La synthèse argumentée. Martine Rose Arnaud Jerram

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Stanislas Dumas
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1 La synthèse argumentée Martine Rose Arnaud Jerram

journalistique, de vulgarisation ) Mise en relation des informations prélevées et des connaissances apportées

2 synthèse argumentée Pas de paraphrase Pas un simple résumé Pas une simple synthèse Exploitation rigoureuse des documents (si possible de natures différentes après identification de leur statut (scientifique, journalistique, de vulgarisation ) Mise en relation des informations prélevées et des connaissances apportées Une interprétation personnelle mais pas une opinion Rédaction sous une forme structurée en répondant à la problématique posée

3 La synthèse argumentée : les exigences complète lisible La synthèse argumentée pertinente conforme exacte

4 conforme Le texte ou le discours respecte les conventions de la production attendue complète Les informations pertinentes des documents et/ou des connaissances sont présentes L information n est pas déformée Permet une compréhension facile pertinente Permet d avancer vers la réponse à la problématique

5 Comment travailler la synthèse argumentée avec les élèves?

6 Qu attendre d une synthèse argumentée? Une introduction qui met en place la situation d énonciation (contexte) et la problématique du sujet Un argumentaire avec usage de connecteurs logiques (arguments ou contre-arguments tirés des documents et/ou des connaissances personnelles). Une conclusion qui répond à la problématique. Une qualité de rédaction avec un respect de la forme demandée

7 Il faut insister sur Chaque idée doit être «démontrée». Une idée = un paragraphe. Des connecteurs utilisés à bon escient. - Définir la cause : car / parce que / puisque / faute de / grâce à/ en effet - Définir les conséquences : donc / de sorte que / de façon que /ainsi /en effet/ par conséquent / alors - Relever les oppositions : alors que / sauf que / mais / même si / au contraire / par contre - Établir les comparaisons : comme / comme si / aussi... que / moins... que / plus...plus... / ainsi que / de même que / contrairement à - Émettre des conditions : si / au cas où / à moins que / pourvu que

8 Il faut guider Établir une méthode avec la classe Travailler en interdisciplinarité (Hist/géo) et SVT)

9 Compétences travaillées dans la synthèse argumentée Extraire l'information utile sur des supports variés S approprier Analyser Réaliser Mobiliser ses connaissances Formuler une hypothèse Organiser et exploiter ses connaissances ou les informations extraites Identifier les paramètres qui influencent un phénomène Interpréter les résultats, les mesures, rechercher les sources d'erreur Proposer un modèle Effectuer des calculs littéraux ou numériques Écrire un résultat de façon adaptée Utiliser un modèle

10 Compétences travaillées dans la synthèse argumentée Valider Faire preuve d'esprit critique Discuter de la validité d'un résultat, d'une information, d'une hypothèse, d'une propriété, d'une loi, d'un modèle (série S) Rédiger une explication, une réponse, un paragraphe argumenté ou une synthèse Décrire une observation, la démarche suivie Communiquer Utiliser un vocabulaire scientifique adapté et rigoureux (vocabulaire de la discipline, de la métrologie ) Présenter les résultats de manière adaptée (unités, chiffres significatifs, incertitudes )

11 Les outils d évaluation Éléments pris en compte pour la correction Indicateurs Problématique respectée (évent t clairement énoncée) Éléments scientifiques issus des documents Éléments scientifiques issus des connaissances Liens entre connaissances et informations scientifiques Organisation de la synthèse Rédaction de la synthèse

12 Un exemple de grille de correction : évaluation par curseur (type L/ES) Synthèse satisfaisante Synthèse partielle Pas de synthèse La plupart des éléments scientifiques issus des documents et des connaissances sont présents. La synthèse est organisée de manière cohérente et l ensemble est correctement rédigé. La plupart des éléments scientifiques issus des documents et des connaissances sont présents. La synthèse est organisée de manière cohérente mais l expression écrite est maladroite. Démarche organisée Démarche non organisée Il manque certains éléments scientifiques issus des documents ou des connaissances. La rédaction est maladroite. Il manque certains éléments scientifiques issus des documents et des connaissances. La rédaction est maladroite. Il manque certains éléments scientifiques issus des documents et des connaissances. Les étapes de la rédaction sont présentes mais mal organisées. Il manque certains éléments scientifiques issus des documents et des connaissances. Il manque des étapes dans la rédaction. Quelques éléments scientifiques et aucune connaissance apportée. Une démarche amorcée. Quelques éléments scientifiques et aucune connaissance apportée. Aucune démarche amorcée. Aucun élément scientifique et aucune connaissance apportée. Aucune démarche amorcée

13 Les outils d évaluation (type ECE) S approprier, Extraire des informations Mobiliser ses connaissances Analyser, argumenter Réaliser, communiquer Valider, conclure Problématique clairement énoncée * * Eléments scientifiques extraits des documents * * * * Eléments scientifiques issus des connaissances * * * * Mise en relation des éléments scientifiques * * * * * Expression écrite * * * Niveau de maîtrise A B C D A B C D A B C D A B C D A B C D

14 1 ère compétence évaluée : savoir argumenter 2 ème compétence évaluée : extraire et organiser l information utile On n attend pas une démarche experte! Mais On exige une démarche cohérente

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