ADAPTATION ET SCOLARISATION D UN ELEVE SOURD

Transcription

1 IMPERATIFS A RESPECTER POUR UNE MEILLEURE COMMUNICATION 1 L élève doit vous voir Rôle fondamental de la mimo-gestualité. Attention au contre-jour. Ne pas disparaître derrière un bureau, une pile de livres 2 L élève doit voir votre visage Mimique exprime joie, tristesse, étonnement, doute etc. Pas de visage inexpressif, de cheveux devant le visage, parler dos au tableau 3 L élève doit voir vos yeux Regard = maintien de la communication Pas de lunettes teintées ou brillantes, pas de regard fuyant 4 L élève doit pouvoir lire sur vos lèvres Articuler normalement (Inutile de forcer ou crier) Eviter main ou crayon devant la bouche, barbe ou moustache, chewing-gum

2 5 La parole doit être naturelle Pas de débit trop rapide, trop lent ou haché 6 La voix est porteuse d informations importantes que le jeune sourd ne perçoit pas forcément. Ex : Changement d intonation significatif. Penser à les expliquer. Inutile de crier. Eviter de parler trop faiblement. 7 Le langage doit être naturel. Pas de «petit nègre». Penser à reformuler les phrases complexes. Varier le vocabulaire plutôt que de répéter à l identique. Utiliser des synonymes 2

3 DANS LA SALLE DE CLASSE Tous les bruits de fond sont amplifiés par les prothèses. La classe doit être calme! La lecture labiale est une aide précieuse, gênée en contre-jour. L élève est dos à la lumière. La classe est bien éclairée. Voir qui parle est essentiel. La meilleure place est celle d où l élève peut voir le maximum de visages sans avoir à se retourner. (généralement au milieu de la salle près de la fenêtre dans une installation traditionnelle) Un élève sourd a un besoin permanent de repères visuels pour compenser les informations orales qu il ne perçoit pas. L élève est mieux entre deux camarades pour recevoir un maximum d informations ou bénéficier d une aide ponctuelle éventuelle. 3

4 EN CLASSE SIGNALEZ à l élève chaque fois que quelqu un parle (d un signe discret du doigt par exemple). Ainsi, il fixera mieux et plus rapidement son attention. REPETEZ pour lui les mots clés de vos consignes. ASSUREZ-VOUS qu il a compris. Attention aux questions fermées telles «tu as compris?» ou «tu as entendu?» qui entraînent un «OUI» qui fait plaisir ou qui vous rassure. Préférer les questions ouvertes telles «Qu as-tu compris?», «Que faut-il faire?» SOULAGEZ-LE dans ses éventuelles difficultés de compréhension en utilisant le maximum de supports visuels (images, dessins, affichage, schémas, signes, écrit même en maternelle ) DONNEZ-LUI des repères temporels essentiels notamment pour l apprentissage de la lecture qui suppose entre autres prise de conscience du rythme, de la durée, de la fréquence - Affichez ou collez l emploi du temps sur sa table (même très sommaire pour les plus jeunes avec des couleurs pour différencier matin et après-midi, récréations, cantine ) Il pourra ainsi anticiper de façon AUTONOME sur les différentes activités - Utilisez une horloge quelque soit son âge. C est un repère très signifiant pour lui. ANTICIPEZ avec lui au maximum sur les activités que vous allez proposer. Il se mobilisera d avantage pendant l activité. FAVORISEZ la communication notamment chez les plus jeunes en lui rappelant fréquemment les prénoms des élèves de la classe. A la différence des autres, il n entend pas lorsque vous interpellez vos élèves (utilisez les étiquettes prénoms dès que possible : appel, ateliers ) ENCOURAGEZ son AUTONOMIE - privilégiez la communication directe avec les autres. N intervenez que si nécessaire! - nommez ponctuellement un élève tuteur qui le guidera le cas échéant. 4

5 SITUATIONS LIEES AUX DIFFERENTES ACTIVITES PEDAGOGIQUES A L ORAL 36 phonèmes dans la langue française et seulement 12 images labiales beaucoup de sosies labiaux (tels bâteau, badaud, bandeau, manteau ) Ecrire (ou dessiner) pour lever toute ambiguïté. EXPOSE OU INTERROGATION ORALE D UN AUTRE ELEVE L élève interrogé et l enseignant sont FACE à l élève sourd. DEBAT La meilleure place est au tableau ou au bureau. LECTURE SUIVIE Impossible de lire sur les lèvres du camarade qui lit et suivre en même temps sur le livre! Suivre avec lui la lecture du doigt et lui signaler les questions éventuelles lors de la lecture. PRISE DE NOTES DEVOIRS DICTES problématique pour les mêmes raisons. Autoriser la copie sur une camarade ou Prévoir un polycopié DOCUMENTS SONORES Nécessité d une transcription ou d une explication COURS ORAL A PARTIR DE L ETUDE DE DOCUMENTS Nécessité d une alternance entre lecture labiale et observation du document. Pour les diapositives ou la vidéo, attention au noir qui empêche la lecture labiale. Eclairer le visage de celui qui parle. SORTIES La transmission des consignes sur place est délicate (bruit ambiant, attention dispersée ) Donner le maximum de consignes AVANT la sortie. 5