Évaluation Départementale Lecture au CP 2014/2015 LIVRET DE L ENSEIGNANT

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1 Évaluation Départementale Lecture au CP 2014/2015 LIVRET DE L ENSEIGNANT Consignes de passation p.2 Feuille de lecture p.5 Codage des résultats p.6 CONTENU DE L'EVALUATION Domaine Ex Compétence évaluée Nbre d' items LIRE CSL Composantes sonores du 1 Discriminer des phonèmes proches 4 langage 2 Identifier la place d un phonème dans un mot 12 LIRE COE 3 Segmenter une chaîne parlée en mots 2 Correspondances oral/écrit 4 Segmenter une chaîne écrite en mots 1 écrit/oral 5 Déchiffrer des syllabes qui se ressemblent 10 EC Ecriture 6 Ecrire des syllabes dictées 10 ECRIRE PROD Production de textes 7 Produire un écrit à partir d une image 2 EC Ecriture 8 Proposer une écriture possible et phonétiquement correcte pour un mot régulier 10 EC Ecriture 9 Orthographier correctement des mots fréquents 10 LIRE REC Reconnaissance de mots 10 Déchiffrer et associer un mot courant à son image Comprendre le vocabulaire technique de la langue écrite 2 LIRE COMP Compréhension 12 Comprendre une phrase lue par l enseignant 4 13 Comprendre un texte lu par l enseignant 4 14 Comprend un texte lu seul 10 LIRE FL Fluence de lecture 15 Lire à haute voix (Passation individuelle) 1 EVOLUTIONS DE L'EVALUATION Fichier de saisie des résultats Une seule version du fichier de saisie des résultats est proposée. Cette version fonctionne UNIQUEMENT sous LIBRE-OFFICE (logiciel gratuit). L'utilisation de macro-instructions a été supprimée. La feuille est verrouillée, rendant impossible toute modification malencontreuse des formules. Codage 8 le code 2 a été supprimé. 15 (fluence de lecture) le codage est supprimé, seul le nombre de mots lus est retenu. Feuille de résultats individuels (transmission aux familles) Les 93 items sont codés en couleur. La feuille de résultats individuels ne comporte plus de synthèse par domaines, ni de synthèse globale. Les résultats de l'évaluation départementale 2014 sont donnés à titre indicatif. Un code de couleur est appliqué. VERT : l'élève a obtenu un pourcentage de réussite égal ou supérieur au score départemental de l'an passé, ORANGE : son score est inférieur. Un graphique sous forme de «toile» indique les résultats de l'élève superposés à ceux des résultats de l'évaluation départementale Il n'y a plus qu'une seule page à imprimer. Feuille de résultats pour la classe Une feuille récapitule les résultats des élèves par compétences. Un graphique sous forme de «toile» indique les résultats de la classe superposés à ceux des résultats de l'évaluation départementale Tous les items pour chaque élève sont repris avec codage en couleur. Vous avez 4 feuilles à imprimer. (facultatif) Ces évolutions prennent en compte les remarques faites par les enseignants lors de l'évaluation Tous les fichiers, les livrets enseignant et élève ainsi que le fichier de saisie ont été modifiés, il est donc IMPERATIF d'utiliser la version 2015 et de NE PAS REUTILISER LES FICHIERS 2014 DSDEN 18 Evaluation CP Livret de l enseignant - p 1 sur 10

2 Evaluation CP Consignes de passation Durant la passation (et dans la mesure du possible), il est souhaitable que les élèves ne puissent communiquer entre eux et que les affichages référents de la classe ne soient plus à leur disposition. La passation se déroule en quatre temps distincts : Temps 1 : exercices 1 à 7 inclus durée : 30 mn Temps 2 : exercices 8 à 11 inclus durée 30 mn Temps 3 : exercices 12 à 14 inclus durée 20 mn Temps 4 : exercice 15 durée : 2 min par élève (passation individuelle) 1 : Discriminer des phonèmes proches (LIRE-CSL) Dire : «Placez votre doigt sur l enveloppe. Vous voyez «livre», «fenêtre», «fruits», «fourmi», «vélo». Vous entourez les dessins où on entend [f].» Laisser 30 s. Dire : «Placez votre doigt sur la clé. Vous voyez «arbre», «poupée», «ballon», «plume», «boule». Vous entourez les dessins où on entend] [b]». Laisser 30 s. Dire : «Placez votre doigt sur la fusée. Vous voyez «cloche», «crocodile», «tigre», «gâteau», «casquette». Vous entourez les dessins où on entend [k]». Laisser 30 s Dire : «Placez votre doigt sur le petit bonhomme qui rit. Vous voyez «ampoule», «citron», «crayon», «banc», «tambour». Vous entourez les dessins où on entend [ã]». Laisser 30 s 2 : Identifier la place d un phonème dans un mot. (LIRE-CSL) Dire : «Placez votre doigt sur l étoile. A côté de l étoile, il y a trois images : avion chocolat lavabo. Sous chaque image, il y a un petit carré par syllabe. Pour chacun des mots, il faut mettre une croix à l endroit où on entend [a] Dans avion (frapper les syllabes), on entend [a] dans la première syllabe, il faut mettre une croix dans le premier carré. (Les élèves mettent une croix dans le carré correspondant). Dans chocolat (frapper les syllabes), on entend [a] dans la dernière syllabe, il faut mettre une croix dans le dernier carré. (Les élèves mettent une croix dans le carré correspondant). Dans lavabo (frapper les syllabes), on entend [a] dans la première et la deuxième syllabe, il faut mettre une croix dans le premier carré et dans le deuxième carré. (Les élèves mettent une croix dans les carrés correspondants). Placez votre doigt sur le bus. Vous voyez «chapeau» «robinet» «domino». Il faut mettre une croix où on entend [o] Placez votre doigt sur les ciseaux. Vous voyez «éléphant» «dauphin» «fromage» : il faut mettre une croix où on entend [f] Placez votre doigt sur le petit avion. Vous voyez «papillon» «yaourt» «soleil» : il faut mettre une croix où on entend [j] Placez votre doigt sur le drapeau. Vous voyez «oiseau» «poisson» «arrosoir» : il faut mettre une croix où on entend [wa] 3 : Segmenter une chaîne parlée en mots. (LIRE-COE) Dire : «Placez votre doigt sur la voiture. Je vais vous lire une phrase, vous l écoutez : «Mon papa répare la voiture.».vous devez écrire le nombre de mots de cette phrase dans la case.» Les élèves mettent le nombre dans la case correspondante. L exemple est corrigé. «Placez votre doigt sur les ciseaux.» L enseignant lit la phrase «Je regarde le chat.» sans accentuer la segmentation en mots. Les élèves écrivent le nombre dans la case correspondante. «Placez votre doigt sur le drapeau.» L enseignant lit la phrase «Les enfants jouent dans la cour.» sans accentuer la segmentation en mots. Les élèves écrivent le nombre dans la case correspondante. DSDEN 18 Evaluation CP Livret de l enseignant - p 2 sur 10

3 4 : Segmenter une chaîne écrite en mots (LIRE-COE) Dire : «Voici une phrase dont tous les mots ont été attachés. Vous devez séparer les mots par des traits puis vous devez recopier la phrase correctement.» Laisser 5 minutes 5 : Déchiffrer des syllabes parmi d autres qui se ressemblent (LIRE-COE) Dire : «Chaque ligne contient des syllabes. Je vais dire une des syllabes, vous devez la trouver et l entourer.» Dire : Sur la première ligne, entourez la syllabe «gar». Laisser 20 s. Dire : Sur la deuxième ligne, entourez la syllabe «dru». Laisser 20 s. Dire : Sur la troisième ligne, entourez la syllabe «lip». Laisser 20 s. Dire : Sur la quatrième ligne, entourez la syllabe «flou». Laisser 20 s. Dire : Sur la cinquième ligne, entourez la syllabe «ton». Laisser 20 s. Dire : Sur la sixième ligne, entourez la syllabe «don». Laisser 20 s. Dire : Sur la septième ligne, entourez la syllabe «drou». Laisser 20 s. Dire : Sur la huitième ligne, entourez la syllabe «mon». Laisser 20 s. Dire : Sur la neuvième ligne, entourez la syllabe «pur». Laisser 20 s. Dire : Sur la dixième ligne, entourez la syllabe «foi». Laisser 20 s. 6 : Ecrire des syllabes dictées (ECRIRE-EC) Dire : «Je vais vous dire une syllabe et vous allez l écrire.» Dire : A côté du 1, écrivez «mar». Laisser 20 s. Dire : A côté du 2, écrivez «pli». Laisser 20 s. Dire : A côté du 3, écrivez «ful». Laisser 20 s. Dire : A côté du 4, écrivez «tra». Laisser 20 s. Dire : A côté du 5, écrivez «pou». Laisser 20 s. Dire : A côté du 6, écrivez «von». Laisser 20 s. Dire : A côté du 7, écrivez «jour». Laisser 20 s. Dire : A côté du 8, écrivez «char». Laisser 20 s. Dire : A côté du 9, écrivez «dor». Laisser 20 s. Dire : A côté du 10, écrivez «bloi». Laisser 20 s. 7 : Produire un écrit à partir d une image (ECRIRE-PROD) Dire : «Voici une image» (la montrer) «et sous cette image, il y a des lignes» (les montrer). Dire : «Vous allez écrire un texte pour raconter l histoire qui se déroule sur cette image.» Laisser au maximum 10 minutes. 8 : Proposer une écriture possible et phonétiquement correcte pour un mot régulier (ECRIRE-EC) Dire : Regardons les dessins ensemble. «carré» «sapin» «plume» «roi» «cheval» «mouche» «vélo» «bouton» «pantalon» «corde». «Écrivez le mot sur chaque ligne à côté du dessin. Répéter le mot si nécessaire.» Laisser 10 minutes. 9 : Orthographier correctement des mots fréquents (ECRIRE-EC) Dire : «Je vais vous dire des mots. Vous les écrirez.» Dicter «pour». Laisser 30 secondes entre chaque mot. Dicter «elle», «avec», «dans», «sur», «les», «chat», «maison», «quatre», «jeudi» Chaque mot peut être répété dans une phrase exemple. 10 : Déchiffrer et associer un mot courant à son image (LIRE-REC) Dire : «On voit des dessins et des mots écrits sur des étiquettes. Il faut relier le dessin et le mot qui vont ensemble. C est déjà fait pour la cravate. Il faut faire la même chose pour les autres dessins. Vous aurez le temps de le faire. Ne vous précipitez pas.» Ne pas nommer les dessins aux élèves Laisser au maximum 8 minutes. 11 : Comprendre le vocabulaire technique de la langue écrite (LIRE-COMP) Dire : «Voici un texte. Vous entourez le titre.» Laisser 20 s. Dire : «Séparez les phrases par un trait. Ecrivez ensuite le nombre de phrases trouvées dans la case.» Laisser au maximum 5 minutes. DSDEN 18 Evaluation CP Livret de l enseignant - p 3 sur 10

4 12 : Comprendre une phrase lue par l enseignant(e) (1) (LIRE-COMP) Dire : «Sur ces pages, vous voyez des images rangées par quatre. Regardez bien ces images. Écoutez la phrase que je vais vous lire pour trouver l image qui va le mieux avec cette phrase. Dire : «Placez votre doigt sur l avion. Je vous lis la phrase, écoutez-la bien, n écrivez pas et cherchez le dessin qui va le mieux.» Dire : «Le couteau est sur la chaussure.» Dire : «Je vous répète la phrase et vous pouvez maintenant entourer le dessin qui va le mieux avec cette phrase.» Laisser 30 sec. (maximum) avant de passer à la phrase suivante. Même démarche pour les items suivants :. enveloppe : «Le bol n est pas cassé.». smiley : «Le camion est poussé par le garçon.». drapeau : «La vache les regarde.» (2 minutes pour l exercice entier) 13 : Comprendre un texte lu par l enseignant(e) (2) (LIRE-COMP) Lire l histoire sans commentaires particuliers. Expliquer si besoin ce qu'est un castor. Texte de l'histoire : «Les deux petits castors» Deux petits castors ont perdu leur chemin en revenant de promenade. Ils se trouvent au milieu de la forêt alors qu'il commence à faire nuit. Heureusement, ils aperçoivent au loin une maison. Ils frappent à la porte... Personne. Alors, comme ils sont très fatigués, ils s'installent confortablement dans un grand lit qui est au milieu de la pièce. Soudain, ils entendent un bruit et voient la porte s'ouvrir sur une chose énorme et noire qui se met à avancer vers eux. En tremblant de peur les petits castors se cachent sous les couvertures et la chose énorme soulève doucement les couvertures et dit «Tiens, j'ai des visiteurs cette nuit!» C'est l'ours, le propriétaire de la maison, qui rentre tranquillement chez lui. Il rassure les petits castors et leur offre une bonne bouillie bien chaude. Source d après «Les éditions de la Cigale» ( Dire : «Je vous ai déjà lu l'histoire des «deux petits castors». Ecoutez bien car ensuite je vous poserai des questions et vous répondrez en entourant la bonne réponse.» Relire l'histoire. Dire : «Placez votre doigt sur les ciseaux.» Lire la question «De qui parle-t-on dans cette histoire?». Lire les possibilités de réponses en montrant à chaque fois les images concernées. «Entourez la bonne réponse.» Laisser dix secondes. Dire : «Placez votre doigt sur le bus.» Lire la question «Où sont perdus les castors?». Lire les possibilités de réponses en montrant à chaque fois les images concernées. «Entourez la bonne réponse.» Laisser dix secondes. Dire : «Placez votre doigt sur le flocon.» Lire la question «Où s'installent les castors dans la maison?». Lire les possibilités de réponses en montrant à chaque fois les images concernées. «Entourez la bonne réponse.» Laisser dix secondes. Dire : «Placez votre doigt sur la fusée.» Lire la question «Comment se termine l'histoire?». Lire les possibilités de réponses en montrant à chaque fois les cadres de texte concernés. «Entourez la bonne réponse.» Laisser dix secondes. 14 : Comprend un texte lu seul (LIRE-COMP) Dire : «Lisez ce texte». Laisser trois minutes de lecture. Dire : «Recommencez à lire le texte et dessinez au crayon de papier ce qu il raconte sans rien oublier.» Le dessin se fera uniquement au crayon de papier. Laisser au maximum 10 minutes. 15 : Lire à haute voix (Passation individuelle) (LIRE-FL) Pour cet exercice, présenter à l élève la feuille jointe à ce document et noter les résultats sur le cahier de passation de l élève. Dire : «Tu vas lire ce texte. Il s appelle «Lucas» (montrer le titre). Je te dirai quand tu dois t arrêter.» Enclencher le chronomètre au départ de la lecture de l élève. Au bout de deux minutes, arrêter la lecture de l élève. Au bout de 5 s d hésitation sur un mot, dire le mot à l élève. Ne rien dire en cas d erreur. Pendant la lecture de l élève, sur la feuille de passation, souligner les mots lus par l élève. DSDEN 18 Evaluation CP Livret de l enseignant - p 4 sur 10

5 Lucas Lucas est un petit garçon. Il ne va pas encore à la cantine. A l école, Lucas joue dans la cour avec Marie et son amie Aline. Papa et maman ont une voiture rouge pour conduire Lucas à l école du village tous les matins. Lucas habite une belle maison avec un balcon et un jardin. En été, il aime regarder les oiseaux. Souvent, il va donner à manger à l âne gris qui broute l herbe tendre dans le pré voisin. L hiver, il regarde la télévision en famille. Il aime surtout les dessins animés et les documentaires sur les animaux d Afrique. DSDEN 18 Evaluation CP Livret de l enseignant - p 5 sur 10

6 CODAGE DE LA CORRECTION EVALUATION CP N Item Codages Les trois mots sont entourés et aucune erreur n'est entourée Code 2 : deux des trois mots sont entourés et aucune erreur n'est entourée 1 Discriminer des phonèmes proches 2 3 Les trois «mots» sont entourés et aucune erreur n'est entourée Les trois «mots» sont entourés et aucune erreur n'est entourée Code 2 : deux des trois mots sont entourés et aucune erreur n'est entourée Code 2 : deux des trois mots sont entourés et aucune erreur n'est entourée 4 Les trois «mots» sont entourés et aucune erreur n'est entourée Code 2 : deux des trois mots sont entourés et aucune erreur n'est entourée 2 Identifier la place d un phonème 5 chapeau Réussite 6 robinet Réussite 7 domino Réussite 8 éléphant Réussite 9 dauphin Réussite 10 fromage Réussite 11 papillon Réussite 12 yaourt Réussite 13 soleil Réussite 14 oiseau Réussite 15 poisson Réussite 16 arrosoir Réussite DSDEN 18 Evaluation CP Livret de l enseignant - p 6 sur 10

7 N Item Codages Segmenter une chaîne parlée en mots Je/regarde/le/chat. 4 mots Les/enfants/jouent/dans/la/cour. 6 mots 4 Segmenter une chaîne écrite en mots 19 La phrase est segmentée correctement Code 2 : une seule erreur de segmentation 20 gar Réussite 21 dru Réussite 22 lip Réussite 5 Déchiffrer des syllabes qui se ressemblent 23 flou Réussite 24 ton Réussite 25 don Réussite 26 drou Réussite 27 mon Réussite 28 pur Réussite 29 foi Réussite 30 mar Réussite 31 pli Réussite 32 ful Réussite 33 tra Réussite 6 Ecrire des syllabes 34 pou Réussite 35 von Réussite 36 jour Réussite 37 char Réussite 38 dor Réussite 39 bloi Réussite DSDEN 18 Evaluation CP Livret de l enseignant - p 7 sur 10

8 N Item Codages Produire un écrit à partir d'une image 40 Une histoire a été produite avec les 3 personnages principaux. 41 Plusieurs phrases ont été produites. La production est incompréhensible. Aucune phrase n a été produite. Seulement 2 personnages ont été inclus dans l histoire Une seule phrase a été produite La production n est que descriptive. 42 carré Carré ou écriture phonétiquement 43 sapin Sapin ou écriture phonétiquement 44 plume Plume ou écriture phonétiquement 8 Proposer une écriture possible et phonétiquement correcte pour un mot régulier 45 roi 46 cheval 47 mouche 48 vélo Roi ou écriture phonétiquement Cheval ou écriture phonétiquement Mouche ou écriture phonétiquement Vélo ou écriture phonétiquement autre réponse 49 bouton Bouton ou écriture phonétiquement 50 pantalon Pantalon ou écriture phonétiquement 51 corde Corde ou écriture phonétiquement DSDEN 18 Evaluation CP Livret de l enseignant - p 8 sur 10

9 N 9 Orthographier correctement des mots fréquents Codages Item pour pour 53 elle elle 54 avec avec 55 dans dans 56 sur sur 57 les les 58 chat chat 59 maison maison 60 quatre quatre 61 jeudi jeudi Déchiffrer et associer un mot courant à son image Comprendre le vocabulaire technique de la langue écrite 62 poule Réussite 63 poupée Réussite 64 baleine Réussite 65 téléphone Réussite 66 bateau Réussite 67 montagne Réussite 68 télévision Réussite 69 chapeau Réussite 70 armoire Réussite 71 arbre Réussite 72 grenouille Réussite 73 Le titre est repéré erreur 74 Les quatre phrases sont repérées erreur DSDEN 18 Evaluation CP Livret de l enseignant - p 9 sur 10

10 N Item Codages Chaussure L image 4 est entourée (phrase utilisant un connecteur spatial) 12 Comprendre une phrase lue 76 Bol 77 Camion L image 2 est entourée (phrase négative) L image 2 est entourée (phrase à la voix passive) 78 Vache L image 3 est entourée (phrase utilisant un pronom) 13 Comprendre un texte lu 79 Deux petits castors 80 Dans une forêt 81 Dans un grand lit 82 L ours a offert une bouillie aux petits castors. 14 Comprendre un texte lu seul 83 Un soleil est dessiné 84 Deux nuages sont dessinés 85 Le soleil est entre les deux nuages 86 Un garçon est dessiné 87 Un ballon est dessiné 88 Une maison est dessinée 89 Un chapeau est dessiné par terre 90 Un chat est dessiné 91 Un arbre est dessiné 92 Le chat est en haut de l'arbre 15 Lire à haute voix 93 Indiquer le nombre de mots lus (1) D après «Compréhension CP» et test E.CO.S.SE de P. Lecocq (avec l aimable autorisation des éditions La Cigale et des Presses universitaires du Septentrion) (2) Avec l aimable autorisation des éditions La Cigale ( DSDEN 18 Evaluation CP Livret de l enseignant - p 10 sur 10