Lutte contre l illettrisme Projets menés par les maîtres REP Arts plastiques

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1 CIRCONSCRIPTION DE LIEVIN Année scolaire Lutte contre l illettrisme Projets menés par les maîtres REP Arts plastiques M. Thomas GREBERT Mme Justine CREPEL

2 Niveau : GS Effectif de la classe : 28 // 21 Intitulé du projet : Créer un jeu de devinettes sur les différents personnages des œuvres La récréation et La ronde de Mai Thu et proposer ce jeu à l autre classe de GS Professeur des écoles concerné : Mme Frère // Mme Rousseaux Apports spécifiques du maître REP Le dessin et les compositions plastiques : Observer et décrire des œuvres du patrimoine. Se familiariser avec l écrit : Produire un énoncé oral dans une forme adaptée pour qu il puisse être écrit par un adulte. Formuler, en se faisant comprendre, une description ou une question. Prendre l initiative de poser des questions ou d exprimer son point de vue. Comprendre, acquérir et utiliser un vocabulaire pertinent (noms, verbes, adjectifs, adverbes, comparatifs), concernant : l expression des sentiments ou émotions ressentis personnellement. Découverte progressive d éléments du tableau grâce à un système de fenêtres. Hypothèses sur le tableau. Découverte de l œuvre entière. Description. Confrontation avec les hypothèses. Apports par le maître REP sur l œuvre et son auteur. Production d écrit : jeu de devinettes sur les personnages des tableaux. Le maître REP favorise la prise de parole de tous les élèves, il les encourage à s exprimer. Il transmet des connaissances sur l œuvre et son auteur. Il apporte une aide individuelle grâce au travail en petit groupe. L œuvre choisie fait partie de l ensemble des œuvres proposées dans le cadre du projet départemental d arts visuels sur le jeu. Ecriture d un jeu de devinettes à partir des œuvres étudiées.

3 Niveau : GS Effectif de la classe : 40 (19+21) Intitulé du projet : écrire une histoire à partir de l'œuvre «la louve romaine» Professeur des écoles concerné : Mme Mayeux et Mme Vion Apports spécifiques du maître REP Développer la culture artistique des élèves. S'approprier le langage : Produire un oral compréhensible par autrui. Apprécier une œuvre d'art, faire part de ses impressions et les exprimer par un dessin ou une peinture libre. Comprendre, acquérir et utiliser un vocabulaire pertinent. Découvrir l'écrit : Donner son avis sur une œuvre d'art. Produire un énoncé oral pour qu'il puisse être écrit par l'enseignant. Exprimer un ressenti en utilisant des termes précis. Utiliser un vocabulaire précis lorsque je décris une œuvre. Connaître le titre et l'artiste de l œuvre. S'exprimer clairement à l'oral pour que l'enseignant puisse écrire mes propos : respect de la syntaxe, de la cohérence des phrases entre elles, utilisation du passé. - Découverte progressive du tableau. - Création d'une affiche avec tous les mots formulés par les élèves. - Dictée à l'adulte pour écrire ce qui a pu se produire avant, ce qui se passe durant la scène représentée par l'œuvre, ce qui pourra se passer ensuite. - Relecture de la production avec l'aide du maître. - Comparaison avec l'histoire réelle. Une prise de parole facilitée. Un environnement plus favorable à une prise en charge des élèves pour une dictée à l adulte. Une verbalisation régulière des procédures. Une attention particulière portée à la syntaxe des phrases et au temps employé. Les 2 titulaires travailleront sur «Pierre et le loup» durant la période. Elles réaliseront également avec les élèves les illustrations de l'histoire. Chaque groupe écrira une partie de l'histoire en dictée à l'adulte. L'histoire créée sera lue aux CP.

4 Niveau : GS Effectif de la classe : Intitulé du projet : Création d'un recueil sur les œuvres étudiées. Professeur des écoles concerné : Mme Guillard et Mme Gossart Développer la culture artistique des élèves. S'approprier le langage : Produire un oral compréhensible par autrui. Apprécier une œuvre d'art, faire part de ses impressions et les exprimer par un dessin ou une peinture libre. Comprendre, acquérir et utiliser un vocabulaire pertinent. Découvrir l'écrit : Donner son avis sur une œuvre d'art. Produire un énoncé oral pour qu'il puisse être écrit par l'enseignant. Apports spécifiques du maître REP Exprimer un ressenti en utilisant des termes précis. Utiliser un vocabulaire précis lorsque je décris une œuvre. Connaître le titre et l'artiste de l œuvre. S'exprimer clairement à l'oral pour que l'enseignant puisse écrire mes propos : respect de la syntaxe, de la cohérence des phrases entre elles. Découverte des œuvres à l'aide d'un puzzle ou de fenêtres découpées dans du carton : lister les hypothèses Observation, description, interprétation des œuvres. Expression des émotions, des ressentis devant le tableau. Dictée à l'adulte (description, interprétations, ressentis) Une prise de parole facilitée pour la dictée à l'adulte. Une verbalisation régulière des procédures. Un environnement plus favorable à une prise en charge des élèves pour une dictée à l adulte. Les enseignantes aborderont plusieurs thèmes lors de leur projet de classe : les animaux de la ferme, l'alimentation, les poissons. J'aborderai donc avec les élèves des œuvres autour de ces thèmes (Arcimboldo, Miro...) ce qui permettra aux élèves de réinvestir le vocabulaire vu en classe lors des séances avec le maître REP et inversement. Nous allons fabriquer un recueil des propos des élèves concernant plusieurs œuvres étudiées avec le maître REP. Ce recueil comportera le nom de l œuvre, l'artiste, les dates, la technique utilisée, les ressentis, les hypothèses, les interprétations des élèves et quelques reproductions d'élèves. Chaque groupe ira présenter son travail aux autres groupes de la classe et à l'autre classe de GS.

5 Niveau : CP Effectif de la classe : 23 // 18 Intitulé du projet : Créer un jeu de devinettes sur les différents personnages de l œuvre Les enfants de Malévich et proposer ce jeu à l autre classe de CP Professeur des écoles concerné : Mme Richebourg // Mme Swierk Apports spécifiques du maître REP Arts visuels : Reconnaître des œuvres visuelles préalablement étudiées. Ecriture : Concevoir et écrire collectivement avec l aide du maître une phrase simple cohérente, puis plusieurs. Décrire des images (illustrations, photographies...). Utiliser des mots précis pour s exprimer. Rapporter clairement un événement ou une information très simple : exprimer les relations de causalité, les circonstances temporelles et spatiales, utiliser de manière adéquate les temps verbaux (présent, futur, imparfait, passé composé). Choisir et écrire de manière autonome des mots simples en respectant les correspondances entre lettres et sons. Copier un texte très court dans une écriture cursive lisible, sur des lignes, non lettre à lettre mais mot par mot (en prenant appui sur les syllabes qui le composent), en respectant les liaisons entre les lettres, les accents, les espaces entre les mots, les signes de ponctuation, les majuscules. Comparer sa production écrite à un modèle et rectifier ses erreurs. Découverte progressive d éléments du tableau grâce à un système de fenêtres. Hypothèses sur le tableau. Découverte de l œuvre entière. Description. Confrontation avec les hypothèses. Apports par le maître REP sur l œuvre et son auteur. Production d écrit : jeu de devinettes sur les personnages du tableau Le maître REP favorise la prise de parole de tous les élèves, il les encourage à s exprimer. Il transmet des connaissances sur l œuvre et son auteur. Il apporte une aide individuelle grâce au travail en petit groupe. L œuvre choisie fait partie de l ensemble des œuvres proposées dans le cadre du projet départemental d arts visuels sur le jeu. Ecriture d un jeu de devinettes à partir de l œuvre étudiée.

6 Niveau : CP Effectif de la classe : 20 Intitulé du projet : écrire une fiche technique sur la reproduction d'une œuvre d'art réalisée durant l'année. Professeur des écoles concerné : Mme Legay Domaines et composantes Compétences générales se référant aux programmes Français Lecture : - Lire aisément les mots étudiés et les mots les plus fréquemment rencontrés (mots-outils). - Lire à haute voix un texte court dont les mots ont été étudiés, en articulant correctement et en respectant la ponctuation. Écriture : - Copier un texte très court dans une écriture cursive lisible, sur des lignes, en respectant les liaisons entre les lettres, les accents, les espaces entre les mots, les signes de ponctuation, les majuscules. - Choisir et écrire de manière autonome des mots simples en respectant les correspondances entre lettres et sons. - Concevoir et écrire collectivement avec l'aide du maître une phrase simple cohérente, puis plusieurs. Compétences spécifiques Activités mises en place Français : Lecture : lire à haute voix une phrase ou des mots de notre fiche technique créés par mon groupe. Distinguer une fiche technique de plusieurs autres supports de l'écrit. Écriture : utiliser ses connaissances sur les liens entre graphèmes et phonèmes pour écrire de manière autonome des mots simples puis des phrases. Ralentir son débit de parole et le segmenter en mots de manière à ce que l'enseignant puisse écrire mes propos. Constituer une phrase correcte à l'aide d'étiquettes-mots. Copier une phrase de la fiche technique en respectant les espaces, la ponctuation et les lignes d'écriture. - Découverte d'une fiche technique. - Lister les informations d'une fiche technique. - Construction de la fiche technique à l'aide d'atelier d'écriture de mots (matériel, technique) et de phrases (réalisations) : en dictée à l'adulte, à l'aide d'étiquettes-mots ou de l'ardoise. - Rédaction de la fiche technique. - Lecture des phrases et mots créés lors des ateliers d'écritures. Apports spécifiques du maître REP - Une différenciation plus facile à mener due au nombre restreint d'élèves dans chaque groupe. - La prise de parole de l'élève est facilitée. - Le maître REP a davantage de temps et de facilitée à faire reformuler, préciser et justifier les propos des élèves. Finalisation du projet -L'enseignante a travaillé sur plusieurs œuvres d'art durant l'année scolaire. Les élèves ont réalisé des reproductions de ces œuvres. Ils devront faire appel aux travaux effectués dans la classe lors de la réalisation des œuvres. - Rédaction de la fiche technique sur le travail effectué en arts plastiques à partir des œuvres vues en classe. Les fiches techniques seront lues et restituées aux GS pour qu'ils puissent à leur tour reproduire l'œuvre de référence. Circonscription de Liévin Année scolaire 2011/2012

7 Niveau : CP Effectif de la classe : 18 Intitulé du projet : écrire des histoires à partir d'œuvres d'art. Professeur des écoles concerné : Mme Revel Domaines et composantes Compétences générales se référant aux programmes Compétences spécifiques Développer la culture artistique des élèves. Lecture : - Lire à haute voix un texte court dont les mots ont été étudiés, en articulant correctement et en respectant la ponctuation. Écriture : - Copier un texte très court dans une écriture cursive lisible, sur des lignes, en respectant les liaisons entre les lettres, les accents, les espaces entre les mots, les signes de ponctuation, les majuscules. - Choisir et écrire de manière autonome des mots simples en respectant les correspondances entre lettres et sons. - Concevoir et écrire collectivement avec l'aide du maître une phrase simple cohérente, puis plusieurs. - Connaître le titre et l'artiste de l œuvre. Lecture : - Lire à haute voix une phrase de leur histoire. Ecriture : - Utiliser ses connaissances sur les liens entre graphèmes et phonèmes pour écrire de manière autonome des phrases pour écrire leur histoire. - Copier une phrase ou quelques phrases en respectant les espaces, la ponctuation et les lignes d'écriture. - Recopier sans erreurs un texte court. - découverte progressive des œuvres : émission d'hypothèses. - description des œuvres : lister le vocabulaire spécifique de l'œuvre. - discussion collective autour de l'interprétation des œuvres. - production d'écrit : écrire une histoire en lien avec les œuvres étudiées. - copie des phrases de l'histoire au propre. Apports spécifiques du maître REP - une différenciation plus simple à mettre en place. - une prise de parole facilitée. - une verbalisation des procédures régulière. - une individualisation des tâches proposées. Quelques une des œuvres étudiées avec le maître REP seront travaillées et approfondies dans la classe avec la titulaire. Chaque groupe aura écrit sa propre histoire autour des œuvres d'art appartenant aux livres «l'art pas à pas» aux éditions Palette. Les histoires seront lues à l'ensemble de la classe et aux GS en fin de période.