Gabarit de planification d une période au primaire. PHASE 1: Les conjonctions

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Élise Fortin
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1 Gabarit de planification d une période au primaire PHASE 1: Les conjonctions Nom du stagiaire : Nour Benyoucef Jour/Date/Période : 12 mars Local : Groupe 6 e année primaire Description des apprenants : Élève primaire, 6e année Résumé de la période : Les élèves seront en mesure de reconnaître les conjonctions, les différencier dans différentes phrases et de donner des exemples. Compétences disciplinaires (et composantes de la compétence) et compétences transversales visées : Interagir en français Produire des textes variés Gabarit de planification d une période FLS, secondaire (de base ou enrichi) 1

2 Apprentissages visés (voir Programme de formation et Progression des apprentissages, MELS) : Démarche intégrée de compréhension et de production Éléments de la situation de communication Repères culturels Lexique Éléments du langage oral Notions reliées à la gramm texte et de la phrase Etre capable de repérer les notions vues en classe dans différents exercices Etre capable de prendre la parole au moment nécessaire et d écouter les autres avec respect quand ils donnent leur point de vue. Grammaire du texte Savoir différencier les groupes de mots. Gramma phr Etre c d'acco fém Objectifs précis pour la période (en tenant compte des compétences et des apprentissages visés) : Les élèves auront l'occasion de faire les accords au féminin, sauf pour les conjonctions (mots invariables). Il seront en mesure de reconnaitre les conjonctions, de pourvoir les placer correctement dans une phrase et de pouvoir les différencier. Connaissances et habiletés pré requises : Gabarit de planification d une période FLS, secondaire (de base ou enrichi) 2

3 Avoir un bon vocabulaire en français (varié), savoir coopérer, savoir appliquer les notions acquises dans les exercices. Connaître les stratégies pour reconnaître un accord. Matériel requis Cahier de grammaire. Tableau intelligent. Powerpoint Phase 2: Planification de la période 1. Introduction Ce que fait l enseignant Temps prévu : 5-10 minutes Complétée? L enseignante écrit 1 phrase au tableau : il est beau et grand. Elle demande aux élèves de mettre toute la phrase au féminin (2 minutes) Elle demande à un élève d'écrire la phrase au tableau. Elle demande aux élèves de lever la main et de dire s'il y'a un autre mot qui pourrait être mis au féminin. Elle leur demande pourquoi ils n'ont pas mis «et» au féminin. Gabarit de planification d une période FLS, secondaire (de base ou enrichi) 3

4 Elle leur demande ensuite de lui dire comment s'appelle ce mot. Elle leur donne la réponse. 2. Exploration et développement Ce que fait l enseignant Gabarit de planification d une période FLS, secondaire (de base ou enrichi) 4

5 Temps prévu : 45 minutes Complétés oui -Elle leur annonce que le sujet d'aujourd'hui est les conjonctions qui fait partie des mots invariables et explique le sens et qu'ils ont un jeu à la toute fin. -Elle leur demande à quoi servent-elles. - Elle prend les réponses des élèves qui lèvent la main et leur donne la réponse en disant qu'elles servent à relier 2 groupes de mots ou 2 phases ensemble. - Elle leur démontre cela au tableau en séparant les 2 phrases, il est beau, il est grand. - Elle leur dit qu'il y a 2 sortes de conjonctions: simples et complexes et qu'aujourd'hui, ils ne verront que les 7 principales conjonctions simples. - Elle leur donne les 7 conjonctions simples avec des exemples et pour chacune d'entre elle, les élèves doivent composer des phrases suivant les explications de l'enseignante. Gabarit de planification d une période FLS, secondaire (de base ou enrichi) 5

6 - Elle s'assure de la compréhension des élèves en leur posant des questions. - Elle leur demande de sortir leur cahier de français et d écrire les notes de cours. - Elle donne la leçon par Powerpoint en leur expliquant et en leur demandant de souligner les mots les plus importants qui sont soulignés dans les diapositives. (15-20 minutes). - Pendant que les élèves recopient, elle répète les explications et leur posent des questions. -Elle leur annonce qu'ils doivent maintenant faire un jeu sur le tableau interactif qu'ils doivent faire en équipe -L'équipe gagnante se méritera 3 points dans la CLASSEDOJO. - Elle corrige avec eux et nomme l'équipe gagnante. Gabarit de planification d une période FLS, secondaire (de base ou enrichi) 6

7 3. Conclusion/mot de la fin Ce que fait l enseignant Temps prévu : 5 minutes Complétée? - L enseignante demande aux élèves de lever la main et de faire un petit rappel de ce qu ils ont appris. - Elle leur demande s ils ont des questions. Gabarit de planification d une période FLS, secondaire (de base ou enrichi) 7

8 Devoir Identification des moments critiques Solutions envisagées (Plan B) - On n aura pas le temps de finir la leçon - S il y a un problème informatique - On finit à l avance On finit une autre journée. J ai les documents sous format papier. On pourrait faire plus de pratique. Gabarit de planification d une période FLS, secondaire (de base ou enrichi) 8

9 Gabarit de planification d une période FLS, secondaire (de base ou enrichi) 9

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