme moyen d'enrichissement de la perception, en vue de renforcer la mémorisation, on utilisera la description verbale -versant auditif- en sériant les éléments par registre (par exemple : la forme, la couleur, la matière, la structure) en évoquant le vécu des élèves ; on utilisera également le mouvement -versant kinesthésique- par le mime ou le geste. Parmi les exercices préparatoires, les devinettes obligeant l'attention visuelle dans un contexte donné (" De mémoire, comment était habillé tel intervenant? ") ou des jeux visuels (répéter exactement les gestes proposés par un élève de la classe, retrouver les différences entre deux dessins, les jeux de mémo). Le dessin d'observation consiste à reproduire avec justesse le modèle qui se trouve en permanence sous les yeux du dessinateur. L'activité développe la concentration et l'acuité visuelle, oblige un regard soutenu sur le modèle. Cet exercice convient au dessinateur dès son stade de réalisme visuel. La difficulté varie certes selon le modèle, mais aussi selon ses dimensions. Un modèle en 2D, ou s'en approchant (comme une feuille d'automne plane), est plus simple qu un modèle en 3D. La taille du modèle, comme son éclairage, interfèrent dans les modalités de l'observation : de façon générale, les formes géométriques sont plus simples à restituer que les formes organiques, aléatoires, ou les académies (main, visage). 3 / 5

4 Le dessin d'étude, au service d un autre travail (sculpture, marqueterie, architecture, etc.) consiste à la recherche d une idée, son approfondissement et une meilleure compréhension, une véritable visualisation d une idée. Il rejoint l acception de dessin d imagination dans le sens germanophone de Vorstellungskraft, soit la capacité de se représenter des images que l on n a jamais vues auparavant. Cette pratique place le dessin comme méthode préparatoire, vers une autre réalisation. La copie, activité éloignée de l'expression, elle est pratiquée dans le cas d'un transfert ou d'un agrandissement de l'esquisse vers le support définitif ou spontanément, par goût ou pour étude. 4 / 5

5 dessin La photographique (transfert artisanale feuille) trace. Le lumineuse grande Il permettent Une projeter simplement Ces existe papier décalque copie autre modes d'observation. ou vitre dans l'image d'une libre carbone " soit solution, et de exacte qui au (superposer reste se à le l'ajout reproduire peut rétroprojecteur. défaut consiste image grâce commerce sur combinent une est " souvent support s'appuyer peut posé (et au une sur manière soit le projecteur à pour se papier au solution des l'échelle, entre support utilisée sensible à faire dos utiliser les sur pantographes, de glacé eux de à grands l'une procéder intéressante définitif dans celui-ci à au directement main la vers diapositives, ou réduire gré le lumière formats), la et cas ou un : des ou combinaison utiliser le instruments par support) ou d'agrandissement autres dans modèle besoins par d'agrandir profiter à gras un biais exemple) certains l'épidiascope, " papier trucs contre et du d'appareils des composés des trait un " la cas, méthodes translucide, qui ou la intentions dessin. lumière original vitre). d'un par permettent comme au (photocopie, projet, beamer naturelle (après tiges proposées de produits sa ou création. consiste variante sinon de articulées ou inversion laisser et plus projection chimiques d'une sous " à une table qui de la 5 / 5

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