REAGIR ET DIALOGUER A1

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1 REAGIR ET DIALOGUER A1 Je peux communiquer de façon simple, même si l'interlocuteur répète plus lentement ou s'exprime autrement, et m'aide ainsi à formuler ce que j'aimerais dire. Je peux répondre à des questions simples et en poser. Je peux me présenter et présenter ou saluer quelqu un. Je peux demander à quelqu'un comment il va. Je peux proposer ou offrir quelque chose à quelqu'un. Je peux poser des questions personnelles à quelqu'un, par exemple sur son nom, son lieu d'habitation et je peux répondre au même type de questions si elles sont formulées lentement et distinctement. Je peux préciser une date ou un rendez-vous à l'aide d'expressions simples Je peux communiquer dans des situations très simples, mais j'ai souvent besoin que mon interlocuteur répète un peu plus lentement ou reformule son propos. A2. Je peux prendre part à des conversations brèves dans des situations simples et habituelles (rencontre, achats, demande de renseignements) sans que mon interlocuteur manifeste de grandes difficultés pour me comprendre. Je peux obtenir des renseignements simples pour un voyage. Je peux commander quelque chose à boire ou à manger. Je peux faire des achats simples, dire ce que je cherche et en demander le prix. Je peux m'excuser ou accepter des excuses. Au téléphone, je peux demander à mon interlocuteur d'attendre sans raccrocher. A2. Dans une conversation brève, je peux à la fois poser des questions et répondre sur des thèmes familiers ou dans mon domaine de spécialité si ces réponses n'exigent pas des interventions longues. Je peux inviter quelqu'un et réagir si on m'invite Je peux dire ce que j'aime ou non. Je peux dire si je suis d'accord avec quelque chose. Je peux poser des questions à quelqu'un sur son travail et son temps libre; je peux répondre au même type de questions. Je peux demander à mon interlocuteur de répéter ou de parler moins vite pour que je puisse prendre des notes. Au téléphone, je peux épeler efficacement un nom ou un numéro de téléphone. A2 Je peux communiquer dans une situation simple et routinière, à laquelle j'ai été préparé(e), sur des activités et des sujets familiers. Je peux demander un chemin ou l'indiquer avec une carte ou un plan. Je peux demander des nouvelles de quelqu'un et manifester ma surprise, ma joie ou ma tristesse si j'apprends quelque chose de nouveau. Je peux discuter avec quelqu'un de ce qu'on va faire et où on va aller, ou convenir de l heure et du lieu d'un rendez-vous Je peux demander l'attention de mes interlocuteurs pour prendre la parole. Je peux avoir recours à des gestes ou à d'autres formulations. Je peux demander l'aide de mon interlocuteur quand un mot ou une expression me manque. 1

2 Au téléphone, je peux faire comprendre à mon interlocuteur que je donne suite à sa demande (transfert de communication, recherche d'un interlocuteur mieux adapté, etc...) ECOUTER ET COMPRENDRE A1 Je peux comprendre des expressions familières et quotidiennes ainsi que des phrases très simples, par exemple des instructions brèves et simples, si l'on parle très distinctement et lentement je comprends quand on me salue, me demande comment je vais ou me dit au revoir. Je reconnais des consignes claires et simples. Je comprends des expressions familières et simples de la vie quotidienne (acceptation, refus, remerciements, etc...) A2 Je peux reconnaître des énoncés simples déjà rencontrés et entendus dans des situations familières. Je comprends les nombres et chiffres isolés et des mots simples désignant des personnages dans un récit très bref. Je comprends lorsqu on me demande mon nom, prénom, âge, adresse, ce que j'aime et ce que je fais dans mes loisirs. Je peux comprendre les numéros de téléphone. Dans un récit court et simple, je reconnais les personnages grâce aux mots ou aux noms qui me sont connus. A2 Je peux comprendre des énoncés simples portant sur des thèmes familiers ainsi que des consignes de travail brèves et claires. Je reconnais immédiatement si l'on me donne un ordre, un conseil ou si l'on m'interdit de faire quelque chose, même si je ne comprends pas tout ce qu'on me dit. Je comprends des consignes et instructions simples, même quand on utilise des phrases autres que celles auxquelles je suis habitué(e). Je comprends quand quelqu'un me dit son âge, son adresse et me présente ses parents, ses frères et sœurs, me parle de ses goûts. Je reconnais des chiffres et des nombres pour dire l âge, le numéro de téléphone, le prix. Je comprends lorsqu on m'indique une direction à prendre. Dans un récit, je reconnais des lieux cités dans une langue simple. Je comprends le thème principal d'un récit court et facile, à l'aide de quelques phrases simples repérées. Au téléphone,je comprends quand on me prie d'attendre, quand on me dit que la personne demandée n'est pas là ou bien à quel service ou bureau est destiné un appel. A2 Je comprends le thème familier d une discussion, dans un récit de moins de deux minutes très simple. Je peux comprendre des phrases simples et je peux reconnaître les mots ou groupes de mots qui indiquent des changements de temps ainsi que les liens logiques les plus courants. Je comprends quand quelqu'un me parle de sa famille, de ce qu'il fait tous les jours et de ses loisirs, en utilisant des phrases simples. Je comprends les termes d un sujet connu quand on s'exprime lentement et clairement. Dans un récit simple, je reconnais les mots ou groupes de mots qui indiquent les changements de temps dans la narration. Je reconnais les mots ou groupes de mots indiquant le fil du récit ( cause, explication, conséquence ou opposition). 2

3 Au téléphone, je comprends quel est l'objet de l'appel et je peux éventuellement le diriger vers la personne compétente. PARLER EN CONTINU A1 Je peux utiliser des expressions et des phrases simples pour décrire des gens que je connais ou décrire où j'habite. Je peux décrire qui je suis, ce que je fais et où j'habite. Je peux donner de façon suivie quelques informations sur moi-même (nom, prénom, âge, etc) Je peux parler en phrases très simples de gens et de lieux. A2 Je peux me présenter ainsi que ma famille et mes amis (identité, travail, loisirs, domicile, etc) avec quelques phrases simples. Je peux me décrire, ainsi que ma famille ou d'autres personnes. Je peux décrire de façon précise où j'habite, en donnant les détails utiles. Je peux décrire mes habitudes. A2 Je peux décrire, avec quelques phrases et des moyens simples, ma situation personnelle et résumer les informations les plus importantes me concernant. Je peux décrire ma formation, mon école et mon travail actuel ou le dernier en date. Je peux expliquer pourquoi j'aime ou je n'aime pas quelque chose. Je peux décrire ce que j'ai l'intention de faire et dans quel but. Je peux rendre compte brièvement d'une conversation téléphonique à l'aide des seules notes que j'ai prises. A2 Je peux décrire en quelques phrases et avec des moyens simples une expérience récente (stage,récit de voyage, rencontre etc.) Je peux comparer des personnes, des objets ou des situations. Je peux raconter ce qui m'est arrivé. Je peux faire un bref exposé quand j'ai pu me préparer et quand les auditeurs connaissent le thème. Je peux décrire un voyage et résumer mes activités. 3

4 LIRE A1 : je peux comprendre des noms familiers, des mots ou des phrases très simples Je peux comprendre des instructions simples et courtes, si elles sont illustrées et font partie du langage de classe. Je peux comprendre des messages simples et courts sur une carte postale, un ou une annonce. Je peux reconnaître des mots ou expressions familières sur des panneaux, des affiches ou des plans de ville, dans les situations ordinaires de la vie quotidienne Je peux me faire une idée d un texte informatif simple surtout s il est accompagné d une illustration. A2 : je peux lire des textes courts et très simples. Je peux trouver une information particulière dans des documents courants. Je peux comprendre des correspondances brèves. Je peux trouver des informations précises dans des documents tels que la publicité, les brochures, les horaires, les menus Je peux comprendre des panneaux et des affiches dans un lieu public (rue, restaurant, gare, lieu de travail). Je peux comprendre des lettres personnelles simples et courtes ou reconnaître les principaux types de lettres sur des sujets familiers ECRIRE A1-Je peux écrire une carte postale brève et simple, par exemple avec des salutations de vacances. Je peux remplir un formulaire, par exemple dans un hôtel, avec mon nom, mon adresse, ma nationalité, etc. Je peux reproduire sans erreur des phrases simples déjà connues à l'oral. Je peux écrire une carte postale simple, remplir un formulaire. Je peux écrire des phrases simples sur moi-même ou des personnages, décrivant où ils habitent et ce qu'ils font. A2 Je peux transcrire en deux ou trois phrases une information simple qui m'a été communiquée oralement et que je comprends. Je peux reproduire à l'écrit des phrases ou expressions que je maîtrise à l'oral en respectant l'organisation graphique des éléments. Je peux m'inspirer de phrases connues pour construire d'autres énoncés, tout en en respectant la structure syntaxique. A2 je peux rédiger une note ou un message court et simple pour communiquer une information. Malgré des erreurs de langue, le sens général reste clair. Je peux relier les différentes parties de mon texte avec des connecteurs et des mots simples tels que "et", "mais " ou "parce que". Je peux rédiger un texte racontant une histoire réelle ou des événements imaginaires. 4

5 Je peux, en me relisant plusieurs fois, supprimer les erreurs de langue qui pourraient mettre en cause la compréhension de mes textes et courriers. A2 Je peux écrire une lettre personnelle simple ou rédiger une note ou un message court en réponse à une question. Je peux rédiger des courriers (messages ou lettres simples), par exemple pour remercier ou m'excuser. Je peux mettre en forme de façon succincte des notes prises pendant une conversation téléphonique pour les transmettre à quelqu'un. Je peux présenter ma situation familiale et professionnelle, mon environnement et mes activités de façon compréhensible. Je peux raconter par écrit ce qui m'est arrivé dans un passé proche ou lointain je peux exprimer de façon claire ce qui relève du passé. 5