Manuel de l évaluation des copies atypiques de production écrite (non-respect partiel de la consigne, hors-sujet, etc.)

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1 Document de travail Manuel de l évaluation des copies atypiques de production écrite (non-respect partiel de la consigne, hors-sujet, etc.) Page 1 sur 22 Bureau DELF-DALF CIEP, Sèvres, juin 2013

2 Centre International d'études Pédagogiques COMMENT ÉVALUER LES COPIES «ATYPIQUES» DE PRODUCTION ÉCRITE (NON RESPECT DE LA CONSIGNE, HORS-SUJET, ETC.)? 1 Ce manuel présente en détail les préconisations du CIEP pour l évaluation des copies atypiques de production écrite. Deux cas sont distingués : le non-respect partiel de la consigne et le non-respect total de la consigne. Les préconisations sont illustrées par des exemples de copies calibrées. Ce manuel est amené à évoluer et pourra être agrémenté de nouveaux exemples. Contenus : A) Non-respect partiel de la consigne 1) Respect du critère de longueur minimale 2) Traitement des différentes tâches exposées dans la consigne et respect de la situation proposée Exemple de consigne avec des éléments culturels : copie DELF A2 junior / scolaire B) Non-respect total de la consigne («hors-sujet») 1) Hors-sujet thématique Exemple 1 de hors-sujet thématique : DELF B2 junior / scolaire Exemple 2 de hors-sujet thématique : DELF A2 tout public 2) Hors-sujet discursif Exemple de hors-sujet discursif : DELF A1 Pro 3) Hors-sujet thématique et discursif Exemple 1 de hors-sujet complet : DELF A2 tout public Exemple 2 de hors-sujet complet : DELF A1 tout public Exemple 3 de hors-sujet complet : DELF B1 Pro RÉCAPITULATIF Page 3 Page 3 Page 3 Page 4 Page 6 Page 7 Page 8 Page 12 Page 14 Page 15 Page 17 Page 18 Page 19 Page 20 Page 22 1 Document élaboré avec la collaboration de Sophie Gambart, responsable de la gestion centrale du DELF- DALF au Vietnam. Page 2 sur 22

3 Pour rappel : Fonctionnement du critère «Respect de la consigne» Les grilles d évaluation du DELF-DALF contiennent toutes un critère «Respect de la consigne» qui permet d évaluer à la fois le respect de la consigne de longueur minimale indiquée et l adéquation à la situation proposée. Par exemple, si ce critère est noté sur 2 points, 1 point correspond au respect de la consigne de longueur et 1 point correspond à l adéquation à la situation. Si ce critère est noté sur 1 point, 0,5 point correspond au respect de la consigne de longueur et 0,5 point correspond à l adéquation à la situation. A) Non-respect partiel de la consigne Le non-respect partiel de la consigne sera pénalisé essentiellement dans le premier critère de la grille («Respect de la consigne»), en distinguant deux aspects. Pour ce faire, il conviendra de diviser par deux le nombre de points prévus pour le critère «Respect de la consigne». 1) Respect du critère de longueur minimale Une marge de 10% en moins sera acceptée. Si le candidat produit un nombre de mots inférieur à la marge de tolérance définie ci-après, la moitié des points correspondants au critère de longueur devra lui être retirée. NB : par ailleurs, si le nombre de mots est insuffisant, les critères d évaluation relatifs aux compétences pragmatiques seront pénalisés de fait. Cela sera moins évident sur les critères linguistiques. Niveau Nombre de mots attendu Minimum acceptable Page 3 sur 22 On retire un demipoint au critère de longueur si la production comporte On retire 1 point au critère de longueur si la production comporte A1 - exercice 2 Minimum 40 mots 36 mots entre 35 et 29 mots 28 mots ou moins A2 exercice 1 Minimum 60 mots 54 mots 53 mots ou moins -* exercice 2 Minimum 60 mots 54 mots 53 mots ou moins -* B1 Minimum 160 mots 144 mots entre 143 et 113 mots 112 mots ou moins B2 Minimum 250 mots 225 mots entre 224 et 176 mots 175 mots ou moins C1 synthèse Voir la consigne sur la grille de PE du DALF C1 essai Minimum 250 mots 225 mots entre 224 et 176 mots 175 mots ou moins C2 Minimum 700 mots 630 mots 629 mots ou moins -* * Le respect de la consigne de longueur n est noté que sur 0,5 point pour ce niveau. Règle de décompte des mots : est considéré comme mot tout ensemble de signes placé entre deux espaces : «c est-à-dire» = 1 mot ; «un bon sujet» = 3 mots ; «je ne l ai pas vu depuis avant-hier» = 7 mots. 2) Traitement des différentes tâches exposées dans la consigne et respect de la situation proposée Si le candidat respecte le type d'écrit demandé (lettre, article, essai, etc.) et la thématique proposée mais qu'il manque certaines des tâches demandées dans la consigne, il ne sera pas pénalisé dans le critère «Respect de la consigne» mais dans le(s) critère(s) «Capacité à...». Exemple : La consigne demande au candidat de décrire sa situation professionnelle et de faire des suggestions d amélioration de ses conditions de travail à son employeur ; le candidat décrit la situation mais ne fait pas de suggestions il ne sera pas pénalisé dans le critère «Respect de la consigne» mais dans le(s) critère(s) «Capacité à».

4 Attention! Quand la consigne invite le candidat à s exprimer sur des éléments culturels qu il pourrait ne pas connaître (un parc d attraction, une ville française), si le candidat ne respecte pas ce point et s exprime sur un élément similaire (une autre ville francophone, une ville de son pays ), il ne sera pas pénalisé. Exemple de consigne avec des éléments culturels : copie DELF A2 junior / scolaire Cette copie sera évaluée normalement, sans pénalisation au critère «Respect de la consigne». Page 4 sur 22

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6 B) Non-respect total de la consigne («hors-sujet») La production du candidat ne correspond pas à la situation proposée : il s agit donc cette fois d un horssujet. Le DELF et le DALF étant fondés sur une évaluation critériée et positive, il n'est pas question d'attribuer un zéro de sanction à l'ensemble de la copie. Toutefois, comme il n est pas possible de demander au candidat de repasser l épreuve, il convient de prendre des mesures valides, adaptées et rationnalisées : - chaque critère devra donc être évalué même si la production du candidat paraît hors-sujet. - en revanche, le hors-sujet influera sur la manière de noter chaque critère, puisque les points relatifs aux critères des grilles d évaluation ne peuvent être pleinement utilisés que si le candidat répond à la situation proposée. Il convient de distinguer 3 types de hors- sujet : - hors sujet thématique, - hors sujet discursif, - hors sujet thématique et discursif. Page 6 sur 22

7 1) Hors-sujet thématique Exemple : La consigne est «Racontez vos dernières vacances» mais le candidat raconte un événement sportif, un film, voire une fête, un mariage. La thématique n est pas celle demandée mais le type de discours, le cadre énonciatif, les actes de langage seront sensiblement les mêmes. Ce hors-sujet thématique peut provenir souvent de l'incompréhension d'un mot (surtout de son implicite culturel) dans l'énoncé du sujet. Témoignage : En 2008, au Vietnam, un sujet demandait au candidat de donner des conseils à un ami qui venait de s'installer dans une nouvelle ville. Or l'incompréhension de l'implicite culturel du verbe s'installer en français (notion de changement professionnel et notion de long terme) a entraîné de nombreux cas de hors sujet a la fois thématiques et discursifs. Comme indiqué plus haut, le correcteur sera tenu d'évaluer l'ensemble des critères de la grille et ne pourra en aucun cas attribuer une note sanction globale de zéro. Le hors-sujet influera surtout sur les critères «Respect de la consigne» et «Lexique» (puisque, la plupart du temps, les champs lexicaux ne seront pas ceux attendus). Mais selon l examen concerné et le sujet, d autres critères pourront être affectés. En cas de doute, il appartient au correcteur de consulter un autre correcteur puis son chef de centre. Préconisation du CIEP pour un hors-sujet thématique : Le candidat sera évalué uniquement sur 50% des points pour les critères : - respect de la consigne ; - étendue, maîtrise et orthographe lexicales. Pour le DALF C1, on attribuera au maximum la note de 1/2,5 points pour le critère «Compétence lexicale». Pour le DALF C2, on attribuera au maximum la note de 0,5/1,5 point pour le critère «Respect de la consigne». Sur l ensemble des autres critères il sera pénalisé ou non de fait en fonction de l écart de sa production par rapport à ce qui lui était demandé. Page 7 sur 22

8 Exemple 1 de hors-sujet thématique : DELF B2 junior / scolaire Page 8 sur 22

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10 Respect de la consigne Respecte la situation et le type de production demandée. Respecte la consigne de longueur minimale indiquée. Correction sociolinguistique Peut adapter sa production à la situation, au destinataire et adopter le niveau d expression formelle convenant aux circonstances. Capacité à présenter des faits Peut évoquer avec clarté et précision des faits, des événements ou des situations. Capacité à argumenter une prise de position Peut développer une argumentation en soulignant de manière appropriée points importants et détails pertinents. Cohérence et cohésion Peut relier clairement les idées exprimées sous forme d un texte fluide et cohérent. Respecte les règles d usage de la mise en page. La ponctuation est relativement exacte mais peut subir l influence de la langue maternelle ,5 4 Compétence lexicale /orthographe lexicale Étendue Peut utiliser une gamme assez étendue de vocabulaire en dépit de lacunes lexicales ponctuelles entraînant l usage de périphrases. Maîtrise du vocabulaire Peut utiliser un vocabulaire généralement approprié bien que des confusions et le choix de mots incorrect se produisent sans gêner la communication. Maîtrise de l orthographe Compétence grammaticale/orthographe grammaticale Choix des formes A un bon contrôle grammatical. Des erreurs non systématiques peuvent encore se produire sans conduire à des malentendus. Degré d élaboration des phrases Peut utiliser de manière appropriée des constructions variées ,5 4 TOTAL : 7 ou 7,5/25 NB : Les notes hachurées en orange dans tableau signifient qu on ne peut pas attribuer ces notes car le candidat est évalué uniquement sur 50% des points pour ces critères. Page 10 sur 22

11 Respect de la consigne 1/2 1 point attribué pour la longueur respectée, 0 point pour l adéquation à la situation. Correction sociolinguistique 1/2 La candidate écrit bien au magazine. Elle interpelle également Simon (le rédacteur de la lettre du support) mais le tutoie, ce qui n est pas adapté au registre formel. On a le sentiment de lire une lettre personnelle (type «courrier du cœur») au lieu d une lettre formelle argumentée. Capacité à présenter des faits 0,5/3 Faits peu nombreux (simplement la description de sa vie de femme mariée) et non détaillés («mon homme est un gros problem»), mal amenés et peu précis («Alors ce n est pas un marriage ideal.»). Ne correspond pas à ce qu on attend au niveau B2. Capacité à argumenter une prise de position 0 ou 0,5/3 Il ne s agit pas d une argumentation mais plutôt d une opinion personnelle (comme en B1). Les quelques arguments présents sont difficiles à trouver et ne sont pas développées : «Le divorce n est pas une solution parce que nous les femmes avons la possibilité de controler notre marriage.» On attend une suite avec des détails pertinents. Cohérence et cohésion 2,5/4 Dans l ensemble le texte est structuré et se lit facilement, notamment grâce à la mise en page. On note toutefois de petites incohérences : «je pense que mon homme est un gros problem» / «C est vrai que nous n avons pas beaucoup de problem encore.» On attendrait également des connecteurs plus nombreux et plus variés. Étendue du vocabulaire 0/2 Manque de vocabulaire, pas assez précis : le mot «problem» est répété plusieurs fois, «les meilleures choses de la nature». Des mots incorrects : «ménonce». Vocabulaire globalement B1 (voire infra-b1). Maîtrise du vocabulaire 0/2 De nombreux mots mal utilisés : «correct» (mal employé 2 fois), «faits» (beaucoup de ménonce et de faits»), «contrôler notre marriage», «inconvénient» Maîtrise de l orthographe 0/1 De nombreux mots mal orthographiés : Marriage, problem, mon marrie, m intérrese, décission, fémme, melheures choses, heurese, etc. Choix des formes 1,5/4 Accords en genre et en nombre globalement corrects. Problèmes de conjugaison : «Je m appelles», «il rentres», «ne prendre pas». Problèmes de pronoms : «qui est plus correcte que leur». Place des adverbes : «Il a changé son caractère beaucoup», «nous n avons pas beaucoup de problem encore». Degré d élaboration des phrases 0,5/2 Trop peu de phrases complexes. Utilisation de quelques complétives : «C est vrai que», «Je trouve que», «Je pense que». Quelques subordonnées : «parce que nous, les femmes, avons la possibilité», mais parfois mal construites : «Il n est pas l homme que je suis tombée amoureuse.» Page 11 sur 22

12 Exemple 2 de hors-sujet thématique : DELF A2 tout public Consigne : Vous avez gagné un concours et vous avez passé la journée entière avec votre acteur préféré. Racontez cette journée : où vous êtes allés, ce que vous avez fait, ce que vous avez vu Décrivez vos impressions. (60 à 80 mots) Respect de la consigne Peut mettre en adéquation sa production avec la situation proposée. Peut respecter la consigne de longueur minimale indiquée. Capacité à raconter et à décrire Peut décrire de manière simple des aspects quotidiens de son environnement (gens, choses, lieux) et des événements, des activités passées, des expériences personnelles. Capacité à donner ses impressions Peut communiquer sommairement ses impressions, expliquer pourquoi une chose plaît ou déplaît. Lexique/orthographe lexicale Peut utiliser un répertoire élémentaire de mots et d expressions relatifs à la situation proposée. Peut écrire avec une relative exactitude phonétique mais pas forcément orthographique. Morphosyntaxe/ orthographe grammaticale Peut utiliser des structures et des formes grammaticales simples relatives à la situation donnée mais commet encore systématiquement des erreurs élémentaires. Cohérence et cohésion Peut produire un texte simple et cohérent. Peut relier des énoncés avec les articulations les plus fréquentes , ,5 TOTAL : 4,5 ou 5 /13 Page 12 sur 22

13 Respect de la consigne 0,5/1 Environ 75 mots, longueur OK. Capacité à raconter et à décrire 2,5/4 La candidate énumère une série d actions presque sous forme de liste, sans décrire les circonstances, les lieux, etc. Capacité à donner ses impressions 0 ou 0,5/2 Aucune impression sauf «j aime faire les activité avec ma sœur». Lexique/orthographe lexicale 0,5/2 Lexique adapté à la situation mais relevant plutôt du niveau A1 (activités, joué, jeu, lire, dormir, etc.). On note aussi une erreur sur les mots «petit des jeunées» et «le soie» qui devraient être connus en A2. Morphosyntaxe/ orthographe grammaticale 0,5/2,5 Verbes mal conjugués, le passé composé (je suis allé à école) est réussi mais ne convient pas ici, des erreurs d accord (à me amie, avec mes amie, j aime faire les activité). Cohérence et cohésion 0,5/1,5 L ordre chronologique de la journée est respecté, mais on ne sait pas si le candidat parle d habitudes ou décrit une journée spécifique. Le mélange de verbes conjugués, d infinitifs et de participes passés perturbe la compréhension. La ponctuation n est pas facilitante. Page 13 sur 22

14 2) Hors-sujet discursif Exemple : La consigne est «Racontez vos vacances» (on attend donc un texte narratif) mais le candidat produit un texte dans lequel il invite un ami à passer ses vacances dans son pays, rédige un texte entièrement descriptif ou argumentatif ou écrit un dialogue (cf. exemple 2 ci-dessous). Le référent du message (les vacances) est compris, mais le type de discours à produire, la situation de communication ne sont pas compris ; or, cela est primordial dans une approche communicative et actionnelle. La sanction dans la notation sera nécessairement plus élevée car bon nombre de critères ne pourront pas être satisfaits («Capacité à raconter», «Cohérence et cohésion»...). En effet, la grille d'évaluation doit toujours être utilisée en fonction du type de discours proposé par le sujet, en fonction de la performance observée chez le candidat. Préconisation du CIEP pour un hors-sujet discursif : Le candidat sera évalué uniquement sur 50% des points pour les critères : - Respect de la consigne (partie «Adéquation à la situation») ; - Capacités à ; - Cohérence et cohésion. (On attribuera au maximum 1/1,5 en A2.) Sur l ensemble des autres critères il sera pénalisé ou non de fait en fonction de l écart de sa production par rapport à ce qui lui était demandé. Page 14 sur 22

15 Exemple de hors-sujet discursif : DELF A1 Pro Respect de la consigne Peut mettre en adéquation sa production avec la situation proposée. Peut respecter la consigne de longueur minimale indiquée. Correction sociolinguistique Peut utiliser les formes les plus élémentaires de l accueil et de la prise de congé. Peut choisir un registre de langue adapté au destinataire (tu/vous). Capacité à informer et/ou à décrire Peut écrire des phrases et des expressions simples sur soi-même et ses activités. Lexique/orthographe lexicale Peut utiliser un répertoire élémentaire de mots et d expressions relatifs à sa situation personnelle. Peut orthographier quelques mots du répertoire élémentaire. Morphosyntaxe/orthographe grammaticale Peut utiliser avec un contrôle limité des structures, des formes grammaticales simples appartenant à un répertoire mémorisé. Cohérence et cohésion Peut relier les mots avec des connecteurs très élémentaires tels que «et», «alors» Page 15 sur 22 TOTAL : 7,5/15

16 Respect de la consigne 1/2 68 mots, longueur OK Correction sociolinguistique 1,5/2 Formules d accueil («Bonjour!») et de prise de congé maladroites, notamment le «eur» entre parenthèses. Mais bonne tentative, la candidate essaie d écrire une lettre formelle. Bonne utilisation du «vous». Capacité à informer et/ou à décrire 1,5/2 La candidate parvient à se présenter et à nous donner des informations sur son travail. Les actes de paroles ne sont cependant pas très bien réalisés («J ai des 20 experyant»), on est obligé de réinterpréter. Lexique/orthographe lexicale 2/3 La candidate possède quelques mots assez spécialisés (très certainement mémorisés) pour parler de ses tâches quotidiennes, mais il manque quand même du lexique professionnel plus élémentaire (par exemple sur les horaires ou le lieu de travail). Des mots bien orthographiés pour le niveau A1. Morphosyntaxe/orthographe grammaticale 1/3 Peu d énoncés corrects, même les structures normalement mémorisées en A1 ne sont pas maîtrisées (née 1980(?), j ai habiter). Oubli quasi-systématique des accords au pluriel. Quelques verbes au présent qui fonctionnent (je recherche, je suis, je vous remercie). Cohérence et cohésion 0,5/1 Pas de souci d incohérence pour la lettre de motivation. Ce critère est évalué sur 50% des points car il s agit d un hors sujet discursif. Page 16 sur 22

17 3) Hors-sujet thématique et discursif Exemple : On demande au candidat de raconter un souvenir de vacances (les éléments suivants sont attendus : capacité à raconter, temps du passé, ) mais le candidat écrit une lettre argumentative sur un thème comme l'école. Il peut s'agir d'un cas où le candidat a appris par cœur des canevas de textes et n a pas tenu compte du sujet donné. Dans ce cas, la pratique d une évaluation critériée de la production n aura pas beaucoup de sens. La copie doit donc être soumise à l'appréciation du président du jury national et ce d autant plus que le candidat ne pourra pas repasser son épreuve. Il s agit donc de vérifier si votre interprétation de la qualité de la copie est bien la même que celle du président du jury ou de son représentant. Préconisation du CIEP pour un hors-sujet thématique et discursif - La note de zéro sera attribuée aux critères suivants : - respect de la consigne ; - correction sociolinguistique ; - capacités à ; - cohérence et cohésion. - Le candidat sera pénalisé d emblée de 50% pour le critère «Compétence lexicale / orthographe lexicale» (on attribuera au maximum 1/2,5 en C1) et «Compétence grammaticale / orthographe grammaticale» (on attribuera au maximum 1,5/2,5 en A2 et 1/2,5 pour en C1 (essai argumenté)). Page 17 sur 22

18 Exemple 1 de hors-sujet complet : DELF A2 tout public Consigne : Vous avez reçu ce message : Je suis allé chez un ami qui a le même canapé que toi. Depuis que je t ai aidé à déménager dans ton nouvel appartement, je ne suis pas encore venu le visiter. Alors, quand est-ce que tu m invites chez toi pour que j essaie ton canapé? À bientôt. Grégory Vous répondez à Grégory. Vous lui expliquez qu il ne peut pas venir chez vous en ce moment. Vous lui expliquez pourquoi et vous lui proposer de venir chez vous après les vacances de Noël. (60 à 80 mots) 12 points Respect de la consigne Peut mettre en adéquation sa production avec la situation proposée. Peut respecter la consigne de longueur minimale indiquée. Correction sociolinguistique Peut utiliser les registres de langue en adéquation avec le destinataire et le contexte. Peut utiliser les formes courantes de l accueil et de la prise de congé. Capacité à interagir Peut écrire une lettre personnelle simple pour exprimer remerciements, excuses, propositions, etc. Lexique/orthographe lexicale Peut utiliser un répertoire élémentaire de mots et d expressions relatifs à la situation proposée. Peut écrire avec une relative exactitude phonétique mais pas forcément orthographique. Morphosyntaxe/orthographe grammaticale Peut utiliser des structures et des formes grammaticales simples relatives à la situation donnée mais commet encore systématiquement des erreurs élémentaires. Cohérence et cohésion Peut produire un texte simple et cohérent. Peut relier des énoncés avec les articulations les plus fréquentes TOTAL : 1/12 Lexique/orthographe lexicale 0,5/2 Lexique peu varié : les mots «canapés» et «appartement», donnés dans le support, sont répétés plusieurs fois. On valorise toutefois l emploi du mot «mur» et la bonne correction orthographique. Morphosyntaxe/orthographe grammaticale 0,5/2,5 De nombreuses erreurs (à mardi, c est canapé très bien, je rendez-vous toi, je vais revenir toi à ton appartement, je vais voir toi au soir). 2 passés composés bien construits. Page 18 sur 22

19 Exemple 2 de hors-sujet complet : DELF A1 tout public Consigne : C est la fête du cinéma français dans votre ville. Vous écrivez une lettre à votre ami canadien pour l inviter à venir voir un film avec vous. Vous lui donnez rendez-vous (jour, heure, lieu). (40 à 50 mots) 15 points Respect de la consigne Peut mettre en adéquation sa production avec la situation proposée. Peut respecter la consigne de longueur minimale indiquée. Correction sociolinguistique Peut utiliser les formes les plus élémentaires de l accueil et de la prise de congé. Peut choisir un registre de langue adapté au destinataire (tu/vous). Capacité à informer et/ou à décrire Peut écrire des phrases et des expressions simples sur soi-même et ses activités. Lexique/orthographe lexicale Peut utiliser un répertoire élémentaire de mots et d expressions relatifs à sa situation personnelle. Peut orthographier quelques mots du répertoire élémentaire. Morphosyntaxe/orthographe grammaticale Peut utiliser avec un contrôle limité des structures, des formes grammaticales simples appartenant à un répertoire mémorisé. Cohérence et cohésion Peut relier les mots avec des connecteurs très élémentaires tels que «et», «alors» TOTAL : 1,5 / 15 Lexique/orthographe lexicale 1/3 Quelques mots du répertoire A1 : travail, banque, langue, marié, etc. Morphosyntaxe/orthographe grammaticale 0,5/3 Peu de phrases correctes, les questions sont mal formulées, les verbes mal conjugués («nous aller au cinéma»). Page 19 sur 22

20 Exemple 3 de hors-sujet complet : DELF B1 Pro Page 20 sur 22

21 Respect de la consigne Peut mettre en adéquation sa production avec le sujet proposé Respecte la consigne de longueur minimale indiquée. Capacité à présenter des faits Peut décrire des faits, des événements ou des expériences. Capacité à exprimer sa pensée Peut présenter ses idées, ses sentiments et ou ses réactions, et donner son opinion. Cohérence et cohésion Peut relier une série d éléments courts, simples et distincts en un discours qui s enchaîne. Compétence lexicale /orthographe lexicale Étendue du vocabulaire Possède un vocabulaire suffisant pour s exprimer sur des sujets courants, si nécessaire à l aide de périphrases. Maîtrise du vocabulaire Montre une bonne maîtrise du vocabulaire élémentaire mais des erreurs sérieuses se produisent encore quand il s agit d exprimer une pensée plus complexe. Maîtrise de l orthographe lexicale L orthographe lexicale, la ponctuation et la mise en page sont assez justes pour être suivies facilement le plus souvent. Compétence grammaticale/orthographe grammaticale Degré d élaboration des phrases Maîtrise bien la structure de la phrase simple et les phrases complexes les plus courantes. Choix des temps et des modes Fait preuve d un bon contrôle malgré de nettes influences de la langue maternelle. Morphosyntaxe orthographe grammaticale Accord en genre et en nombre, pronoms, marques verbales, etc Page 21 sur 22 TOTAL : 1/25 Étendue du vocabulaire 0,5/2 Quelques mots de vocabulaire de niveau B1 (peuple, économique, condition, signe, exactement, rêve) mais peu de variété, ces mots sont répétés plusieurs fois. Maîtrise du vocabulaire 0/2 Beaucoup de mots mal utilisés : «un gros rêve», «le condition économique descendre», «dit pour son peuple», «exactement», «espère par son peuple» Maîtrise de l orthographe lexicale 0/2 Pratiquement aucun accent, des mots mal orthographiés (derinière, neauveau, ensuit, exactment) Degré d élaboration des phrases 0/2 Pratiquement aucune phrase correcte, la phrase simple n est pas maîtrisée, il faut sans cesse réinterpréter : «Il a beaucoup de problemes sur economique depuis la deriniere 2008.» Choix des temps et des modes 0,5/2 Des tentatives pour utiliser différentes modalités et nuancer même si cela ne fonctionne pas bien : «Il pourrais changer», «il avait croit il pout changer», «avait descendre». Morphosyntaxe orthographe grammaticale 0/2 Beaucoup de problèmes d accords : nouveau presidente, la conditions economique, toute le monde, tous le monde, le condition mauvais, au Etats-Unis, etc. Problèmes de prépositions : de aux Etats-Unis, dans aux Etats-Unis, pour son peuple. Absence d articles et d élisions.

22 Manuel de l évaluation des copies atypiques de production écrite - RÉCAPITULATIF I. Grilles d évaluation de la production écrite du DELF : le critère «Respect de la consigne» Si ce critère est noté sur 2 points, 1 point correspond au respect de la consigne de longueur et 1 point correspond à l adéquation à la situation. Si ce critère est noté sur 1 point, 0,5 point correspond au respect de la consigne de longueur et 0,5 point correspond à l adéquation à la situation. II. Respect de la consigne de longueur Si le nombre de mots est inférieur au minimum acceptable, la moitié des points correspondants au critère de longueur devra être retirée. Pas de sanction si le nombre de mots est supérieur à ce qui est indiqué dans la consigne. NB : Si le nombre de mots est insuffisant, les critères d évaluation relatifs aux compétences pragmatiques seront pénalisés de fait. III. Traitement des différentes tâches exposées dans la consigne et respect de la situation proposée Le candidat ne sera pas pénalisé dans le critère «Respect de la consigne» mais dans le(s) critère(s) «Capacité à». IV. Hors-sujet Hors-sujet thématique : Le candidat sera évalué uniquement sur 50% des points pour les critères : - respect de la consigne ; - étendue, maîtrise et orthographe lexicales. Sur l ensemble des autres critères il sera pénalisé ou non de fait en fonction de l écart de sa production par rapport à ce qui lui était demandé. Pour le DALF C1, on attribuera au maximum la note de 1/2,5 points pour le critère «Compétence lexicale». Pour le DALF C2, on attribuera au maximum la note de 0,5/1,5 point pour le critère «Respect de la consigne». Hors-sujet discursif : Le candidat sera évalué uniquement sur 50% des points pour les critères : - respect de la consigne (partie Adéquation à la situation) ; - capacité à ; - cohérence et cohésion. (On attribuera au maximum 1 sur 1,5 en A2) Sur l ensemble des autres critères il sera pénalisé ou non de fait en fonction de l écart de sa production par rapport à ce qui lui était demandé. Hors-sujet thématique et discursif : La note de zéro sera attribuée aux critères suivants : - respect de la consigne ; - correction sociolinguistique ; - capacités à ; - cohérence et cohésion. Le candidat sera pénalisé d emblée de 50% pour les critères «Compétence lexicale / orthographe lexicale» (on attribuera au maximum 1/2,5 en C1) et «Compétence grammaticale / orthographe grammaticale» (on attribuera au maximum 1,5/2,5 en A2 et 1/2,5 en C1 (essai argumenté)). Page 22 sur 22

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