La synthèse argumentée. Martine Rose Arnaud Jerram

Save this PDF as:
 WORD  PNG  TXT  JPG

Dimension: px
Commencer à balayer dès la page:

Download "La synthèse argumentée. Martine Rose Arnaud Jerram"

Transcription

1 La synthèse argumentée Martine Rose Arnaud Jerram

2 synthèse argumentée Pas de paraphrase Pas un simple résumé Pas une simple synthèse Exploitation rigoureuse des documents (si possible de natures différentes après identification de leur statut (scientifique, journalistique, de vulgarisation ) Mise en relation des informations prélevées et des connaissances apportées Une interprétation personnelle mais pas une opinion Rédaction sous une forme structurée en répondant à la problématique posée

3 La synthèse argumentée : les exigences complète lisible La synthèse argumentée pertinente conforme exacte

4 conforme Le texte ou le discours respecte les conventions de la production attendue complète Les informations pertinentes des documents et/ou des connaissances sont présentes L information n est pas déformée Permet une compréhension facile pertinente Permet d avancer vers la réponse à la problématique

5 Comment travailler la synthèse argumentée avec les élèves?

6 Qu attendre d une synthèse argumentée? Une introduction qui met en place la situation d énonciation (contexte) et la problématique du sujet Un argumentaire avec usage de connecteurs logiques (arguments ou contre-arguments tirés des documents et/ou des connaissances personnelles). Une conclusion qui répond à la problématique. Une qualité de rédaction avec un respect de la forme demandée

7 Il faut insister sur Chaque idée doit être «démontrée». Une idée = un paragraphe. Des connecteurs utilisés à bon escient. - Définir la cause : car / parce que / puisque / faute de / grâce à/ en effet - Définir les conséquences : donc / de sorte que / de façon que /ainsi /en effet/ par conséquent / alors - Relever les oppositions : alors que / sauf que / mais / même si / au contraire / par contre - Établir les comparaisons : comme / comme si / aussi... que / moins... que / plus...plus... / ainsi que / de même que / contrairement à - Émettre des conditions : si / au cas où / à moins que / pourvu que

8 Il faut guider Établir une méthode avec la classe Travailler en interdisciplinarité (Hist/géo) et SVT)

9 Compétences travaillées dans la synthèse argumentée Extraire l'information utile sur des supports variés S approprier Analyser Réaliser Mobiliser ses connaissances Formuler une hypothèse Organiser et exploiter ses connaissances ou les informations extraites Identifier les paramètres qui influencent un phénomène Interpréter les résultats, les mesures, rechercher les sources d'erreur Proposer un modèle Effectuer des calculs littéraux ou numériques Écrire un résultat de façon adaptée Utiliser un modèle

10 Compétences travaillées dans la synthèse argumentée Valider Faire preuve d'esprit critique Discuter de la validité d'un résultat, d'une information, d'une hypothèse, d'une propriété, d'une loi, d'un modèle (série S) Rédiger une explication, une réponse, un paragraphe argumenté ou une synthèse Décrire une observation, la démarche suivie Communiquer Utiliser un vocabulaire scientifique adapté et rigoureux (vocabulaire de la discipline, de la métrologie ) Présenter les résultats de manière adaptée (unités, chiffres significatifs, incertitudes )

11 Les outils d évaluation Éléments pris en compte pour la correction Indicateurs Problématique respectée (évent t clairement énoncée) Éléments scientifiques issus des documents Éléments scientifiques issus des connaissances Liens entre connaissances et informations scientifiques Organisation de la synthèse Rédaction de la synthèse

12 Un exemple de grille de correction : évaluation par curseur (type L/ES) Synthèse satisfaisante Synthèse partielle Pas de synthèse La plupart des éléments scientifiques issus des documents et des connaissances sont présents. La synthèse est organisée de manière cohérente et l ensemble est correctement rédigé. La plupart des éléments scientifiques issus des documents et des connaissances sont présents. La synthèse est organisée de manière cohérente mais l expression écrite est maladroite. Démarche organisée Démarche non organisée Il manque certains éléments scientifiques issus des documents ou des connaissances. La rédaction est maladroite. Il manque certains éléments scientifiques issus des documents et des connaissances. La rédaction est maladroite. Il manque certains éléments scientifiques issus des documents et des connaissances. Les étapes de la rédaction sont présentes mais mal organisées. Il manque certains éléments scientifiques issus des documents et des connaissances. Il manque des étapes dans la rédaction. Quelques éléments scientifiques et aucune connaissance apportée. Une démarche amorcée. Quelques éléments scientifiques et aucune connaissance apportée. Aucune démarche amorcée. Aucun élément scientifique et aucune connaissance apportée. Aucune démarche amorcée

13 Les outils d évaluation (type ECE) S approprier, Extraire des informations Mobiliser ses connaissances Analyser, argumenter Réaliser, communiquer Valider, conclure Problématique clairement énoncée * * Eléments scientifiques extraits des documents * * * * Eléments scientifiques issus des connaissances * * * * Mise en relation des éléments scientifiques * * * * * Expression écrite * * * Niveau de maîtrise A B C D A B C D A B C D A B C D A B C D

14 1 ère compétence évaluée : savoir argumenter 2 ème compétence évaluée : extraire et organiser l information utile On n attend pas une démarche experte! Mais On exige une démarche cohérente

METTRE EN ŒUVRE UNE DEMARCHE SCIENTIFIQUE

METTRE EN ŒUVRE UNE DEMARCHE SCIENTIFIQUE METTRE EN ŒUVRE UNE DEMARCHE SCIENTIFIQUE Pour montrer : -une façon de mettre en œuvre une tâche complexe, -une façon de former aux compétences de la démarche scientifique, -les difficultés rencontrées

Plus en détail

Je pense savoir faire. Savoir que la masse de l atome est pratiquement égale à celle de son noyau.

Je pense savoir faire. Savoir que la masse de l atome est pratiquement égale à celle de son noyau. Thème : UNIVERS Chapitre 2 : La structure de l atome Cours livre p 156 à 159 et p172 à 175 Objectifs : En bleu : spécifiques au chapitre Mobiliser et organiser ses connaissances Savoir que le remplissage

Plus en détail

EVALUATION D UN EXERCICE D ANALYSE ET DE SYNTHESE DE DOCUMENTS SCIENTIFIQUES

EVALUATION D UN EXERCICE D ANALYSE ET DE SYNTHESE DE DOCUMENTS SCIENTIFIQUES EVALUATION D UN EXERCICE D ANALYSE ET DE SYNTHESE DE DOCUMENTS SCIENTIFIQUES Version avec questions préalables Dans le but d aider l élève à l appropriation des documents, l exercice est proposé dans une

Plus en détail

Les attentes à l épreuve de dissertation

Les attentes à l épreuve de dissertation Les attentes à l épreuve de dissertation Les attentes de forme Attentes Degrés de réussite Introduction Amorce du sujet ++ + - - - Présentation du sujet Formulation de la problématique Annonce du plan

Plus en détail

PARAGRAPHE ARGUMENTE : La production d'électricité grâce au nucléaire est-elle une bonne solution?

PARAGRAPHE ARGUMENTE : La production d'électricité grâce au nucléaire est-elle une bonne solution? 3 ème L énergie électrique PARAGRAPHE ARGUMENTE : La production d'électricité grâce au nucléaire est-elle une bonne solution? DESCRIPTIF DE SUJET DESTINE AU PROFESSEUR Objectif Initier les élèves de collège

Plus en détail

THÈME L UNIVERS. Résolution de problème scientifique. Analyse de la lumière des étoiles. Problème : α-pegasi

THÈME L UNIVERS. Résolution de problème scientifique. Analyse de la lumière des étoiles. Problème : α-pegasi THÈME L UNIVERS Résolution de problème scientifique Chapitre 16 Analyse de la lumière des étoiles Problème : α-pegasi Compétence mobilisée : Interpréter le spectre de la lumière émise par une étoile :

Plus en détail

Epreuve Type 1 sur 8 points : 1.2 Synthèse

Epreuve Type 1 sur 8 points : 1.2 Synthèse Epreuve Type 1 sur 8 points : 1.1 QM QM sur plusieurs thèmes. Vous pouvez avoir une trentaine de questions. Il y a une seule bonne réponse, il n y a pas de point négatif. 1.2 Synthèse Vous avez un sujet

Plus en détail

L épreuve de SVT au. Coefficient 8 pour ceux suivant l enseignement de spécialité

L épreuve de SVT au. Coefficient 8 pour ceux suivant l enseignement de spécialité L épreuve de SVT au Baccalauréat -Terminale S Coefficient 6 pour les élèves ne suivant que l enseignement obligatoire, Coefficient 8 pour ceux suivant l enseignement de spécialité A.L épreuve écrite: 3H30,

Plus en détail

Document 1. Document 2

Document 1. Document 2 Vous faites partie d'un laboratoire d'ingénierie qui doit étudier la conception d'un ponton. En marine, le ponton (ou embarcadère) permet l'embarquement ou le débarquement de passagers et l'amarrage des

Plus en détail

COMMENTAIRE ARGUMENTE : Les médicaments génériques

COMMENTAIRE ARGUMENTE : Les médicaments génériques Seconde Thème : La santé COMMENTAIRE ARGUMENTE : Les médicaments génériques DESCRIPTIF DE SUJET DESTINE AU PROFESSEUR Objectif Compétences exigibles du B.O. Initier les élèves de seconde à l argumentation

Plus en détail

Evaluation de l étude critique de document(s)

Evaluation de l étude critique de document(s) Evaluation de l étude critique de document(s) Capacités à maîtriser Justification Acquis Non acquis Cerner le sens général d un document et le mettre en relation avec une situation historique ou géographique

Plus en détail

TRAVAILLER ET EVALUER PAR COMPETENCES

TRAVAILLER ET EVALUER PAR COMPETENCES TRAVAILLER ET EVALUER PAR COMPETENCES Réalisé par PÔLE SCIENCES. SVT : V. LEGUEURLIER, AL. AUBRY Sciences Physiques : JD. GAUTIER Validé par l Inspection Régionale Pédagogique de SVT. Octobre 2017. 1 LE

Plus en détail

Les capacités du pilier 1 (maîtrise de la langue) qui peuvent être travaillées en SVT

Les capacités du pilier 1 (maîtrise de la langue) qui peuvent être travaillées en SVT Les capacités du pilier 1 (maîtrise de la langue) qui peuvent être travaillées en SVT Lire Lire à haute voix, de façon expressive, un texte S appuyer sur la ponctuation et les structures syntaxiques Utiliser

Plus en détail

LES NOUVELLES EPREUVES DE SCIENCES AU BACCALAURÉAT SÉRIES L ET ES

LES NOUVELLES EPREUVES DE SCIENCES AU BACCALAURÉAT SÉRIES L ET ES LES NOUVELLES EPREUVES DE SCIENCES AU BACCALAURÉAT SÉRIES L ET ES Beyrouth 16 février 2013 Laurence Comte et Jean-Paul Xuereb EEMCP2 Liban - AEFE Proposition de travail 2 Tour de table des satisfactions

Plus en détail

TD 4 - Méthodologie des épreuves du baccalauréat. Rémy Reynaud, Académie de Versailles

TD 4 - Méthodologie des épreuves du baccalauréat. Rémy Reynaud, Académie de Versailles TD 4 - Méthodologie des épreuves du baccalauréat. Rémy Reynaud, Académie de Versailles Document : Extrait du Bulletin Officiel spécial n 7 du 6 octobre 2007 Nature de l épreuve : épreuve écrite La durée

Plus en détail

Les grilles d évaluation des épreuves d histoire géographie pour les différents baccalauréats.

Les grilles d évaluation des épreuves d histoire géographie pour les différents baccalauréats. Les grilles d évaluation des épreuves d histoire géographie pour les différents baccalauréats. Document produit par les IA-IPR d histoire géographie de l académie de Nantes. Septembre 2015 Grille d évaluation

Plus en détail

Isabelle BRIANT (Université PARIS XII pour INTELLECT TERRITORIAL) METHODOLOGIE DE LA NOTE DE SYNTHESE

Isabelle BRIANT (Université PARIS XII pour INTELLECT TERRITORIAL) METHODOLOGIE DE LA NOTE DE SYNTHESE Isabelle BRIANT (Université PARIS XII pour INTELLECT TERRITORIAL) METHODOLOGIE DE LA NOTE DE SYNTHESE I LA NATURE DE L EPREUVE 1) Qu est-ce qu une note de synthèse? Une note de synthèse est un écrit administratif

Plus en détail

TITRE. classe : 5 ème durée : 1,5 heures. la situation-problème. le(s) support(s) de travail. le(s) consigne(s) donnée(s) à l élève

TITRE. classe : 5 ème durée : 1,5 heures. la situation-problème. le(s) support(s) de travail. le(s) consigne(s) donnée(s) à l élève TITRE classe : 5 ème durée : 1,5 heures la situation-problème Voici quatre photographies de la Lune prises avec un télescope. Comment expliquer ce que tu observes sur ces photographies? photos réalisées

Plus en détail

Lycée Georges Leygues Page 1 F.Corriette

Lycée Georges Leygues Page 1 F.Corriette Connaissances Compétence Capacités Attitudes Ce schéma résume les trois composantes d une compétence : Les savoirs ou connaissances - Les savoirs faire ou capacités - Les savoir être ou attitudes. On entend

Plus en détail

Selon leur statut, les candidats sont soumis au contrôle en cours de formation ou au contrôle ponctuel

Selon leur statut, les candidats sont soumis au contrôle en cours de formation ou au contrôle ponctuel I.Les textes officiels 1. Les programmes et modalités d'évaluation Les programmes Les modalités d évaluation B.O hors-série n 5 du 29 août 2002 Document d accompagnement des programmes de français : http://www.cndp.fr

Plus en détail

Je pense savoir faire

Je pense savoir faire Thème : Vêtement et revêtement Chapitre 2 : Comment fabriquer des molécules géantes? Cours livre p 26 à 32 Objectifs : En bleu : spécifiques au chapitre Mobiliser et organiser ses connaissances Autoévaluation

Plus en détail

Notions et contenus : L'énergie électrique E transférée pendant une durée t à un appareil de puissance nominale P est donnée par la relation E = P.

Notions et contenus : L'énergie électrique E transférée pendant une durée t à un appareil de puissance nominale P est donnée par la relation E = P. Les ressources ont été élaborées par un groupe de travail qui a travaillé pendant l'année scolaire 2014-2015, sur la mise en œuvre de la différenciation pédagogique au lycée et au collège. Les ressources

Plus en détail

Terminales L/ES. ES : Coef 5 - L : Coef 4

Terminales L/ES. ES : Coef 5 - L : Coef 4 Les exigences au Baccalauréat Histoire Géographie Séries L- ES- S Rappel : la notation est globale. (Même si on doit accorder plus de points à la première partie de l épreuve qui se base sur 12 points

Plus en détail

Examen normalisé régional pour l obtention du certificat du cycle collégial Cadre de référence de la langue Française

Examen normalisé régional pour l obtention du certificat du cycle collégial Cadre de référence de la langue Française Examen normalisé régional pour l obtention du certificat du cycle collégial Cadre de référence de la langue Française I-Introduction Ce cadre de référence énonce les paramètres qui serviront de fondement

Plus en détail

Evaluation d une résolution de problèmes

Evaluation d une résolution de problèmes Evaluation d une résolution de problèmes La dilatation des océans 1. Enoncé. Thème : l eau Problématique : «Les 16 petits états insulaires qui se sont réunis dans le cadre du Forum du Pacifique à Auckland

Plus en détail

Compétences en Physique - Chimie au lycée

Compétences en Physique - Chimie au lycée Compétences en Physique - Chimie au lycée Les compétences dans les programmes compétences attendues / compétences exigibles NOTIONS ET CONTENUS COMPÉTENCES ATTENDUES Sous-thème : mise en contexte Éléments

Plus en détail

Compétences, nouveaux programmes et nouvelles épreuves en SVT

Compétences, nouveaux programmes et nouvelles épreuves en SVT Compétences, nouveaux programmes et nouvelles épreuves en SVT Les principes de l écriture du programme de SVT dans le nouveau lycée -L héritage et la nouveauté, Plaisir des sciences et utilité pratique

Plus en détail

Séquence 3 : Quelles solutions choisir pour répondre au cahier des charges?

Séquence 3 : Quelles solutions choisir pour répondre au cahier des charges? La cuisson CI2 : recherche de solutions techniques solaire des aliments Séquence : Quelles solutions choisir pour répondre au cahier des charges? Troisième Problématique générale : Comment utiliser l énergie

Plus en détail

LE CONTRÔLE EN COURS DE FORMATION. LE CCF en CAP. Septembre 2011 Catherine Lamboley Abbès Zouache

LE CONTRÔLE EN COURS DE FORMATION. LE CCF en CAP. Septembre 2011 Catherine Lamboley Abbès Zouache LE CONTRÔLE EN COURS DE FORMATION LE CCF en CAP Septembre 2011 Catherine Lamboley Abbès Zouache 1 CCF en Cycle CAP Textes officiels : BO n 29 du 17 juillet 2003 et BO n 8 du 25 février 2010 modifiant celui

Plus en détail

L EPREUVE ECRITE DU BAC EN SVT

L EPREUVE ECRITE DU BAC EN SVT L EPREUVE DU BAC EN SVT EPREUVE ECRITE { 16 points } Coefficient : 6 ou 8 pour les candidats ayant choisi la spécialité SVT en TS Quand? : fin juin Durée : 3 h 30 min Quoi? 3 exercices (l un au moins traite

Plus en détail

DÉFINITION DU DOMAINE D ÉVALUATION

DÉFINITION DU DOMAINE D ÉVALUATION DÉFINITION DU DOMAINE D ÉVALUATION Formation générale des adultes Programme de la formation de base diversifiée Physique CINÉMATIQUE ET OPTIQUE GÉOMÉTRIQUE Décembre 2015 Table des matières Introduction...

Plus en détail

GUIDE DES COMPETENCES EN HISTOIRE-GEOGRAPHIE AU COLLEGE

GUIDE DES COMPETENCES EN HISTOIRE-GEOGRAPHIE AU COLLEGE GUIDE DES COMPETENCES EN HISTOIRE-GEOGRAPHIE AU COLLEGE De nombreuses compétences sont partagées avec d autres disciplines : français [Fr], sciences expérimentales [ScExp], mathématiques [Maths], documentation

Plus en détail

Je pense savoir faire. Connaître la valeur de la vitesse de la lumière dans le vide (ou dans l air).

Je pense savoir faire. Connaître la valeur de la vitesse de la lumière dans le vide (ou dans l air). Thème : UNIVERS Chapitre 1 : La structure lacunaire de l Univers Cours livre p 110 à 112 Objectifs : En bleu : spécifiques au chapitre Mobiliser et organiser ses connaissances Connaître la valeur de la

Plus en détail

MAÎTRISE DE LA LANGUE PRÉVENTION DE L ILLETTRISME Lire Dire Écrire dans toutes les disciplines au collège et au lycée

MAÎTRISE DE LA LANGUE PRÉVENTION DE L ILLETTRISME Lire Dire Écrire dans toutes les disciplines au collège et au lycée Lire Dire Écrire dans toutes les disciplines Objectifs : Développer des attitudes et des habitudes nécessaires à l acquisition de capacités et de savoirs, interpeller et susciter la curiosité, poser une

Plus en détail

Consigne : A partir des documents à votre disposition, valider une ou plusieurs des hypothèses proposées.

Consigne : A partir des documents à votre disposition, valider une ou plusieurs des hypothèses proposées. Activité 3 : Emettre des hypothèses sur la localisation des informations génétiques et les valider en utilisant des documents. Domaine Compétences J ai réussi si Elève Prof D1 -Ma réponse est rédigée correctement,

Plus en détail

Enseigner la physique-chimie en 1S et TS

Enseigner la physique-chimie en 1S et TS Enseigner la physique-chimie en 1S et TS Démarches innovantes Enseigner par Evaluer par 9 H 00 9 H 15 : Accueil Objectifs de formation ENSEIGNER LA PHYSIQUE CHIMIE EN PREMIÈRE S Objectif du dispositif

Plus en détail

ÉLÉMENTS DE CORRIGÉ. Émettre une conjecture, une hypothèse. Proposer une méthode de résolution, un protocole expérimental.

ÉLÉMENTS DE CORRIGÉ. Émettre une conjecture, une hypothèse. Proposer une méthode de résolution, un protocole expérimental. ÉLÉMENTS DE CORRIGÉ Pour la correction, une attention particulière sera portée aux démarches engagées, aux tentatives pertinentes et aux résultats partiels. CODE COMPETENCES Compétence Capacité Code compétence

Plus en détail

L épreuve de Chimie Biochimie Science du vivant

L épreuve de Chimie Biochimie Science du vivant + L épreuve de Chimie Biochimie Science du vivant + Définition des épreuves n BO n 12 du 22/03/12 : note de service n 2012-033 du 5-3-2012 n sous-épreuve commune aux deux spécialités biotechnologies SPCL

Plus en détail

Ressources pour le lycée général et technologique

Ressources pour le lycée général et technologique éduscol Cycle terminal Série ES L accompagnement personnalisé Ressources pour le lycée général et technologique Méthodologie en SES Comment apprendre son cours? Apprendre le plan du chapitre, Etre capable

Plus en détail

ARTS ET LETTRES 500.A1. Programme d études préuniversitaires ENSEIGNEMENT COLLÉGIAL

ARTS ET LETTRES 500.A1. Programme d études préuniversitaires ENSEIGNEMENT COLLÉGIAL ARTS ET LETTRES 500.A1 Programme d études préuniversitaires ENSEIGNEMENT COLLÉGIAL REPRODUCTION Les établissements d enseignement sont autorisés à procéder, pour leurs besoins, à une reproduction totale

Plus en détail

Socle commun (BO n avril 2015), compétences cycle 4 (BO n nov 2015 et capacités et méthodes 2 e générale en HG (+EMC)

Socle commun (BO n avril 2015), compétences cycle 4 (BO n nov 2015 et capacités et méthodes 2 e générale en HG (+EMC) D 1 Socle commun (BO n 17 23 avril 2015), compétences cycle 4 (BO n 11 26 nov 2015 et capacités et méthodes 2 e générale en HG (+EMC) 1 : Les langages pour penser et commun iquer 1.1 Comprendre, s exprimer

Plus en détail

FICHE DE COMPETENCES

FICHE DE COMPETENCES FICHE DE COMPETENCES Collège Marcel Pagnol, St Ouen l Aumône Niveau du cadre européen Vers A1 A1 T1 T2 T3 Le niveau A1 en bref > Je peux écrire des phrases simples mais qui demeurent isolées. Ce que je

Plus en détail

Sujet pour la Partie 1 : Premier exercice - Exemple 3

Sujet pour la Partie 1 : Premier exercice - Exemple 3 Baccalauréat général Série Scientifique Epreuve écrite de Sciences de la vie et de la Terre Sujet pour la Partie 1 : Premier exercice - Exemple 3 (SUR 8 POINTS) Thème 1A- Génétique et évolution ; Le brassage

Plus en détail

PARAGRAPHE ARGUMENTE : Etre daltonien ou conduire, il faut choisir?...

PARAGRAPHE ARGUMENTE : Etre daltonien ou conduire, il faut choisir?... 4 ème Les couleurs PARAGRAPHE ARGUMENTE : Etre daltonien ou conduire, il faut choisir?... DESCRIPTIF DE SUJET DESTINE AU PROFESSEUR Objectif Déroulement Initier les élèves de collège à l argumentation

Plus en détail

Charte du correcteur

Charte du correcteur Charte du correcteur Synthèse de documents L introduction - présente le thème, - présente la problématique retenue, - annonce le plan de manière concise et efficace. L énonciation - On peut recourir, dans

Plus en détail

ÉLÉMENTS DE CORRIGÉ. S approprier Rechercher, extraire et organiser l information. C1

ÉLÉMENTS DE CORRIGÉ. S approprier Rechercher, extraire et organiser l information. C1 ÉLÉMENTS DE CORRIGÉ Pour la correction, une attention particulière sera portée aux démarches engagées, aux tentatives pertinentes et aux résultats partiels. CODE COMPETENCES Compétence Capacité Code compétence

Plus en détail

Mise en place du CCF en physique- chimie en STS Proposition d une grille d évaluation

Mise en place du CCF en physique- chimie en STS Proposition d une grille d évaluation Mise en place du CCF en physique- chimie en STS Proposition d une grille d évaluation 1. L évaluation par contrôle en cours de formation (CCF) Principe Le contrôle en cours de formation a pour objectif

Plus en détail

Ce fichier numérique ne peut être reproduit, représenté, adapté ou traduit sans autorisation.

Ce fichier numérique ne peut être reproduit, représenté, adapté ou traduit sans autorisation. Ce document a été mis en ligne par le Canopé de l académie de Clermont- Ferrand pour la Base Nationale des Sujets d Examens de l enseignement professionnel. Ce fichier numérique ne peut être reproduit,

Plus en détail

FRANÇAIS LANGUE D ENSEIGNEMENT

FRANÇAIS LANGUE D ENSEIGNEMENT FRANÇAIS LANGUE D ENSEIGNEMENT Compréhension en lecture et production écrite Dominante informative DÉFINITION DU DOMAINE D EXAMEN Mise à jour Septembre 2000 FRANÇAIS LANGUE D ENSEIGNEMENT Compréhension

Plus en détail

GRILLE D EVALUATION ECRIRE

GRILLE D EVALUATION ECRIRE GRILLE D EVALUATION ECRIRE Critères Descripteurs A1 / 2 points Descripteurs A2 / 4 points Descripteurs B1 / 6 points Descripteurs B2 / 8 points 1. Réalisation de la tâche 1.1. Contenu 1.2. Cohérence Le

Plus en détail

Tâche : Construire un tableau à double entrée en vue de comparer des observations, résultats...

Tâche : Construire un tableau à double entrée en vue de comparer des observations, résultats... Tâche : Construire un tableau à double entrée en vue de comparer des observations, résultats... Identifier les deux entrées Hiérarchie Hiérarchie Hiérarchie à - les deux entrées correspondent au problème

Plus en détail

REUSSIR A METTRE EN ŒUVRE LES CONNAISSANCES ET CAPACITES DU SCOCLE COMMUN

REUSSIR A METTRE EN ŒUVRE LES CONNAISSANCES ET CAPACITES DU SCOCLE COMMUN REUSSIR A METTRE EN ŒUVRE LES ET DU SCOCLE COMMUN ECRIRE EN HISTOIRE-GÉOGRAPHIE-EDUCATION CIVIQUE (version complète, niveau 6 e ) NOM :. Date :. Prénom : Classe :. Pour réussir à écrire un texte en Histoire-Géographie

Plus en détail

Les compétences d histoire-géographie dans les cycles d enseignement

Les compétences d histoire-géographie dans les cycles d enseignement Les compétences d histoire-géographie dans les cycles d enseignement Cycle 3 Cycle 4 Domaines du socle 2015 Bac pro 2 nde 1 ère T ale C1 Se repérer dans le temps : construire des repères historiques 1,

Plus en détail

CERTIFICATION BACCALAUREAT PROFESSIONNEL MATHEMATIQUES. Lycée... SESSION 20.. Séquence n 1

CERTIFICATION BACCALAUREAT PROFESSIONNEL MATHEMATIQUES. Lycée... SESSION 20.. Séquence n 1 CERTIFICATION BACCALAUREAT PROFESSIONNEL MATHEMATIQUES LOGO LYCÉE Lycée... SESSION 20.. Séquence n 1 Nom:... Prénom:... Date:... Heure:... Classe :... Professeur examinateur:. Note: Durée: 45 min /10 Thématique:

Plus en détail

Que faire en première année de STS?

Que faire en première année de STS? Que faire en première année de STS? Comment commencer l année? Trois exigences : 1. Articuler culture générale et expression 2. Articuler expression écrite et orale 3. Articuler apprentissage de la méthode

Plus en détail

Académie d Orléans-Tours Épreuve E3 Candidats individuels MINISTÈRE DE DE L'ÉDUCATION NATIONALE, DE L ENSEIGNEMENT SUPÉRIEUR ET DE LA RECHERCHE

Académie d Orléans-Tours Épreuve E3 Candidats individuels MINISTÈRE DE DE L'ÉDUCATION NATIONALE, DE L ENSEIGNEMENT SUPÉRIEUR ET DE LA RECHERCHE LIVRET DE NOTATION DE L ÉPREUVE E3 Candidats individuels MINISTÈRE DE DE L'ÉDUCATION NATIONALE, DE L ENSEIGNEMENT SUPÉRIEUR ET DE LA RECHERCHE DIVISION DES EXAMENS ET CONCOURS ÉPREUVE E3 Épreuve pratique

Plus en détail

Baccalauréat International

Baccalauréat International Baccalauréat International Critères d'évaluation pour les sciences Secondaires 4 et 5 Nom : Polyvalente Deux-Montagnes 2015-2016 Document crée par Anne Archambault, mis à jour par Francis Lapointe, septembre

Plus en détail

FRANÇAIS LANGUE D ENSEIGNEMENT

FRANÇAIS LANGUE D ENSEIGNEMENT FRANÇAIS LANGUE D ENSEIGNEMENT Compréhension en lecture et production écrite Dominante narrative DÉFINITION DU DOMAINE D EXAMEN Mise à jour Septembre 2000 FRANÇAIS LANGUE D ENSEIGNEMENT Compréhension en

Plus en détail

ECE : évaluation des capacités expérimentales

ECE : évaluation des capacités expérimentales ECE : évaluation des capacités expérimentales = partie PRATIQUE de l épreuve de SVT du Bac S : durée 1h ; note sur 20, rapportée sur 4 points intégrés à la note finale de SVT Problème posé Mise en situation

Plus en détail

DE LA MATIERE ORGANIQUE. (DEMARCHE D INVESTIGATION)

DE LA MATIERE ORGANIQUE. (DEMARCHE D INVESTIGATION) NUTRITION ET ORGANISATION DES PLANTES. Compétences. A B C D Pratiquer une démarche scientifique Réaliser, s approprier des outils et des méthodes. Dé. 1. Dé. 2 Dé. 4 Dé. 5 Ré. 1 Ré. 2 Ré. 5 Pratiquer des

Plus en détail

COLLEGE GEORGES BRASSENS

COLLEGE GEORGES BRASSENS COLLEGE GEORGES BRASSENS Pour obtenir le diplôme Score total = 700 points maximum ; Barre à atteindre pour avoir l examen = 30 points au total (mention «passable») ; mention «Assez Bien» à 420 points ;

Plus en détail

PLANIFICATION STRATÉGIQUE UNITÉ 1 : COMPRENDRE POUR APPRENDRE BLOCS 1 et 2

PLANIFICATION STRATÉGIQUE UNITÉ 1 : COMPRENDRE POUR APPRENDRE BLOCS 1 et 2 Durée : 8 à 10 jours Matériel Mise en situation : La mouche, L école, En vacances, Les directives, une série d activités de résolution de problèmes relativement faciles Raisonner sa lecture : Tableau synthèse

Plus en détail

L EPREUVE DU BAC EN SVT

L EPREUVE DU BAC EN SVT L EPREUVE DU BAC EN SVT EPREUVE ECRITE { 16 points } Coefficient : 6 ou 8 pour les candidats ayant choisi la spécialité SVT en TS Quand? : fin juin Durée : 3 h 30 min Quoi? 3 exercices (l un au moins traite

Plus en détail

ENERGIES FOSSILES ET ENERGIES RENOUVELABLES

ENERGIES FOSSILES ET ENERGIES RENOUVELABLES ENERGIES FOSSILES ET ENERGIES RENOUVELABLES Document 1 : Durée de formation de 6 sources d énergie Source d énergie Vent, Soleil, Eau Bois Charbon Pétrole ou gaz naturel Durée de formation 0 année 15 à

Plus en détail

L EPREUVE DU BAC EN SVT

L EPREUVE DU BAC EN SVT EPREUVE ECRITE { 16 points } Coefficient : 6 ou 8 pour les candidats ayant choisi la spécialité SVT en TS Quand? : fin juin Durée : 3 h 30 min Quoi? 3 exercices (l un au moins traite d un thème des Sciences

Plus en détail

Mener des apprentissages

Mener des apprentissages Mener des apprentissages Les fiches que vous allez consulter sont des documents de travail. Des pistes pour que les élèves s'approprient les critères d'évaluation Elles ont été élaborées à partir des productions

Plus en détail

Le Portail pour l enseignement du français Des outils pour lier l oral, la lecture, l écriture et la grammaire

Le Portail pour l enseignement du français Des outils pour lier l oral, la lecture, l écriture et la grammaire Le Portail pour l enseignement du français Des outils pour lier l oral, la lecture, l écriture et la grammaire Sandra Roy-Mercier Enseignante de français au secondaire et webmestre Congrès de l AQPF, novembre

Plus en détail

Document professeur. À LA RECHERCHE D UNE EXOPLANÈTE Synthèse argumentée

Document professeur. À LA RECHERCHE D UNE EXOPLANÈTE Synthèse argumentée À LA RECHERCHE D UNE EXOPLANÈTE Synthèse argumentée Niveau : terminale S, enseignement spécifique Durée indicative : 1 h Extrait du programme TS : OBSERVER / Ondes et matière / Propriétés des ondes Propriétés

Plus en détail

«Un extra-terrestre arrive sur la Terre et atterrit en pleine saison de récolte de pommes dans un verger.mais peut-il se nourrir dans ce verger?

«Un extra-terrestre arrive sur la Terre et atterrit en pleine saison de récolte de pommes dans un verger.mais peut-il se nourrir dans ce verger? ACTIVITE EN DEMI-GROUPE N 2 Type d activité : CHIMIE - ACTIVITE EXPERIMENTALE Compétences - S APPROPRIER un problème o Élaborer une démarche pour répondre au problème. o Formuler une hypothèse sur un événement

Plus en détail

Réforme du collège Phase 3 Formation disciplinaire Mathématiques. Formation disciplinaire - Mathématiques 1

Réforme du collège Phase 3 Formation disciplinaire Mathématiques. Formation disciplinaire - Mathématiques 1 Réforme du collège Phase 3 Formation disciplinaire Mathématiques Formation disciplinaire - Mathématiques 1 Organisation du programme de mathématiques Formation disciplinaire - Mathématiques 2 Sommaire

Plus en détail

Proposition d un cas pratique. Validation du socle commun de connaissances

Proposition d un cas pratique. Validation du socle commun de connaissances Proposition d un cas pratique Validation du socle commun de connaissances L étude de cas proposée est un exemple de tâche complexe qui permet de vérifier la maîtrise (par les élèves) de certaines connaissances

Plus en détail

SEANCE PRODUCTION D ECRIT. Classe de 6ème

SEANCE PRODUCTION D ECRIT. Classe de 6ème SEANCE PRODUCTION D ECRIT Classe de 6ème Les contes étiologiques 1. Remarques préalables Quels sont les avantages à mettre en place des activités autour du récit étiologique? Le choix de l étude du conte

Plus en détail

Baccalauréat S-SVT Épreuve écrite de Sciences de la vie et de la Terre. Partie I (1h45) 8 points: Question de synthèse associée ou pas à un QCM

Baccalauréat S-SVT Épreuve écrite de Sciences de la vie et de la Terre. Partie I (1h45) 8 points: Question de synthèse associée ou pas à un QCM Baccalauréat S-SVT Épreuve écrite de Sciences de la vie et de la Terre Durée : 3H30 (les durées indiquées entre parenthèse pour chaque partie sont des durées conseillées pour bien gérer son temps). Coefficient

Plus en détail

DÉFINITION DU DOMAINE D ÉVALUATION POUR LA SANCTION ET LA RECONNAISSANCE. Cours Vers une langue partagée FRA

DÉFINITION DU DOMAINE D ÉVALUATION POUR LA SANCTION ET LA RECONNAISSANCE. Cours Vers une langue partagée FRA DÉFINITION DU DOMAINE D ÉVALUATION POUR LA SANCTION ET LA RECONNAISSANCE Cours Vers une langue partagée FRA-1103-4 Programme d études de la formation de base commune Français, langue d enseignement Novembre

Plus en détail

THÈME AGIR Défis du XXI e siècle. Résolution de problème. Compétences. Du vin au vinaigre. Défis du XXI e siècle Résolution de problème

THÈME AGIR Défis du XXI e siècle. Résolution de problème. Compétences. Du vin au vinaigre. Défis du XXI e siècle Résolution de problème THÈME AGIR Défis du XXI e siècle Résolution de problème Du vin au vinaigre Depuis les temps les plus anciens, le vinaigre joue un rôle très important dans la cuisine. Au-delà de son utilisation comme condiment,

Plus en détail

Evaluation d une résolution de problèmes

Evaluation d une résolution de problèmes Evaluation d une résolution de problèmes Masse de diazote contenue dans l atmosphère (Capes 013) 1. Enoncé. Évaluer l ordre de grandeur de la masse de diazote contenue dans l atmosphère terrestre. On expliquera

Plus en détail

DÉFINITION DU DOMAINE D ÉVALUATION POUR LA SANCTION ET LA RECONNAISSANCE. Cours Vers une communication citoyenne FRA

DÉFINITION DU DOMAINE D ÉVALUATION POUR LA SANCTION ET LA RECONNAISSANCE. Cours Vers une communication citoyenne FRA DÉFINITION DU DOMAINE D ÉVALUATION POUR LA SANCTION ET LA RECONNAISSANCE Cours Vers une communication citoyenne FRA-2101-4 Programme d études de la formation de base commune Français, langue d enseignement

Plus en détail

Suivi des compétences du socle commun Sciences de la Vie et de la Terre Cycle 3 LIVRET A AVOIR A CHAQUE COURS SUR SON BUREAU. 6 ème NOM: Prénom:

Suivi des compétences du socle commun Sciences de la Vie et de la Terre Cycle 3 LIVRET A AVOIR A CHAQUE COURS SUR SON BUREAU. 6 ème NOM: Prénom: 6 ème NOM: Prénom: Suivi des compétences du socle commun Sciences de la Vie et de la Terre Cycle 3 LIVRET A AVOIR A CHAQUE COURS SUR SON BUREAU DOMAINE 1 : Les langages pour penser et communiquer Pratiquer

Plus en détail

Écrire un éditorial, travail élaboré par le GAP Lettres-philosophie.

Écrire un éditorial, travail élaboré par le GAP Lettres-philosophie. Écrire un éditorial, travail élaboré par le GAP Lettres-philosophie. Classe concernée : BTSA Objectifs : -2-2. Analyser et produire un message écrit : maîtrise de l expression écrite, maîtrise des discours

Plus en détail

LES DEMARCHES SCIENTIFIQUES

LES DEMARCHES SCIENTIFIQUES LES DEMARCHES SCIENTIFIQUES Pour être sur que tous les élèves apprennent «Le faible rendement de bien des pratiques pédagogiques est lié à l illusion qu il suffit de dire ou d expliquer pour que les élèves

Plus en détail

socle commun des connaissances et des compétences

socle commun des connaissances et des compétences Diaporama 3 socle commun des connaissances et des compétences Un exemple de tâche complexe, mettant en synergie les disciplines scientifiques et technologiques Inspections pédagogiques régionales de mathématiques,

Plus en détail

Analyser. Décrire à l aide des règles du duet et de l octet les liaisons que peut établir un atome (C, N, O, H, Cl, F et S)

Analyser. Décrire à l aide des règles du duet et de l octet les liaisons que peut établir un atome (C, N, O, H, Cl, F et S) Thème : Vêtement et revêtement Chapitre 1 : Comment se lient les atomes pour former les molécules? Cours livre p 10 à 16 Objectifs : En bleu : spécifiques au chapitre Autoévaluation Je pense savoir faire

Plus en détail

Coup de foudre à Paris

Coup de foudre à Paris Coup de foudre à Paris Relier la distance parcourue par un son à la durée de propagation. Académie de CRETEIL - Groupe collège physique-chimie Date : Octobre 2015 Cycle 4 En début d apprentissage Durée

Plus en détail

Présentation du document

Présentation du document Présentation du document Point(s) du programme : (rappel BO) Capacité(s) de la compétence 1 mobilisée(s) La maîtrise de la langue Utiliser ses connaissances sur la langue pour comprendre un texte : Comprendre

Plus en détail

FICHE D INFORMATION DU CANDIDAT

FICHE D INFORMATION DU CANDIDAT NIVEAU DE FORMATION : CAP SPÉCIALITÉ.. Contrôle en cours de formation SITUATION D ÉVALUATION DE SCIENCES PHYSIQUES ET CHIMIQUES FICHE D INFORMATION DU CANDIDAT (REMISE AU CANDIDAT UNE SEMAINE AVANT L EVALUATION)

Plus en détail

Fiche enseignant. Productions écrites Restitution de cours Économie

Fiche enseignant. Productions écrites Restitution de cours Économie Fiche pédagogique 29 (B2) / Texte 1 Productions écrites Restitution de cours Économie Fiche enseignant L introduction rappelle aux étudiants l importance de la compréhension de l énoncé pour la rédaction

Plus en détail

Partenaires fondateurs de Vigie-Nature École : Partenaire co-fondateur de l observatoire :

Partenaires fondateurs de Vigie-Nature École : Partenaire co-fondateur de l observatoire : Partenaires fondateurs de Vigie-Nature École : Partenaire co-fondateur de l observatoire : Caractéristiques générales Niveau : 6ème Observatoire : ESCARGOTS Durée, nombre de séances : 1 séance de 2H +

Plus en détail

enseignement fondamental Cycle 2

enseignement fondamental Cycle 2 enseignement fondamental Cycle 2 École Titulaire Élève Dates des échanges Signature des parents/ du responsable d éducation Signature du titulaire de classe Chers parents, Ce bilan intermédiaire vous est

Plus en détail

Apprentissages, capacités, compétences dans le cycle terminal S. Equipe des IA-IPR d histoire géographie Académie de Lyon

Apprentissages, capacités, compétences dans le cycle terminal S. Equipe des IA-IPR d histoire géographie Académie de Lyon Apprentissages, capacités, compétences dans le cycle terminal S Equipe des IA-IPR d histoire géographie Apprentissages, capacités, compétences Nouveau public scolaire? Nouveau contexte scolaire? Nouvel

Plus en détail

ECRIRE oui non. Situation-problème Présentation d une problématique au départ d une démarche d investigation ou de résolution d un problème technique

ECRIRE oui non. Situation-problème Présentation d une problématique au départ d une démarche d investigation ou de résolution d un problème technique Compétence 1 - La maîtrise de la langue française LIRE oui non Comprendre un énoncé, une consigne ECRIRE oui non Situation-problème Présentation d une problématique au départ d une démarche d investigation

Plus en détail

Guide des mémoires de troisième cycle

Guide des mémoires de troisième cycle Anne-Sophie Andreu et Aldo Levy page 1 / 9 Guide des mémoires Guide des mémoires de troisième cycle Une des caractéristiques essentielles des troisièmes cycles, universitaires, d ingénieur ou d autres

Plus en détail

Compétence 3 Les principaux éléments de mathématiques et la culture scientifique et technologique

Compétence 3 Les principaux éléments de mathématiques et la culture scientifique et technologique Compétence 3 Les principaux éléments de mathématiques et la culture scientifique et technologique Domaine - Pratiquer une démarche scientifique et technologique, résoudre des problèmes. Items Sous-items

Plus en détail

1. Acquis des étudiants dans l argumentation et la rédaction de dissertations

1. Acquis des étudiants dans l argumentation et la rédaction de dissertations Introduction Cette fiche vise à présenter une rapide synthèse des habiletés attendues des étudiants au cours et à la fin de leur formation collégiale, pour sensibiliser les professeurs de sciences humaines

Plus en détail

Dans le temps SE REPERER. Dans l espace

Dans le temps SE REPERER. Dans l espace Tableau de compétences en Histoire-Géographie pour le cycle 4 (5 eme, 4 eme, 3 eme ) Compétences mobilisées Mont Fuji Mont Rainier Mont Blanc Kilimandjaro Everest SE REPERER Dans le temps Dans l espace

Plus en détail

Analyse d une épreuve écrite de physique - chimie

Analyse d une épreuve écrite de physique - chimie GRIESP Juin 2015 Analyse d une épreuve écrite de physique - chimie L évaluation des progrès et des acquisitions des élèves fait partie des compétences du professeur décrites dans le référentiel de compétences

Plus en détail

Lycée professionnel Maurice Genevoix - Educations aux médias et à l information Progression pédagogique annuelle

Lycée professionnel Maurice Genevoix - Educations aux médias et à l information Progression pédagogique annuelle Lycée professionnel Maurice Genevoix - Educations aux médias et à l information Progression pédagogique annuelle «Les professeurs documentalistes exercent leur activité dans l'établissement scolaire au

Plus en détail

Parlez-vous français?

Parlez-vous français? Les 10 commandements pour cartonner l épreuve de français! Facebook Live de la page Objectif CRPE : Intervention de Jean-François (professeur de Français) https://www.facebook.com/ocrpe/?fref=ts Il s agit

Plus en détail

Diplôme national du Brevet Session Histoire-géographie-Enseignement moral et civique. Éléments de correction. Indications sur les attentes

Diplôme national du Brevet Session Histoire-géographie-Enseignement moral et civique. Éléments de correction. Indications sur les attentes Diplôme national du Brevet Session 2017 Histoire-géographie-Enseignement moral et civique Éléments de correction Indications sur les attentes Les objectifs de l épreuve L'épreuve de français, histoire

Plus en détail

«Quelle est la trajectoire du ballon?»

«Quelle est la trajectoire du ballon?» Claudie TERRIEN - groupe de recherche «mathématiques et numérique» de l académie de Nantes - TraAM 2013-2014 «Quelle est la trajectoire du ballon?» Activité testée en seconde bac pro Descriptif rapide

Plus en détail