Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions Les attendus de fin de cycle. Modalités d'évaluation. Niveau d'évaluation Ecole Maternelle / GS/ou CP
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- Henriette Picard
- il y a 7 ans
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1 Les attendus du cycle 1 LANGAGE ET NUMERATION Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions Les attendus de fin de cycle Objectif 1 : Oser entrer en communication. -Oser parler à l école. -Parler un français oral standard. -Utiliser le langage dans des jeux à plusieurs. -Expliquer, raconter, dire une poésie tout seul devant le groupe. Objectif 2 : Comprendre et apprendre. -Être attentif lors d une écoute d histoire longue sans support et la comprendre. -Raconter une histoire. -Identifier ce qu on apprend à l école. Objectif 3.Parler ensemble et réfléchir -Évoquer du passé et participer verbalement à un projet. -Reformuler pour mieux se faire comprendre. -S intéresser à l avis des autres. -Discuter en défendant un point de vue, en posant des questions. -Proposer des solutions pour résoudre un problème. -Échanger sur ses productions, sur celles des autres. Objectif 4 : Commencer à prendre la langue pour objet -S intéresser aux mots nouveaux qu on rencontre, pour les comprendre et les utiliser. Modalités d'évaluation Niveau d'évaluation Ecole Maternelle / GS/ou CP
2 -Écouter et repérer des régularités dans la langue française. -Commencer à manipuler des syllabes et discriminer. Objectif 5 : Entendre de l écrit et comprendre -Être attentif lors de lectures et relectures de Textes écrits. -Comprendre un texte écrit illustré, lu par l enseignant. -Commencer à comprendre des textes écrits, sans autre aide que l écrit entendu. -Feuilleter un album connu pour raconter ou se raconter une histoire. Objectif 6 : Découvrir la fonction de l écrit -Vouloir utiliser l écrit pour dire quelque chose à quelqu un. - Utiliser l écrit pour garder trace. - Demander la lecture d un écrit pour en connaître le contenu. -Savoir qu eux-mêmes ont commencé à apprendre à écrire,lire et qu ils continueront au CP. Objectif 7 : Commencer à produire des écrits et en découvrir le fonctionnement -Participer verbalement à la production d un écrit en commençant à dicter. -Avoir qu on n écrit pas comme on parle. -Savoir qu il faut améliorer un écrit pour que ceux qui vont lire comprennent mieux.
3 Objectif 8 :Découvrir le principe alphabétique et commencer à écrire. -Regarder ce que fait l enseignant quand il écrit et chercher à comprendre ses explications. -Connaitre les correspondances entre les trois écritures(cursive,scripte,capitale). -Copier un texte connu (une ou plusieurs phrases) à l aide d un clavier. -Écrire son prénom et son nom en écriture cursive. -Essayer d écrire tout seul un mot en utilisant des lettres ou groupes de lettres, qui,en étant lus, reproduisent au moins partiellement la sonorité du mot. -Savoir que l écriture d un mot est réussie lorsque le mot est complet, que les lettres sont dans l ordre et reconnaissables. -Essayer d écrire, seul ou à deux, un«texte» (une ou plusieurs phrases) en utilisant divers procédés. Organiser et structurer les quantités. Les attendus de fin de cycle Modalités d'évaluation Niveau d'évaluation Ecole Maternelle / GS/ Évaluer et comparer globalement des grandeurs de toutes natures: longueur, collections d objets. -Situer les collections comme petites, grandes, très grandes puis les classer de manière de plus en plus précise. -Comparer globalement des grandeurs en utilisant «plus que, moins que, pareil, autant, plus petit que, plus grand
4 que». -Avoir compris que la cardinalité ne change pas si on modifie la disposition spatiale ou la nature des éléments. Associer des quantités à des symboles, verbaux ou écrits -Associer des quantités à des représentations non conventionnelles et conventionnelles, analogiques puis symboliques. -Parler des nombres à l aide de leur décomposition. -Quantifier des collections jusqu à10: les composer et les décomposer par manipulations effectives puis, peu à peu, mentales. -Montrer autant de doigts que d objets, et réciproquement. -Évoquer ces mêmes quantités à partir des symboles verbaux ou écrits. -Utiliser le nombre pour exprimer une quantité. -Mobiliser des symboles analogiques(constellations,doigts),verbaux et écrits (dessins,schémas, écriture chiffrée), conventionnels ou non conventionnels pour communiquer des informations orales et écrites sur une quantité. Dénombrer une collection -Utiliser l énumération dans le comptage-dénombrement. -Utiliser le dénombrement pour comparer deux quantités, pour constituer une collection d une taille donnée ou pour réaliser une collection de quantité égale à la collection proposée.
5 -Dénombrer et réaliser des quantités en utilisant le comptage un à un. -Associer le dernier mot nombre prononcé à la quantité dénombrée. -Dire la suite des nombres jusqu à 30. Situer une position ou un rang dans une série -Utiliser un nombre pour dire la position dans un jeu, dans une situation organisée, sur un rang. -Utiliser le nombre pour exprimer la position d un objet dans une liste, pour comparer des positions: déterminer qui est le plus en avant (par exemple le troisième ou le cinquième). -Dire ou produire des suites orales de 1 en 1. Résoudre des problèmes portant sur les quantités. -Résoudre des problèmes de comparaison, d ajout, de retrait, de partage sans recourir aux opérations formelles. -Dire combien il faut ajouter ou enlever pour aller à des quantités ne dépassant pas10. -S engager seul ou à plusieurs dans une procédure de résolution, la mener à son terme et commencer à en rendre compte. -S appuyer sur un écrit pour rendre compte de la démarche utilisée.
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