Banque d exercices photocopiables. Cycle 3. Conseils et corrigés

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1 Banque d exercices photocopiables Cycle 3 conforme aux programmes 2002 et 2007 Conseils et corrigés sous la direction de Sophie Le Callennec Professeure d histoire-géographie Jacques Bartoli Professeur certifié d histoire-géographie, professeur d IUFM Olivier Cottet Inspecteur de l Éducation nationale Claude Ranaivonasy Professeur certifié d histoire-géographie

2 1 Regards sur le monde Des espaces organisés par les sociétés humaines PRÉALABLE La Terre et ses représentations LES REPRÉSENTATIONS DE LA TERRE cycle 3 p Écris le nom de chacune de ces représentations de la Terre : image satellite, globe terrestre ou planisphère 1. image satellite 2. planisphère 3. planisphère 4. globe terrestre 8 R e g a r d s s u r l e m o n d e

3 LE PLANISPHÈRE ET SES REPÈRES cycle 3 p. 8-9 et l atlas carte 1. Constitution de la trace écrite : découper la carte finalisée et la coller dans le cahier de cycle. Complète le planisphère. 1. Repasse en rouge l équateur. 2. Indique le pôle Nord par une flèche bleue et écris : pôle Nord. 3. Indique le pôle Nord par une flèche verte et écris : pôle Sud. 4. Écris au bon endroit : hémisphère Nord, hémisphère Sud. pôle Nord hémisphère Nord hémisphère Sud pôle Sud LE PLANISPHÈRE ET SES REPÈRES : VOCABULAIRE cycle 3 p Relie chaque mot à la définition qui convient. l équateur l axe autour duquel la Terre tourne les pôles l une des deux moitiés de la Terre un hémisphère ligne imaginaire, située à égale distance des deux pôles, qui divise la Terre en deux parties égales 9 R e g a r d s s u r l e m o n d e

4 VOCABULAIRE : LA TERRE ET SES REPRÉSENTATIONS Magellan géographie cycle 3 p. 8-9 ou s aider d un dictionnaire. Écris la signification des mots suivants. 1. un globe terrestre : une maquette de la Terre ou une représentation réduite de notre planète. 2. un planisphère : une représentation à plat de la Terre (les élèves peuvent préciser : il permet de voir toutes les régions de la Terre à la fois). 3. une image satellite : une image réalisée par ordinateur, à partir des informations recueillies par satellite et concernant la Terre. VOCABULAIRE : LA TERRE ET SES REPÈRES cycle 3 p. 8-9 ou s aider d un dictionnaire. La définition des tropiques est réservée aux élèves de. Écris la signification des mots suivants. 1. l équateur : la ligne imaginaire qui partage la Terre en deux parties égales et qui se trouve à la même distance de chaque pôle 2. le pôle Nord : l extrémité nord de la Terre, par lequel passe l axe autour duquel tourne la Terre. 3. le pôle Sud : l extrémité sud de la Terre, par lequel passe l axe autour duquel tourne la Terre. 4. un hémisphère : la moitié nord ou la moitié sud de la Terre, à partir de l équateur. 5. les tropiques : les deux lignes imaginaires situées de part et d autre de l équateur, qui bordent la zone chaude du globe. 10 R e g a r d s s u r l e m o n d e

5 SÉQUENCE 1 Les océans et les continents LE PLANISPHÈRE DES OCÉANS Constitution CE2 de la trace écrite : découper la carte finalisée et la coller dans le cahier de cycle. CE2 : placer les océans Atlantique, Pacifique et Indien. et : placer aussi les océans Arctique et Antarctique. Complète le planisphère. 1. Repasse en rouge l équateur. 2. Colorie en bleu les océans et écris leur nom. De quel océan peux-tu écrire le nom deux fois car tu en vois deux parties? l océan Pacifique 3. Donne un titre à la carte. LES OCÉANS VOCABULAIRE : LES OCÉANS ET LES MERS cycle 3 p. 11. Écris la signification des mots suivants. 1. un océan : une gigantesque étendue d eau salée (les élèves peuvent ajouter : qui sépare les continents). 2. une mer : une étendue d eau salée de taille moyenne, qui borde un continent. 11 R e g a r d s s u r l e m o n d e

6 LE PLANISPHÈRE DES CONTINENTS Constitution CE2 de la trace écrite : découper la carte finalisée et la coller dans le cahier de cycle. Les élèves écrivent une seule fois le nom de chaque continent. Pour l Amérique, ils peuvent situer le nom en Amérique du Nord, en Amérique du Sud ou entre les deux (en Amérique centrale). Complète le planisphère. 1. Repasse en rouge l équateur. 2. Colorie chacun des six continents d une couleur différente et écris leur nom. N oublie pas l Antarctique! 3. Donne un titre à la carte. LES CONTINENTS VOCABULAIRE : LES OCÉANS ET LES CONTINENTS cycle 3 p. 11 ou s aider d un dictionnaire. Écris la signification des mots suivants. 1. un continent : une immense étendue de terre. 2. une île : une étendue de terre entourée par la mer ou l Océan. 12 R e g a r d s s u r l e m o n d e

7 LE TOUR DU MONDE cycle 3 p Cet exercice permet de comprendre concrètement la rotondité de la Terre : le trajet ne s arrête pas au bord gauche du planisphère mais se poursuit, sans rupture, sur la droite du planisphère. Applique les consignes et réponds aux questions (en faisant une phrase à chaque fois) concernant le premier tour du monde par Magellan et son équipage. 1. Regarde le planisphère : dans quelle direction Magellan et son équipage sont-ils partis? Magellan et son équipage sont partis en direction de l ouest. 2. Repasse en rouge leur trajet depuis l Europe vers l ouest. 3. Quel océan ont-ils d abord traversé? Ils ont d abord traversé l océan Atlantique. 4. Au sud de quel continent sont-ils arrivés? Ils sont passés au sud de l Amérique. 5. Repasse en vert la suite de leur trajet jusqu au retour en Europe. 6. Nomme, dans l ordre, les océans qu ils ont ensuite traversés. Ils ont traversé l océan Pacifique puis l océan Indien et sont repassés par l océan Atlantique. LE PREMIER TOUR DU MONDE PAR MAGELLAN ET SON ÉQUIPAGE ( ) 13 R e g a r d s s u r l e m o n d e

8 LA CARTE ET SON ÉCHELLE Exercice d application: cycle 3 p Attention, l échelle est une fraction : plus la carte représente un vaste espace, plus l échelle utilisée est petite. Le planisphère est toujours la carte à la plus petite échelle. Observe ces cartes et réponds aux questions en faisant une phrase à chaque fois. 1. Entoure en rouge la carte à la plus grande échelle et en bleu celle à la plus petite échelle. 1. Le monde 2. L Europe 3. La France 4. Paris 2. Nomme deux océans que l on voit sur la carte 1, pas sur les autres. Les élèves peuvent nommer n importe quel océan : ils sont tous visibles. 3. Nomme un élément visible sur la carte 4 qui ne l est sur aucune des autres cartes? Sur la carte 4, on voit Paris ou on voit la Seine que l on ne peut pas voir sur les autres cartes. 4. Pourquoi ne peut-on le voir sur les autres cartes? Paris (ou la Seine) est trop petit à l échelle de ces cartes pour qu on puisse le (la) voir. 5. Explique la différence entre une carte et un plan : Une carte représente un espace plus vaste, un plan représente un espace plus petit. 14 R e g a r d s s u r l e m o n d e

9 SÉQUENCE 2 La répartition des hommes sur la Terre UNE RÉPARTITION INÉGALE cycle 3 p et carte 2 de l atlas. Constitution de la trace écrite : découper la carte finalisée et la coller dans le cahier de cycle. Complète le planisphère. 1. Colorie en rouge les régions dans lesquelles les populations sont les plus nombreuses (ne colorie pas les océans). 2. Écris en rouge le nom de ces régions en choisissant dans la liste suivante : Asie du Sud, Asie de l Est, Europe occidentale, Amérique du Nord, Amérique du Sud. 3. Écris en bleu le nom de quelques régions dans lesquelles les populations sont peu nombreuses, en choisissant dans la liste suivante : Sahara, Australie, Sibérie, Amazonie, Grand Nord canadien, désert de Gobi, Groenland. 4. Complète la légende. 5. Donne un titre à la carte. LA RÉPARTITION DES POPULATIONS SUR LA TERRE LÉGENDE Régions dans lesquelles les populations sont nombreuses 15 R e g a r d s s u r l e m o n d e

10 LES RAISONS DE LA RÉPARTITION DES POPULATIONS Exercice CE2 d application: cycle 3 p Réponds aux questions en faisant une phrase à chaque fois. 1. Quel continent regroupe la moitié de la population mondiale? L Asie regroupe la moitié de la population mondiale. 2. Quelle culture a permis de nourrir cette population si nombreuse? Le riz a permis de nourrir cette population si nombreuse. 3. Quelle raison naturelle explique que les populations sont peu nombreuses dans les régions polaires? Le froid extrême n est pas favorable à la vie des êtres humains (ou à l agriculture, à l élevage, etc.). 4. Quelle raison historique explique que les populations sont moins nombreuses en Afrique que sur les autres continents? La traite des esclaves vers l Amérique a fait perdre à l Afrique une grande partie de sa population. VOCABULAIRE : LA RÉPARTITION DES POPULATIONS SUR LA TERRE cycle 3 p. 16 ou s aider d un dictionnaire. Écris la signification des mots suivants. 1. la population d un pays : l ensemble des habitants de ce pays. 2. la densité de population : le nombre d habitants au kilomètre carré. 16 R e g a r d s s u r l e m o n d e

11 LES DENSITÉS DE POPULATION Exercice d application: cycle 3 p Cet exercice est accessible aux élèves maîtrisant la division. Constitution de la trace écrite : découper le tableau et le plan finalisés et les coller dans le cahier de cycle. Suggérer aux élèves de placer les points par groupe de 5 ou 10 pour les compter plus facilement. Pour les élèves qui connaissent bien le plan de leur commune, proposer de répartir les points selon les quartiers : davantage de points dans les zones peuplées, moins de points dans les espaces verts, etc. Applique les consignes puis réponds aux questions. 1. Complète le tableau avec les données concernant ta commune et calcule la densité de population en divisant le nombre d habitants par la superficie. Superficie Nombre d habitants Densité de population Ligueux (Dordogne) 6 km habitants 35 hab/km 2 Créteil (Val-de-Marne) 11 km habitants hab/km 2 km 2 habitants hab/km 2 2. Représente la population de ta commune par des points sur la carte : 1 point pour 10 habitants si ton village compte moins de 500 habitants 1 point pour 100 habitants si ton village ou ta ville compte de 500 à habitants. 1 point pour habitants si ta ville compte de à habitants. 1 point pour habitants si ta ville compte plus de habitants. 3. Compare la densité de population de ta commune avec celle des communes de Ligueux et de Créteil en faisant une ou deux phrases. NOM DE LA COMMUNE : 17 R e g a r d s s u r l e m o n d e

12 SÉQUENCE 3 Des modes de vie adaptés au peuplement VIVRE DANS DES ESPACES DIFFÉREMMENT PEUPLÉS cycle 3 p Souligne en rouge les phrases qui correspondent à la vie quotidienne dans un espace très peuplé et en vert celles qui correspondent à la vie quotidienne dans un espace peu peuplé. 1. Chaque habitant pourrait avoir un immense jardin. 2. On construit des immeubles de plus en plus hauts. 3. Rares sont les personnes qui disposent d un jardin personnel. 4. On pratique l élevage en laissant les animaux se déplacer sur de grands espaces. 5. On peut marcher de longues heures sans voir de maisons. 6. Il y a de la place pour que toutes les familles aient des jardins. 7. On pratique la riziculture, qui nécessite une main-d œuvre nombreuse. 8. Il faut prévoir des parkings pour les voitures. 9. La plupart des habitants vivent dans des maisons individuelles. 10. On cherche à gagner de la place par tous les moyens. 11. On trouve toujours de la place pour garer sa voiture. 12. La plupart des habitants vivent dans des immeubles collectifs. LA RIZICULTURE Exercice d application: cycle 3 p et compléter par une recherche personnelle. Complète les phrases. 1. La riziculture nécessite une main-d œuvre abondante : en effet, il faut de nombreuses personnes pour repiquer un à un les plants de riz dans les rizières. 2. La riziculture permet de nourrir une population abondante : en effet, le riz est très nourrissant et une petite parcelle de riz permet de nourrir une famille nombreuse. 3. La riziculture est adaptée aux régions dans lesquelles la densité de population est élevée. 18 R e g a r d s s u r l e m o n d e

13 Exercice CE2 d application. Exercice CE2 d application. VIVRE DANS UNE RÉGION TRÈS PEUPLÉE Lis les textes et réponds aux questions en faisant une phrase à chaque fois 1. De quelle région du monde ce texte parle-t-il? Le texte parle de l Asie tropicale. 2. Relève l indice qui montre que cette région est très peuplée? La densité moyenne est de 170 hab./km 2. La région pratique la riziculture qui nécessite une maind œuvre abondante et peut nourrir une population nombreuse. 3. Souligne les deux raisons pour lesquelles les régions de riziculture sont densément peuplées. VIVRE DANS UNE RÉGION PEU PEUPLÉE Lis le texte et réponds aux questions en faisant une phrase à chaque fois. 1. De quel pays ce texte parle-t-il? Ce texte parle de l Australie. 2. Relève un indice qui montre que ce pays est peu peuplé. En Australie, on trouve d immenses exploitations agricoles. ou En Australie, les villages sont parfois éloignés de plusieurs centaines de kilomètres. ou En Australie, les habitants ont besoin de «briser leur isolement». 3. Souligne en bleu les problèmes posés par ce faible peuplement. 4. Souligne en rouge les solutions trouvées pour remédier à ces problèmes. L Asie tropicale offre une densité moyenne d environ 170 habitants par km 2, alors que, dans le reste du monde tropical humide, les densités moyennes n atteignent pas 15 habitants par km 2. Une telle différence s explique par les modes différents d utilisation de l espace: l Asie tropicale pratique la riziculture. D après R. Brunet, Géographie universelle, Hachette-Reclus, 1990 La riziculture est le système agricole traditionnel qui fournit la plus forte quantité d aliments à l hectare, et qui a besoin de la plus grande quantité de travail humain pour ces mêmes surfaces. D après R. Brunet, Géographie universelle, Reclus-Belin, 1996 Les Australiens du désert sont principalement des éleveurs, à la tête de très vastes exploitations de plusieurs milliers d hectares; chaque exploitation est séparée de la voisine par des dizaines de kilomètres; le village ou le bourg qui assure les services de base peut être éloigné de plusieurs centaines de kilomètres; l avion privé joue un rôle essentiel pour assurer les liaisons avec le reste du monde, tout comme la radio brise l isolement: les cours pour les enfants sont assurés par radio, comme les conseils médicaux donnés en urgence en cas de maladie ou d accident. D après R. Brunet, Géographie universelle, Hachette-Reclus, R e g a r d s s u r l e m o n d e

14 SÉQUENCE 4 Vivre dans les grandes métropoles LES GRANDES MÉTROPOLES MONDIALES Magellan géographie cycle 3 p et carte 2 de l atlas. Cet exercice est l occasion d apprendre à manipuler un atlas. CE2 : ne situer que quelques villes. Constitution de la trace écrite : découper la carte finalisée et la coller dans le cahier de cycle. Complète le planisphère. 1. Colorie en rouge les grandes métropoles mondiales. 2. Écris le nom des grandes métropoles mondiales : New York, Beijing, Londres, Tokyo, Hongkong, Buenos Aires, São Paulo, Paris, Calcutta, Los Angeles, Mexico, Moscou, Djakarta, Le Caire, Shanghai. 3. Complète la légende et donne un titre à la carte. LES GRANDES MÉTROPOLES MONDIALES LÉGENDE Grande métropole mondiale cycle 3 et carte 2 de l atlas. Réponds aux questions. 1. Nomme une grande métropole d Amérique : Los Angeles ou Mexico ou New York ou São Paulo ou Buenos Aires. 2. Nomme une grande métropole d Europe : Londres ou Paris ou Moscou. 3. Nomme une grande métropole d Afrique : Le Caire. 4. Nomme trois grandes métropoles d Asie : Beijing ou Calcutta ou Djakarta ou Tokyo ou Shanghai ou Hongkong. 20 R e g a r d s s u r l e m o n d e

15 VOCABULAIRE : LES VILLES, LES MÉTROPOLES cycle 3 p. 21. Écris la signification des mots suivants. 1. une métropole : une ville de plusieurs millions d habitants. 2. urbain : qui a rapport à la ville. DES DIFFICULTÉS AU QUOTIDIEN Exercice d application: cycle 3 p Pour chacune des affirmations suivantes, explique en quoi c est une difficulté pour les habitants des grandes métropoles. 1. Les habitants des grandes métropoles disposent de peu de place : ils doivent donc vivre pour la plupart dans des immeubles ou dans des petits appartements. 2. Ils vivent dans un environnement bruyant : c est fatiguant. 3. Les usines et les bureaux sont éloignés des lieux d habitation : ils doivent effectuer de longs déplacements chaque jour pour se rendre à leur travail et rentrer chez eux. 4. Les voitures sont très nombreuses à circuler : cela fait du bruit, cela pollue, cela entraîne des embouteillages 21 R e g a r d s s u r l e m o n d e

16 LE MODE DE VIE URBAIN Magellan géographie cycle 3 p Entoure ou colorie les situations que l on peut trouver dans les grandes métropoles. 1. des embouteillages 2. de vastes champs 3. des transports en commun 4. des problèmes de pollution de l air 5. des quartiers de hauts buildings 6. des animaux d élevage dans les prés 7. un seul magasin 8. des hôpitaux 22 R e g a r d s s u r l e m o n d e

17 SÉQUENCE 5 Le relief VOCABULAIRE : LE RELIEF cycle 3 p Écris la signification des mots suivants. 1. le relief : l ensemble des bosses et des creux qui forment la surface de la Terre. 2. une montagne : une forme de relief située à plus de 600 m d altitude et caractérisée par un fort dénivelé. 3. une vallée : un espace allongé, en creux, souvent entre deux montagnes, au fond duquel coule une rivière. 4. une plaine : une surface plane ; de faible altitude. 5. un plateau : une surface plane ou légèrement ondulée, d altitude variable, dans laquelle les rivières coulent en creusant des vallées. LES FORMES DU RELIEF cycle 3 p Explique en quelques phrases la différence entre un plateau et une plaine. La principale différence est que les cours d eau creusent des vallées dans les plateaux, alors qu elles coulent sans creuser de vallées dans les plaines. Les élèves peuvent ajouter : Les vallées sont de faible altitude, alors que les plateaux peuvent être d une altitude plus élevée. 23 R e g a r d s s u r l e m o n d e

18 LES FORMES DU RELIEF cycle 3 p Constitution de la trace écrite : découper les dessins et les coller dans le cahier de cycle. Écris la légende qui correspond à chaque forme de relief : massif montagneux, vallée, colline, plaine, plateau, chaîne de montagnes 1. plaine 2. massif montagneux 3. colline 4. plateau 5. vallée 6. chaîne de montagnes 24 R e g a r d s s u r l e m o n d e

19 LE RELIEF DE LA PLANÈTE cycle 3 p et carte 3 de l atlas. Constitution de la trace écrite : découper la carte finalisée et la coller dans le cahier de cycle. Complète le planisphère. 1. Colorie en marron les zones de hautes montagnes. 2. Écris le nom des régions de hautes montagnes : Alpes, Himalaya, Éthiopie, Cordillère des Andes, Montagnes Rocheuses, Atlas 3. Écris le nom des principaux sommets : Everest, Aconcagua, Kilimandjaro. 4. Colorie en jaune les régions de moyennes montagnes, plaines et plateaux (sauf le Groenland et l Antarctique, couverts par la glace toute l année). 5. Écris le nom des régions laissées en blanc. 6. Complète la légende et donne un titre à la carte. LE RELIEF DE LA PLANÈTE LÉGENDE Hautes montagnes Moyennes montagnes, plateaux et plaines Sommet 25 R e g a r d s s u r l e m o n d e

20 L ALTITUDE ExerciceCE2 permettant de constituer la trace écrite : les élèves colorient et complètent le schéma et le collent dans leur cahier de cycle. Applique les consignes et réponds aux questions en faisant des phrases à chaque fois. 1. Donne la définition de l altitude : la hauteur d un point mesurée par rapport au niveau de la mer. 2. Complète le dessin avec : mer, haute montagne, plateau, plaine, moyenne montagne. Voir manuel Magellan géographie cycle 3 p. 23. haute montagne moyenne montagne plateau plaine mer Dans le calcul de l altitude, quel élément se trouve à l altitude 0 et sert de repère? La mer se trouve à l altitude 0 et sert de repère. 4. La plaine se trouve-t-elle à une altitude supérieure ou inférieure à 500 m? La plaine se trouve à une altitude inférieure à 500 m. 5. Toutes les montagnes se trouvent-elles bien à une altitude supérieure à m? Certaines montagnes se trouvent à une altitude inférieure à m. ou Toutes les montagnes se trouvent à une altitude supérieure à 600 m et non m. ou Les moyennes montagnes se trouvent à une altitude inférieure à m. 6. À quelle altitude se trouve le plus haut sommet sur ce dessin? Il se trouve à environ m. (le mont Blanc, en France, se trouve à m d altitude) 26 R e g a r d s s u r l e m o n d e

21 SÉQUENCE 6 Des modes de vie adaptés au relief VIVRE DANS LES PLAINES, VIVRE DANS LES MONTAGNES cycle 3 p Souligne en vert les phrases qui correspondent à la vie dans les plaines. Souligne en rouge les phrases qui correspondent à la vie dans les montagnes. Si certaines phrases sont valables pour les deux modes de vie, souligne-les des deux couleurs. 1. Les sociétés y trouvent de vastes espaces plats et disponibles, et une terre riche. 2. Dans les pays riches, on y a aménagé des stations de sports d hiver. 3. On a construit des ponts et creusé des tunnels pour faciliter les transports. 4. Les sols sont pauvres et le dénivelé important. 5. Les agriculteurs aménagent des terrasses pour y pratiquer l agriculture. 6. Des agriculteurs s y sont installés pour être à l abri des inondations. 7. À haute altitude, l oxygène est rare et les températures très basses. 8. Les populations s installent le long des fleuves qui servent d axes de communication. 9. Ils élèvent des animaux dans les pâturages d altitude. 10. Le terrain plat favorise la construction de nombreuses routes. SÉQUENCE 7 Le climat L ÉTUDE DU CLIMAT cycle 3 p Souligne les éléments qui composent le climat 1. les températures dans la journée 2. la répartition des plantes 3. l abondance des précipitations 4. la force des vents 5. la durée de la pleine Lune 6. la durée d ensoleillement 7. les températures pendant la nuit 8. la répartition des précipitations sur l année 9. la direction des vents 27 R e g a r d s s u r l e m o n d e

22 VOCABULAIRE : LE CLIMAT cycle 3 p. 28 à 30. Écris la signification des mots suivants. 1. le climat : le type de temps qu il fait à un endroit donné. Il se caractérise par les températures, les précipitations, les vents, la durée d ensoleillement 2. les précipitations : l eau qui tombe du ciel (la pluie, la neige, la grêle ). 3. la météo : le service qui annonce le temps qu il va faire (par extension, le temps qu il fait ou qu il va faire). 4. tempéré : ni très froid ni très chaud. L ÉTUDE DU CLIMAT cycle 3 p Explique en faisant une phrase ce qu est un désert. Un désert est un endroit dans lequel il ne pleut presque pas. Les élèves peuvent ajouter : Les plantes y sont rares ou il n y a que des sables ou des cailloux. Pour les bons élèves, préciser alors : Certains déserts sont couverts de glace, comme en Antarctique. L ÉTUDE DU CLIMAT cycle 3 p et carte 4 de l atlas. Relie chaque région à la phrase qui convient. près de l équateur il ne pleut presque jamais près des pôles les hivers et les étés sont relativement doux dans les déserts les températures sont élevées toute l année dans les zones tempérées il fait froid toute l année 28 R e g a r d s s u r l e m o n d e

23 LES ZONES CLIMATIQUES cycle 3 p et carte 4 de l atlas. Constitution de la trace écrite : découper la carte finalisée et la coller dans le cahier de cycle. Complète le planisphère. 1. Repasse en rouge l équateur. 2. Colorie en bleu les régions qui se trouvent dans les zones froides (attention, ne colorie pas les continents) et écris quelques noms : Antarctique, Groenland. 3. Colorie en orange les régions qui se trouvent dans la zone chaude et écris quelques noms : Amazonie, Afrique centrale, Inde. 4. Colorie en vert les régions qui se trouvent dans les zones tempérées et écris quelques noms : Amérique du Nord, Europe, Chine. 5. Écris en rouge le nom des principaux déserts : Sahara, Arabie, Gobi, Australie. 6. Complète la légende. 7. Donne un titre à la carte. LES ZONES CLIMATIQUES DE LA PLANÈTE LÉGENDE Zones froides Zone chaude Zones tempérées 29 R e g a r d s s u r l e m o n d e

24 LA MÉTÉO : LES INSTRUMENTS DE MESURE cycle 3 p Constitution de la trace écrite : découper les dessins et les coller dans le cahier de cycle. Cet exercice peut donner lieu à une recherche dans des encyclopédies ou sur Internet, dans le cadre de la préparation du B2i. Écris le nom de chacun de ces instruments météorologiques : pluviomètre, thermomètre, anémomètre, baromètre. Puis explique en une ou deux phrases à quoi sert chacun d eux. 1. pluviomètre : il sert à mesurer les précipitations (la quantité de pluie tombée dans une journée, dans une semaine ). 2. thermomètre : il sert à mesurer les températures (à un moment de la journée, à différents moments). 3. anémomètre : il sert à mesurer la vitesse du vent. 4. baromètre : il sert à mesurer la pression atmosphérique (le «poids de l air»), donc à prévoir l évolution du temps. 30 R e g a r d s s u r l e m o n d e

25 LA MÉTÉO : LE TEMPS QU IL FAIT Le renouvellement CE2 de cet exercice sur plusieurs jours permet de dégager des constantes liées à une saison. Le renouvellement de cet exercice au fil de l année permet de dégager les caractéristiques des saisons. Observe le temps qu il fait aujourd hui et réponds aux questions en faisant une phrase à chaque fois. 1. Quelle était la température ce matin? 2. Quelle est la température cet après-midi? 3. Le temps est-il sec ou y a-t-il des précipitations? 4. Sous quelle forme ces précipitations se font-elles (pluie, neige, grêle )? 5. Ces précipitations, s il y en a, sont-elles abondantes? 6. Y a-t-il du vent? 7. S il y en a, souffle-t-il fortement? 8. S il y en a, dans quelle direction souffle-t-il 9. Comment est le ciel? 10. Note la date d aujourd hui : 11. En quelle saison sommes-nous? 31 R e g a r d s s u r l e m o n d e

26 SÉQUENCE 8 Des modes de vie adaptés aux températures VIVRE AVEC LA CHALEUR, VIVRE AVEC LE FROID cycle 3 p Souligne en rouge les phrases qui correspondent à la vie en zone chaude. Souligne en bleu les phrases qui correspondent à la vie en zone froide. Si certaines phrases sont valables pour les deux modes de vie, souligne-les des deux couleurs. 1. Les températures sont favorables à la croissance des plantes. 2. Les populations se déplacent avec des motoneiges et des traîneaux. 3. Les populations cultivent le riz, le manioc, le cacao, les fruits tropicaux 4. Traditionnellement, les populations chassent le phoque et l ours. 5. Traditionnellement, les populations fabriquent des habitations en peaux. 6. Les températures ne sont pas favorables à la croissance des plantes. 7. Les populations font des toits en chaume. À notee : la phrase 9 peut aussi être soulignée en rouge car certaines populations du désert portent des vêtements en laine pour le caractère isolant. 8. Les populations travaillent tôt le matin et s arrêtent en milieu de journée. 9. Les populations portent des vêtements de laine. 10. Les populations mangent de la viande et du poisson gras. LA VIE AU GRAND FROID Cet exercice CE2 donne lieu à une recherche dans des encyclopédies ou sur Internet, dans le cadre de la préparation du B2i. Fais des recherches et explique ce qu est un igloo et comment on le construit. Un igloo est un abri provisoire construit avec des blocs de neige ou de glace. Pour le construire, on agglomère de la neige pour la durcir en faisant des blocs en forme de brique ou de parpaing, puis on les empile pour constituer les murs en constituant un dôme et en laissant une entrée sur un côté. 32 R e g a r d s s u r l e m o n d e

27 VIVRE AVEC LA CHALEUR, VIVRE AVEC LE FROID cycle 3 p Constitution de la trace écrite : découper les dessins et les coller dans le cahier de cycle. Complète les légendes en indiquant ce que les populations font pour s adapter au climat. 1. En voyage, les Inuits se protègent du froid en construisant des igloos. Préciser qu il ne s agit pas d habitations mais 2. Pour se déplacer, les Lapons utilisent des traîneaux tirés par des rennes ou des motoneiges. d abris provisoires. 3. Pour se déplacer en hiver dans les villes canadiennes, on déblaye la neige à l aide 4. Comme les cultures ne sont pas possibles, les Nénets vivent de l élevage. de chasse-neige. 5. Pour se protéger de la chaleur, les Africains construisent des maisons en terre 6. En Asie tropicale, on cultive des plantes adaptées à la chaleur. avec des toits en chaume. 33 R e g a r d s s u r l e m o n d e

28 SÉQUENCE 9 Des modes de vie adaptés aux ressources en eau VIVRE AVEC DE L EAU EN ABONDANCE OU PEU D EAU cycle 3 p Recopie chaque phrase au bon endroit, dans le tableau ci-dessous. 1. Les populations construisent leurs maisons sur pilotis. 2. Les populations se regroupent près des rares puits. 3. On a construit des usines capables de dessaler l eau de mer. 4. On a construit de gigantesques barrages pour retenir l eau et éviter les inondations. 5. Les habitations ont des toits pentus. 6. Les populations mettent en place des systèmes d irrigation des champs. 7. On recueille l eau de pluie pour arroser les potagers. 8. On cultive essentiellement le riz. 9. Les habitations ont des toits en terrasse. Régions dans lesquelles l eau est abondante Régions dans lesquelles l eau est rare 1. Les populations construisent leurs maisons sur pilotis. 2. Les populations se regroupent près des rares puits. 3. On a construit des usines capables de dessaler l eau de mer. 4. On a construit de gigantesques barrages pour retenir l eau et éviter les inondations. 5. Les habitations ont des toits pentus. 6. Les populations mettent en place des systèmes d irrigation des champs. 7. On recueille l eau de pluie pour arroser les potagers. 8. On cultive essentiellement le riz. 9. Les habitations ont des toits en terrasse. 34 R e g a r d s s u r l e m o n d e

29 S ADAPTER AUX RESSOURCES EN EAU cycle 3 p Constitution de la trace écrite : découper les dessins et les coller dans le cahier de cycle. Sous chacun de ces aménagements, explique à quoi il sert. 1. une maison sur pilotis : éviter les inondations (et les animaux sauvages). 2. le dessalement de l eau de mer : produire de l eau douce dans les déserts qui bordent la mer. 3. un puits : trouver de l eau potable dans le sous-sol. 4. une citerne de récupération de la pluie : récupérer l eau de pluie pour l utiliser quand on en a besoin. 5. des digues sur un fleuve : empêcher les inondations ou conserver l eau pour les cultures. 6. un système d irrigation : arroser les cultures dans les régions qui manquent d eau. 35 R e g a r d s s u r l e m o n d e

30 S ADAPTER AUX RESSOURCES EN EAU cycle 3 p Lis le texte et réponds en faisant des phrases. 1. Dans quel pays ces événements ont-ils eu lieu? Ces événements ont eu lieu en Chine. Le texte donne un indice quand il mentionne : «Les autorités chinoises». 2. Quand ont-ils eu lieu? Les événements ont eu lieu en juillet Et non en 1991 comme une lecture trop rapide risque de le faire croire. Les indices sont : «Cet été» et la date de l article dans la source. 3. Comment s appelle la rivière responsable de ces inondations? La rivière s appelle la Huai. 4. Quelles sont les conséquences de ces inondations? Ces inondations ont obligé des habitants à quitter leur domicile, d'autres sont bloqués parce qu'ils sont entourés d'eau. Ces inondations ont endommagé des maisons ou ont provoqué leur écroulement. 5. Quelles sont les mesures prises pour limiter ces conséquences? Des personnes ont empilé des sacs de sable pour limiter les débordements du fleuve. D autres ont fait un trou dans une digue pour désengorger le cours du fleuve. Enfin, on a fait provisoirement déménager de nombreuses personnes pour les mettre à l abri. L'armée approvisionne les personnes bloquées par l'eau Cet été, la Huai a atteint 26 m, dépassant d une trentaine de centimètres le précédent record enregistré en soldats et civils sont mobilisés afin d empiler des sacs de sable pour limiter les débordements du fleuve à son embouchure. Les autorités chinoises ont pratiqué un trou de m dans une vaste digue, afin de désengorger le cours principal du fleuve. Ce qui a obligé près de habitants des villages ainsi intentionnellement inondés à quitter leur domicile. Tout au long de la rivière, près de 1,2 million de personnes placées dans les terres élevées sont entourées par les eaux. L armée leur apporte quotidiennement de la nourriture et des produits de première nécessité par bateau. Plus de maisons se sont écroulées alors que ont été endommagées. D après Hong Nguyen, Libération, 9 juillet R e g a r d s s u r l e m o n d e

31 SÉQUENCE 10 La végétation VOCABULAIRE : LA VÉGÉTATION cycle 3 p Constitution de la trace écrite : découper les dessins et les coller dans le cahier de cycle. Écris sous chaque dessin le type de végétation naturelle qu il représente : forêt boréale, savane, steppe, forêt équatoriale, désert, forêt tempérée. 1. forêt équatoriale 2. désert 3. steppe 4. forêt tempérée 5. forêt boréale 6. savane 37 R e g a r d s s u r l e m o n d e

32 LES ZONES DE VÉGÉTATION cycle 3 p et carte 5 de l atlas. Constitution de la trace écrite : découper la carte finalisée et la coller dans le cahier de cycle. Complète le planisphère. 1. Colorie : en vert foncé la végétation de la zone chaude : forêt équatoriale, savane et forêt tropicale en vert clair la végétation des régions tempérées : prairie et forêt tempérée en orange, la steppe en jaune, les déserts chauds en violet la forêt froide en rose la végétation pauvre des zones froides : toundra et désert glacé en marron, la végétation pauvre de région de montagne 2. Écris quelques noms : Antarctique, Sahara, Groenland, Congo, Amazonie, Australie, Sibérie, Gobi, Indonésie, Inde, Chine. 3. Complète la légende et donne un titre à la carte. LES ZONES DE VÉGÉTATION LÉGENDE Végétation de la zone chaude : forêt équatoriale, savane et forêt tropicale Végétation des régions tempérées : prairie et forêt tempérée Steppe Déserts chauds Forêt froide Végétation pauvre des zones froides : toundra et désert glacé Végétation pauvre de région de montagne 38 R e g a r d s s u r l e m o n d e

33 SÉQUENCE 11 Des modes de vie adaptés à la végétation VIVRE DANS LA PRAIRIE, LA SAVANE, LA STEPPE, LA FORÊT cycle 3 p Travail de recherche dans une encyclopédie ou sur Internet dans le cadre de la préparation au B2i. Écris une fin à chaque phrase. 1. Un peu partout dans le monde, les sociétés utilisent les végétaux disponibles pour construire leurs maisons : par exemple, certaines sociétés (en Afrique, mais aussi en Normandie) construisent des toits en chaume, car ils protègent efficacement de la chaleur (en Afrique) et de la pluie (en Normandie). 2. Dans le monde, le défrichement massif de la forêt pose des problèmes : cela détruit la forêt qui est le «poumon» du monde, car les végétaux transforment le gaz carbonique en oxygène. SÉQUENCE 12 Les inégalités de richesse PAYS RICHES, PAYS PAUVRES cycle 3 p Parmi les phrases suivantes, souligne en rouge celles qui correspondent à la vie dans les pays riches. Souligne en bleu celles qui correspondent à la vie dans les pays pauvres. Attention, certaines phrases sont valables pour les pays riches et pour les pays pauvres : souligne-les des deux couleurs. 1. Les champs fertiles produisent en quantité des céréales, des fruits et des légumes. 2. Les usines sont rares et produisent peu. 3. Les habitants consacrent une partie de leur temps aux loisirs. 4. On trouve en quantité des écoles, des hôpitaux et des moyens de transport. 5. De nombreux enfants ne vont pas à l école mais travaillent pour rapporter un salaire. 6. Tout le monde ne mange pas à sa faim. 7. La plupart des habitants mènent une existence difficile et sont pauvres. 8. Les inégalités sont importantes entre les plus riches et les plus pauvres. 39 R e g a r d s s u r l e m o n d e

34 LES INÉGALITÉS DE RICHESSE DANS LE MONDE cycle 3 p et carte 6 de l atlas. Constitution de la trace écrite : découper la carte finalisée et la coller dans le cahier de cycle. Complète le planisphère. 1. Colorie en rouge les régions les plus riches : États-Unis et Canada, Europe occidentale, Japon, Australie et Nouvelle-Zélande, et écris leur nom. 2. Colorie en orange les régions en plein essor : Mexique, Brésil et Argentine, Afrique du Sud, Afrique du Nord, Russie, Arabie et quelques régions d Extrême-Orient, et écris leur nom. 3. Colorie en jaune les régions les plus pauvres : le reste de l Amérique latine, la majeure partie de l Afrique et de l Asie. Attention, laisse en blanc les deux régions qui ne sont pas ou très peu peuplées : le Groenland et l Antarctique. 4. Complète la légende et donne un titre à la carte. LES INÉGALITÉS DE RICHESSE DANS LE MONDE LÉGENDE Région riche Région en plein essor Région pauvre 40 R e g a r d s s u r l e m o n d e

35 VIVRE DANS UN PAYS PAUVRE cycle 3 p Lis le texte et réponds aux questions en faisant une phrase à chaque fois. 1. Dans quel pays Alex vit-il? Alex vit au Brésil. 2. À quel âge a-t-il commencé à travailler? Il a commencé à travailler à l âge de 7 ans. 3. Quels petits métiers a-t-il exercé? Il a lavé des voitures puis vendu des bonbons 4. Pourquoi ne rentre-t-il plus chez lui le soir? Il ne rentre plus chez lui le soir car il travaille très loin de chez lui et les moyens de transport sont insuffisants. 5. Où dort-il? Il dort dans la rue. 6. Imagine ce qu il va devenir. Il risque de devenir un SDF, un clochard. Il n aura jamais de bons métiers car il n aura pas été à l école. Alex est né dans un bidonville au Brésil. À 7 ans, il a quitté l école pour nettoyer les voitures dans la rue. Le soir, il rentrait chez lui et remettait à sa mère les sous ainsi gagnés. À 9 ans, il est allé vendre des bonbons dans le centre de la ville. L éloignement et les difficultés de transport l ont souvent empêché de rentrer chez lui et il a commencé à vivre dans la rue. D après la Lettre de la Fédération internationale de la Ligue des droits de l homme, mai Il risque de tomber malade, de se faire frapper par des grands, écraser par une voiture, etc. 41 R e g a r d s s u r l e m o n d e

36 QUELQUES GRANDS ÉTATS DU MONDE La fichece2 peut être remplie en guise de synthèse du chapitre ou faire l objet d une recherche lors de chaque séquence sur le thème correspondant. Constitution de la trace écrite : découper la fiche et la coller dans le cahier de cycle. Les élèves donnent éventuellement un chiffre de densité de population mais surtout décrivent la répartition de la population. Fais des recherches et complète la fiche sur un État du monde. Nom de cet État : Capitale : Actuel chef de l État ou du gouvernement : Continent sur lequel il se trouve : Océans ou mers qui le bordent : Répartition de la population : Drapeau Relief : Climat : Végétation naturelle : Niveau de richesses : Principales villes : Autres informations : 42 R e g a r d s s u r l e m o n d e

37 QUELQUES GRANDES VILLES DU MONDE La fichece2 peut être remplie en guise de synthèse du chapitre ou faire l objet d une recherche lors de chaque séquence sur le thème correspondant. Constitution de la trace écrite : découper la fiche et la coller dans le cahier de cycle. Fais des recherches et complète la fiche sur une grande ville dans le monde. Nom de cette ville : État dans lequel elle se trouve : Armoiries Actuel maire : Continent sur lequel elle se trouve : Océans ou mers qui la bordent : Nombre d habitants : Niveau de richesses : Principaux atouts : Principales difficultés : Relief : Climat : Végétation naturelle de la région : Autres informations : 43 R e g a r d s s u r l e m o n d e

38 2 Espaces européens Une diversité de paysages SÉQUENCE 13 Qu est-ce que l Europe? LA CARTE DE L EUROPE Constitution CE2 de la trace écrite (voir carte 8 de l atlas). Les élèves écrivent le nom des mers qu ils connaissent, l exercice sera complété et approfondi au cours de la séquence 18. Complète la carte. 1. Repasse en rouge la limite de l Europe géographique. 2. Colorie en bleu les États membres de l Union européenne. 3. Écris les noms des océans et des mers qui bordent l Europe. 4. Écris le nom de quelques États : Russie, France, Allemagne, Pologne, Espagne, Roumanie. 5. Complète la légende et donne un titre à la carte. L Europe ou L Europe géographique et l Union européenne 44 E s p a c e s e u r o p é e n s

39 L EUROPE GÉOGRAPHIQUE cycle 3 p et la carte 8 de l atlas. Réponds aux questions en faisant une phrase à chaque fois. 1. Quels océans bordent l Europe? L Europe est bordée par l océan Atlantique et par l océan Glacial Arctique. Ce second océan peut n être pas encore connu des élèves de CE2. 2. Nomme trois mers qui bordent l Europe? Les élèves nomment trois des mers suivantes : L Europe est bordée par la mer Méditerranée, la mer Noire, la mer Caspienne, la Manche, la mer du Nord, la mer Baltique. 3. Qu est-ce qui marque la limite de l Europe à l est? Le mont Oural marque la limite de l Europe à l est. 4. L Europe est-elle plus grande ou plus petite que les autres continents? L Europe est plus petite que les autres continents, exceptée l Océanie, encore plus petite. L EUROPE DES ÉTATS ET L UNION EUROPÉENNE Exercice CE2 d entraînement à la lecture des cartes. Pour chaque État, indique s il se trouve en Europe et s il est membre de l Union européenne. Europe UE Europe UE France X X Slovaquie X X Allemagne X X Italie X X Roumanie X X Canada Russie X Algérie Maroc Hongrie X X Suède X X Grèce X X Espagne X X Azerbaïdjan X Ukraine X Irlande X X États-Unis Islande X Grande-Bretagne X X Arménie X Rép. tchèque X X Bulgarie X X Pologne X X Suisse X Portugal X X Norvège X 45 E s p a c e s e u r o p é e n s

40 SÉQUENCE 14 Les espaces urbains LES GRANDES VILLES D EUROPE Constitution CE2 de la trace écrite (carte 9 de l atlas). La liste peut être complétée en fonction des villes étudiées pendant la séquence ou du projet d école. Complète la carte. 1. Écris le nom des villes situées sur la carte en choisissant dans la liste suivante : Lisbonne, Moscou, Berlin, Paris, Londres, Rome, Istanbul, Athènes, Varsovie, Madrid, Marseille, Bruxelles, Lyon. 2. Donne un titre à la carte. Les grandes villes d Europe VOCABULAIRE : LES ESPACES URBAINS Magellan géographie cycle 3 p. 49 et 21. Écris la signification des mots suivants. 1. une agglomération : un ensemble d habitations (un village, une ville). 2. urbain : qui a rapport à la ville. 46 E s p a c e s e u r o p é e n s

41 LES VILLES EUROPÉENNES cycle 3 p et la carte 9 de l atlas. Parmi les villes suivantes, entoure celles qui se trouvent en Europe. 1. Paris 7. Rabat 13. Bruxelles 19. Calcutta 2. Tokyo 8. Istanbul 14. Copenhague 20. Lille 3. Berlin 9. Londres 15. Jérusalem 21. Le Caire 4. Moscou 10. Beijing (Pékin) 16. Marseille 22. Dublin 5. New York 11. Delhi 17. Djakarta 23. Buenos Aires 6. Genève 12. Madrid 18. Lyon 24. Varsovie LES GRANDES VILLES EUROPÉENNES cycle 3 p Complète le diagramme en bâton des plus grandes agglomérations d Europe. 1. Colorie en orange les agglomérations dont la population est de 4 millions d habitants. 2. Colorie en rouge les agglomérations dont la population est supérieure à 4 millions d habitants et en jaune les agglomérations dont la population est inférieure à 4 millions d habitants. 3. Dans quels pays se trouvent les deux plus grandes agglomérations d Europe? Les deux plus grandes agglomérations d Europe sont Moscou et Paris. 10 millions d habitants Rome : 3 Naples : 3 Athènes : 3 Berlin : 4 Milan : 4 Manchester : 4 Barcelone : 4 St-Petersbourg : 4 Bruxelles : 4 Madrid : 5 Londres : 9 Paris : 10 Moscou : E s p a c e s e u r o p é e n s

42 LES PAYSAGES URBAINS cycle 3 p Constitution de la trace écrite. Colorie ou entoure en bleu les dessins qui correspondent à des quartiers anciens. Colorie ou entoure en rouge ceux qui représentent des quartiers modernes. 48 E s p a c e s e u r o p é e n s

43 QUARTIERS ANCIENS, QUARTIERS MODERNES cycle 3 p Trouve une fin pour chaque phrase. 1. Dans la plupart des villes européennes, les quartiers anciens se trouvent dans le centre-ville. 2. Pour adapter les centres anciens à la vie moderne et à la circulation automobile, on a rasé les petites immeubles pour en construire de plus grands et élargi les rues. 3. Les villes européennes ont connu une forte croissance du fait de la croissance de la population urbaine (augmentation générale de la population et exode rural). 4. Pour loger les habitants de plus en plus nombreux, on a construit de grands immeubles collectifs et des ensembles. 5. C est à la périphérie des villes que l on construit les aéroports car il faut de la place pour les pistes et les avions sont bruyants donc on ne prévoit pas le décollage et atterrissage au milieu de la vile. SÉQUENCE 15 Les espaces ruraux VOCABULAIRE : LES ESPACES RURAUX cycle 3 p. 15 et 53. Constitution de la trace écrite. Écris la signification des mots suivants. 1. rural : qui a rapport à la campagne. 2. un silo : un réservoir servant à stocker le grain ou le fourrage. 49 E s p a c e s e u r o p é e n s

44 L AGRICULTURE EN EUROPE cycle 3 p Constitution de la trace écrite. Complète la carte. 1. Colorie en bleu les pays dans lesquels l agriculture est moderne : Allemagne, France, Belgique, Royaume-Uni, Pays-Bas, Danemark, Norvège, Suède, Finlande, Espagne, Suisse, Autriche. 2. Colorie en jaune les pays dans lesquels l agriculture est encore largement traditionnelle : Grèce, Pologne, Biélorussie, Roumanie, Bulgarie, Yougoslavie. 3. Complète la légende et donne un titre à la carte. L agriculture en Europe cycle 3 p Réponds aux questions en faisant une phrase à chaque fois. 4. Dans quelle partie de l Europe les pays à l agriculture moderne se trouvent-ils? Les pays à l agriculture moderne se trouvent dans la moitié ouest de l Europe. 5. Dans quelle partie de l Europe les pays à l agriculture traditionnelle se trouvent-ils? Les pays à l agriculture traditionnelle se trouvent dans la moitié est de l Europe. 50 E s p a c e s e u r o p é e n s

45 LES PAYSAGES AGRICOLES cycle 3 p Constitution de la trace écrite. Colorie les situations d agriculture moderne. 51 E s p a c e s e u r o p é e n s

46 SÉQUENCE 16 Les espaces montagnards LES RÉGIONS DE MONTAGNES cycle 3 p et la carte 7 de l atlas. Constitution de la trace écrite. Complète la carte. 1. Colorie en marron les principales régions de montagnes. 2. Écris le nom des massifs montagneux ou chaînes de montagnes : Alpes, Carpates, Balkans, Scandinavie, Oural, Pyrénées, Caucase, Massif Central. 3. Complète la légende et donne un titre à la carte. Les régions de montagnes en Europe cycle 3 p et carte 7 de l atlas. Réponds aux questions en faisant une phrase à chaque fois. 4. Quels sont les deux plus hauts sommets en Europe? Les deux plus hauts sommets d Europe sont le mont Blanc et le mont Elbrouz. 5. Quelle partie d Europe est la plus montagneuse : la moitié Nord ou la moitié Sud? La partie la plus montagneuse d Europe est la moitié Sud. 52 E s p a c e s e u r o p é e n s

47 VOCABULAIRE : LA MONTAGNE Exercice d application: CE2 Magellan géographie cycle 3 p. 55. Constitution de la trace écrite. Écris la signification des mots suivants. 1. la haute montagne : les régions de montagne situées à plus de m d altitude en moyenne. 2. la moyenne montagne : les régions de montagne situées entre 600 m et m d altitude en moyenne. 3. les sports d hiver : les sports que l on pratique sur la neige (ski de fond, ski de piste ). LE TOURISME DE MONTAGNE Magellan géographie cycle 3 p Lis le texte et réponds aux questions en faisant une phrase à chaque fois. 1. De quel pays ce texte parle-t-il? Ce texte parle de l Autriche. 2. Depuis quand le ski est-il devenu une activité importante? Le ski est devenu une activité importante depuis les années Quel nouveau métier certains paysans ont-ils adopté? Certains paysans travaillent dans le tourisme, ils sont devenus aubergistes. 4. Cherche dans un atlas la raison pour laquelle les Allemands sont si nombreux à aller skier en Autriche? Les Allemands sont nombreux à aller skier en Autriche car l Allemagne est voisine de l Autriche : ils ont peu de trajet à Le revenu touristique place l Autriche au 5e rang mondial. La grande affaire a été la mode des sports d hiver. Dans les années 1960, la prospérité de l Allemagne, principale cliente, a entraîné une véritable explosion. Les paysans-aubergistes ont fait fortune. Avec l argent gagné, ils ont fait construire des équipements d altitude pour le ski de glace, que l on peut pratiquer même en plein été. D après R. Brunet, Europe du Nord, Europe médiane, Géographie Universelle, Belin-RECLUS, 1996 effectuer. 53 E s p a c e s e u r o p é e n s

48 LE TOURISME DE MONTAGNE cycle 3 p Nomme un métier pour lequel le tourisme de montagne crée des emplois dans : 1. les transports : conducteur de train, de car, de taxi, technicien de téléski 2. l hébergement des touristes : femme de ménage, directeur d hôtel, de camping 3. le sport en hiver : moniteur de ski, conducteur de chasse-neige 4. le sport en été : guide de haute montagne, moniteur de parapente 5. les autres loisirs : caissière de cinéma, directeur de bowling DES ACTIVITÉS EN DÉCLIN, DES ACTIVITÉS EN PLEIN ESSOR cycle 3 p Lis le texte et réponds aux questions en faisant une phrase à chaque fois. 1. De quel pays ce texte parle-t-il? Ce texte parle de la Grèce. 2. Explique ce que signifie : cette région est peu peuplée : la population est peu nombreuse. cette région est peu urbanisée : il y a peu de villes, la plupart des gens habitent dans les campagnes. cette région est peu industrialisée : il y a peu d usines. cette région est peu touristique : peu de touristes y viennent, peu d activités touristiques y sont proposées. 3. Quelle activité est en plein recul? L élevage est une activité en plein recul. L immense majorité du domaine montagnard grec (70 % de la surface du pays) est peu peuplé, peu urbanisé, peu industrialisé et peu touristique. Devant le manque de bergers et les résultats médiocres de l élevage des moutons, les troupeaux se sont raréfiés pendant que le service forestier exploitait de manière importante les forêts. L exode rural entraîne la fermeture des maisons. Le tourisme est une activité rare. D après R. Brunet, Europe du Nord, Europe médiane, Géographie Universelle, 1990, Hachette/Reclus 4. Explique la phrase : «L exode rural entraîne la fermeture des maisons.» L exode rural est le départ des habitants vers les villes : de ce fait, ils abandonnent leurs maisons qui sont fermées, vides. 54 E s p a c e s e u r o p é e n s

49 SÉQUENCE 17 Les espaces de plaine LES RÉGIONS DE PLAINE ET DE PLATEAUX cycle 3 p et carte 7 de l atlas. Constitution de la trace écrite. Complète la carte. 1. Colorie en vert les régions de plaine et de plateaux. 2. Écris le nom des zones de plaines et de plateaux : Russie, Pologne, Allemagne, France, Grande-Bretagne, Espagne. 3. Complète la légende et donne un titre à la carte. Les régions de plaines et de plateaux en Europe 55 E s p a c e s e u r o p é e n s

50 SÉQUENCE 18 Les espaces maritimes LES OCÉANS ET LES MERS cycle 3 p et carte 7 de l atlas. Constitution de la trace écrite. Complète la carte. 1. Colorie les mers en bleu, y compris la mer intérieure (elle ressemble à un grand lac, mais ses eaux sont salées). 2. Écris en majuscules le nom des deux océans qui bordent l Europe. 3. Écris en minuscules le nom des mers : mer du Nord, mer Méditerranée, mer Noire, mer Baltique, Manche, mer Caspienne. 4. Donne un titre à la carte. Les océans et les mers de l Europe 56 E s p a c e s e u r o p é e n s

51 VOCABULAIRE : LES ESPACES MARITIMES Exercice d application: CE2 Magellan géographie cycle 3 p. 11 et 60. Constitution de la trace écrite. Écris la signification des mots suivants. 1. un océan : une gigantesque étendue d eau salée. 2. une mer : une étendue d eau salée de taille moyenne, qui borde un continent. 3. une zone économique exclusive : les zones maritimes qui bordent un pays et qui lui appartiennent. Elles peuvent s étendre jusqu à 370 km des côtes (voir texte de la leçon). Exercice d application: CE2 cycle 3 p (à réaliser sans LES ESPACES MARITIMES Écris une phrase pour donner une information à propos de : 1. La pêche en Europe : la pêche est une activité importante en Europe ou La pêche est excessive par endroits et certaines espèces risquent de disparaître. 2. Les richesses que l on trouve dans le sous-sol de la mer en Europe : Le sous-sol de la mer du Nord recèle du pétrole et du gaz naturel. 3. Les accidents maritimes en Europe : De nombreux bateaux circulent dans la Manche et la mer du Nord, alors des accidents graves peuvent se produire. 4. La pollution des mers en Europe : Les mers et les océans européens souffrent de la pollution due à l intensité du trafic maritime et à la négligence de certains commandants de navires, mais aussi à la pollution des rivières. 57 E s p a c e s e u r o p é e n s

52 SÉQUENCE 19 Les espaces littoraux LES ESPACES LITTORAUX cycle 3 p et carte 7 de l atlas. Constitution de la trace écrite. Complète la carte. 1. Repasse les littoraux européens en rouge. 2. Écris le nom de deux péninsules au choix. 3. Écris le nom de trois îles au choix. 4. Donne un titre à la carte. Les espaces littoraux en Europe voir la carte 11 du manuel cycle 3. Réponds à la question. 5. Nomme cinq ports de commerce en Europe : Marseille Le Havre Amsterdam Anvers Rotterdam 58 E s p a c e s e u r o p é e n s

53 LES ACTIVITÉS DES LITTORAUX cycle 3 p Constitution de la trace écrite. Écris la légende qui correspond à chaque dessin : port de plaisance, marais salants, port de commerce, station de tourisme, port de pêche, aquaculture 1. port de pêche 2. aquaculture 3. port de plaisance 4. marais salants 59 E s p a c e s e u r o p é e n s 5. port de commerce 6. station balnéaire

54 VOCABULAIRE : LES ESPACES LITTORAUX Exercice d application: CE2 Magellan géographie cycle 3 p. 63. Constitution de la trace écrite. Écris la signification des mots suivants. 1. le littoral : la partie de terre qui se trouve le long de la mer. 2. une falaise : un brusque dénivelé, presque vertical, du relief, souvent creusé par les vagues. 3. un marais salant : un espace aménagé en bordure de la mer, dans lequel on fait s évaporer l eau pour récolter le sel. 4. l aquaculture : la culture des algues, l élevage des coquillages, des poissons. LES ESPACES LITTORAUX cycle 3 p Constitution de la trace écrite. Barre ce qui est faux dans chaque proposition. 1. L Europe s ouvre sur deux océans : l océan Atlantique l océan Pacifique l océan Arctique l océan Antarctique 2. L Europe est bordée par des mers : la mer Rouge la mer Caspienne la mer de Chine la mer Méditerranée la mer Noire la mer Baltique la Manche la mer du Nord 3. Ce sont des îles : la Corse la Grande-Bretagne la Grèce l Irlande l Islande Malte Chypre 4. Ce sont des presqu îles : l Islande l Espagne la Grande-Bretagne la Grèce l Italie la Scandinavie 5. Le long des littoraux européens, on trouve : des plages de sable des déserts des rochers des falaises des marécages 6. Pour accueillir les touristes le long des littoraux, on a installé : des hôtels des campings des écoles des bases de loisirs des commerces des routes des gares des ports de commerce des hôpitaux 60 E s p a c e s e u r o p é e n s

55 LES ACTIVITÉS LITTORALES cycle 3 p Lis les deux textes et complète le tableau en indiquant par une croix dans quel texte se trouve chaque information. A. L homme continue, dans le domaine de la pêche, à pratiquer surtout des techniques de pillage au risque d affecter l équilibre naturel. Il a fallu limiter la pêche de nombreuses espèces. Si le pillage se poursuit de cette manière, il faudra interdire les méthodes de pêche qui constituent un gâchis, comme le maillage trop serré des filets et le rejet à la mer de poissons non recherchés. D après Paolo Antonio Pirazzoli, Les littoraux, Nathan, 1993 B. Plus de tonnes de pétrole sont répandues chaque année en mer Méditerranée, dont 30 % atteignent les côtes. Les fuites des pétroliers, les opérations de chargement et de lessivage représentent la moitié des déversements. Les conséquences sont nombreuses: dans les ports, la flore est détruite ce qui crée de véritables zones sans vie; ces produits constituent une gêne pour l usage touristique des rivages, pour la pêche ou pour le ramassage des algues; des crustacés ou des coquillages peuvent être affectés par des infections chimiques, avec danger pour la santé des consommateurs. D après Paolo Antonio Pirazzoli, Les littoraux, Nathan, 1993 Information Texte Texte A B 1. La pêche est excessive dans les mers d Europe. X 2. Du pétrole est parfois répandu en mer. X 3. La pollution met la pêche en danger. X 4. La surpêche met la pêche en danger. X 5. L équilibre naturel des mers et des océans est mis en danger. X X 6. La pollution met le tourisme en danger. X 7. La pollution met les côtes en danger. X 8. La santé des consommateurs est mise en danger. X cycle 3 p Constitution de la trace écrite. Trouve une fin à chaque phrase pour indiquer la conséquence de ces actes. 1. Par endroits, la pêche est excessive, alors certaines espèces de poissons risquent de disparaître. 2. Pour remédier à cette situation, on limite les quantités pêchées, mais les espèces les plus touchées ont du mal à se reconstituer. 3. De nombreux navires fréquentent les mers européennes, alors il y a des accidents et de la pollution. 61 E s p a c e s e u r o p é e n s

56 LE TOURISME SUR LE LITTORAL EUROPÉEN cycle 3 p Parmi les pays les plus touristiques d Europe, colorie en rouge ceux qui sont bordés par la Méditerranée et en bleu ceux qui ne sont bordés par aucune mer ou océan. 80 millions de visiteurs par an Croatie Irlande Pays-Bas Suisse Portugal Grèce Hongrie Pologne Autriche Allemagne Russie Royaume-Uni Italie Espagne France LE TOURISME SUR LE LITTORAL EUROPÉEN cycle 3 p Constitution de la trace écrite. Complète le dessin ci-dessous pour faire de cette plage une station balnéaire. 1. Trace une route pour permettre aux touristes d accéder à la plage. 2. Construis des bâtiments ou un camping derrière la plage pour les loger. 3. Prévois un équipement de loisirs pour les adultes et un autre pour les enfants. 4. Prévois un équipement de sécurité pour la baignade. 62 E s p a c e s e u r o p é e n s

57 SÉQUENCE 20 Un continent inégalement peuplé L EUROPE ET LES AUTRES CONTINENTS cycle 3 p Observe le tableau et réponds aux questions en faisant une phrase à chaque fois. 1. L Europe est-elle un vaste continent? (justifie ta réponse) Continent Superficie Population Densité de population Europe 10 millions de km millions 73 hab/km 2 Amérique 39 millions de km millions 22 hab/km 2 Asie 44 millions de km millions 85 hab/km 2 Afrique 30 millions de km millions 27 hab/km 2 Océanie 9 millions de km 2 31 millions 3 hab/km 2 L Europe est un petit continent par rapport à l Amérique, l Asie et l Afrique. Seule l Océanie est encore plus petite. 2. L Europe a-t-elle une population nombreuse? (justifie ta réponse) L Europe a une population moyennement nombreuse : beaucoup moins nombreuse que celle de l Asie, proche de celle de l Amérique et de l Afrique, beaucoup plus nombreuse que celle de l Océanie. 3. L Europe a-t-elle une forte densité de population? (justifie ta réponse) L Europe a une densité de population assez importante : la deuxième densité après celle de l Asie. CE2 Exercice d application: cycle 3 p UNE INÉGALE RÉPARTITION Complète le tableau. 1. Souligne en rouge le nom des quatre pays qui ont les plus fortes densités de population. 2. Souligne en bleu le nom des quatre pays qui ont les plus faibles densités de population. Pays Densité de population Allemagne 235 hab/km 2 Belgique 312 hab/km 2 Espagne 79 hab/km 2 Finlande 17 hab/km 2 France 105 hab/km 2 Italie 196 hab/km 2 Norvège 15 hab/km 2 Pays-Bas 390 hab/km 2 Portugal 109 hab/km 2 Royaume-Uni 246 hab/km 2 Russie 8 hab/km 2 Suède 22 hab/km 2 63 E s p a c e s e u r o p é e n s

58 VOCABULAIRE : LE PEUPLEMENT DE L EUROPE Exercice d application: CE2 Magellan géographie cycle 3 p. 16 et 67. Constitution de la trace écrite. Écris la signification des mots suivants. 1. la densité de peuplement : le nombre d habitants au kilomètre carré. 2. la croissance démographique : l augmentation de la population du fait de l immigration, d une augmentation du nombre de naissances ou d une diminution des décès. 3. l immigration : l arrivée dans un pays de populations venues s y installer. UNE INÉGALE RÉPARTITION Exercice CE2d application réservé aux élèves maîtrisant la division: cycle 3 p Observe le tableau et réponds aux questions en faisant une phrase à chaque fois. État Superficie (km 2 ) Population Densité de population Russie ,6 hab/km 2 Ukraine hab/km 2 France ,6 hab/km 2 Suède hab/km 2 Monaco hab/km 2 Vatican moins de hab/km 2 1. Calcule la densité de population de chacun de ces 7 États et complète le tableau. 2. Décris la situation de la Russie (superficie, population et densité de population). La Russie est un pays immense avec une population nombreuse mais répartie sur un territoire tellement vaste que la densité est très faible. 3. Décris la situation de Monaco (superficie, population et densité de population). Monaco est un territoire minuscule avec une population peu nombreuse mais répartie sur un territoire si petit que la densité est extrêmement élevée. 64 E s p a c e s e u r o p é e n s

59 LA RÉPARTITION DE LA POPULATION EN EUROPE cycle 3 p et carte 9 de l atlas. Constitution de la trace écrite. Complète la carte. 1. Colorie en rouge les régions à forte densité de population (entourées par les gros pointillés). 2. Colorie en orange les régions à moyenne densité de population (autour de la zone entourée par des gros pointillés). 3. Colorie en jaune les régions à faible densité de population (à l est et au nord de l Europe, la limite étant marquée par des petits pointillés). 4. Complète la légende et donne un titre à la carte. La répartition de la population en Europe Magellan géographie cycle 3 p et carte 9 de l atlas. Constitution de la trace écrite. Réponds à la question en faisant une phrase. 5. D après cette carte, quelle est la situation de la région dans laquelle tu vis? Les élèves qui vivent dans le nord ou l est de la France indiquent qu ils se trouvent dans la région la plus densément peuplée d Europe. Les élèves qui vivent dans le sud, le centre ou l ouest indiquent qu ils vivent dans une région de densité moyenne par rapport au reste de l Europe. 65 E s p a c e s e u r o p é e n s

60 SÉQUENCE 21 Un continent inégalement riche LES INÉGALITÉS DE RICHESSE EN EUROPE cycle 3 p et carte 10A de l atlas. Constitution de la trace écrite. Complète la carte. 1. Colorie en violet les pays à niveau de vie élevé : France, Belgique, Espagne, Grande-Bretagne et Irlande, Islande, Allemande, Italie, Autriche, Suisse, Norvège, Suède, Finlande. 2. Colorie en mauve les pays à niveau de vie moyen : Portugal, Russie, Pologne, Biélorussie, Ukraine, Rép. tchèque, Slovaquie, Hongrie, Bulgarie et Grèce. 3. Colorie en rose les pays au niveau de vie le plus bas : Slovénie, Croatie, Bosnie- Herzégovine, Yougoslavie, Macédoine, Albanie, Roumanie, Moldavie, Estonie, Lettonie, Lituanie, Géorgie, Arménie, Azerbaïdjan. 4. Complète la légende et donne un titre à la carte. Les inégalités de richesse en Europe 66 E s p a c e s e u r o p é e n s

61 LES INÉGALITÉS DE RICHESSE cycle 3 p Observe le tableau et réponds aux questions en faisant une phrase à chaque fois. 1. Dans quel pays d Europe le salaire moyen est-il le plus élevé? salaire moyen part des ménages nombre de voitures ayant accès à Internet pour 1000 habitants Norvège euros/an 55 % 410 Allemagne euros/an 52 % 520 Suède euros/an 63 % 460 France euros/an 30 % 490 Espagne euros/an 25 % 450 Grèce euros/an 16 % 310 Pologne euros/an 9% 270 Lituanie euros/an 6% 310 Commission européenne, Annuaire Eurostat 2004 C est en Norvège que le salaire moyen est le plus élevé. 2. Dans quel pays la part des ménages ayant accès à Internet est-elle la plus élevée? C est en Suède que la part des ménages ayant accès à Internet est la plus élevée. 3. Dans quel pays le nombre de voitures pour habitants est-il le plus élevé? C est en Allemagne que le nombre de voitures pour habitants est le plus élevé. 4. Dans quelle région d Europe ces trois pays se trouvent-ils? Ces trois pays se trouvent en Europe du Nord et de l Ouest. 5. Dans quel pays d Europe le salaire moyen est-il le plus bas? C est en Lituanie que le salaire moyen est le plus bas. 6. Dans quel pays la part des ménages ayant accès à Internet est-elle la moins élevée? C est en Lituanie que la part des ménages ayant accès à Internet est la moins élevée. 7. Dans quel pays le nombre de voitures pour habitants est-il le moins élevé? C est en Pologne que le nombre de voitures pour habitants est le moins élevé. 8. Dans quelle région d Europe ces deux pays se trouvent-ils? Ces deux pays se trouvent en Europe centrale et de l Est. 67 E s p a c e s e u r o p é e n s

62 DES LANGUES DIFFÉRENTES cycle 3 p et carte 10B de l atlas. Constitution de la trace écrite. Le corrigé tient compte du partage de la Belgique en deux zones linguistiques, mais il n est demandé aux élèves que de colorier ce pays parmi les francophones. Complète la carte. 1. Colorie en bleu les pays dans lesquels on parle une langue latine : France, Belgique, Espagne, Portugal, Italie, Roumanie et Moldavie. 2. Colorie en rose les pays dans lesquels on parle une langue germanique : Grande-Bretagne, Irlande, Islande, Norvège, Suède, Allemagne, Danemark, Pays-Bas, Rép. tchèque, Autriche, Suisse. 3. Colorie en vert les pays lesquels on parle une langue slave : Russie, Pologne, Biélorussie, Ukraine, Slovaquie, Croatie, Bosnie-Herzégovine, Yougoslavie, Macédoine, Bulgarie. 4. Colorie en marron les pays dont la langue a une autre origine : Finlande, Hongrie, Grèce, Albanie et Turquie. 5. Complète la légende et donne un titre à la carte. Les langues parlées en Europe 68 E s p a c e s e u r o p é e n s

63 DES RELIGIONS DIFFÉRENTES cycle 3 p et carte 10C de l atlas. Constitution de la trace écrite. Complète la carte. 1. Colorie en orange les pays dans lesquels la principale religion est le catholicisme : France, Belgique, Irlande, Espagne, Portugal, Italie, Autriche, Hongrie, Slovénie, Rép. tchèque, Slovaquie, Pologne, Lituanie. 2. Colorie en rouge les pays dans lesquels la principale religion est le protestantisme : Grande-Bretagne, Islande, Norvège, Suède, Finlande, Allemagne, Pays-Bas, Suisse, Danemark. 3. Colorie en jaune les pays dans lesquels la principale religion est l orthodoxie : Russie, Géorgie, Arménie, Biélorussie, Ukraine, Moldavie, Roumanie, Bulgarie, Croatie, Bosnie-Herzégovine, Yougoslavie, Macédoine, Grèce. 4. Colorie en vert les pays dans lesquels la principale religion est l islam : Turquie, Albanie, Azerbaïdjan. 5. Complète la légende et donne un titre à la carte. Les religions pratiquées en Europe 69 E s p a c e s e u r o p é e n s

64 SÉQUENCE 22 Un réseau routier et ferré inégal VOCABULAIRE : LE RÉSEAU ROUTIER ET FERRÉ cycle 3 p. 75. Constitution de la trace écrite. Écris la signification des mots suivants. 1. le chemin de fer : la voie pour le train. 2. un conteneur : une caisse métallique destinée à transporter des marchandises à des dimensions standards, adaptée aux navires, trains et camions. 3. le ferroutage : le déplacement de camions par le train. LE RÉSEAU ROUTIER ET FERRÉ EUROPÉEN Magellan géographie cycle 3 p et carte 11 de l atlas. Trouve une fin pour chaque phrase. 1. En Europe, le principal mode de transport des personnes et des marchandises est la route. 2. Le réseau routier européen est moderne : pour franchir les montagnes et les bras de mer, on a construit des tunnels et des ponts. 3. Le réseau routier est inégal en Europe ; en effet, il est beaucoup plus dense à l ouest qu à l est. 4. Le réseau ferré européen est en pleine transformation ; en effet, le TGV (train à grande vitesse) et le ferroutage sont en plein développement. 5. Le réseau ferré est inégal en Europe ; en effet, il est plus dense à l ouest et à l est, moins dense au nord et au sud. 6. Pour aller de Paris à Londres, les passagers ont le choix entre le train, la voiture, l avion et le bateau. 70 E s p a c e s e u r o p é e n s

65 LE RÉSEAU ROUTIER ET FERRÉ EUROPÉEN cycle 3 p et carte 11 de l atlas. Constitution de la trace écrite. Complète la carte. 1. Colorie en jaune la zone correspondant à un réseau routier et ferré dense : l ouest du continent européen et le sud de la Grande-Bretagne. 2. Repasse au rouge les lignes de TGV. 3. Complète la légende et donne un titre à la carte. Le réseau routier et ferré européen cycle 3 p et carte 11 de l atlas. Réponds à la question en faisant une phrase. 4. Nomme trois pays d Europe qui possèdent des lignes de TGV : choisir parmi les pays suivants : France, Belgique, Allemagne, Espagne, Italie, Suisse 71 E s p a c e s e u r o p é e n s

66 SÉQUENCE 23 Un réseau fluvial, maritime et aérien inégal VOCABULAIRE : LE RÉSEAU FLUVIAL, MARITIME ET AÉRIEN cycle 3 p. 11, 77 et 181. Constitution de la trace écrite. Écris la signification des mots suivants. 1. un fleuve : une rivière qui se jette dans la mer. 2. un canal : un cours d eau artificiel, creusé pour permettre la circulation des bateaux. 3. un océan : une gigantesque étendue d eau salée. 4. une mer : une étendue d eau salée de taille moyenne, qui borde un continent. UN RÉSEAU INÉGAL cycle 3 p Observe le tableau et réponds aux questions en faisant une phrase à chaque fois. 1. Quel pays d Europe est le mieux équipé en autoroutes? Les Pays-Bas sont le pays d Europe le mieux équipé en autoroutes. 2. Dans quelle région d Europe se trouve-t-il? Les Pays-Bas se trouvent en Europe de l Ouest. 3. Dans quelle région d Europe se trouvent les autres pays Pays Pays-Bas Belgique Suisse Allemagne Italie Autriche France Espagne Portugal Hongrie Suède Bulgarie km d autoroute pour km 2 68 km 56 km 39 km 31 km 30 km 19 km 17 km 15 km 8 km 4 km 3 km 3 km bien équipés en autoroutes? Les autres pays bien équipés en autoroutes se trouvent en Europe de l Ouest et en Europe du Sud. 4. Quel pays d Europe est le moins bien équipé en autoroutes? Le pays le moins bien équipé en autoroute est la Bulgarie. 5. Dans quelle région d Europe se trouve-t-il? La Bulgarie se trouve en Europe du Sud. 72 E s p a c e s e u r o p é e n s

67 LE RÉSEAU DE TRANSPORT MARITIME ET AÉRIEN cycle 3 p et carte 11 de l atlas. Constitution de la trace écrite. Complète la carte. 1. Colorie en bleu les points représentant les grands ports et écris leur nom : Amsterdam, Le Havre, Hambourg, Marseille, Bergen, Anvers, Rotterdam. 2. Trace en bleu les axes maritimes : le trajet que ferait un bateau pour aller de Saint- Pétersbourg à Istanbul, puis les chemins qui relient les grands ports à ce trajet. 3. Colorie en rouge les points représentant les grands aéroports et écris le nom des villes correspondantes : Londres, Paris, Amsterdam, Francfort, Madrid, Rome, Milan, Munich, Bruxelles, Moscou. 4. Complète la légende et donne un titre à la carte. Le réseau maritime et aérien européen Réponds à la question en faisant une phrase. 5. Quelle partie de l Europe est la mieux équipée en grands ports et aéroports? cycle 3 p Constitution de la trace écrite. L Europe de l Ouest est la région d Europe la mieux équipée en grands ports et en aéroports. 73 E s p a c e s e u r o p é e n s

68 LE CHOIX DES MODES DE TRANSPORT Constitution CE2 de la trace écrite. Écris son nom sous chaque moyen de transport: la voiture, l avion, le train, le camion, la péniche, le TGV. 1. la voiture 2. l avion 3. le train 4. le camion 5. la péniche 6. le TGV 74 E s p a c e s e u r o p é e n s

69 LE CHOIX DES MODES DE TRANSPORT cycle 3 p. 74 à 77. Complète chaque phrase en choisissant le moyen de transport qui convient: la voiture, l avion, le train, le camion, la péniche, le TGV. 1. C est le moyen de déplacement le plus rapide mais aussi le plus cher : l avion 2. Elle permet de se déplacer librement, mais c est un moyen de transport peu sûr (il y a de nombreux accidents) : la voiture 3. Il concurrence fortement l avion car il est rapide et dépose les passagers en centre-ville : le train 4. Il permet de transporter des marchandises d un lieu à un autre mais est très polluant : le camion 5. Elle transporte des produits en vrac sur les fleuves navigables et les canaux, mais est très lente : la péniche 6. Il transporte des marchandises et des personnes et est en pleine évolution grâce au développement du TGV : le train LE CHOIX DES MODES DE TRANSPORT Exercice CE2d évaluation (à réaliser sans Écris quelques lignes pour expliquer quel moyen de transport tu préférerais prendre pour partir en vacances : explique ses avantages et identifie ses inconvénients. on veillera dans la correction à ce que les élèves aient bien identifié les avantages et les inconvénients du mode de transport choisi. Par exemple : je préférerais partir en avion parce que cela va vite et cela permet de voler dans les airs et on peut aller à l autre bout du monde, mais c est un mode de transports qui coûte cher et qui pollue beaucoup. 75 E s p a c e s e u r o p é e n s

70 SÉQUENCE 24 L Europe du Nord LES PAYS D EUROPE DU NORD Exercice d application: cycle 3 p et carte 12 de l atlas. Constitution de la trace écrite. Le travail sur les différentes régions d Europe (pp. 76 à 83) peut être réparti entre les élèves de la classe, par exemple pour un travail en petits groupes, avec une mise en commun ensuite. Complète la carte. 1. Colorie les pays d Europe du Nord en bleu et écris leur nom : Islande, Suède, Norvège, Finlande. 2. Complète la légende et donne un titre à la carte. L Europe du Nord LES PAYS D EUROPE DU NORD Magellan géographie cycle 3 p et carte 12 de l atlas. Souligne le nom des pays qui se trouvent en Europe du Nord. 1. France 5. Italie 9. Grande-Bretagne 13. Espagne 2. Allemagne 6. Autriche 10. Norvège 14. Roumanie 3. Russie 7. Suède 11. Ukraine 15. Islande 4. Grèce 8. Finlande 12. Pologne 16. Yougoslavie 76 E s p a c e s e u r o p é e n s

71 LA VIE EN EUROPE DU NORD cycle 3 p Conformément aux programmes, cet exercice ne peut servir de QCM d évaluation : il sert de support à une recherche, à partir du manuel Magellan Géographie cycle 3 (p ) et des cartes de l atlas, ou d un dictionnaire, d une encyclopédie Choisis à chaque fois la phrase qui caractérise le mieux la vie en Europe du Nord. 1. Le climat est : X froid, voire polaire tempéré et doux tempéré et rude méditerranéen 2. La densité moyenne de population est : X faible moyenne élevée 3. La religion est : X le protestantisme, surtout le catholicisme, surtout l orthodoxie, surtout diverse selon les pays 4. Le niveau de vie moyen est : X très élevé moyennement élevé plutôt faible très différent selon les pays 5. Les équipements (écoles, hôpitaux, routes) sont : X nombreux et modernes nombreux mais anciens peu nombreux et anciens très différents selon les pays 6. Son économie se caractérise par : X une industrie puissante un tourisme en pleine expansion une agriculture et une industrie peu performantes 7. En Europe, c est une région : X riche mais un peu en marge du reste de l Europe en plein renouveau mais qui connaît des difficultés dominante en Europe et dans le monde qui tente de rattraper son retard 77 E s p a c e s e u r o p é e n s

72 SÉQUENCE 25 L Europe du Sud LES PAYS D EUROPE DU SUD cycle 3 p et carte 12 de l atlas. Constitution de la trace écrite. Proposer aux élèves d utiliser des abréviations pour les noms des petits pays (Slov. pour Slovénie, BH pour Bosnie Herzégovine, etc.). Pour la Turquie, colorier au moins la partie qui se trouve la région frontalière de la Grèce, dont l appartenance à l Europe ne pose pas question. Ne pas oublier les îles de Méditerranée : la Sicile, (Italie), la Crète (Grèce) et les Baléares (Espagne), sauf la Corse (France) Complète la carte. 1. Colorie les pays d Europe du Sud en orange et écris leur nom : Espagne, Portugal, Italie, Grèce, Albanie, Malte, Turquie, Yougoslavie, Bosnie-Herzégovine, Chypre, Bulgarie, Croatie, Macédoine. 2. Complète la légende et donne un titre à la carte. L Europe du Sud LES PAYS D EUROPE DU SUD cycle 3 p et carte 12 de l atlas. Souligne le nom des pays qui se trouvent en Europe du Sud. 1. France 5. Italie 9. Grande-Bretagne 13. Espagne 2. Chypre 6. Malte 10. Albanie 14. Roumanie 3. Russie 7. Suède 11. Slovénie 15. Islande 4. Grèce 8. Portugal 12. Malte 16. Yougoslavie 78 E s p a c e s e u r o p é e n s

73 LA VIE EN EUROPE DU SUD cycle 3 p Conformément aux programmes, cet exercice ne peut servir de QCM d évaluation : il sert de support à une recherche, à partir du manuel Magellan Géographie cycle 3 (p ) et des cartes de l atlas, ou d un dictionnaire, d une encyclopédie Choisis à chaque fois la phrase qui caractérise le mieux la vie en Europe du Sud. 1. Le climat est : froid, voire polaire tempéré et doux tempéré et rude X méditerranéen 2. La densité moyenne de population est : faible X moyenne élevée 3. La religion est : le protestantisme, surtout le catholicisme, surtout l orthodoxie, surtout X diverse selon les pays 4. Le niveau de vie moyen est : très élevé moyennement élevé plutôt faible X très différent selon les pays 5. Les équipements (écoles, hôpitaux, routes) sont : nombreux et modernes nombreux mais anciens peu nombreux et anciens X très différents selon les pays 6. Son économie se caractérise par : une industrie puissante X un tourisme en pleine expansion une agriculture et une industrie peu performantes 7. En Europe, c est une région : riche mais un peu en marge du reste de l Europe X en plein renouveau mais qui connaît des difficultés dominante en Europe et dans le monde qui tente de rattraper son retard 79 E s p a c e s e u r o p é e n s

74 SÉQUENCE 26 L Europe de l Ouest LES PAYS D EUROPE DE L OUEST cycle 3 p et carte 12 de l atlas. Constitution de la trace écrite. Proposer aux élèves d utiliser des abréviations pour les noms des petits pays (L pour Luxembourg, Belg. pour Belgique, etc.) Ne pas oublier la Corse (France). Complète la carte. 1. Colorie les pays d Europe de l Ouest en violet et écris leur nom : Irlande, Grande- Bretagne, France, Allemagne, Pays-Bas, Belgique, Luxembourg, Suisse, Autriche, Danemark. 2. Complète la légende et donne un titre à la carte. L Europe de l Ouest LES PAYS D EUROPE DE L OUEST cycle 3 p et carte 12 de l atlas. Souligne le nom des pays qui se trouvent en Europe de l Ouest. 1. France 5. Irlande 9. Grande-Bretagne 13. Espagne 2. Allemagne 6. Autriche 10. Norvège 14. Roumanie 3. Russie 7. Suède 11. Pays-Bas 15. Suisse 4. Grèce 8. Belgique 12. Pologne 16. Danemark 80 E s p a c e s e u r o p é e n s

75 LA VIE EN EUROPE DE L OUEST cycle 3 p Conformément aux programmes, cet exercice ne peut servir de QCM d évaluation : il sert de support à une recherche, à partir du manuel Magellan Géographie cycle 3 (p ) et des cartes de l atlas, ou d un dictionnaire, d une encyclopédie Choisis à chaque fois la phrase qui caractérise le mieux la vie en Europe de l Ouest. 1. Le climat est : froid, voire polaire X tempéré et doux tempéré et rude méditerranéen 2. La densité moyenne de population est : faible moyenne X élevée 3. La religion est : le protestantisme, surtout le catholicisme, surtout l orthodoxie, surtout X diverse selon les pays 4. Le niveau de vie moyen est : X très élevé moyennement élevé plutôt faible très différent selon les pays 5. Les équipements (écoles, hôpitaux, routes) sont : X nombreux et modernes nombreux mais anciens peu nombreux et anciens très différents selon les pays 6. Son économie se caractérise par : X une industrie puissante un tourisme en pleine expansion une agriculture et une industrie peu performantes 7. En Europe, c est une région : riche mais un peu en marge du reste de l Europe en plein renouveau mais qui connaît des difficultés X dominante en Europe et dans le monde qui tente de rattraper son retard 81 E s p a c e s e u r o p é e n s

76 SÉQUENCE 27 L Europe centrale et l Europe de l Est LES PAYS D EUROPE CENTRALE ET L EUROPE DE L EST cycle 3 p et carte 12 de l atlas. Constitution de la trace écrite. Proposer aux élèves d utiliser des abréviations pour les noms des petits pays (Est. pour Estonie, etc.) Complète la carte. 1. Colorie les pays d Europe centrale en vert et écris leur nom : Pologne, République tchèque, Slovaquie, Hongrie, Roumanie. 2. Colorie les pays d Europe de l Est en rouge et écris leur nom : Russie, Estonie, Lettonie, Lituanie, Biélorussie, Ukraine, Moldavie, Géorgie, Azerbaïdjan, Arménie. 3. Complète la légende et donne un titre à la carte. L Europe centrale et l Europe de l Est LES PAYS D EUROPE CENTRALE ET L EUROPE DE L EST cycle 3 p et carte 12 de l atlas. Souligne le nom des pays qui se trouvent en Europe centrale ou en Europe de l Est. 1. France 4. Italie 7. Grande-Bretagne 10. Espagne 2. Allemagne 5. Pologne 8. Ukraine 11. Roumanie 3. Russie 6. Suède 9. Hongrie 12. Slovaquie 82 E s p a c e s e u r o p é e n s

77 LA VIE EN EUROPE CENTRALE ET EN EUROPE DE L EST cycle 3 p Conformément aux programmes, cet exercice ne peut servir de QCM d évaluation : il sert de support à une recherche, à partir du manuel Magellan Géographie cycle 3 (p ) et des cartes de l atlas, ou d un dictionnaire, d une encyclopédie Choisis à chaque fois la phrase qui caractérise le mieux la vie en Europe centrale et en Europe de l Est. 1. Le climat est : froid, voire polaire tempéré et doux X tempéré et rude méditerranéen 2. La densité moyenne de population est : faible X moyenne élevée 3. La religion est : le protestantisme, surtout le catholicisme, surtout l orthodoxie, surtout X diverse selon les pays 4. Le niveau de vie moyen est : très élevé X moyennement élevé plutôt faible très différent selon les pays 5. Les équipements (écoles, hôpitaux, routes) sont : nombreux et modernes X nombreux mais anciens peu nombreux et anciens très différents selon les pays 6. Son économie se caractérise par : une industrie puissante un tourisme en pleine expansion X une agriculture et une industrie peu performantes 7. En Europe, c est une région : riche mais un peu en marge du reste de l Europe en plein renouveau mais qui connaît des difficultés dominante en Europe et dans le monde X qui tente de rattraper son retard 83 E s p a c e s e u r o p é e n s

78 DES NIVEAUX DE RICHESSE DIFFÉRENTS cycle 3 p. 80 à 87 et carte 12 de l atlas. Complète le diagramme ci-dessous puis réponds aux questions en faisant une phrase à chaque fois. Ce diagramme représente l indice de développement humain, qui note sur 10 le niveau de richesse et de vie d un pays (10 est la meilleure note, 0 la plus basse). 1. Colorie en bleu les pays d Europe du Nord, en orange les pays d Europe du Sud, en violet les pays d Europe de l Ouest, en vert ceux d Europe centrale et en rouge ceux d Europe de l Est. Norvège 9,4 Suède 9,4 Finlande 9,3 Islande 9,3 Autriche 9,2 Allemagne 9,2 France 9,2 Royaume-Uni 9,2 Espagne 9,1 Italie 9,1 Grèce 8,8 Hongrie 8,3 Pologne 8,3 Russie 7,8 Bulgarie 7,7 Roumanie 7,7 Ukraine 7,4 Albanie 7,3 Moldavie 7 2. Dans quelle région d Europe se trouvent les quatre pays les plus riches d Europe? Les quatre pays les plus riches d Europe se trouvent en Europe du Nord. 3. Dans quelle région d Europe se trouvent les quatre pays suivants? Les quatre pays suivants se trouvent en Europe de l Ouest. 4. Dans quelle région se trouvent les pays les moins riches d Europe? Les pays les moins riches d Europe se trouvent en Europe du Sud et en Europe de l Est. 84 E s p a c e s e u r o p é e n s

79 LES PAYSAGES D EUROPE cycle 3 p. 80 à 87. Constitution de la trace écrite. Indique, sous chacun de ces paysages, de quelle région d Europe il est caractéristique. 1. Europe du Nord 2. Europe du Sud 3. Europe de l Est 4. Europe de l Ouest LES PAYS D EUROPE cycle 3 p. 80 à 87 et carte 12 de l atlas. Souligne en bleu le nom des pays d Europe du Nord, en orange ceux des pays d Europe du Sud, en violet ceux d Europe de l Ouest et en vert ceux d Europe centrale ou d Europe de l Est. 1. France 8. Luxembourg 15. Grande-Bretagne 22. Espagne 2. Allemagne 9. Italie 16. Portugal 23. Roumanie 3. Russie 10. Suède 17. Autriche 24. Norvège 4. Islande 11. Ukraine 18. Finlande 25. Pologne 5. Suisse 12. Pays-Bas 19. Irlande 26. Biélorussie 6. Grèce 13. Hongrie 20. Bulgarie 27. Belgique 7. Danemark 14. Estonie 21. Arménie 28. Slovaquie 85 E s p a c e s e u r o p é e n s

80 SÉQUENCE 28 L Union européenne L UNION EUROPÉENNE cycle 3 p et l atlas carte 8. Constitution de la trace écrite. Complète la carte. 1. Colorie en bleu foncé les pays fondateurs de l Union européenne, en 1957 : France, Allemagne, Italie, Belgique, Luxembourg et Pays-Bas. 2. Colorie en bleu clair ceux qui ont intégré l Union européenne entre 1973 et 2003 : l Irlande, le Royaume-Uni, la Suède, la Finlande, le Danemark, l Autriche, l Espagne, le Portugal et la Grèce. 3. Colorie en jaune les pays qui ont intégré l Union européenne en 2003 : Estonie, Lettonie, Lituanie, Pologne, République tchèque, Slovaquie, Hongrie, Slovénie, Malte et Chypre. 4. Colorie en vert ceux qui sont entrés en 2007 : la Roumanie et la Bulgarie. 5. Entoure en rouge le pays qui a demandé son entrée dans l Union européenne et qui lui est associé : la Turquie. 6. Complète la légende et donne un titre à la carte. L Union européenne 86 E s p a c e s e u r o p é e n s

81 LA CONSTRUCTION EUROPÉENNE cycle 3 p Constitution de la trace écrite. Complète le tableau de la construction européenne en indiquant les événements pour chaque date. En 1957, six pays d Europe ont signé le traité de Rome qui fondait la Communauté économique européenne (CEE). En 1993, la CEE a été transformée en Union européenne, qui constitue un grand marché dans lequel les personnes et les marchandises circulent librement. Enfin, en 2002, l euro est devenu la monnaie unique de la majorité des États membres. Entre-temps, neuf autres pays ont adhéré à la CEE puis à l Union européenne : le Royaume-Uni, le Danemark et l Irlande en 1973, la Grèce en 1981, l Espagne et le Portugal en 1986, la Suède, la Finlande et l Autriche en Le traité de Nice, signé en 2001, a prévu l entrée de nouveaux membres. En 2004, l Estonie, la Lettonie, la Lituanie, la Pologne, la République tchèque, la Slovaquie, la Hongrie, la Slovénie, Malte et Chypre ont intégré l Union européenne, suivis, en 2007, par la Roumanie et la Bulgarie. Date Événement 1957 traité de Rome signé par six pays : France, Allemagne, Belgique, Pays-Bas, Luxembourg, Italie 1973 entrée dans l Europe de la Grande-Bretagne, l Irlande et le Danemark 1981 entrée dans l Europe de la Grèce 1986 entrée dans l Europe de l Espagne et du Portugal 1993 la CEE devient Union européenne 1995 entrée dans l Europe de la Suède, la Finlande et l Autriche 2001 signature du traité de Nice 2002 l euro 2004 entrée dans l Europe de l Estonie, la Lettonie, la Lituanie, la Pologne, la République tchèque, la Slovaquie, la Hongrie, la Slovénie, Malte et Chypre 2007 entrée dans l Union européenne de la Roumanie et la Bulgarie 87 E s p a c e s e u r o p é e n s

82 LES PAYS MEMBRES DE L UNION EUROPÉENNE cycle 3 p et l atlas carte 8. Constitution de la trace écrite. Faire remarquer aux élèves qu ils ont souligné 26 noms : le 27 e pays membre de l UE est l Autriche. Souligne le nom des pays qui sont membres de l Union européenne. 1. France 11. Norvège 21. Estonie 31. Roumanie 2. Allemagne 12. Hongrie 22. Danemark 32. Yougoslavie 3. Russie 13. Italie 23. Grèce 33. Islande 4. Grande-Bretagne 14. Slovaquie 24. Pologne 34. Finlande 5. Slovénie 15. Irlande 25. Moldavie 35. Pays-Bas 6. Biélorussie 16. Croatie 26. Géorgie 36. Arménie 7. Belgique 17. Suède 27. Macédoine 37. Portugal 8. Ukraine 18. République tchèque 28. Lituanie 38. Bulgarie 9. Espagne 19. Luxembourg 29. Malte 39. Azerbaïdjan 10. Turquie 20. Lettonie 30. Albanie 40. Chypre LES PAYS MEMBRES DE L UNION EUROPÉENNE cycle 3 p et l atlas carte 8. Constitution de la trace écrite. Réponds aux questions. 1. Quels sont les six pays fondateurs de l Union européenne (alors appelée Communauté économique européenne)? Les six pays fondateurs de l Union européenne sont la France, l Allemagne, la Belgique, les Pays-Bas, le Luxembourg et l Italie. 2. Quels sont les deux derniers pays entrés dans l Union européenne? Les deux derniers pays entrés dans l Union européenne sont la Roumanie et la Bulgarie. 3. Quel pays d Europe du Nord n est pas membre de l Union européenne? La Norvège n est pas membre de l Union européenne. Elle a refusé d entrer dans l UE par référendum. 4. Quel pays d Europe de l Ouest n est pas membre de l Union européenne? La Suisse n est pas membre de l Union européenne. C est un pays neutre qui ne veut pas intégrer une entité non neutre. 5. Le plus grand pays d Europe n est pas membre de l Union européenne : lequel est-ce? La Russie, le plus grand pays d Europe, n est pas membre de l Union européenne. 6. Quel est le plus petit pays membre de l Union européenne (il s agit d une île de la Méditerranée)? Le plus petit pays membre de l Union européenne est Malte. 88 E s p a c e s e u r o p é e n s

83 LA LIBRE CIRCULATION AU SEIN DE L UNION EUROPÉENNE Exercice d application: cycle 3 p Pour les élèves «connaisseurs», on pourra préciser que la libre circulation ne concerne, pour le moment, que les pays de l espace Schengen. Lis le texte et donne un exemple pour expliquer ce qu est: 1. La libre circulation des personnes : Un habitant de l Union européenne (on pourra préciser que cela ne concerne que les «ressortissants» des pays membres, pas les étrangers vivant dans l UE) peut se déplacer d un pays à l autre sans demander de visa et s installer librement dans un autre pays de l UE. 2. La libre circulation des marchandises : Un habitant de l Union européenne peut acheter une voiture fabriquée n importe où dans l UE sans avoir à payer de droits de douane. L action de la Communauté européenne comporte: l élimination des douanes entre les États membres; la libre circulation des personnes, des services et des capitaux dans les États membres; la création d une Banque européenne pour faciliter l expansion économique de la Communauté européenne. D après le traité de Rome, 25 mars La libre circulation des services : Un habitant de l Union européenne peut acheter un voyage ou une assurance dans n importe quel pays de l UE sans avoir à payer de droits de douane. N importe quelle société européenne peut proposer ses services à tous les habitants de l UE. 4. La libre circulation des capitaux : Un habitant ou une entreprise de l Union européenne peut emprunter de l argent ou placer son argent dans n importe quelle banque de l UE. LA LIBRE CIRCULATION AU SEIN DE L UNION EUROPÉENNE Exercice d application: cycle 3 p Constitution de la trace écrite. Coche les phrases qui sont justes. X 1. L Union européenne possède un parlement européen. 2. L Union européenne possède une armée unique. X 3. Au sein de l Union européenne, chaque pays a son propre gouvernement. X 4. Au sein de l Union européenne, chaque pays a son propre parlement. X 5. Il existe des lois valables pour l ensemble de l Union européenne. 6. Les lois votées dans un pays de l Union européenne sont valables pour tous les autres. 89 E s p a c e s e u r o p é e n s

84 LES INSTITUTIONS EUROPÉENNES cycle 3 p Trouve quelle institution européenne correspond à chaque affirmation : Parlement européen, Commission européenne, Conseil. 1. Il rassemble les ministres des 27 pays membres : le conseil des ministres 2. Il se compose des députés élus par les citoyens européens : le Parlement européen 3. Il se compose de spécialistes choisis par les pays membres de l Union européenne : la Commission européenne 4. Il vote les lois valables dans tous les pays de l Union européenne : le Parlement européen 5. Il fait fonctionner l Union européenne au quotidien : la Commission européenne 6. Il permet aux pays membres de se mettre d accord dans un domaine, par exemple l Éducation nationale, l agriculture, l industrie : le conseil des ministres VOCABULAIRE : L UNION EUROPÉENNE Magellan géographie cycle 3 p. 91. Constitution de la trace écrite. Écris la signification des mots suivants. 1. un droit de douane : un impôt que l on paye pour faire entrer certaines marchandises dans un pays. 2. un visa : une autorisation d entrer ou de sortir d un pays. 3. des institutions : les organismes chargés de diriger un État ou un ensemble d États (par exemple, un parlement, un ministère ). 90 E s p a c e s e u r o p é e n s

85 SÉQUENCE 29 L Union européenne : un projet économique Exercice d application: cycle 3 p CE2 UNE ACTIVE COORDINATION Lis le texte et applique les consignes. 1. Souligne en bleu la phrase qui montre que les avions Airbus sont nombreux dans le monde. 2. Souligne en rouge les trois nombres qui montrent que la construction de ces avions fait travailler de nombreuses personnes dans différents pays. 3. Souligne en vert le nom de chaque pays participant à la construction des avions Airbus. Toutes les dix secondes un Airbus décolle ou atterrit quelque part dans le monde. Airbus Industrie emploie salariés de 33 nationalités différentes, et fournit du travail à personnes dans les entreprises partenaires. Un avion d Airbus est le fruit d un travail commun. Les ailes des appareils sont fabriquées en Grande-Bretagne, certaines parties du tronçon en Allemagne, le cockpit en France, l empennage en Espagne. L ensemble des pièces est acheminé pour l assemblage final, en Allemagne ou en France, suivant les modèles. D après Liliane Delwasse, Label France, Le magazine, UNE ACTIVE COOPÉRATION cycle 3 p Observe les diagrammes et complète les phrases. 1. L Union européenne ne représente que 7 % de la population mondiale. 2. En revanche, elle produit 31 % des biens industriels dans le monde : environ un objet sur trois dans le monde est fabriqué par l Union européenne. 3. Enfin, c est une grande puissance commerciale, puisqu elle réalise 38 % du commerce mondial. 4. Sa part dans le commerce mondial est plus importante (ou grande) encore que sa part dans la production industrielle. 7% 31 % 38 % population mondiale production industrielle mondiale commerce mondial part de l Union européenne 91 E s p a c e s e u r o p é e n s

86 L EURO cycle 3 p Depuis la parution du manuel, trois pays ont adopté l euro : la Slovénie, Malte et Chypre. Réponds aux questions en faisant une phrase à chaque fois. 1. Qu est-ce que l euro? L euro est la monnaie unique qui sert dans une grande partie de l Union européenne. 2. Quelle monnaie a-t-il remplacé en France? En France, l euro a remplacé le franc. 3. Nomme trois autres pays qui utilisent l euro : Choisir parmi : l Allemagne, l Autriche, le Luxembourg, la Belgique, les Pays-Bas, l Italie, l Espagne, le Portugal, la Grèce, la Finlande, l Irlande, la Slovénie, Malte et Chypre. 4. Quel est l avantage de l euro par rapport aux anciennes monnaies des pays européens? C est une monnaie unique valable dans tous ces pays : on utilise la même monnaie quand on voyage, quand on achète des marchandises ou des services dans ces pays. LES PAYS MEMBRES DE L UNION EUROPÉENNE cycle 3 p. 00. Constitution de la trace écrite. Depuis la parution du manuel, trois pays ont adopté l euro : la Slovénie, Malte et Chypre. Souligne le nom des pays qui ont adopté l euro. 1. France 11. Norvège 21. Estonie 31. Roumanie 2. Allemagne 12. Hongrie 22. Danemark 32. Yougoslavie 3. Russie 13. Italie 23. Grèce 33. Islande 4. Grande-Bretagne 14. Slovaquie 24. Pologne 34. Finlande 5. Slovénie 15. Irlande 25. Moldavie 35. Pays-Bas 6. Biélorussie 16. Croatie 26. Géorgie 36. Arménie 7. Belgique 17. Suède 27. Macédoine 37. Portugal 8. Ukraine 18. République tchèque 28. Lituanie 38. Bulgarie 9. Espagne 19. Luxembourg 29. Malte 39. Azerbaïdjan 10. Turquie 20. Lettonie 30. Albanie 40. Chypre 92 E s p a c e s e u r o p é e n s

87 SÉQUENCE 30 L Union européenne : un projet politique DES PAYS VARIÉS cycle 3 p Réponds aux questions en faisant une phrase à chaque fois. 1. Quels sont les deux pays les plus étendus de l Union européenne? Les deux pays les plus étendus de l Union européenne sont L Espagne et la France. 2. Quels sont les deux pays les moins étendus? Les deux pays les moins étendus de l Union européenne sont le Luxembourg et Malte. 3. Quels sont les deux pays les plus peuplés? Les deux pays les plus peuplés de l Union européenne sont l Allemagne et la France. 4. Nomme trois pays dans le monde qui sont plus peuplés encore. Les élèves nomment différents pays au choix : la Chine, l Inde, les États-Unis, la Russie, le Japon Superficie Nombre d habitants Allemagne km 2 83 millions Autriche km 2 8 millions Belgique km 2 10 millions Bulgarie km 2 8 millions Chypre 9000 km Danemark km 2 5 millions Espagne km 2 41 millions Estonie km Finlande km 2 5 millions France km 2 60 millions Grèce km 2 11 millions Hongrie km 2 10 millions Irlande km 2 4 millions Italie km 2 57 millions Lettonie km 2 2 millions Lituanie km 2 3 millions Luxembourg 3000 km Malte 300 km Pays-Bas km 2 16 millions Pologne km 2 38 millions Portugal km 2 10 millions Rép. tchèque km 2 10 millions Roumanie km 2 22 millions Royaume-Uni km 2 59 millions Slovaquie km 2 5 millions Slovénie km 2 2 millions Suède km 2 10 millions Total km millions 5. Quels sont les deux pays les moins peuplés de l Union européenne? Les deux pays les moins peuplés de l Union européenne sont le Luxembourg et Malte. 93 E s p a c e s e u r o p é e n s

88 SÉQUENCE 31 Les centres et les périphéries de l Europe LES CENTRES ET LES PÉRIPHÉRIES Exercice CE2d application et de recherche: cycle 3 p Réponds aux questions en faisant une phrase à chaque fois. 1. Explique ce qu est une région «centre». Une «région centre» est une région importante, qui exerce une influence importante sur les zones environnantes. 2. Nomme et décris rapidement une région «centre» en Europe. La Mégalopole, la région la plus peuplée, la plus riche et la plus active d Europe, est une région «centre» de l Europe. 3. Explique ce qu est une «périphérie». Une périphérie est une région qui se trouve loin du centre. 4. Nomme et décris rapidement une région ou un pays qui est une périphérie de l Europe. Les élèves nomment et décrivent, au choix, l Europe du Nord (riche mais excentrée et peu peuplée), l Europe du Sud (pauvre et en marge à l Est, qui a su se redresser à l Ouest), l Europe de l Est (éloignée du centre et très en retard). 5. Explique ce qu est la mégalopole et quelle est sa situation (centre ou périphérie) en Europe. Une mégalopole est une vaste zone urbaine qui regroupe généralement plusieurs villes en enfilade. En France, la Mégalopole est la région «centre» de l Europe. 94 E s p a c e s e u r o p é e n s

89 QUELQUES ÉTATS DE L EUROPE Exercice CE2d application Constitution de la trace écrite. La fiche peut être remplie en guise de synthèse du chapitre ou faire l objet d une recherche lors de chaque séquence sur le thème correspondant. Les élèves donnent éventuellement un chiffre de densité de population mais surtout décrivent la répartition de la population. Fais des recherches et complète la fiche sur un État d Europe. Nom de cet État : Capitale : Actuel chef de l État ou du gouvernement : Océans ou mers qui le bordent : Membre de l Union européenne : oui non Répartition de la population : Drapeau Relief : Climat : Végétation naturelle : Niveau de richesses : Principales villes : Autres informations : 95 E s p a c e s e u r o p é e n s

90 QUELQUES GRANDES VILLES DU MONDE Exercice CE2d application Constitution de la trace écrite. Fais des recherches et complète la fiche sur une grande ville dans le monde. La fiche peut être remplie en guise de synthèse du chapitre ou faire l objet d une recherche lors de chaque séquence sur le thème correspondant. Nom de cette ville : État dans lequel elle se trouve : Actuel maire : Océans ou mers qui le bordent : Armoiries Ville se trouvant dans l Union européenne : oui non Nombre d habitants : Niveau de richesses : Principaux atouts : Principales difficultés : Relief : Climat : Végétation naturelle de la région : Autres informations : 96 E s p a c e s e u r o p é e n s

91 3 Espaces français PRÉALABLE Des paysages historiques en constante évolution DES PAYSAGES HISTORIQUES Magellan géographie cycle 3 p Travaille sur la photographie d un paysage que tu connais. 1. Colorie ou entoure en rouge les éléments anciens. 2. Colorie ou entoure en bleu les éléments construits ou mis en place plus récemment, y compris les aménagements des éléments anciens. 3. Pour quelles raisons les habitants de ton quartier ou de ton village ont-ils effectué ces transformations du paysage? 97 E s p a c e s f r a n ç a i s

92 SÉQUENCE 32 Les paysages urbains d habitation LES GRANDES VILLES FRANÇAISES cycle 3 p et atlas carte 13. Constitution de la trace écrite : découper la carte finalisée et la coller dans le cahier de cycle. Le choix des villes proposées peut être aménagé en fonction de la classe : région d implantation, voyage scolaire Complète la carte des grandes villes françaises. 1. Écris le nom des principales villes françaises. 2. Entoure en rouge les points représentant les quatre plus grandes villes de France : Paris, Lyon, Lille et Marseille. 3. Situe la ville la plus proche de chez toi. 4. Complète la légende et donne un titre à la carte. Les grandes villes françaises 98 E s p a c e s f r a n ç a i s

93 VOCABULAIRE : LES QUARTIERS D HABITATION Exercice d application: CE2 Magellan géographie cycle 3 p Écris la signification des mots suivants. 1. un citadin : un habitant de la ville. 2. un grand ensemble : un ensemble de grands immeubles d habitation. 3. l habitat collectif : les bâtiments dans lesquels vivent plusieurs familles. 4. l habitat individuel : les bâtiments dans lesquels vit une seule famille. 5. un lotissement : un ensemble de pavillons parfois identiques, concentrés en un même lieu. MON QUARTIER D HABITATION cycle 3 p Décris ton quartier d habitation en utilisant notamment les mots : ancien/moderne, collectif /individuel. 99 E s p a c e s f r a n ç a i s

94 HABITAT COLLECTIF, HABITAT INDIVIDUEL cycle 3 p Coche la bonne réponse à chaque fois. Habitat Habitat individuel collectif 1. Chaque famille possède sa propre maison. 2. Chaque famille possède son propre appartement. X X 3. Le quartier permet de loger un grand nombre de familles. 4. Certains de ces quartiers sont appelés des «cités» X X 5. Les lotissements proposent des maisons parfois semblables. 6. La plupart des familles disposent d un jardin. X X 7. Au XIX e siècle, on a construit de beaux immeubles. 8. Au XX e siècle, on a rapidement construit de grands ensembles pour loger un maximum de familles. X X LES GRANDS ENSEMBLES cycle 3 p Réponds aux questions par une phrase à chaque fois. 1. Quels défauts des grands ensembles sont liés à une mauvaise conception des lieux? Les défauts des grands ensembles liés à une mauvaise conception des lieux sont le bruit, des espaces verts trop rares, des vide-ordures perpétuellement bouchés. 2. Quels défauts sont liés à un mauvais entretien des lieux? Les défauts des grands ensembles liés au mauvais entretien des lieux sont les espaces verts mal entretenus, les vide-ordures perpétuellement bouchés, les façades dégradées, la peinture des escaliers vieillie, les boites aux lettres cassées, les couloirs rarement nettoyés. Dans les années 1950 et 1960, on a construit à la hâte des grands ensembles pour y loger toutes les familles en attente d un logement. Ces immeubles, au départ beaux et agréables, se sont vite avérés plein de défauts: des escaliers et des couloirs bruyants, des espaces verts trop rares et mal entretenus, des vide-ordures perpétuellement bouchés, des bâtiments mal entretenus (façades dégradées, escaliers dont la peinture a mal vieilli, boîtes aux lettres cassées, couloirs rarement nettoyés). Faute de moyens, ni les locataires ni les propriétaires ne font les réparations nécessaires. Certains quartiers sont ainsi devenus de véritables «cités», dans lesquelles s entassent les familles les moins riches. 100 E s p a c e s f r a n ç a i s

95 LES QUARTIERS D HABITATION cycle 3 p Constitution de la trace écrite Écris le nom de chaque quartier d habitation : maisons de ville, tours, immeubles anciens, lotissement, barres. 1. immeubles anciens 2. lotissement 3. maisons de ville 4. barres Exercice d application: cycle 3 p Exercice d évaluation (à réaliser sans 5. tours Colorie les quartiers anciens, laisse en blanc les quartiers modernes. Entoure en rouge les quartiers d habitat collectif, laisse en blanc ceux d habitat individuel. 101 E s p a c e s f r a n ç a i s

96 SÉQUENCE 33 Les paysages urbains du travail VOCABULAIRE : LES PAYSAGES URBAINS DU TRAVAIL cycle 3 p Écris la signification des mots suivants. 1. un quartier d affaires : un quartier d une ville dans lequel sont regroupés des bureaux. 2. une usine : un lieu dans lequel on fabrique des objets en grand nombre. 3. une zone industrielle : un lieu dans lequel sont regroupées des usines. UN QUARTIER D AFFAIRES cycle 3 p Décris un quartier d affaires : un quartier proche de chez toi, un quartier que tu connais ou un quartier dont tu trouves la photographie dans ton manuel. Veiller à ce que les élèves décrivent les immeubles (anciens, modernes), les identifient comme des immeubles de bureaux, mais aussi évoquent les moyens d accès à ce quartier (routes, autoroutes, avenues, transports en commun ), voire les services que l on peut y trouver (restaurants d entreprise, magasins, banques, salles de sport ). 102 E s p a c e s f r a n ç a i s

97 DES QUARTIERS DU TRAVAIL VARIÉS cycle 3 p Relie chaque activité et chaque équipement au(x) quartier(s) dans lequel il se trouve. une usine qui fabrique des vêtements une banque un restaurant d entreprise un quartier d affaires une agence de conseil en informatique une usine de produits alimentaires une zone industrielle un train régional pour les passagers une voie de chemin de fer pour les marchandises une fabrique de papier LES NUISANCES DES USINES cycle 3 p Explique pourquoi l on n installe plus les usines près des quartiers d habitation (donne au moins deux raisons). On n installe plus les usines près des quartiers d habitations pour les raisons suivantes : les usines peuvent être bruyantes, elles peuvent entraîner de la pollution (déchets, fumées ), elles peuvent nécessiter un trafic important et bruyant (camion ), elles ont besoin d espace, donc sont installés dans des zones peu occupées. 103 E s p a c e s f r a n ç a i s

98 LES QUARTIERS DU TRAVAIL cycle 3 p Écris le nom de chaque paysage du travail: usine ancienne, quartier d affaires ancien, usine moderne, quartier d affaires moderne, zone industrielle. 1. usine ancienne 2. quartier d affaires ancien 3. quartier d affaires moderne 4. usine moderne 5. zone industrielle Exercice d application: cycle 3 p Colorie les paysages anciens, laisse en blanc les quartiers modernes. 104 E s p a c e s f r a n ç a i s

99 UNE ZONE INDUSTRIELLE cycle 3 p Termine la construction de cette zone industrielle. 1. Dessine quelques autres usines. 2. Dessine des moyens d accès pour les marchandises dont les usines ont besoin et de départ pour celles que les usines fabriquent : une autoroute qui passe à côté de la zone industrielle avec un embranchement vers la zone (et dessine un camion qui arrive, un autre qui part), une voie de chemin de fer (et dessine un train avec des wagons de marchandises), un port sur le fleuve (et dessine au moins une péniche sur le fleuve). 3. Dessine tout ce qui concerne les moyens d accès pour les personnes qui vont travailler dans cette zone industrielle : un parking avec quelques voitures, un arrêt de bus, des voitures et un car sur l autoroute et sur l embranchement vers la zone industrielle, un train avec des wagons passagers sur la voie de chemin de fer. 4. Prévois quelques services nécessaires, comme un restaurant d entreprise pour que les personnes qui travaillent là puissent déjeuner. 105 E s p a c e s f r a n ç a i s

100 SÉQUENCE 34 Les paysages du commerce VOCABULAIRE : LES PAYSAGES DU COMMERCE cycle 3 p Écris la signification des mots suivants. 1. une galerie marchande : un couloir couvert, réservé aux piétons et bordé de magasins. 2. une halle : un bâtiment ouvert sur l extérieur qui abrite un marché. 3. une rue piétonne : une rue réservée aux piétons (interdite aux véhicules à moteur). UN PAYSAGE DU COMMERCE cycle 3 p Décris un paysage du commerce : un paysage proche de chez toi, un paysage que tu connais ou un paysage que tu trouves dans ton manuel. Veiller à ce que les élèves identifient le type de magasins et utilise, le cas échéant, le vocabulaire appris lors de la séquence. 106 E s p a c e s f r a n ç a i s

101 LES PAYSAGES DU COMMERCE cycle 3 p Constitution de la trace écrite. Écris le nom de chaque type de commerce : centre commercial, épicerie, hypermarché, grand magasin, rue piétonne, marché. 1. rue piétonne 2. hypermarché 3. grand magasin 4. centre commercial 5. épicerie 6. marché Exercice d application: cycle 3 p (à réaliser sans Colorie les commerces traditionnels, laisse en blanc les commerces modernes. Entoure en rouge les noms des commerces spécialisés et en bleu ceux des commerces qui proposent des produits de toutes sortes. 107 E s p a c e s f r a n ç a i s

102 DIFFÉRENTS TYPES DE COMMERCE cycle 3 p Écris le type de commerce qui correspond à la description en choisissant dans la liste suivante : un grand magasin, un supermarché, une rue piétonne, une zone d activité commerciale, une épicerie, 1. On y trouve un large choix de produits alimentaires mais aussi d autres produits : un supermarché 2. Elles sont nombreuses dans les villes et sont souvent ouvertes tard le soir : une épicerie 3. Elle regroupe un hypermarché et de grandes surfaces spécialisées : une zone d activité commerciale 4. Il a été inventé au XIX e siècle et l on y trouve des vêtements et toutes les choses nécessaires pour la maison : un grand magasin 5. Elle est bordée de petites boutiques qui vendent toutes sortes de choses : une rue piétonne DIFFÉRENTS TYPES DE COMMERCE cycle 3 p Cherche dans un dictionnaire et explique la différence entre un supermarché et un hypermarché. Un hypermarché est beaucoup plus grand qu un supermarché et propose un plus grand choix de produits. Il est généralement installé à la périphérie des villes, alors qu on trouve des supermarchés dans les villes. 108 E s p a c e s f r a n ç a i s

103 SÉQUENCE 35 Les paysages de la culture et des loisirs VOCABULAIRE : LES ÉQUIPEMENTS DE LA CULTURE ET DES LOISIRS Exercice d application: CE2 cycle 3 p ou s aider d un dictionnaire. Écris la signification des mots suivants. 1. un théâtre : un bâtiment dans lequel on peut assister à des pièces, des spectacles 2. un gymnase : une salle dans laquelle on peut faire du sport. 3. un complexe sportif : un ensemble d installations pour faire du sport. 4. une bibliothèque : un lieu dans lequel on peut lire ou emprunter des livres. 5. un stade : un terrain aménagé sur lequel on peut faire du sport et assister à des rencontres sportives. LES ÉQUIPEMENTS DE LA CULTURE ET DES LOISIRS cycle 3 p Relie chaque équipement à sa fonction une bibliothèque pratiquer un sport, assister à un match un stade faire des études, se former à un métier un théâtre lire des livres, trouver de la documentation une université travailler sur ordinateur, utiliser des logiciels un musée se promener, courir, jouer un cinéma se déplacer à vélo en toute sécurité un square voir des œuvres d art, des expositions une médiathèque voir des films une piste cyclable assister à des spectacles 109 E s p a c e s f r a n ç a i s

104 LES PAYSAGES DE LA CULTURE ET DES LOISIRS Exercice CE2d application adapté aux élèves de la région parisienne. Écris le nom de chaque équipement (certains sont des monuments célèbres): square, musée, bibliothèque, université, théâtre, stade, cinéma, école 1. square 2. musée (musée du Louvre) 3. bibliothèque (bibliothèque F. Mitterrand, ou Bibliothèque nationale) 4. université 5. théâtre 6. stade (Stade de France) 7. cinéma 8. école 110 E s p a c e s f r a n ç a i s

105 UN ÉQUIPEMENT DE LA CULTURE OU DES LOISIRS Exercice CE2d application Fais des recherches sur Internet et complète la fiche. 1. Sur un moteur de recherche, tape «+visite +virtuelle» et valide. 2. Dans la liste qui t est proposée, choisis un monument ou un musée qui se trouve en France et visite-le. 3. Prends des notes pour remplir ensuite la fiche ci-dessous. Nom du monument ou du musée : Ville dans laquelle il se trouve : Adresse Internet : Ce que l on peut y voir : Ce site propose-t-il : des photographies? des séquences animées (des films)? La visite se fait-elle toute seule ou t es-tu déplacé(e) en cliquant avec la souris? Ton avis sur le monument ou le musée : Ton avis sur son site Internet : 111 E s p a c e s f r a n ç a i s

106 SÉQUENCE 36 Le centre-ville VOCABULAIRE : LE CENTRE-VILLE cycle 3 p. 119 ou s aider d un dictionnaire. Écris la signification des mots suivants. 1. le centre-ville : les quartiers situés au centre de la ville. 2. la périphérie : l espace, construit ou non, situé autour d une ville. 3. vétuste : vieux et très abîmé. 4. rénover : remettre en bon état. UN QUARTIER DE CENTRE-VILLE XXX cycle 3 p Décris un paysage de centre-ville : un paysage proche de chez toi, un paysage que tu connais ou un paysage que tu trouves dans ton manuel. 112 E s p a c e s f r a n ç a i s

107 LES BÂTIMENTS ET ÉQUIPEMENTS DU CENTRE-VILLE cycle 3 p Coche les bâtiments et les équipements que l on trouve en centre-ville. 1. d immenses parkings à l air libre X 7. un théâtre et des cinémas X 2. des petites boutiques 8. des autoroutes X 3. des rues piétonnes 9. des supermarchés 4. de très hauts immeubles modernes X 10. des gares de chemin de fer 5. des aéroports 11. des terrains de moto-cross X 6. des petites ruelles étroites 12. des hypermarchés LES BÂTIMENTS ET ÉQUIPEMENTS DU CENTRE-VILLE cycle 3 p Place ces bâtiments et équipements que l on trouve en centre-ville dans le tableau. théâtre, église, préfecture, boutiques, immeubles collectifs, musée, supermarchés, bureaux, temple, marché, mosquée, mairie, bibliothèque, synagogue, salle de sport, commissariat de police, square, terrain de sport, cinéma, centre d affaires, maisons. Habitations immeubles collectifs, maisons Paysages du travail bureaux, centre d affaires Commerces boutiques, supermarchés, marché Bâtiments administratifs préfecture, mairie, commissariat de police Bâtiments religieux église, temple, mosquée, synagogue Espaces de loisirs et espaces culturels théâtre, musée, bibliothèque, salle de sport, square, terrain de sport, cinéma 113 E s p a c e s f r a n ç a i s

108 LES CARACTÉRISTIQUES DES CENTRES-VILLES Exercice d application: CE2 Magellan géographie cycle 3 p Choisis la bonne réponse à chaque fois en recopiant la phrase. 1. Le centre-ville est le quartier le plus (ancien/récent) de la ville. Le centre-ville est le quartier le plus ancien de la ville. 2. En centre-ville, les logements sont surtout (des appartements/des maisons individuelles). En centre-ville, les logements sont surtout des appartements. 3. En centre-ville, on trouve plutôt (des bureaux/des usines). En centre-ville, on trouve plutôt des bureaux. 4. En centre-ville, on trouve surtout (des bâtiments/des jardins). En centre-ville, on trouve surtout des bâtiments. 5. Les centres-villes ont été rénovés car ils étaient (trop petits/vétustes). Les centres-villes ont été rénovés car ils étaient vétustes. LES CARACTÉRISTIQUES DES CENTRES-VILLES cycle 3 p Pour chacune de ces nuisances, donne un exemple caractéristique du centre-ville. 1. Le bruit : il y a beaucoup de bruit du fait de la circulation des voitures. 2. Le manque d espace : la plupart des personnes vivent dans les immeubles, avec des logements les uns au-dessus des autres, car il n y a pas assez de place pour des maisons individuelles. 3. La pollution : certains jours, on déconseille aux enfants, aux personnes âgées et aux personnes atteintes d asthme de sortir car la pollution est trop importante. 114 E s p a c e s f r a n ç a i s

109 SÉQUENCE 37 Exercice d application: cycle 3 p. 119 et 123, ou s aider CE2d un dictionnaire. Exercice d évaluation La périphérie des villes VOCABULAIRE : LA PÉRIPHÉRIE DES VILES Écris la signification des mots suivants. 1. le centre-ville : les quartiers situés au centre de la ville. 2. la banlieue : les zones construites qui se trouvent autour d une ville. UN QUARTIER DE LA PÉRIPHÉRIE Magellan géographie cycle 3 p Décris un paysage de la périphérie d une ville : un paysage proche de chez toi, un paysage que tu connais ou un paysage que tu trouves dans ton manuel. 115 E s p a c e s f r a n ç a i s

110 LES BÂTIMENTS ET ÉQUIPEMENTS DE LA PÉRIPHÉRIE cycle 3 p Coche les bâtiments et les équipements que l on trouve à la périphérie des villes. X 1. d immenses parkings à l air libre 7. des ruelles étroites 2. des petites boutiques X 8. des autoroutes X 3. des maisons individuelles 9. la mairie de la ville principale 4. de hauts immeubles modernes 10. une gare de chemin de fer X X 5. des aéroports X 11. un terrain de moto-cross 6. des grands stades X 12. des hypermarchés DES PÉRIPHÉRIES EN EXPANSION cycle 3 p Souligne les phrases qui expliquent le développement des banlieues. 1. Les loyers sont moins chers en banlieue que dans le centre-ville. 2. L espace disponible permet de construire de nouveaux lotissements. 3. Les fleuves sont moins larges qu en centre-ville. 4. L espace disponible permet aux agriculteurs de cultiver de nouveaux champs. 5. Les zones industrielles et les zones d activités commerciales ont la place de s étendre. 6. Les familles préfèrent habiter dans de grands ensembles. 7. Grâce aux autoroutes et aux voies de chemin de fer, on peut habiter loin de son travail. 8. La pollution et le bruit sont moins importants à la périphérie qu en centre-ville. 9. Les familles peuvent s installer à côté des aéroports pour partir plus facilement en voyage. 10. Il n y a plus de place en centre-ville pour construire de nouveaux logements. 11. La population urbaine est en augmentation. 12. Les habitants apprécient de pouvoir vivre dans un environnement plus calme, avec des espaces verts. 116 E s p a c e s f r a n ç a i s

111 LA PÉRIPHÉRIE DES VILLES cycle 3 p Termine la construction de cette banlieue. 1. Dessine des habitations supplémentaires pour les nouveaux habitants. 2. Dessine une usine en tenant compte des nuisances (ne la mets pas à côté des habitations). 3. Dessine une épicerie en pensant que les habitants ont besoin de la trouver près de chez eux. 4. Dessine des moyens d accès pour les personnes qui travaillent en centre-ville ou dans l usine : une autoroute ou une voie rapide et une voie de chemin de fer avec des gares. 117 E s p a c e s f r a n ç a i s

112 LE CENTRE-VILLE ET LA PÉRIPHÉRIE cycle 3 p Constitution de la trace écrite : découper la carte finalisée et la coller dans le cahier de cycle. Complète la carte de ta ville et de sa périphérie et réponds aux questions. 1. Entoure le titre de la carte en rouge. 2. Trouve l indication du Nord et repasse en rouge la flèche ou la pointe correspondante de la rose des vents. 3. Trouve quelle est la limite du centre-ville et entoure-le en rouge. 4. Nomme trois quartiers ou communes de la périphérie : 5. Trouve l échelle : Quelle dimension sur la carte représente quel espace dans la réalité? Quelle est la distance entre le centre-ville et la zone la plus éloignée de la périphérie? 6. Identifie une zone d activité commerciale ou une zone industrielle et colorie-la en bleu. 7. Identifie une aire d espaces verts et colorie-la en vert. 8. Repasse les axes de transports en orange. 9. Place un point pour indiquer l endroit où se trouve l école (si l école ne se trouve pas sur la carte, place une flèche pour indiquer dans quelle direction elle se trouve). 118 E s p a c e s f r a n ç a i s

113 TITRE : 119 E s p a c e s f r a n ç a i s

114 SÉQUENCE 38 Exercice d application: cycle 3 p Exercice CE2d évaluation (à réaliser sans Les zones périurbaines VOCABULAIRE : LES ZONES PÉRIURBAINES Écris la signification des mots suivants. 1. périurbain : qui concerne la campagne proche de la ville. 2. la rurbanisation : le développement des villages du fait de l arrivée de nouveaux habitants venus des villes voisines. LES BÂTIMENTS ET ÉQUIPEMENTS DES ZONES PÉRIURBAINES cycle 3 p Coche les bâtiments et les équipements que l on trouve dans les zones périurbaines. 1. un square X 7. une zone industrielle X 2. une usine X 8. un parc d attraction 3. un marché X 9. un embranchement d autoroute 4. un supermarché X 10. une zone d activité commerciale 5. une mairie X 11. un grand centre commercial 6. un grand ensemble X 12. des champs Les élèves peuvent aussi cocher un square, un marché, un supermarché et une mairie, car on en trouve dans les villages périurbains. UN QUARTIER PÉRIURBAIN cycle 3 p Décris un village périurbain que tu connais et la manière dont les habitants y vivent. 120 E s p a c e s f r a n ç a i s

115 LES ZONES PÉRIURBAINES cycle 3 p Lis le texte et réponds aux questions en faisant une phrase à chaque fois 1. Quels sont les auteurs de ce texte? Les auteurs de ce texte s appellent F. Dammette et J. Scheibling. La question est destinée à apprendre aux élèves à systématiquement regarder la source des textes qu ils lisent. 2. Quand l ouvrage dont ce texte est extrait a-t-il été publié? L ouvrage dont ce texte est extrait a été publié en Où se situent les villages dont ce texte parle? Ce texte parle de villages qui sont situés à 20 ou 30 km des villes. 4. Où les «nouveaux ruraux» travaillent-ils? Les «nouveaux ruraux» travaillent en ville. 5. Où vivent-ils? Ils vivent à la campagne, dans les villages proches de la ville. 6. Pourquoi se sont-ils installés loin des centres-villes? Dans des villages situés à 20 ou 30 km d une ville et qui connaissent, parfois depuis un siècle, la dépopulation, la population a recommencé à augmenter. Les «nouveaux ruraux» travaillent en ville et habitent à la campagne. Plusieurs facteurs expliquent ce choix : d une part, l utilisation de l automobile dans les déplacements quotidiens de liaison entre le domicile et le lieu de travail; d autre part, le moindre coût du logement en fonction de l éloignement des centres-villes; s y ajoute pour certains la recherche d une «qualité de vie». D après F. Dammette et J. Scheibling, La France, permanences et mutations, Hachette, Ils se sont installés loin des centres-villes pour avoir une meilleure qualité de vie et parce que le prix des logements y est moindre. 7. Quels progrès techniques rendent cette situation possible? Cette situation est rendue possible par le développement de l automobile. 8. Cite un changement que leur présence entraîne certainement dans les villages périurbains? Les villages grossissent, on y prévoit de nouveaux services comme la construction de crèches, les liaisons routières et ferroviaires se développent entre la ville et la campagne. 121 E s p a c e s f r a n ç a i s

116 SÉQUENCE 39 Les villes nouvelles LES VILLES NOUVELLES EN FRANCE cycle 3 p et atlas carte 13. Constitution de la trace écrite : découper la carte finalisée et la coller dans le cahier de cycle. Complète la carte des villes nouvelles. 1. Écris le nom des villes nouvelles en France. 2. Complète la légende et donne un titre à la carte. Les villes nouvelles françaises 122 E s p a c e s f r a n ç a i s

117 LES VILLES NOUVELLES CE2 Explique en quelques phrases ce qu est une ville nouvelle. Une ville nouvelle est une ville qui a été créée de toutes pièces, récemment, et non pas qui s est développée à partir d un ancien village ou d une ancienne ville. Elle est conçue d emblée comme une ville moderne, avec l ensemble des logements et des services nécessaires à la vie quotidienne, agencée de manière à rendre la vie agréable. LES VILLES NOUVELLES cycle 3 p Coche les villes qui sont des villes nouvelles. 1. Créteil 10. Villeneuve-Saint-Georges X 2. L Isle-d Abeau X 11. Évry 3. Lyon X 12. Sénart X 4. Villeneuve-d Asq X 13. Marne-la-Vallée 5. Lille X 14. Saint-Quentin-en-Yvelines X 6. Berre-l Étang 15. Marseille 7. Grenoble X 16. Cergy-Pontoise 8. Bordeaux X 17. Val-de-Reuil 9. Brest 18. Rouen 123 E s p a c e s f r a n ç a i s

118 UNE VILLE IDÉALE? cycle 3 p Dessine une ville nouvelle telle que tu l imagines. 1. Mets-y des logements agréables. 2. Pense à mettre les équipements nécessaires à la vie quotidienne : magasins, moyens de transport, crèches et écoles 3. Pense aussi aux équipements qui rendent la vie quotidienne plus agréable : espaces verts, équipements pour les loisirs et la culture 4. Crée un environnement agréable et n hésite pas à imaginer une architecture originale. 124 E s p a c e s f r a n ç a i s

119 SÉQUENCE 40 Les paysages agricoles LA CARTE DES PAYSAGES AGRICOLES cycle 3 p et atlas carte 14. Constitution de la trace écrite : découper la carte finalisée et la coller dans le cahier de cycle. Complète la carte des paysages agricoles en France. 1. Colorie en vert les régions de bocage. 2. Colorie en jaune les régions d openfield. 3. Colorie en violet les régions de cultures délicates. 4. Nomme quelques régions que tu connais. 5. Complète la légende et donne un titre à la carte. Les paysages agricoles français 125 E s p a c e s f r a n ç a i s

120 VOCABULAIRE : LES PAYSAGES AGRICOLES Exercice d application: CE2 Magellan géographie cycle 3 p Écris la signification des mots suivants. 1. rural : qui a rapport à la campagne. 2. urbain : qui a rapport à la ville. 3. l openfield : le paysage agricole caractérisé par de vastes champs sans clôture. 4. le bocage : le paysage agricole caractérisé par une succession de petits champs et de prés fermés par des haies ou des murets. 5. les paysages de cultures délicates : les paysages agricoles propres à la culture des fruits, des fleurs, des légumes, de la vigne (vergers, serres ). LES PAYSAGES AGRICOLES cycle 3 p Les paysages ruraux sont-ils naturels? Donne ton avis en justifiant ta réponse. Les paysages ruraux ne sont pas tous naturels : les champs, les prés sont mis en place et travaillés par les agriculteurs, même les forêts en France ne sont plus naturelles mais transformés par les hommes (défrichage, reboisement, création de sentiers ). 126 E s p a c e s f r a n ç a i s

121 LES PAYSAGES AGRICOLES Exercice d application: CE2 Magellan géographie cycle 3 p Écris le nom de chaque paysage agricole : openfield, bocage, paysage de cultures délicates. 1. bocage 2. openfield 3. paysage de cultures délicates 4. paysage de cultures délicates 5. openfield 6. bocage 127 E s p a c e s f r a n ç a i s

122 SÉQUENCE 41 Les paysages forestiers VOCABULAIRE : LES FORÊTS cycle 3 p Écris la signification des mots suivants. 1. une forêt : un vaste terrain couvert d arbres. 2. un bois : un terrain couvert d arbres. 3. défricher : couper des arbres pour cultiver la terre. 4. reboiser : replanter des arbres. LES FORÊTS FRANÇAISES cycle 3 p Réponds aux questions en faisant une phrase à chaque fois. 1. Quelle grande forêt française est artificielle? Les landes sont une grande forêt artificielle en France. En effet, les Landes étaient autrefois des marécages, que l on a asséchés et plantés de pins au XIX e siècle. 2. Quels arbres y trouve-t-on en grande quantité? On y trouve des pins en grande quantité. 3. Nomme deux indices qui permettent de voir qu une forêt est aménagée par les humains. Le fait que le sous-bois soit bien entretenu, que l on trouve du bois coupé et proprement rangé, ou encore qu il y ait un sentier propre, voire balisé, sont des signes qu une forêt est aménagée par les humains. 128 E s p a c e s f r a n ç a i s

123 SÉQUENCE 42 Les villages VOCABULAIRE : LES VILLAGES cycle 3 p. 139 et 169 ou s aider d un dictionnaire. Écris la signification des mots suivants. 1. un village : un groupe d habitations de moins de 2000 habitants. Cette définition est propre à la France : ailleurs, on considère qu une agglomération est un village jusqu à habitants. 2. un bourg : une petite ville de moins de habitants. 3. une ville : un groupe d habitations de plus de 2000 habitants. 4. un hameau : un petit groupe de maisons dans la campagne. LES VILLAGES cycle 3 p Coche les phrases qui sont justes. 1. On ne trouve aucun commerce dans les villages. X 2. La plupart des villages possèdent une mairie. 3. Tous les habitants des villages sont des agriculteurs. 4. Tous les villages possèdent un cinéma. 5. Tous les villages possèdent une école. 6. Dans les villages, on ne trouve aucune maison neuve. 7. Dans les villages, on trouve souvent des grands ensembles. X 8. La plupart des villages possèdent une église. 9. La plupart des villages possèdent une mosquée. X 10. Un Français sur quatre habite dans un village. La population des villages représente 25 % de la population française en général. X 11. Certains villages ont moins de 20 habitants. Il y en a même qui ont zéro habitant. 129 E s p a c e s f r a n ç a i s

124 MON VILLAGE cycle 3 p Réponds aux questions concernant le village dans lequel tu habites, en faisant une phrase à chaque fois. 1. Comment ce village s appelle-t-il? 2. Quelle est l origine de ce nom? 3. Combien de personnes habitent dans ce village? 4. De quels équipements et de quels commerces dispose-t-il? 5. Y a-t-il des bâtiments ou des monuments anciens? Si oui, lesquels? LES PAYSAGES RURAUX Exercice CE2de synthèse couvrant le manuel cycle 3 p Coche les éléments qui font partie des paysages ruraux. X 1. un champ 7. un boulevard X 2. un bois X 8. une vigne X 3. une ferme X 9. une mairie de village X 4. une forêt 10. un centre commercial 5. un opéra 11. une ville X 6. un chemin X 12. un verger 130 E s p a c e s f r a n ç a i s

125 SÉQUENCE 43 Les paysages du tourisme rural VOCABULAIRE : LE TOURISME RURAL cycle 3 p Écris la signification des mots suivants. 1. l environnement : l ensemble des éléments naturels et humains d une région. 2. une restauration : la réparation d un bâtiment ou d un objet ancien pour le protéger de l usure ou de la destruction. LES ATOUTS DU TOURISME RURAL cycle 3 p Coche les éléments qui sont des atouts pour le tourisme rural d un village. X 1. un environnement calme X 2. un lac sur lequel faire de la voile 3. des inondations en été X X X X 4. l installation d un camping 5. la présence d un vieux château du Moyen Âge 6. une ferme dans laquelle on fabrique des fromages comme autrefois 7. une fabrique de papier artisanal 8. un grand hôpital X 9. l organisation d un festival de musique 10. la présence d un aéroport cela permet de faire venir les touristes mais c est aussi très bruyant LES MÉTIERS DU TOURISME RURAL cycle 3 p Nomme trois métiers auxquels le tourisme rural fournit du travail. l ensemble des commerçants, les artisans, les agriculteurs qui proposent l accueil de touristes chez eux, à la ferme ou dans un camping, les hôteliers, les animateurs de vacances, les restaurateurs, les moniteurs de piscine, d équitation, de parapente, de voile 131 E s p a c e s f r a n ç a i s

126 LES AMÉNAGEMENTS DU TOURISME RURAL cycle 3 p Ici, le terme «région» est entendu au sens général, pas comme la région administrative ou le conseil régional. Donne à chaque fois un exemple de ce qu une région peut faire pour attirer les touristes (fais une phrase à chaque fois). 1. Pour rendre la région accessible en voiture ou en train : La région peut construire une autoroute, une voie rapide ou une gare. 2. Pour que les touristes puissent se loger : La région peut construire des hôtels, des centres de vacances, installer des campings 3. Pour qu ils puissent se nourrir : La région peut favoriser l installation de petits commerçants ou celles de supermarchés, d hypermarchés 4. Pour qu ils trouvent des activités à faire : La région peut aménager un lac pour y permettre les activités de voile, créer un centre équestre, proposer la visite d un vieux château fort, d un vieux moulin 5. Pour leur vendre des produits artisanaux : La région peut organiser un marché, mettre des panneaux indicatifs sur les routes 6. Pour rendre l environnement agréable : La région peut isoler une autoroute trop sonore par une haie d arbres, aménager les rives d un lac ou d une rivière en créant une plage, faire nettoyer les aires de pique-nique 7. Pour qu ils puissent apprécier le patrimoine historique : La région peut restaurer les monuments et organiser leur visite. 8. Pour que les touristes aient l idée de venir en vacances dans cette région : La région peut faire de la publicité. 132 E s p a c e s f r a n ç a i s

127 SÉQUENCE 44 La montagne en hiver LA CARTE DES MONTAGNES cycle 3 p et atlas carte 15. Constitution de la trace écrite : découper la carte finalisée et la coller dans le cahier de cycle. Complète la carte des montagnes françaises. 1. Colorie en marron les zones de hautes montagnes et en jaune les zones de moyennes montagnes. 2. Nomme les massifs et les chaînes de montagnes : Alpes, Massif Central, Pyrénées, Vosges, Jura, Corse. 3. Complète la légende et donne un titre à la carte. Les montagnes françaises 133 E s p a c e s f r a n ç a i s

128 UN MONDE RUDE cycle 3 p Cet exercice permet de lutter contre les représentations mentales erronées que les élèves ont parfois de la vie en montagne. Coche les phrases qui décrivent la situation de la montagne en hiver. X 1. Les températures sont parfois très basses. 2. Des animaux sauvages attaquent régulièrement les villageois. 3. Les populations logent dans des abris sous roche et chassent pour se nourrir. X 4. Les routes sont souvent verglacées, ce qui rend les déplacements difficiles. X 5. Les avalanches constituent de véritables dangers. 6. Les maisons construites sur les pentes risquent de glisser dans les vallées. X 7. Franchir les montagnes pour se rendre dans d autres régions n est pas facile. 8. Les touristes qui pratiquent les sports d hiver dérangent les habitants des montagnes. 9. Les usines en montagne ne fonctionnent pas en hiver à cause du froid. X 10. Il faut déneiger les voies de chemin de fer pour pouvoir circuler en hiver. 11. Les habitants des montagnes doivent construire des igloos pour résister au froid. 12. Les animaux dans les étables meurent souvent de froid. DES ESPACES AMÉNAGÉS cycle 3 p Explique en quelques lignes pourquoi les villages de montagne sont installés dans les vallées et non sur les sommets. Les villages de montagne sont installés dans les vallées, non sur les sommets, car il y fait très froid en hiver, ils sont difficiles d accès et les pentes fortes en altitude ne sont pas favorables aux activités comme l agriculture. 134 E s p a c e s f r a n ç a i s

129 LE TOURISME ET SES PAYSAGES Exercice d application: CE2 Magellan géographie cycle 3 p Nomme chacun de ces équipements et explique à quoi il sert: chasse-neige, chalet, école de ski, remonte-pente, canon à neige, téléphérique. 1. Le remonte-pente permet aux skieurs de monter rapidement et sans peine en haut des montagnes pour, ensuite, effectuer la descente à ski. 2. Le chasse-neige permet de déblayer la neige sur les routes ou sur les pistes de ski pour les rendre accessibles. 3. Les chalets sont des maisons en bois. Elles permettent de loger les personnes vivant en montagne et les touristes. 4. À l école de ski, des moniteurs apprennent aux enfants, mais aussi aux adultes, les bonnes techniques pour skier. 5. Le canon à neige crée de la neige artificielle (à partir de l eau) pour rendre les pistes skiables quand il n a pas suffisamment neigé. 6. Le téléphérique transporte les skieurs au sommet des montagnes ou d un sommet à un autre pour leur permettre ensuite d effectuer la descente à ski. 135 E s p a c e s f r a n ç a i s

130 SÉQUENCE 45 La montagne en été DES PAYSAGES VARIÉS cycle 3 p Coche les paysages que l on peut trouver dans la montagne en été. X 1. des forêts de feuillus X 2. des aires de jeu avec des piscines en plein air X 3. des lacs sur lesquels faire de la voile X 4. des forêts de conifères 5. des remonte-pentes ils ne sont pas en fonctionnement en été X 6. des alpages avec des vaches, des moutons ou des chèvres 7. des versants couverts de neige et des glaciers seuls les sommets sont couverts de neige en été 8. des villages recouverts de neige la situation correspond plutôt à l hiver X X X 9. des champs de maïs 10. des villages anciens 11. des rochers nus sur lesquels les alpinistes grimpent Exercice d application: Magellan CE2 géographie cycle 3 p Exercice d évaluation LE TOURISME D ÉTÉ Fais une phrase pour expliquer comment ces équipements peuvent être utilisés pour le tourisme d été. 1. un téléphérique : il permet aux randonneurs de se rendre sur un sommet d où commencer leur trajet. 2. un hôtel : il permet de loger les touristes. 3. une gare de chemin de fer : elle permet d accueillir les touristes venus de la France entière et même de l étranger. 4. un cours d eau : on peut y organiser des activités comme la pêche, la baignade, le canoë, le kayak, le rafting, le canyoning 136 E s p a c e s f r a n ç a i s

131 SÉQUENCE 46 Les littoraux français LES LITTORAUX FRANÇAIS cycle 3 p et atlas carte 16. Constitution de la trace écrite : découper la carte finalisée et la coller dans le cahier de cycle. Complète la carte des littoraux français 1. Repasse en jaune les côtes sableuses et en bleu les côtes rocheuses. 2. Nomme : en violet deux ports de pêche, en bleu deux ports de commerce et en marron un port militaire. 3. Complète la légende et donne un titre à la carte. Les littoraux français 137 E s p a c e s f r a n ç a i s

132 LES LITTORAUX FRANÇAIS cycle 3 p Constitution de la trace écrite : découper les dessins et les coller dans le cahier de cycle. Écris sous chaque dessin le type de côte en choisissant dans la liste suivante : côte rocheuse, côte sableuse, falaise. 1. cote rocheuse 2. côte sableuse 3. falaise VOCABULAIRE : LES LITTORAUX FRANÇAIS cycle 3 p Écris la signification des mots suivants. 1. un littoral : une partie de terre qui se trouve le long de la mer. 2. une baie : une partie de mer qui rentre dans les terres. 3. exporter : vendre à l étranger. 4. importer : acheter à l étranger. 138 E s p a c e s f r a n ç a i s

133 LES LITTORAUX DE LA PÊCHE ET DU COMMERCE cycle 3 p Constitution de la trace écrite : découper les dessins et les coller dans le cahier de cycle. Parmi ces équipements, entoure en vert ceux que l on trouve dans un port de pêche et en bleu ceux que l on trouve dans un port de commerce. 1. une halle 2. un chalutier 3. un conteneur 4. un navire 5. une citerne de stockage du pétrole à quai 6. une grue de déchargement des conteneurs 139 E s p a c e s f r a n ç a i s

134 SÉQUENCE 47 Les littoraux touristiques LES LITTORAUX TOURISTIQUES EN FRANCE cycle 3 p et atlas carte 16. Constitution de la trace écrite : découper la carte finalisée et la coller dans le cahier de cycle. Lors de cette séquence, les élèves peuvent également réaliser les exercices p. 59 et 62 de la banque d exercices. Complète la carte des littoraux touristiques en France. 1. Repasse en jaune les côtes sableuses et en bleu les côtes rocheuses. 2. Nomme quatre stations balnéaires. 3. Complète la légende et donne un titre à la carte. Les littoraux touristiques français 140 E s p a c e s f r a n ç a i s

135 SÉQUENCE 48 Le découpage en communes VOCABULAIRE : LA COMMUNE cycle 3 p Écris la signification des mots suivants. 1. une commune : le territoire d une ville ou d un village, dirigé par un conseil municipal. 2. un conseil municipal : l ensemble des personnes élues par les habitants d une commune pour s occuper de cette commune. 3. un maire : une personne élue pour diriger une commune et y représenter l État. 4. une municipalité : un maire et les conseillers municipaux. LES COMMUNES FRANÇAISES cycle 3 p Coche les phrases qui sont justes. X 1. Une commune est le territoire d une ville ou d un village, dirigé par le conseil municipal. X 2. Toutes les communes possèdent une mairie. 3. Toutes les communes possèdent une église. 4. Aucune commune n a plus de habitants. Paris a 1 million d habitants. 5. Aucune commune n a moins de 10 habitants. Certaines communes n ont aucun habitant. X X X 6. Il y a plus de communes en France. 7. La commune est la plus petite unité territoriale. 8. Une commune correspond à un village ou à une ville. 9. Aucune commune française n est installée dans les départements d outre-mer. 10. Toutes les communes ont au moins une école. 11. Toutes les communes ont des habitants. X 12. Toutes les communes ont un conseil municipal. 141 E s p a c e s f r a n ç a i s

136 MA COMMUNE cycle 3 p Constitution de la trace écrite : découper la fiche finalisée et la coller dans le cahier de cycle. Fais des recherches sur la commune dans laquelle tu vis et complète la fiche. Nom de ma commune : Origine de ce nom : Nom des habitants : les Sur la carte ci-contre, je situe ma commune par un point. Nombre d habitants : Il s agit : d une ville d un village Il s agit d une commune : urbaine rurale Ma commune possède-t-elle un site Internet? oui non Si oui, quelle est son adresse? Comment se nomme le maire de ma commune? En quelle année a-t-il été élu? Pour combien de temps? Quand auront lieu les prochaines élections? Combien y a-t-il de conseillers municipaux et d adjoints au maire? Que fait la municipalité vis-à-vis de mon école? 142 E s p a c e s f r a n ç a i s

137 MA COMMUNE cycle 3 p Constitution de la trace écrite : découper la carte finalisée et la coller dans le cahier de cycle. Travaille sur le plan de ta commune. 1. Indique par un point rouge l endroit où tu habites, par un point bleu la mairie et par un point vert ton école. 2. Trace le trajet que tu effectues chaque jour pour aller de la maison à l école. 3. Indique le nord par une flèche et donne un titre à ce plan. TITRE : 143 E s p a c e s f r a n ç a i s

138 SÉQUENCE 49 Le découpage en départements VOCABULAIRE : LE DÉPARTEMENT cycle 3 p Écris la signification des mots suivants. 1. un département : l une des cent divisions du territoire français, chacune dirigée par un conseil général et un préfet. 2. un chef-lieu de département : la principale ville d un département, celle dans laquelle se trouve l administration du département. LES DÉPARTEMENTS FRANÇAIS cycle 3 p Réponds aux questions en faisant une phrase à chaque fois. 1. Combien y a-t-il de départements en France? Il y a cent départements en France (96 en métropole, et 4 outre-mer ; les numéros des départements de métropole vont de 1 à 95, mais la Corse a été divisée en deux départements, 20A et 20B). 2. Comment se nomment les quatre départements d outre-mer? Les quatre départements d outre-mer sont La Réunion, la Martinique, la Guadeloupe et la Guyane. 3. Quel est le plus petit département français en superficie? Le plus petit département français, par sa superficie, est la Seine (Paris). 4. Quel est le département français le plus peuplé? Le département le plus peuplé est également la Seine (Paris). 5. Par qui le conseil général est-il élu? Le conseil général est élu au suffrage universel par l ensemble des habitants du département. 6. Par qui le préfet de département est-il nommé? Le préfet est nommé par le gouvernement. 144 E s p a c e s f r a n ç a i s

139 MON DÉPARTEMENT cycle 3 p et atlas carte 17. Constitution de la trace écrite : découper la carte finalisée et la coller dans le cahier de cycle. Correction à titre d exemple pour le département des Pyrénées-Atlantiques. Complète la carte de ton département en France. 1. Colorie ton département et écris son nom. 2. Écris les noms des départements, des mers et océans, ou des pays étrangers qui bordent ton département. 3. Donne un titre à la carte. Mon département: les Pyrénées Atlantiques 145 E s p a c e s f r a n ç a i s

140 MON DÉPARTEMENT cycle 3 p et atlas carte 17. Constitution de la trace écrite : découper la fiche finalisée et la coller dans le cahier de cycle. Fais des recherches sur le département dans laquelle tu vis et complète la fiche. Nom de mon département : Numéro de mon département : Nom du chef-lieu de mon département : Nom des habitants du département : les Nombre d habitants : Il s agit d un département plutôt : urbain rural Mon département possède-t-il un site Internet? oui non Si oui, quelle est son adresse? Qui est le préfet de mon département? Qui est le président du conseil général de mon département? En quelle année a-t-il été élu? Pour combien de temps? Quand les prochaines élections du conseil général auront-elles lieux? Je décris une action du conseil général qui a des conséquences sur la vie quotidienne. 146 E s p a c e s f r a n ç a i s

141 SÉQUENCE 50 Le découpage en régions LES RÉGIONS FRANÇAISES cycle 3 p et atlas carte 17. Réponds aux questions en faisant une phrase à chaque fois. 1. Combien y a-t-il de régions en France? Il y a 22 régions en France. Les 4 départements d outre-mer assument en outre les fonctions de région, donc on peut également dire qu il y a 26 régions. 2. Combien de départements regroupe chacune d elles? Chaque région regroupe de 2 à 8 départements. 3. Quelle est la plus petite région française? La plus petite région française est l Alsace. 4. Quelle est la région la plus peuplée? La région la plus peuplée est l Ile-de-France (la région parisienne). 5. Quelle région se trouve la plus à l ouest? La région la plus à l ouest est la Bretagne. 6. Quelle région se trouve la plus au sud? La région la plus au sud est la Corse. 7. Par qui le conseil régional est-il élu? Le conseil régional est élu au suffrage universel par l ensemble des habitants de la région. 8. Dans quels domaines agit-il? Ils agissent dans le domaine de l enseignement, des activités économiques (ports, entreprises), des transports 147 E s p a c e s f r a n ç a i s

142 MA RÉGION cycle 3 p et atlas carte 17. Constitution de la trace écrite : découper la carte finalisée et la coller dans le cahier de cycle. Correction à titre d exemple pour la région Auvergne. Complète la carte de ta région en France. 1. Colorie ta région et écris son nom. 2. Écris les noms des régions, des mers et océans, ou des pays étrangers qui bordent ta région. 3. Donne un titre à la carte. Ma région : l Auvergne 148 E s p a c e s f r a n ç a i s

143 MA RÉGION cycle 3 p et atlas carte 17. Constitution de la trace écrite : découper la fiche finalisée et la coller dans le cahier de cycle. Fais des recherches sur la région dans laquelle tu vis et complète la fiche. Nom de ma région : Nom du chef-lieu de ma région : Superficie de ma région : Nombre d habitants : Nombre de départements dans ma région : Nom de ces départements : Il s agit d une région plutôt : urbaine rurale L adresse du site Internet de ma région : Qui est le président du conseil régional? En quelle année a-t-il été élu? Pour combien de temps? Quand les prochaines élections du conseil régional auront-elles lieu? Je décris une action du conseil régional qui a des conséquences sur ma vie quotidienne. 149 E s p a c e s f r a n ç a i s

144 LES RÉGIONS FRANÇAISES cycle 3 p et atlas carte 17. Observe le tableau et réponds aux questions en faisant une phrase à chaque fois. 1. Quelles sont les deux régions françaises les plus étendues? Les deux régions françaises les plus étendues sont Midi-Pyrénées et Rhône-Alpes. 2. Quelles sont les deux régions françaises les moins étendues? Régions de métropole Nombre Superficie Population de départements Alsace km Aquitaine km Auvergne km Bourgogne km Bretagne km Centre km Champagne-Ardenne km Corse km Franche-Comté km Ile-de-France km Languedoc-Roussillon km Limousin km Lorraine km Midi-Pyrénées km Nord-Pas-de-Calais km Basse-Normandie km Haute-Normandie km Pays de la Loire km Picardie km Poitou-Charentes km Provence-Alpes-Côte d Azur km Rhône-Alpes km Les deux régions françaises les moins étendues sont l Alsace et la Corse. 3. Quelles sont les deux régions françaises les plus peuplées? Les deux régions françaises les plus peuplées sont l Ile-de-France et Rhône-Alpes. 4. Quelles sont les deux régions françaises les moins peuplées? Les deux régions françaises les moins peuplées sont La Corse et le Limousin. 5. Quelles régions comptent plus de sept départements? L Ile-de-France, Midi-Pyrénées et Rhône-Alpes comptent plus de 7 départements (elles en comptent 8 chacune). 6. Quelles régions comptent moins de trois départements? L Alsace, la Corse, le Nord-Pas-de-Calais, la Haute-Normandie comptent moins de 3 départements (elles en comptent 2 chacune). 150 E s p a c e s f r a n ç a i s

145 SÉQUENCE 51 Les petites villes et leur pays DES COMMUNES DE TAILLES DIFFÉRENTES cycle 3 p Relie chaque type de commune aux équipements éducatifs qu elle possède. village (moins de habitants) collège bourg ou petite ville (2 000 à habitants) université ville moyenne (5 000 à habitants) école primaire grande ville (plus de habitants) lycée LES COMMUNES DE MA VIE QUOTIDIENNE cycle 3 p Il convient aux élèves ne vivant pas dans une ville réunissant tous ces élément. Il peut être réalisé en petits groupes et donner lieu à une enquête ou à quelques recherches. Complète les phrases. 1. J habite dans la commune de 2. Je vais à l école dans la commune de 3. J irai au collège dans la commune de 4. J irai peut-être ensuite au lycée dans la commune de 5. L université la plus proche de chez moi se trouve à LES ÉQUIPEMENTS DE MA COMMUNE cycle 3 p Coche les équipements que l on trouve dans ta commune. une mairie un port un marché une boulangerie des maisons individuelles un supermarché une bibliothèque un terrain de sport une poissonnerie une boucherie une mosquée un cinéma une librairie un parking une école une synagogue un monument aux morts des immeubles d habitation collective une épicerie une église 151 E s p a c e s f r a n ç a i s

146 MA VILLE ET SON «PAYS» cycle 3 p Constitution de la trace écrite : découper la carte finalisée et la coller dans le cahier de cycle. Cet exercice convient aux élèves vivant dans une petite ville ou dans un village. Travaille sur la carte de la petite ville proche de chez toi et de son pays. 1. Entoure en rouge le nom de la petite ville. 2. Souligne le nom des villages qui ont des relations régulières avec cette petite ville : ceux dans lesquels les habitants se rendent parfois dans cette petite ville, par exemple pour faire leurs courses. 3. Indique par un point rouge l endroit où tu habites. 4. Trace le trajet que tu effectues quand tu te rends dans cette petite ville. 5. Indique le nord par une flèche et donne un titre à cette carte. TITRE : 152 E s p a c e s f r a n ç a i s

147 SÉQUENCE 52 Les grandes villes et leur aire d influence VOCABULAIRE : LES GRANDES VILLES ET LEUR AIRE D INFLUENCE cycle 3 p. 173 et s aider d un dictionnaire. Écris la signification des mots suivants. 1. une métropole : une ville qui est la capitale d une région. 2. la capitale d un État : la ville dans laquelle se trouve le gouvernement. LES GRANDES VILLES FRANÇAISES cycle 3 p Coche le nom des grandes villes françaises ayant une vaste aire d influence. X Paris X Lyon New York X Montpellier Bruxelles X Clermont-Ferrand X Marseille Genève X Toulouse Madrid Orléans Cergy-Pontoise X X Bordeaux Le Havre Vienne Nice X Nantes X Dijon LES ÉQUIPEMENTS DANS LES GRANDES VILLES FRANÇAISES cycle 3 p Coche les services que seules quelques grandes villes possèdent en France. X un musée célèbre dans le monde entier une école une clinique X un grand hôpital X une université X un ministère un supermarché un aéroport un monument historique une salle de spectacles X un stade une gare un monument aux morts un opéra 153 E s p a c e s f r a n ç a i s

148 LES GRANDES VILLES ET LEUR AIDE D INFLUENCE cycle 3 p Constitution de la trace écrite : découper la carte finalisée et la coller dans le cahier de cycle. Complète la carte. 1. Nomme les grandes villes. 2. Souligne le nom de la capitale. 3. Colorie d une couleur différence l aire d influence de chacune d elles. 4. Complète la légende et donne un titre à la carte. Les grandes villes et leur aire d influence 154 E s p a c e s f r a n ç a i s

149 PARIS ET LA PROVINCE cycle 3 p Observe le tableau et complète les phrases. 1. Paris est l agglomération ayant le plus grand nombre d habitants. 2. Les deux agglomérations ayant connu la plus forte augmentation de population entre 1990 et 1999 sont Toulouse et Nantes. Agglomération Population Évolution en 1999 de la population Paris ,9 % Lyon ,3 % Marseille-Aix-en-Provence ,2 % Lille ,9 % Toulouse ,7 % Nice ,7 % Bordeaux ,2 % Nantes ,4 % Strasbourg ,6 % Toulon ,4 % 3. Les deux agglomérations ayant connu la plus faible augmentation de population entre 1990 et 1999 sont Paris et Lille. Elles se trouvent dans la moitié Nord de la France. Magellan géographie cycle 3 p PARIS ET LA PROVINCE Lis le texte et réponds aux questions. 1. Quelle ville, autrefois, attirait ceux qui voulaient «réussir»? Paris 2. De nos jours, quelles villes sont devenues plus attirantes et pourquoi? Toulouse, LIlle, Rennes, Strasbourg, Grenoble et Nice, car elles proposent des emplois. 3. Trouve deux grandes différences entre Paris et les villes de province : Paris est la capitale de la France. Paris n est plus une ville en pleine croissance. Fini le temps où la capitale attirait tous les talents et toutes les énergies. Le temps où, pour réussir, il fallait «monter à Paris». Aujourd hui, dans bien des domaines, ce serait plutôt l inverse. Quelles sont désormais les villes qui attirent? C est Toulouse pour l industrie aéronautique, Lille pour la vente par correspondance, Rennes pour l industrie des télécommunications, Strasbourg pour la génétique, Grenoble et Nice pour l industrie électronique, l informatique et la robotique. La «province» n a plus à faire de complexe. Le grand fossé qui sépare encore la région parisienne des autres, c est celui de la démographie! Mais dans le recensement de 1999, les championnes de la croissance s appellent Nantes,Toulouse, Montpellier, Aix-en-Provence et Orléans. D après C. Weill, Le Nouvel Observateur, 28 octobre-3 novembre E s p a c e s f r a n ç a i s

150 SÉQUENCE 53 Les grands axes de communication LES GRANDS AXES DE COMMUNICATION TERRESTRE cycle 3 p et carte 18 de l atlas. Constitution de la trace écrite : découper la carte finalisée et la coller dans le cahier de cycle. Complète la carte. 1. Trace les principaux axes de communication terrestre (autoroute, TGV). 2. Nomme les villes que tu connais. 3. Complète la légende et donne un titre à la carte. Les grands axes de communication terrestre en France 156 E s p a c e s f r a n ç a i s

151 LES GRANDS AXES DE COMMUNICATION MARITIME ET AÉRIENNE cycle 3 p et carte 18 de l atlas. Constitution de la trace écrite : découper la carte finalisée et la coller dans le cahier de cycle. Complète la carte. 1. Colorie en bleu les points correspondants à des ports et nomme-les. 2. Colorie en rouge les points des villes possédant un grand aéroport et nomme-les. 3. Trace les liaisons maritimes qui permettent de relier le continent et la Corse. 4. Complète la légende et donne un titre à la carte. Les grands axes de communication maritime et aérienne en France 157 E s p a c e s f r a n ç a i s

152 cycle 3 p LE TGV ET L AVION Lis le texte et réponds aux questions. 1. Que signifie le sigle TGV? Le sigle TGV signifie «train à grande vitesse». 2. Quel est le principal avantage du TGV par rapport à l avion? Le TGV dépose les passagers dans le centre-ville, tandis que les avions les déposent dans des aéroports généralement éloignés de la ville. En 1867, les premiers trains reliaient Paris et Marseille en seize heures quinze. De nos jours, la deuxième ville de France n est plus qu à trois heures de la capitale par le train. Le TGV concurrence l avion, car il offre l avantage d arriver au cœur de chacune des deux villes. Ce train va considérablement modifier les habitudes. On pourra, en effet, en une heure quarante de trajet, se payer un aller et retour de Lyon dans la même soirée pour manger la bouillabaisse (soupe de poisson) sur le port de Marseille. Ce TGV met aussi Lille à 4 heures et demi de Marseille. D après P. Agudo, L Humanité, 9 Juin 2001 LE TGV, L AVION ET L AUTOMOBILE cycle 3 p Observe le tableau et réponds aux questions. 1. Quel moyen de transport est le plus rapide? le plus lent? Le moyen de transport le plus rapide est l avion, le plus lent est la voiture. 2. Cite un avantage et un inconvénient pour : Temps de transport Voiture TGV Avion (autoroute) Paris Bordeaux 5 h 3h 1 h Paris Lyon 4 h 2h 1 h Paris Marseille 8h 3h 1h15 la voiture : elle permet de se déplacer jusqu à la destination voulue, mais elle peut être retardée par le trafic routier. le TGV : il est rapide mais il faut se rendre jusqu à la gare de départ, puis de la gare d arrivée jusqu à destination. l avion : il permet d aller jusqu au bout du monde mais il est très coûteux et pollue beaucoup. 158 E s p a c e s f r a n ç a i s

153 LES DIFFÉRENTS MOYENS DE TRANSPORT cycle 3 p Coche les phrases qui sont exactes. X 1. Le moyen de transport le plus utilisé par les Français est la voiture. 2. Pour transporter des marchandises, on utilise surtout le train. non, le camion 3. L avion est le moyen de transport le plus économique. non, le plus coûteux X 4. Les voies navigables se concentrent dans le nord-est de la France. 5. La route est le mode de déplacement qui pollue le plus. non, c est l avion X X X 6. Le TGV est un train à grande vitesse. 7. Seules les grandes villes possèdent un aéroport. quelques petites ont un aérodrome. 8. Les routes desservent tout le territoire français. 9. Les voies ferrées desservent tout le territoire français. X 10. Paris possède deux aéroports. Orly et Roissy 11. L avion est le moyen de transport le plus utilisé par les personnes. X 12. La voiture permet d aller d un lieu fixe à un autre lieu fixe. SÉQUENCE 54 Les fleuves français, axes de communication LE COURS DES FLEUVES FRANÇAIS cycle 3 p Réponds aux questions en faisant une phrase à chaque fois. 1. Dans quel océan ou quelle mer le Rhône se jette-t-il? Le Rhône se jette dans la mer Méditerranée. 2. Dans quelle direction le Rhin coule-t-il? Le Rhin coule vers le nord. 3. Nomme trois villes traversées par la Seine : La Seine traverse notamment Paris, Rouen et Le Havre. 4. Quel est le plus long fleuve de France? Le plus long fleuve de France est la Loire. 5. Quel est le nom du cinquième fleuve français? Le cinquième fleuve français est le Rhin. 159 E s p a c e s f r a n ç a i s

154 LES FLEUVES FRANÇAIS cycle 3 p et carte 18 de l atlas. Constitution de la trace écrite : découper la carte finalisée et la coller dans le cahier de cycle. Complète la carte. 1. Repasse en bleu les parties navigables des fleuves et des canaux. 2. Nomme les 5 fleuves français. 3. Complète la légende et donne un titre à la carte. Les grands axes de communication fluviale, maritime et aérienne en France 160 E s p a c e s f r a n ç a i s

155 SÉQUENCE 55 Les axes d ouverture sur le monde LES AXES D OUVERTURE SUR LE MONDE cycle 3 p Réponds aux questions en faisant une phrase à chaque fois. 1. Que fait un TGV quand il arrive à la frontière française s il veut poursuivre son chemin? Il poursuit sa route à la même vitesse s il trouve des voies adaptées à sa vitesse, ou ralentit pour rouler à la vitesse d un train normal s il doit emprunter des voies classiques. 2. Que fait un automobiliste sur une autoroute quand il arrive à la frontière française s il veut poursuivre son chemin? Il poursuit sa route s il entre dans un pays de l Union européenne, mais passe par la douane s il entre dans un pays qui n en fait pas partie (la Suisse). 3. Quel est le moyen de transport le plus pratique pour se rendre de la France vers un pays très éloigné? L avion est le moyen de transport le plus pratique pour se rendre de la France vers un pays très éloigné, car il permet de parcourir une grande distance en peu de temps. 4. Quel est l inconvénient du transport par bateau, par rapport au transport par avion, pour les marchandises? Quel en est l avantage? Le transport par bateau est plus lent que celui par avion, ce qui pose des problèmes pour les marchandises périssables, mais il est moins coûteux. LES MOYENS DE TRANSPORT cycle 3 p Coche les phrases qui sont exactes. X 1. Les transports maritimes sont le principal moyen d échange des marchandises. X 2. Les autoroutes françaises sont reliées aux autoroutes des pays frontaliers. X 3. Pour relier le réseau ferré français à celui de ses voisins, il a fallu réaliser des travaux importants comme de creuser des tunnels. 4. La France possède 17 grands aéroports internationaux. elle en possède La France ne possède que deux grands ports de commerce. beaucoup plus X X 6. L usage des conteneurs facilite le transfert des produits des navires vers les camions et les trains. 7. On peut se rendre à Londres en voiture, en train, en avion ou en bateau. 161 E s p a c e s f r a n ç a i s

156 SÉQUENCE 56 Les réseaux de communication DE NOUVEAUX OUTILS cycle 3 p Écris son nom sous chaque moyen de communication en choisissant dans la liste suivante : téléphone, fax, Internet, téléphone portable, Minitel. 1. téléphone 2. Internet 3. téléphone portable 4. Minitel 5. fax L ÉQUIPEMENT FRANÇAIS Magellan géographie cycle 3 p Coche les phrases qui sont exactes. X 1. La France fait partie des pays les mieux équipés du monde en matière de télécommunications. X 2. Deux Français sur trois disposent d un téléphone portable. 3. Un Français sur deux n a pas encore le téléphone à son domicile. 4. Tous les Français ont Internet à la maison. X 5. La France a inventé le premier réseau électronique de services : le Minitel, ancêtre d Internet. 6. La France possède tous les satellites de communication présents dans l espace. 162 E s p a c e s f r a n ç a i s

157 4 La France à l heure de la mondialisation SÉQUENCE 57 La circulation des hommes LES MIGRATIONS INTERNATIONALES cycle 3 p Constitution de la trace écrite : découper la carte finalisée et la coller dans le cahier de cycle. Complète la carte. 1. Colorie en jaune les régions d émigration et en rose les régions d immigration. 2. Trace des flèches pour représenter les principales migrations : d Amérique du Sud et d Amérique centrale vers l Amérique du Nord ; d Afrique et d Europe Centrale vers l Europe occidentale ; et d Asie du Sud-Est vers le Moyen-Orient. 3. Écris le nom des océans. 4. Complète la légende et donne un titre à la carte. LES MIGRATIONS INTERNATIONALES 163 L a F r a n c e à l h e u r e d e l a m o n d i a l i s a t i o n

158 VOCABULAIRE : LA CIRCULATION DES HOMMES Exercice d application: CE2 Magellan géographie cycle 3 p Écris la signification des mots suivants. 1. une migration : un déplacement de personnes. 2. le tourisme : l ensemble des déplacements, des visites que l on fait pour les loisirs et le plaisir. 3. le brassage des cultures : le mélange des cultures. LES DÉPLACEMENTS PROVISOIRES cycle 3 p Observe ce diagramme et réponds aux questions en faisant une phrase à chaque fois. 1. Combien de passagers ont pris l avion en 1975? En 1975, 534 millions de personnes ont pris l avion. Et en 2000? Millions de personnes voyageant en avion par an dans le monde En 2000, millions de personnes ont pris l avion. 2. Par combien leur nombre a-t-il été multiplié en 25 ans? En 25 ans, leur nombre a été multiplié par environ Cite un avantage de l avion par rapport aux autres moyens de transport : L avion est le mode de transport le plus rapide, il permet d aller à l autre bout du monde en quelques heures. 4. Cite un inconvénient de l avion par rapport aux autres moyens de transport : L avion coûte très cher. ou encore L avion pollue énormément. 164 L a F r a n c e à l h e u r e d e l a m o n d i a l i s a t i o n

159 SÉQUENCE 58 La circulation des marchandises LA CIRCULATION DES MARCHANDISES cycle 3 p Constitution de la trace écrite : découper la carte finalisée et la coller dans le cahier de cycle. Complète la carte. 1. Colorie en rose les régions qui réalisent la majeure partie du commerce mondial et écris leur nom : nord de l Amérique, Europe occidentale et Japon. 2. Trace des flèches pour représenter les principaux échanges : entre le nord de l Amérique et l Europe occidentale, entre le nord de l Amérique et le Japon et entre l Europe occidentale et le Japon. 3. Complète la légende et donne un titre à la carte. LE COMMERCE MONDIAL cycle 3 p Réponds aux questions. 4. Pourquoi aucun navire marchand ne se rend-il en Antarctique? Aucun navire marchand ne se rend en Antarctique car personne n y vit. 5. Pourquoi aucun navire marchand ne traverse-t-il l océan Arctique? Aucun navire marchand ne traverse l Arctique car l océan est gelé et couvert par la banquise. 165 L a F r a n c e à l h e u r e d e l a m o n d i a l i s a t i o n

160 DES PRODUITS VENUS DU MONDE ENTIER cycle 3 p Pour la dernière question, les élèves peuvent s aider du manuel p Réponds aux questions en faisant une phrase à chaque fois. 1. Pourquoi, en France, ne cultive-t-on ni café ni cacao? En France, on ne cultive ni café ni cacao car le climat n est pas assez chaud. 2. Pourquoi la France achète-t-elle du pétrole au Moyen-Orient? La France achète du pétrole au Moyen-Orient car elle n en a pas dans son sous-sol. 3. Pourquoi les Français achètent-ils des vêtements et des ordinateurs fabriqués en Asie? Les Français achètent des vêtements et des ordinateurs fabriqués en Asie car ils coûtent moins cher que ceux fabriqués en Europe. 4. Fais des recherches et trouve un produit que la France vend en grande quantité à l étranger : la France vend en grande quantité, à l étranger, des machines, des automobiles, des produits agricoles, des médicaments, des armes, du parfum, du vin, du fromage DES PRODUITS VENUS DU MONDE ENTIER cycle 3 p Coche la bonne réponse à chaque fois. 1. des oranges de Russie X du Maroc 2. des vêtements X de Chine du Japon 3. du café X du Brésil du Canada 4. des ordinateurs X de Corée d Irak 5. du pétrole de France X d Arabie 6. des voitures X du Japon du Congo LES MOYENS DE TRANSPORT cycle 3 p Complète les phrases avec: avions, camions, trains, bateaux 1. Pour transporter du pétrole du Moyen-Orient en Europe, on utilise des bateaux. 2. Le transport des fruits fragiles d Afrique vers l Europe se fait par avions. 3. Les marchandises arrivées par bateau dans les ports sont ensuite transportées dans des trains et des camions vers les régions éloignées des côtes. 166 L a F r a n c e à l h e u r e d e l a m o n d i a l i s a t i o n

161 SÉQUENCE 59 La circulation de l information L INFORMATION EN DIRECT: LE TÉLÉTRAVAIL cycle 3 p Lis le texte et réponds aux questions. 1. Souligne le passage qui explique ce qu est le télétravail. 2. Encadre le nombre de personnes pratiquant le télétravail en France. 3. Quels sont les avantages du télétravail pour les salariés? Les avantages du télétravail pour les salariés sont qu ils gèrent eux-mêmes leur emploi du temps, ne perdent pas de temps dans les trajets et ne sont pas confrontés au quotidien à leur chef. 4. Quels sont les avantages du télétravail pour les entreprises? Les avantages du télétravail pour les entreprises sont qu elles n ont pas à louer des bureaux pour y installer leurs employés. 5. Quels sont les inconvénients du télétravail? Depuis les premiers développements de l informatique, le «boom» du travail à distance est régulièrement annoncé par les médias comme une révolution prochaine, imminente. L Association française du télétravail estime à quelque le nombre de télétravailleurs en France, c est-à-dire de salariés travaillant régulièrement à leur domicile, loin de leur employeur, par l intermédiaire d un réseau électronique. Gérer son emploi du temps, rester en pantoufles, supprimer les trajets entre le domicile et le bureau, oublier la trombine de ses chefs: une enquête montre qu un tiers des salariés pensent que le travail à distance est une bonne solution. Pour les entreprises, le télétravail permet des économies de location de bureaux. Mais les expériences montrent aussi que les télétravailleurs ressentent la plupart du temps un manque de vie sociale et l augmentation de la charge de travail, D après Dominique Bègles, L Humanité, 4 mars 2000 Le télétravail laisse les salariés seuls chez eux, sans contact (manque de vie sociale) et leur donne souvent plus de travail que n en ont ceux qui viennent dans des bureaux. L INFORMATION EN DIRECT cycle 3 p Voici un exemple de réponses possibles. Donne un exemple à chaque fois de ce que tu peux apprendre grâce à : 1. un journal : une information sur une guerre dans un pays lointain. 2. Internet : des renseignements sur ce pays. 3. une chaîne de télévision : le discours du président à propos de la guerre dans ce pays. 167 L a F r a n c e à l h e u r e d e l a m o n d i a l i s a t i o n

162 UN ACCÈS INÉGAL À L INFORMATION cycle 3 p Observe le tableau et le graphique et réponds aux questions en faisant une phrase à chaque fois. 1. Quel document permet de connaître l évolution du nombre d internautes dans le monde? Le graphique permet de connaître l évolution du nombre d internautes dans le monde. 2. Quel document permet de connaître la répartition des internautes dans le monde? Nombre 2003 d internautes (en millions) Europe 196 Amérique du Nord 180 Amérique latine 43 Afrique 9 Asie/Pacifique 205 Total Monde 634 Le tableau permet de connaître la répartition des internautes dans le monde. 3. Combien y avait-il d internautes dans le monde en 1990? en 2003? Il y avait 3 millions d internautes dans le monde en 1990 et 634 millions en Leur nombre augmente-t-il ou diminue-t-il? Leur nombre a augmenté. Il a été multiplié par 200 environ. 5. Dans quelle région du monde les internautes sont-ils les moins nombreux? C est en Afrique que les internautes sont les moins nombreux. 6. Dans quelles régions sont-ils les plus nombreux? C est en Europe qu ils sont les plus nombreux. 700 millions d internautes dans le monde L a F r a n c e à l h e u r e d e l a m o n d i a l i s a t i o n

163 SÉQUENCE 60 Des entreprises à l échelle du monde VOCABULAIRE : DES ENTREPRISES À L ÉCHELLE DU MONDE cycle 3 p Écris la signification des mots suivants. 1. une Bourse : un endroit où les entreprises et les personnes qui veulent investir des sommes d argent peuvent s entendre. 2. les capitaux : les sommes d argent nécessaires pour créer ou agrandir une entreprise. 3. une innovation : un nouveau produit, une nouvelle manière de produire. 4. un investisseur : une personne qui place son argent dans une banque ou dans un projet. LA CIRCULATION DES TECHNIQUES, DE L ARGENT ET DES USINES cycle 3 p Coche les phrases qui sont justes. X 1. Les usines qui fabriquent un même type d objet se ressemblent partout dans le monde. 2. Toutes les entreprises du monde sont désormais supermodernes. X X X 3. Un chef d entreprise au Japon peut emprunter de l argent aux États-Unis pour installer une usine au Brésil. 4. Grâce au décalage horaire, il y a toujours une Bourse ouverte dans le monde : une entreprise peut donc trouver des capitaux de jour comme de nuit. 5. La Bourse est un lieu dans lequel les personnes qui ont de l argent peuvent investir dans des entreprises. 6. À la bourse de Paris, on ne peut investir de l argent que dans les entreprises de l Union européenne. X 7. Les entreprises préfèrent installer leurs usines dans des pays dans lesquels les salaires sont peu élevés : c est ce que l on appelle des délocalisations. 169 L a F r a n c e à l h e u r e d e l a m o n d i a l i s a t i o n

164 SÉQUENCE 61 Le centre du village planétaire LES «GRANDES PUISSANCES» cycle 3 p Coche le nom des 4 pays les plus riches du monde. France Italie Inde Australie X Allemagne Autriche Grande-Bretagne Égypte Russie X États-Unis Canada Brésil X Chine X Japon Pologne Espagne LES «GRANDES PUISSANCES» cycle 3 p Coche le nom des 2 pays les plus peuplés du monde. France Italie X Inde Australie Allemagne Autriche Grande-Bretagne Égypte Russie États-Unis Canada Brésil X Chine Japon Pologne Espagne LES «GRANDES PUISSANCES» cycle 3 p Coche de nom des 8 pays qui appartiennent au G8 (ils ont un important pouvoir économique et politique sur le monde). X France X Italie Inde Australie X X Allemagne Autriche X Grande-Bretagne Égypte Russie X États-Unis X Canada Brésil Chine X Japon Pologne Espagne LES «GRANDES PUISSANCES» cycle 3 p Coche le nom des 5 pays qui appartiennent au conseil permanent de sécurité de l ONU (ils ont un important pouvoir politique et militaire sur le monde). X France Italie Inde Australie Allemagne Autriche X Grande-Bretagne Égypte X X Russie X États-Unis Canada Brésil Chine Japon Pologne Espagne 170 L a F r a n c e à l h e u r e d e l a m o n d i a l i s a t i o n

165 LA MONDIALISATION cycle 3 p Complète la définition de la mondialisation à l aide des mots suivants : secteurs, monde, pays, actuelle. Le terme «mondialisation» désigne l organisation économique actuelle du monde, dans laquelle chaque pays est en relation avec les autres, partout dans le monde, pour tous les secteurs de son économie. LES MULTINATIONALES cycle 3 p Réponds aux questions en faisant une phrase à chaque fois. 1. Qu est-ce qu une multinationale? Une multinationale est une entreprise qui exerce son activité dans de nombreux pays, occupant une position de leader dans leurs branches. 2. Donne un exemple d entreprise multinationale. Les élèves nomment les grandes marques qu ils connaissent : Danone, Coca-Cola, Adidas, Kellogs LES GRANDES MÉTROPOLES cycle 3 p Coche les phrases qui sont justes. 1. New York est la capitale des États-Unis. La capitale est Washington. X 2. Paris est célèbre pour ses monuments, ses musées et ses salles de spectacles. X 3. De nombreux sièges sociaux des grandes multinationales se trouvent à Paris, Londres, New York et Tokyo. X X X X 4. Paris est à la fois une capitale politique, économique et culturelle. 5. Le siège de l ONU se trouve à New York. 6. Le siège de l UNESCO se trouve à Paris. 7. Le gouvernement américain est installé à Washington, mais New York est une ville plus importante. 171 L a F r a n c e à l h e u r e d e l a m o n d i a l i s a t i o n

166 LES GRANDES MÉTROPOLES MONDIALES cycle 3 p et carte 19 de l atlas. Constitution de la trace écrite : découper la carte finalisée et la coller dans le cahier de cycle. Complète la carte. 1. Écris le nom des grandes métropoles mondiales : Tokyo, Londres, New York, Paris, Le Caire, Washington, Beijing (Pékin), Moscou, Djakarta, São Paulo, Mexico, Istanbul, Buenos Aires, Calcutta, Los Angeles, Hongkong, Shanghai, Séoul. 2. Mets un point rouge à côté de celles qui sont de grandes places boursières : Tokyo, Londres, New York, Paris. 3. Mets un point bleu à côté de celles qui abritent de grandes organisations internationales : New York, Washington, Paris. 4. Mets un point vert à côté de celles qui ont une influence culturelle sur leur continent ou sur le monde : New York, Londres, Paris, São Paulo, Calcutta, Tokyo, Shanghai. 5. Complète la légende et donne un titre à la carte. LES GRANDES MÉTROPOLES MONDIALES 172 L a F r a n c e à l h e u r e d e l a m o n d i a l i s a t i o n

167 UNE GRANDE MÉTROPOLE MONDIALE : SÃO PAULO AU BRÉSIL cycle 3 p Les élèves peuvent s aider d un dictionnaire, par exemple pour trouver la réponse à la question 1. Lis le texte et réponds aux questions en faisant une phrase à chaque fois. 1. Dans quel pays la ville de São Paulo se trouve-t-elle? São Paulo se trouve au Brésil. 2. D après le texte, combien y avait-il d habitants à São Paulo à la fin des années soixante? Il y avait entre 3 et 5 millions d habitants à São Paulo à la fin des années soixante. Et de nos jours? De nos jours, il y a près de 20 millions d habitants à São Paulo. Lorsque j ai quitté São Paulo, à la fin des années soixante, la population de la ville était estimée entre 3 et 5 millions d habitants. Aujourd hui, on en recense près de 20 millions. En Amérique latine, seule l agglomération de Mexico est plus peuplée. À 800 mètres d altitude, on ne voit même pas les limites de la ville. São Paulo, ville effrayante et fascinante à la fois, est le fruit d un urbanisme non maîtrisé. L urbanisation du Brésil s est réalisée, il est vrai, à une vitesse exceptionnelle. En 1960, 65 % de la population vivaient à la campagne. Quarante ans plus tard, quatre Brésiliens sur cinq habitent la ville. D après Jacques Julliard, Le Nouvel Observateur, 1 er juin De combien d habitants la population de São Paulo a-t-elle augmenté entre 1960 et 2000? Entre 1960 et 2000, la population de São Paulo a augmenté de 15 à 17 millions d habitants. 4. Par combien a-t-elle été multipliée entre 1960 et 2000? Entre 1960 et 2000, elle a été multipliée par 5 à Quelle part de la population brésilienne vivait en ville en 1960? En 1960, 35 % (100 % 65 %) de la population brésilienne vivaient en ville. 6. Quelle part de la population brésilienne vit en ville de nos jours? De nos jours, 80 % (4 Brésiliens sur 5) de la population brésilienne vivent en ville. 173 L a F r a n c e à l h e u r e d e l a m o n d i a l i s a t i o n

168 SÉQUENCE 62 Les inégalités dans le monde VOCABULAIRE : LES INÉGALITÉS DANS LE MONDE cycle 3 p Écris la signification des mots suivants. 1. la misère : l extrême pauvreté, dans laquelle les personnes sont privées des choses indispensables (nourriture, logement, les soins médicaux ). 2. le seuil de pauvreté : le niveau de vie en dessous duquel on ne peut pas subvenir à ses besoins essentiels, comme manger, se loger, se soigner 3. un bidonville : un quartier constitué d abris de fortune, fabriqués avec des matériaux de récupération (bidons, tôles, planches ). LE NORD ET LE SUD cycle 3 p Il y a de fortes probabilités pour que les personnes analphabètes soient celles qui ne possèdent ni télévision ni ordinateur. Lis le texte et complète le schéma représentant le «village planétaire» (un carreau pour un habitant). 1. Colorie le quartier riche en vert et le quartier pauvre en rouge. 2. Dans chaque quartier, indique par des croix le nombre d habitants possédant une télévision et par des points le nombre d habitants possédant un micro-ordinateur. 3. Dessine des bonshommes pour représenter les analphabètes. X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X i X X X X X X X X X X X i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i Si on pouvait réduire la population du monde à un village de 100 personnes, ce village serait séparé en deux quartiers: le quartier riche, où vivraient 21 personnes, et le quartier pauvre, où vivraient 79 personnes. Dans le quartier riche, sur les 21 personnes, 20 auraient la télévision, 14 un micro-ordinateur, et une personne serait analphabète. Dans le quartier pauvre, sur les 79 personnes, 11 auraient la télévision et une posséderait un micro-ordinateur, 24 seraient analphabètes, 16 n auraient pas accès à un hôpital, 23 n auraient pas accès à l eau potable, 13 ne mangeraient pas à leur faim. Texte anonyme diffusé sur Internet 174 L a F r a n c e à l h e u r e d e l a m o n d i a l i s a t i o n

169 L ACCROISSEMENT DES INÉGALITÉS Exercice d application: cycle 3 p Cet exercice permet aux élèves de voir l accroissement des inégalités en 40 ans. Complète le schéma représentant les inégalités de revenus en t aidant de la phrase suivante : En 1960, les 5 % les plus riches de la population mondiale gagnaient 30 fois plus d argent que les 5 % les plus pauvres ; en 1997, ils gagnaient 74 fois plus d argent. 1. Colorie le nombre de pièces qui correspondent aux revenus des plus riches en 1960 : 30 fois ceux des plus pauvres. Revenu des plus pauvres en Colorie le nombre de pièces qui correspondent aux revenus des plus riches en 1997 : 74 fois ceux des plus pauvres. Revenu des plus pauvres en L a F r a n c e à l h e u r e d e l a m o n d i a l i s a t i o n

170 SÉQUENCE 63 La pauvreté dans le monde VOCABULAIRE : LA PAUVRETÉ DANS LE MONDE cycle 3 p Écris la signification des mots suivants. 1. l analphabétisme : le fait de ne savoir ni lire ni écrire. 2. la croissance démographique : l augmentation de la population, généralement due au grand nombre de naissances. LA VIE DES PLUS PAUVRES Exercice d application: cycle 3 p Exemples de réponses : les élèves peuvent donner des réponses beaucoup moins précises. Décris la vie des plus pauvres en donnant un exemple à chaque fois. 1. Beaucoup de personnes dans le monde ont un emploi pénible et mal rémunéré. En Chine, des personnes travaillent dans des mines pendant 12 heures par jour, pour un salaire de moins de 100 euros par mois. 2. Une partie de la population urbaine des pays pauvres vit dans des bidonvilles. Au Brésil, des millions de personnes vivent dans des cabanes en carton, avec des toits en tôle ondulée. 3. Les plus pauvres n ont pas une alimentation satisfaisante. En Afrique, beaucoup d enfants ne mangent pas à leur faim et ont rarement de la viande ou des fruits à leur repas. 4. Beaucoup d enfants meurent jeunes. Dans certaines régions d Afrique, beaucoup d enfants meurent de la rougeole car ils ne sont pas vaccinés. 176 L a F r a n c e à l h e u r e d e l a m o n d i a l i s a t i o n

171 LE CERCLE VICIEUX DE LA PAUVRETÉ cycle 3 p Complète le croquis ci-dessous pour traduire l engrenage de la pauvreté, en écrivant: ils sont pauvres, ils ne peuvent pas se soigner, ils sont malades, ils ne peuvent pas travailler. 1. Ils sont pauvres. 4. Ils ne peuvent pas travailler. 2. Ils ne peuvent pas se soigner. 3. Ils sont malades. SÉQUENCE 64 Les résistances à la mondialisation UN MONDE INJUSTE, EN DANGER ET UNIFORMISÉ? cycle 3 p Coche les phrases qui sont justes. 1. La mondialisation met toutes les régions du monde en contact, ce qui permet de réduire les inégalités. Cela, au contraire, accroît les inégalités. X 2. Les industries ont de plus en plus de facilités à se procurer des matières premières, ce qui entraîne un pillage des ressources de la planète. 3. La croissance de la consommation dans les pays riches n a aucune conséquence sur la pollution de la planète. X X 4. Pour rester performantes, les grandes entreprises ferment leurs usines dans les pays où les salaires sont élevés pour en ouvrir dans des pays où les salaires sont bas, ce qui accroît le chômage dans les pays riches. 5. La mondialisation tend à créer un modèle unique de consommation : partout dans le monde, les jeunes cherchent à s habiller de la même manière. 177 L a F r a n c e à l h e u r e d e l a m o n d i a l i s a t i o n

172 UN MONDE INJUSTE? cycle 3 p Explique l importance de chacun des articles de ce code de conduite, en prenant modèle sur le premier article. art. 1. On ne doit mettre ni les adultes ni les enfants en esclavage. art. 1. Le travail forcé est interdit, pour les adultes art. 2. Chaque travailleur doit pouvoir librement adhérer à un syndicat pour défendre ses droits. art. 4. Il est interdit de faire de la discrimination lors d une embauche : par exemple, il est interdit de ne pas embaucher une personne parce qu elle est noire, parce que c est une comme pour les enfants. art. 2. Les travailleurs ont le droit d adhérer librement à des syndicats. art. 4. Les employeurs ne femme, parce qu elle milite dans un parti de gauche ou doivent pas refuser de qu elle est musulmane, ou qu elle vient d Irak. art. 5. Le travail des enfants est interdit, les entreprises peuvent embaucher des jeunes à partir de 14 ans. Cet article permet de s assurer que les entreprises n emploient pas à petit salaire des enfants qui, de ce fait, ne vont pas à l école et n auront pas d avenir. art. 6. Chacun doit recevoir un salaire qui lui permette de vivre décemment. faire travailler certaines personnes à cause de leur appartenance ethnique, de leur couleur, de leur sexe, de leurs convictions politiques ou religieuses, de leur milieu social ou de leur pays d origine. art. 5. L âge minimum art. 7. La durée de travail est limitée, dans la journée (8 heures pour travailler est 14 ans. par jour) et dans la semaine (48 heures à 8 heures par jour art. 6. Le salaire des signifient qu il y a six jours de travail et un jour de congé). travailleurs doit au moins art. 8. Les entreprises doivent faire travailler les employés dans de bonnes conditions de manière qu ils ne soient pas mis en danger et que leur travail ne nuise pas à leur santé. leur permettre de vivre normalement et de faire vivre leur famille (alimentation, habillement, logement ). art. 7. La durée normale du travail ne peut excéder 8 heures par jour et 48 heures par semaine. art. 8. Les conditions de travail doivent respecter la santé et la sécurité des travailleurs. D après le Code de conduite proposé par le collectif «De l éthique sur l étiquette» 178 L a F r a n c e à l h e u r e d e l a m o n d i a l i s a t i o n

173 SÉQUENCE 65 La France, un territoire à l échelle du monde LA FRANCE, UN TERRITOIRE À L ÉCHELLE DU MONDE cycle 3 p Constitution de la trace écrite : découper la carte finalisée et la coller dans le cahier de cycle. Complète la carte des départements et territoires d outre-mer. 1. Colorie en rouge la métropole. 2. Situe les quatre départements d outre-mer : Martinique, Guadeloupe, Guyane, La Réunion. 3. Situe quelques autres terres faisant partie de la France : la Polynésie française, La Terre-Adélie, la Nouvelle-Calédonie. 4. Écris le nom des océans qui bordent la France (métropole ou terres d outre-mer). 5. Complète la légende et donne un titre à la carte. LES DÉPARTEMENTS ET TERRITOIRES D OUTRE-MER cycle 3 p Réponds à la question. 6. Nomme un département ou territoire d outre-mer : situé dans l océan Indien : La Réunion, il en existe d autres. situé dans l océan Atlantique : Guadeloupe, Martinique, Guyane, il en existe d autres. situé dans le Pacifique : Nouvelle-Calédonie, il en existe d autres. situé dans l océan Antarctique : Terre-Adélie. 179 L a F r a n c e à l h e u r e d e l a m o n d i a l i s a t i o n

174 LES DÉPARTEMENTS MÉTROPOLITAINS ET D OUTRE-MER cycle 3 p Complète le tableau avec les informations concernant ton département puis réponds aux questions en faisant une phrase à chaque fois. Superficie Population Densité de population Guadeloupe km hab/km 2 Martinique km hab/km 2 Guyane km hab/km 2 La Réunion km hab/km 2 Nouvelle-Calédonie km hab/km 2 Polynésie française km hab/km 2 Wallis et Futuna 255 km hab/km 2 Saint-Pierre-et-Miquelon 242 km hab/km 2 Mayotte 374 km hab/km 2 réponse personnalisée idem km 2 idem idem hab/km 2 1. Ton département est-il plus petit ou plus grand que La Réunion? Réponse personnalisée selon le département de résidence. 2. Sa population est-elle plus ou moins nombreuse que celle de la Nouvelle-Calédonie? Réponse personnalisée selon le département de résidence. 3. Est-il plus ou moins densément peuplé que la Martinique? Réponse personnalisée selon le département de résidence. 4. Trouve la bonne réponse à chaque fois. Ma densité de population est 341 habitants par km2 : je suis la Martinique. Ma superficie est km2 : je suis la Martinique ; J ai habitants : je suis la Guadeloupe. Ma densité de population est 59 habitants par km2 : je suis la Polynésie française. Je suis le DOM le plus vaste : je suis la Guyane. Je suis le DOM le plus densément peuplé : je suis la Martinique. Je suis le TOM le plus densément peuplé : je suis la Polynésie française. Mayotte est une collectivité territoriale et non un TOM. Je suis le TOM le plus vaste : je suis la Polynésie française. 180 L a F r a n c e à l h e u r e d e l a m o n d i a l i s a t i o n

175 LES DÉPARTEMENTS ET TERRITOIRES D OUTRE-MER cycle 3 p Lis le texte et réponds aux questions. 1. Explique les expressions suivantes : les paradis tropicaux : des endroits très agréables où vivre, dans les régions chaudes du globe. la décolonisation : la fin de la période coloniale, c est-à-dire de la période pendant laquelle la France a dominé certaines régions du monde. les confettis d un empire : les petits morceaux de territoires restés français après la décolonisation (la fin de l empire colonial). une périphérie qui se pense oubliée : des régions loin du «centre» du pays, qui ont le sentiment d être en marge. 2. Quels sont les sentiments positifs de la France vis-à-vis des Dom-Tom? Ils éprouvent de la fierté. 3. Quels sont les sentiments négatifs de la France vis-à-vis des Dom-Tom? Ils pensent que ces territoires coûtent cher et ne servent à rien. 4. Quels sont les sentiments positifs des Dom-Tom vis-à-vis de la France? Ils sont fiers d être français. La France entretient visà-vis de ses départements et territoires d outre-mer des sentiments mêlés. Ils sont sa fierté, ses paradis tropicaux, la preuve matérielle que la décolonisation est achevée et qu être français peut prendre des formes culturelles variées. En même temps, l opinion pense qu ils coûtent cher et sont d inutiles confettis d un empire qui ne mérite aucune nostalgie. Les habitants d outre-mer, quant à eux, sont partagés entre la volonté de rester français (le 14 juillet et même tout le mois de juillet est en Polynésie une fête grandiose), l amertume d une périphérie qui se pense oubliée, le rêve d indépendance et la nonchalance qui remet au lendemain les décisions importantes. D après J.-R. Pitte, La France, Nathan, Quels sont les sentiments négatifs des Dom-Tom vis-à-vis de la France? Ils regrettent de ne pas avoir pris leur indépendance et pensent qu ils sont oubliés par la métropole. 181 L a F r a n c e à l h e u r e d e l a m o n d i a l i s a t i o n

176 SÉQUENCE 66 Le poids économique de la France dans le monde LE CINQUIÈME EXPORTATEUR MONDIAL cycle 3 p Observe le graphique et réponds aux questions en faisant une phrase à chaque fois. Part des exportations françaises vers les différentes régions du monde Reste de l Amérique 4 % Asie 10 % Afrique 5 % États-Unis 9% Reste de l Europe 6% Union européenne 66 % 1. Qu appelle-t-on les «exportations»? Les exportations sont les marchandises que l on vend aux pays étrangers. 2. D après le diagramme, quelle est la part totale des exportations françaises à destination de l Union européenne? 66 % des exportations françaises partent à destination de l Union européenne. 3. Quelle est la part totale des exportations françaises à destination de l Europe entière? La part totale des exportations françaises à destination de l Europe entière est de 72 %. 66 % pour l Union européenne et 6 % pour le reste de l Europe. 4. Quelle est la part totale des exportations françaises à destination de l Amérique? La part totale des exportations françaises à destination de l Amérique est de 13 %. 9 % pour les États-Unis et 4 % pour le reste de l Amérique. 5. Quel continent est le plus petit client de la France? Le plus petit client de la France est l Afrique, avec 5 %. 6. Quel continent est le plus gros client de la France? Le plus gros client de la France est l Union européenne, avec 66 %. 182 L a F r a n c e à l h e u r e d e l a m o n d i a l i s a t i o n

177 LA QUATRIÈME PUISSANCE MONDIALE cycle 3 p Entoure en rouge les produits pour lesquels la part de la France dans le commerce mondial est élevé (plus de 10 %). Sous chaque dessin, donne un exemple (le nom d un produit ou celui d une entreprise française). 1. Électroménager, 7 % des exportations mondiales : Moulinex, Brandt, Fagor, SEB, Radiola 2. Vêtements féminins, 9 % des exportations mondiales : Dior, Etam, Chanel 3. Fromages, 20 % des exportations mondiales : camembert, roquefort, cantal 4. Meubles, 6 % des exportations mondiales : But, Épéda, Fly, Mobalpa, Roset, Vogica 5. Vins, 37 % des exportations mondiales : Bordeaux, Bourgogne 6. Automobiles, 7 % des exportations mondiales : Renault, Peugeot, Citroën 7. Parfums, 38 % des exportations mondiales : Chanel, Dior, etc. 8. Médicaments, 10 % des exportations mondiales : Aspirine, antibiotiques 183 L a F r a n c e à l h e u r e d e l a m o n d i a l i s a t i o n

178 SÉQUENCE 67 Le poids politique de la France dans le monde VOCABULAIRE : LE POIDS POLITIQUE DE LA FRANCE DANS LE MONDE cycle 3 p Écris la signification des mots suivants. 1. une ambassade : l ensemble des personnes chargées de représenter de manière permanente un État auprès d un autre et d entretenir des relations avec ce dernier. 2. un consulat : un service administratif d un État installé dans un autre État. Le consulat s occupe, par exemple, de délivrer des visas d entrée dans le pays qu il représente. 3. une armée de métier : une armée composée de soldats professionnels. LA PUISSANCE POLITIQUE, MILITAIRE ET HISTORIQUE DE LA FRANCE Exercice d application: cycle 3 p Coche les phrases qui sont justes. X 1. La France est considérée comme la «patrie des droits de l homme». 2. La France a une grande influence en Afrique car, au XIX e siècle, elle a colonisé tout le continent. La question comporte un piège : la France a une très forte influence en Afrique, mais n a colonisé qu une partie du continent. 3. La France a une grande influence en Amérique latine car, au XIX e siècle, elle y a colonisé plusieurs pays. 4. La France n a des ambassades que dans les plus grands pays du monde. X 5. Ce sont les consulats de France à l étranger qui sont chargés de délivrer les visas d entrée en France. 6. Le consul de France au Maroc représente la France auprès du roi du Maroc. Non, c est l ambassadeur de France au Maroc qui le fait. X X 7. La France est membre de l ONU. 8. La France est membre permanent du conseil de sécurité de l ONU. 9. Tous les citoyens français doivent faire un service militaire d un an dans l armée française. X 10. La France possède l arme atomique. 184 L a F r a n c e à l h e u r e d e l a m o n d i a l i s a t i o n

179 cycle 3 p UNE PUISSANCE POLITIQUE Lis le texte et applique les consignes. 1. Souligne en rouge les éléments qui expliquent l influence politique de la France. 2. Souligne en bleu les éléments de son influence militaire. 3. Souligne en vert les éléments de son influence économique. 4. Souligne en noir les autres éléments de son influence. UNE PUISSANCE MILITAIRE L influence politique de la France est forte grâce aux départements et territoires d outre-mer, aux relations entretenues avec les anciens pays coloniaux, au rayonnement exercé dans le monde francophone, à la présence de communautés françaises dispersées sur toute la planète, aux nombreuses filiales françaises à l étranger et enfin à la puissance militaire. La France est présente dans toutes les parties du monde et elle intervient dans le règlement de nombreux problèmes internationaux. Elle est un des cinq membres permanents du Conseil de sécurité des Nations Unies et elle joue un rôle important dans le G8, le groupe des principales puissances du monde. D après D. Noin, Le Nouvel Espace français, Armand Colin, 2003 cycle 3 p et s aider d un dictionnaire pour localiser les pays et régions mentionnées. Lis le texte et réponds aux questions en faisant une phrase à chaque fois (aide-toi d un dictionnaire). 1. Qu appelle-t-on l hexagone? On appelle la France l hexagone car son territoire a la forme d un solide à six côtés. 2. Parmi les régions dans lesquelles la France participe à des missions de maintien de la paix, souligne : en rouge celles qui se trouvent en Afrique, en vert celles qui se trouvent en Asie, en bleu celles qui se trouvent en Europe. Quelque soldats français sont actuellement déployés hors de l hexagone. Sur cet effectif, ils sont à participer à des missions de maintien de la paix à caractère multinational : Sinaï, Liban, Koweït, Arabie Saoudite, Géorgie, Sahara occidental, Éthiopie La France est surtout présente dans les Balkans, où elle ne compte pas moins de hommes. D après L Express, janvier Qu appelle-t-on une «mission de maintien de la paix»? Une mission de maintien de la paix consiste en l envoi de militaires chargés de faire cesser les combats et d assurer la paix dans une région. 185 L a F r a n c e à l h e u r e d e l a m o n d i a l i s a t i o n

180 SÉQUENCE 68 Le poids culturel de la France dans le monde UNE CULTURE MÉTISSÉE cycle 3 p Les élèves peuvent s aider d un dictionnaire ou d un atlas pour localiser les pays mentionnés. Observe le tableau, lis le texte et réponds aux questions en faisant une phrase à chaque fois. Origine des étrangers en France Maroc Algérie Turquie Portugal Tunisie Autres pays europ Autres pays africains Pays d Asie Reste du monde La présence de populations étrangères en France est un phénomène ancien. Depuis la fin des grandes invasions (X e siècle) jusqu à la révolution industrielle, elle s était limitée aux milieux de la noblesse et du commerce. L immigration s est accélérée au XIX e siècle, sous l effet de multiples causes. L empire colonial, la tradition d accueil des réfugiés politiques, l agrément de la vie en France, les besoins de main-d œuvre liés à la croissance économique font qu Italiens, Polonais, Russes, Maghrébins, à partir de la Première Guerre mondiale, puis Espagnols, Portugais, Africains des pays situés au sud du Sahara, Indochinois, Chinois, Indo-Pakistanais sont venus par vagues successives, chassés de chez eux par la famine, le chômage, la guerre, la révolution, les persécutions, les dictatures. J.-R. Pitte, La France, Nathan Combien d étrangers vivant en France sont originaires d Europe? ( ) étrangers vivant en France sont originaires d Europe. 2. Combien sont originaires d Afrique? ( ) étrangers vivant en France sont originaires d Afrique. 3. Combien sont originaires d Asie? ( ) étrangers vivant en France sont originaires d Asie. 4. De quel continent le plus grand nombre d étrangers qui résident en France est-il originaire? Le plus grand nombre d étrangers qui résident en France sont originaires d Afrique. 5. Depuis quelle époque l immigration est-elle devenue importante en France? L immigration est devenue importante depuis le XIX e siècle. 6. Souligne en rouge les quatre raisons pour lesquelles la France s est ouverte aux étrangers. 7. Souligne en vert les causes pour lesquelles des étrangers quittent leur pays d origine pour venir s installer en France. 8. Souligne en bleu les pays ou régions dont ils étaient originaires, au XX e siècle. 186 L a F r a n c e à l h e u r e d e l a m o n d i a l i s a t i o n

181 VOCABULAIRE : LE POIDS CULTUREL DE LA FRANCE DANS LE MONDE Exercice d application: CE2 Magellan géographie cycle 3 p Écris la signification des mots suivants. 1. une langue maternelle : la langue de ses parents, celle que l on apprend en premier. 2. une langue officielle : une langue que l on emploie dans l admintration. 3. une minorité : un petit groupe de personnes, par rapport à un ensemble plus important. LE POIDS CULTUREL DE LA FRANCE cycle 3 p Lis le texte. 1. Souligne en noir la période de l histoire de France pendant laquelle on parlait d une «Europe française». 2. Souligne en rouge, dans le texte, les raisons pour lesquelles l influence mondiale de la France s est élargie après cette période. 3. Souligne en vert le nom des écrivains nommés dans ce texte. 4. Souligne en violet le nom des peintres. 5. Souligne en bleu les moyens par lequel l influence française s exerce sur le monde. 6. Souligne en orange les deux passages qui montrent que l influence culturelle française s est réduite. La France n a plus la supériorité culturelle qu elle avait sous la monarchie absolue, notamment au XVIII e siècle où l on pouvait parler d une «Europe française». Le message révolutionnaire, les conquêtes napoléoniennes, l expansion coloniale, une certaine idée de générosité et de fraternité se sont superposés pour élargir cette influence. La littérature française a été très féconde. De Molière à Zola, les œuvres françaises sont lues dans le monde entier. Le français est la langue la plus traduite après l anglais. Paris joue un rôle essentiel: «Ces cinq mille hectares où il a été le plus pensé, le plus parlé, le plus écrit» rassemblent artistes (Picasso, Braque, Chagall ) et touristes (le Centre Beaubourg). La culture se diffuse par des expositions, des tournées d orchestres ou de compagnies théâtrales; les musées étrangers possèdent nombre d œuvres françaises. Les évolutions récentes montrent moins de vivacité. Les grands centres de peinture se sont déplacés ailleurs, à New York surtout. D après E. Dalmasso, La France dans le monde, La Documentation photographique, n 6071, L a F r a n c e à l h e u r e d e l a m o n d i a l i s a t i o n

182 LE POIDS CULTUREL DE LA FRANCE cycle 3 p Observe le tableau et réponds aux questions. Les 7 premiers pays pour le nombre de prix Nobel États-Unis Royaume-Uni Allemagne France Suède Suisse URSS/Russie Fais des recherches et explique ce qu est le prix Nobel : Le prix Nobel est un prix décerné chaque année en Norvège pour récompenser une personne dans son domaine d activité (littérature, physique ) ou pour sa contribution à la paix dans le monde (prix Nobel de la paix). 2. Quand a-t-il été créé? Le prix Nobel a été créé en Quel est le rang mondial de la France pour le nombre de prix Nobel? La France a le 4 e rang mondial pour le nombre de prix Nobel. 4. Fais des recherches et nomme : un prix Nobel de littérature français : Romain Rolland, Anatole France, Albert Camus un prix Nobel de physique français : Jean Daussert, Roger Guillemin, Jacques Monod le dernier prix Nobel de la paix : Ferdinand Buisson, Albert Schweitzer, René Cassin LE POIDS SPORTIF DE LA FRANCE cycle 3 p Observe le tableau et réponds aux questions. 1. Quel est le rang mondial des sportifs français aux Jeux Olympiques? 5 e rang 2. Quel est leur rang mondial : pour les médailles d or? 5 e rang pour les médailles d argent? 5 e rang Nombre de médailles aux Jeux Olympiques d été et d hiver (jusqu aux JO d hiver de 2002) Total Or Argent Bronze États-Unis URSS Allemagne Italie France Royaume-Uni Suède Hongrie pour les médailles de bronze? 5 e rang 188 L a F r a n c e à l h e u r e d e l a m o n d i a l i s a t i o n

183 LA FRANCOPHONIE cycle 3 p et carte 20 de l atlas. Constitution de la trace écrite : découper la carte finalisée et la coller dans le cahier de cycle. Complète la carte. 1. Colorie en jaune les pays dans lesquels une partie importante de la population parle le français : en Amérique : le Canada ; en Europe : la France, la Belgique, la Suisse ; en Afrique : le Maroc, l Algérie, la Tunisie, la Mauritanie, le Sénégal, le Mali, le Niger, le Tchad, la Guinée, la Côte d Ivoire, le Burkina Faso, le Gabon, le Congo, la République démocratique du Congo, la Centrafrique, Madagascar ; en Asie : le Vietnam, le Cambodge, le Laos. 2. Complète la légende et donne un titre à la carte. LA FRANCOPHONIE 189 L a F r a n c e à l h e u r e d e l a m o n d i a l i s a t i o n

184 Nord Équateur Hatier 2000 km à l'équateur

185 Nord 300 km Hatier

186 Nord 200 km Hatier