Histoire d une mouette et du chat qui lui apprit à voler

Transcription

1 Histoire d une mouette et du chat qui lui apprit à voler Auteur : Luis Sepùlveda Illustrateur : Miles Hyman pour Edition Métailié de 2003 Editeur : Métailié 2004 pour la plus récente Niveau 3 Forme Genre Roman Philosophie, fantastique Thème Solidarité Entraide Acceptation de la différence Le système des personnages Propice à l identification Antropomorphisme Personnages présents tout au long du récit sauf la mère qui meurt et le poète intervient à la fin ( 13 personnages au total ). La construction narrative Schéma linéaire Monde réel/mondes imaginaires Humanisation d une société animale : métaphore de la société humaine. Monde imaginaire & réel aussi cf. géographie, environnement portuaire. Relation texte/image En fonction des éditeurs et des éditions : Métalié / Seuil décembre 2003 Film d animation : La mouette et le chat (attention, le dessin animé ne reprend pas exactement la même histoire). Système énonciatif Focalisation interne : (c'est lorsque le narrateur raconte tout ce qu'il voit, tout ce qu'il sait et tout ce que pense un personnage). Part importante accordée aux dialogues. Notion de point de vue : regard de la société animale sur la société humaine. Intertextualité Référence au mythe d Icare. Appel à des références culturelles Référence au mythe d Icare / mythologie grecque. Parcours géographique des mouettes. Réseau Rencontre fondatrice : Trèfle d or ; L histoire véridique de Ben Mac Donald Mise à ditance des humains : Cabot- Caboche. Le chat acteur :Journal d un chat assassin. 1

2 Histoire d une mouette et du chat qui lui apprit à voler Auteur : Luis Sepùlveda Illustrateur : Miles Hyman, pour édition Métailié de Éditeur : Métailié, 2004, pour la plus récente Etapes Séances Objectifs Entrer dans l œuvre 1 Emettre des hypothèses Mettre en relation texte/image Construire un scénario 2 Lire le début du roman pour renseigner : Qui? Quoi? Où? Quand? Lire les chapitres 5, 6 et 7 Progresser dans le récit Valider les hypothèses émises lors de la séance 1 3 Identifier les personnages Lire les chapitres 8 et 9 4 Lire à voix haute Reformuler l histoire Faire le point, réguler 5 Débattre sur des valeurs (altruisme : solidarité, engagement, respect de la parole donnée) Argumenter en s appuyant sur le texte Entrer dans la deuxième partie de l œuvre Progresser dans la deuxième partie de l œuvre Clore la lecture d une œuvre en imaginant une suite Lire individuellement 6 Ecouter un résumé de l enseignant Prendre des informations dans un texte pour répondre à un questionnaire Lire individuellement les chapitres 5 et 6 Ecouter la lecture à voix haute par l enseignant du chapitre 7 pour pouvoir reformuler avec ses 7 propres mots Produire un résumé Ecouter une lecture à voix haute Reformuler avec ses propres mots 8 Lire individuellement, et ensuite écouter une lecture à voix haute Reformuler avec ses propres mots Lire individuellement les chapitres 8 et 9 Lire individuellement les chapitres 10 et 11 9 Ecrire la suite d une histoire 10 Ecrire la suite d une histoire 2

3 Séances Supports/Modalités Dire/Lire Séance 1 Entrer dans l œuvre Emettre des hypothèses à partir des couvertures données aux élèves et du contenu du chapitre 7 : mise en relation texte/ images. Construire un scénario. Pour cette première séance,l es élèves ne disposent pas du livre. Lecture d images : trois premières de couverture différentes. Photocopie par élève du chapitre 7 et des trois Emission collective d hypothèses à partir des couvertures du roman, couvertures (suite au travail écrit). annexe 1 On note qu il peut y avoir une ambiguïté sur le verbe «voler». Lire individuellement le chapitre 7. Écrire Écrits de travail/ Projet d écriture Emission individuelle d hypothèses (précédant la mise en commun), à noter sur le cahier de littérature. Continuer à émettre des hypothèses, les hypothèses émises sont notées au tableau par l enseignant. 6 ème phase Construire collectivement un scénario. Séance 2 Entrer dans l œuvre Lire individuellement le début du roman pour renseigner la fiche (annexe 2) sur : qui? quoi? quand? où? Lecture chap 1 à 4 Une fiche à renseigner par élève. Possibilité de travailler avec 3 groupes de besoin lors de la 2 ème phase G1 / lecture intégrale des trois chapitres. G2 / lecture partielle des trois chapitres. G3 /Lecture individuelle du chapitre 2 et lecture partielle des chapitres 3 et 4 par l'enseignant. 2 groupes de travail lors de la 5 ème phase G1 et G2. Mise en appétit sans questionnement, le chapitre s y prête. Lecture par l enseignant du chapitre 1 (réponse à d éventuelles questions si nécessaire). Lire individuellement les chapitres 2, 3, 4. Les chap. 3 et 4 peuvent être résumés ou coupés par l enseignant, pour les élèves les plus en difficultés. Mise en commun des réponses de la fiche Répondre à une question G1 : Que pense la mouette des humains? Pourquoi? (chap 3) G2 : Que fait promettre la mouette à Zorbas? (chap 4) A l intérieur de chaque groupe, les élèves sont par 2 ou 3 pour répondre à la question. Renseigner la fiche (annexe 2). 6 ème phase Rédiger la réponse obtenue dans le groupe de 2 ou 3. Chaque réponse pourra être photocopiée pour que tous les élèves puissent garder la trace de leur travail dans leur cahier de littérature. 8 ème phase Si erreur dans les propositions des différents groupes, s accorder sur une réponse et la copier dans le cahier. 7 ème phase Validation collective des réponses. 3

4 Séance 3 Progresser dans le récit Lire les chapitres 5, 6 et 7. Valider les hypothèses émises lors de la séance 1. Identifier les personnages. Lire les chapitres 8 et 9. Lecture chap 5 à 7 Lire individuellement les chapitres 5, 6. Résumé oral par l enseignant pour les élèves en difficulté Résumer / reformuler le chapitre 7 lu lors de la séance 1. Recopier les éléments qui valident l hypothèse émise. Retour sur les hypothèses émises en S1 qui sont notées ou affichées au tableau. Autant de groupes de travail que d hypothèses émises, chaque groupe vérifie une hypothèse et justifie sa réponse en s appuyant sur le texte. validation collective. 6 ème phase Lire individuellement les chapitres 8 et 9 pour préparer une lecture à voix haute. Lire les chapitres 8 et 9 à lire à haute voix (mise en voix, oser ) Séance 4 Progresser dans le récit Lire à voix haute Produire une affiche Lecture chap 8 et 9 Différents ateliers de préparation lecture à voix haute (ateliers décrochés). Faire le point sur la première partie. Imaginer comment les chats vont s occuper de la mouette, comment ils vont lui apprendre à voler. Activité 1 : élaboration par groupe d'un portrait des personnages principaux : la mouette morte et l œuf + les 4 chats (affichage mural), à compléter au fur et à mesure de la lecture. Activité 2 : localisation des différents sites survolés par les mouettes (Hambourg, Mer du Nord, îles Féröe, Biscaye...) Reconstitution de leur itinéraire migratoire sur fond de carte vierge formata3 pour la classe et A5 pour chaque élève (annexe 3). 4

5 Séance 5 Faire le point, réguler Reformuler l histoire. Débattre sur les valeurs portées par la première partie (altruisme : solidarité et engagement envers quelqu un, respect de la parole donnée). Argumenter ses propos en s appuyant sur le texte. Reformuler les événements de la première partie Répondre à des questions : -En quoi est-ce difficile pour Zorbas de tenir ses trois promesses? -Pourquoi fait-il cela? -Que pensez-vous de la dernière phrase de la première partie? Copier (sur le cahier de littérature), à partir des notes prises au tableau, les valeurs portées par le texte plus les exemples tirés du texte, qui illustrent celles-ci. Constitution d une affiche collective sur les valeurs du texte (affichage mural). A compléter au fur et à mesure de la lecture. Séance 6 Entrer dans la 2 ème partie de l œuvre Lire individuellement Ecouter un résumé de l enseignant Prendre des informations pour répondre à un questionnaire Lecture chap 1 à 4 Travail de groupes hétérogènes (3 ou 4 élèves si possible), constitués par l enseignant. Chapitres 1 à 4 de la seconde partie, un livre par élève : 1 groupe lit un chapitre. G1 : chap. 1 G2 : chap. 2 G3 : chap. 3 G4 : chap. 4 Lire chapitre 1 ou 2 ou 3 ou 4 de la seconde partie (le 4 ème étant plus long, on pourra le réserver aux bons lecteurs). Reformulation par un rapporteur de ce qui a été lu dans chaque chapitre. Mutualiser les propositions des élèves et valider collectivement les réponses à insérer dans le tableau. Renseigner le tableau des difficultés des chats à élever la mouette (cf. annexe 4) à coller dans le cahier. Compléter le tableau en recopiant ce qui a été validé collectivement. Séance 7 Progresser dans la 2 ème partie de l œuvre Lire individuellement les chapitres 5 et 6. Ecouter la lecture à voix haute par l enseignant du chapitre 7 pour pouvoir reformuler avec ses propres mots. Produire un résumé. Lecture des chap. 5 à 7 Lire silencieusement les chap. 5 et 6 Ecouter la lecture du chap 7 faite par l enseignant. Reformuler la lecture entendue. Lire quelques productions d élèves. Productions à valider par les pairs. Produire un résumé d étape : une fois reconnue en tant qu oiseau, les chats décident de faire voler la mouette. Ils n y arrivent pas. 5

6 Séance 8 Progresser dans la 2 ème partie de l œuvre Ecouter une lecture à voix haute. Reformuler avec ses propres mots. Lire individuellement. Lecture chap 8 et 9 Chapitres 8 à 9, sans livre pendant la lecture à voix haute Ecouter la lecture à haute voix des chap. 8 et 9 par l enseignant. Reformuler une lecture entendue. Selon le niveau de l élève (différenciation), on propose un travail de reconstitution de texte : extrait des chapitres 8 (6 passages à remettre dans l ordre) ou 9 (5 passages à remettre dans l ordre). Cf. annexe 5. Séance 9 Clore la lecture d une œuvre en imaginant une suite Lecture chap 10 et 11 Lire silencieusement chap 10 et 11, apporter une aide, réguler si nécessaire avec élèves fragiles. Production d'un travail écrit individuel : écrire une carte postale envoyée de Biscaye par la jeune mouette, pour le chat. Lire individuellement Ecrire une suite de l'histoire lue. Reformuler ce qui a été lu. Séance 10 Clore la lecture d une œuvre en imaginant une suite Carte postale (2 ème jet). Ecrire une suite de l'histoire lue. 6

7 Annexe 1 Photocopies des premières de couverture. Annexe 2 Personnages principaux (qui?) Ce qui se passe (quoi?) Temps (quand?) Lieux (où) Ce que je sais : Ce que je voudrais savoir : 7

8 Annexe 3 Carte de l Europe Annexe 4 Difficultés auxquelles les chats sont confrontés. Solutions trouvées. L oiseau a faim (chap.2). - solutions efficaces : - solutions non efficaces : L oiseau est en danger à cause de l humain ami de la famille (chap.3). L oiseau est en danger à cause des deux chats voyous (chap.3). L oiseau est en danger à cause des rats (chap.4). 8

9 Annexe 5 Pour l édition Métailié, 2004, on découpera le chapitre 8 comme cela : extrait de la page 98 «je demande l autorisation de briser un tabou» à la page 100 : «déclara solennellement Colonello.» Pour l édition Métailié, 2003, on découpera le chapitre 8 comme cela : extrait de la page 115 «je demande l autorisation de briser un tabou» à la page 116 : «déclara solennellement Colonello.» Quant au chapitre 9, pour l édition Métailié, 2004, on découpera comme cela : extrait de la page 101 «Il ne fut pas facile» à la page 102 : «décida Vent-Debout.» Pour l édition Métailié, 2003, on découpera le chapitre 8 comme cela : extrait de la page 117 «Il ne fut pas facile» à la page 118 : «décida Vent-Debout.» 9