Animation pédagogique

Transcription

1 Animation pédagogique

2 DEROULEMENT DE L'ANIMATION 1. Questions réponses sur les généralités 2. L'aspect pédagogique de l'activité (que proposer aux élèves suivant leur niveau?) 3. Présentation de situations d'apprentissage vécues sur le champ de neige

3 GENERALITES

4 L'encadrement La sécurité Le matériel Les équipements collectifs Les lieux de pratique...

5 ENCADREMENT 1) SKI DE FOND Ecole maternelle : jusqu'à 12 élèves, le maître de la classe et un intervenant extérieur agréé (ou un autre enseignant). Au-delà de 12 élèves, un intervenant supplémentaire pour 6 élèves. Ecole élémentaire : jusqu'à 24 élèves, le maître de la classe et un intervenant extérieur agréé (ou un autre enseignant). Au-delà de 24 élèves, un intervenant supplémentaire pour 12 élèves. 2) RAQUETTES A NEIGE

6 QUALIFICATION DES INTERVENANTS Qui peut prendre en charge un groupe d élèves? L enseignant de la classe (ou l enseignant qui assure l encadrement des séances de ski ou de raquettes) Des professionnels qualifiés (soumis à l agrément du DASEN) titulaires d'un diplôme leur permettant d'encadrer l'activité concernée Des bénévoles lorsqu ils prennent la responsabilité d un groupe d élèves, interviennent dans le cadre d un agrément du DASEN. Ils ont participé auparavant à une journée d information qui a déterminé leur champ d intervention. Les ATSEM participent aux séances uniquement pour les activités d accompagnement. Cette activité doit faire l objet d une autorisation préalable du maire.

7 LA SECURITE AVANT LA SORTIE Réunion préparatoire avec intervenants extérieurs (leurs rôles, les conduites à tenir en cas d'accident) Sensibilisation auprès des élèves sur les questions de sécurité : Pour les élèves, gagner en sécurité c'est gagner en motricité Prise en compte des conditions météorologiques et de l'état des pistes Enregistrement du service des pistes Liste nominative des différents groupes Connaissance des panneaux de signalisation (pour les enfants)

8 LA SECURITE PENDANT LA SORTIE Il existe plusieurs possibilités de placement par rapport aux élèves. Aucune n'est idéale, chacune a ses avantages et ses inconvénients. Chacune est adaptée à la poursuite d'objectifs particuliers et à des situations pédagogiques précises. - L'enseignant est devant / L'enseignant attend le skieur en bas - L'enseignant est parmi les élèves / L'enseignant est entre le départ et l'arrivée - L'enseignant suit le groupe / L'enseignant est au départ - Travail en circuit A deux adultes par groupe, c est plus simple et plus sécurisant!

9 LA SECURITE EN CAS D'ACCIDENT Quelques règles à respecter en cas d'accident : - ne pas manipuler ni enlever les chaussures, les raquettes - baliser en amont (skis en croix et bâtons plantés visiblement) - isoler le blessé de la neige si possible et le couvrir - rassurer et réconforter - effectuer le constat le plus précis possible au niveau du traumatisme - repérer le lieu précis de l'accident (piste, numéro de balise) - prévenir ou faire prévenir (skieur de passage) le service des pistes

10 LE MATERIEL Le choix d un matériel adapté à l'activité et à la taille des enfants sera gage de facilité... - Vêtements : bonnet, gants (pas de moufles), lunettes de soleil ou masque, vêtements souples / éviter combinaisons de ski et gros blousons, la pratique du ski de fond étant génératrice de grosses dépenses caloriques. - Prévoir des vêtements de rechange.

11 Les skis pour l'alternatif (technique classique) : - On considère que la longueur des skis doit être équivalente à la taille du skieur + 15 à 20 cm. - A écailles : Avantage : pas d'erreurs de fartage, bonne retenue. Inconvénient : ne glisse pas toujours très bien. Les bâtons: La poignée doit arriver au creux de l aisselle ; les dragonnes doivent être réglables, les rondelles en bon état.. Les chaussures: -Basses pour le classique. (Attention à ce que les chaussures correspondent bien aux fixations. Plusieurs marques se disputent le marché et ne sont pas toujours compatibles entre elles) -Taille adaptée à l enfant (éviter les superpositions de chaussettes qui favorisent les frottements).

12 Apprendre à bien tenir ses bâtons, en enfilant correctement les dragonnes, et en les ajustant pour pousser efficacement avec les bras. Vérifier que les spatules et les talons des skis sont en bon état Prendre éventuellement un petit sac à dos contenant une bouteille ou une gourde d eau, des fruits secs, des biscuits

13 EQUIPEMENT COLLECTIF - Prévoir un sac à dos avec : - Une trousse d'urgence - Des fruits secs, du sucre - De la crème solaire - Une boisson chaude ou froide selon la météo - Une couverture de survie (au moins du journal ou un sac plastique) - Un plan des pistes - Un téléphone portable avec le numéro de l'école, du poste de secours, des autres encadrants - Un sifflet (surtout en cas de brouillard)

14 LIEUX DE PRATIQUE - Autour de l'école - Sur un site aménagé qui : Autorise un temps d'activité supérieur au temps de transport Offre des espaces d'évolution adaptés au niveau de pratique des élèves Favorise la pratique simultanée de tous les élèves Propose un ensemble de pistes ouvertes et balisées (ateliers de pratique délimités et sécurisés)

15 DIFFERENTS SITES - Le Lioran (Font d'alagnon) - Col de Légal - Le Falgoux - Saint-Urcize - Prat de Bouc - Le Ché - Col de Serre Dispositif ski nordique à l'école - Le Claux - Pailherols - Cézens

16 L'ASPECT PEDAGOGIQUE

17 3 OBJECTIFS

18 GLISSER SE PROPULSER 3 OBJECTIFS PILOTER SES SKIS GERER SES EFFORTS

19 3 OBJECTIFS 3 ETAPES GLISSER SE PROPULSER PILOTER SES SKIS GERER SES EFFORTS

20 3 OBJECTIFS 3 ETAPES GLISSER SE PROPULSER PILOTER SES SKIS GERER SES EFFORTS ACCEPTER LA GLISSE MAITRISER LA GLISSE OPTIMISER LA GLISSE

21 3 OBJECTIFS 3 ETAPES GLISSER SE PROPULSER PILOTER SES SKIS GERER SES EFFORTS ACCEPTER LA GLISSE Petite randonnée? Biathlon MAITRISER LA GLISSE OPTIMISER LA GLISSE Des situations d'apprentissage Petite randonnée Biathlon Randonnée Biathlon

22 Des exemples de situations

23 Lister les différentes situations proposées en essayant de les placer dans les bonnes cases.

24 Lister les différentes situations proposées en essayant de les placer dans les bonnes cases. Penser à simplifier ou à complexifier UN EXEMPLE EN COMMUN AVEC LA CHAINE

25 Lister les différentes situations proposées en essayant de les placer dans les bonnes cases. Penser à simplifier ou à complexifier UN EXEMPLE EN COMMUN AVEC LA CHAINE Trouver des situations pour travailler "Piloter ses skis"

26 Pour aller plus loin A réinvestir lors de la pratique

27 PREPARER UNE RANDONNEE (ski de fond ou raquettes) Utiliser openrunner : Avant la sortie pour anticiper les difficultés Après la sortie pour vérifier la distance parcourue S'interroger sur les notions à connaître ou à faire découvrir : Avant la sortie : matériel, respect de la nature, lecture de paysage Pendant la sortie : observer (traces d'animaux, arbres, risques potentiels ), prendre des photos Après la sortie : utiliser les photos (lecture de paysage), rechercher l'animal associé aux empreintes, approfondir des notions abordées pendant la randonnée...

28 REFERENCES Module d apprentissage Manuel EPS Cantal sur le site d'aurillac 2 : Vidéo : ski de fond découverte et initiation

29 ANNEXES

30 GLISSER, SE PROPULSER Plat, plat montant, petites pentes brèves Pas alternatif - Passer de la marche normale en pas glissés - Rechercher un bon appui sur les skis - Rechercher l'allongement du temps de glisse Plat descendant, descente légère Rechercher une bonne glisse sur les 2 skis En poussée simultanée : appui des talons, flexion du buste, planté de bâton, poussée longue des bras

31 GLISSER, SE PROPULSER Descente, arrêt naturel Rechercher une bonne glisse sur les 2 skis En trace directe : passage de l'attitude haute à l'attitude basse, indépendance des jambes, transfert d'appui Pente moyenne ou forte Monter en escalier Monter en ciseaux

32 PILOTER SES SKIS (TOURNER) - Suivre la trace pour de légers virages (se laisser guider) - Le pas tournant : rechercher l'ouverture du ski intérieur et transférer le poids du corps d'un ski à l'autre

33 PILOTER SES SKIS (FREINER S'ARRETER) - L'arrêt naturel - Le chasse-neige : convergence des pointes de skis (skis à plat) puis prise de carres (pentes plus prononcées) - Changement de trajectoire en modifiant le transfert du poids du corps (cf pas tournant) pour s'arrêter perpendiculairement à la pente